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Área de Ciencias de la Naturaleza

6to. de Secundaria Física

HOJA DE IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE

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Insumo para la elaboración de Examen Regional en la Olimpiada de Ciencias Naturales: Física. 6to
Grado de Secundaria.

Se deben elegir 3 preguntas por cada tema para elaborar el examen: Movimiento en 2D, Fuerza y
Leyes de Newton, Cantidad de Movimiento, Fluidos, Calor y Temperatura, Ondas, Electricidad y
Magnetismo, Física Moderna.

Movimiento en 2D.

1. Un auto viaja a través de una curva en una carretera. El auto tiene una masa de 1,000 kg y
viaja a una velocidad constante de 30 m/s al entrar en la curva. La curva tiene un radio de 50 m
y un coeficiente de fricción estática entre los neumáticos del auto y la carretera de 0.8. ¿Cuál
es la fuerza centrípeta que actúa sobre el auto mientras viaja a través de la curva?

a) 6000 N
b) 8000 N
c) 10,000 N
d) 12,000 N

2. Un proyectil se lanza desde una altura de 10 m con una velocidad inicial de 20 m/s a un ángulo
de 30 grados con respecto al suelo. La aceleración debido a la gravedad es de 9.8 m/s^2. ¿A
qué distancia del punto de lanzamiento el proyectil volverá a su altura original?

a) 60.2 m
b) 80.4 m
c) 100.6 m
d) 120.8 m

3. Un barco viaja a una velocidad constante de 10 m/s en dirección este en un río cuya corriente
fluye hacia el norte a 5 m/s. El ancho del río es de 50 m. Si el barco quiere llegar a un punto
situado en la costa opuesta del río, directamente enfrente de su punto de partida, ¿a qué
ángulo debe dirigir su proa con respecto a la dirección del río?

a) 26.6 grados
b) 30 grados
c) 45 grados
d) 63.4 grados
Fuerza y leyes de Newton

1. Un grupo de estudiantes está interesado en investigar la relación entre la fuerza aplicada sobre
un objeto y su aceleración resultante. ¿Cuál es la ecuación que relaciona la fuerza aplicada
sobre un objeto, su masa y su aceleración resultante?

2. Un grupo de estudiantes está interesado en investigar cómo la fricción afecta el movimiento de

un objeto en una superficie horizontal. ¿Cuál es la dirección de la fuerza de fricción en relación
al movimiento del objeto sobre una superficie horizontal?

a) La fuerza de fricción actúa en la misma dirección del movimiento del objeto.

b) La fuerza de fricción actúa en la dirección opuesta al movimiento del objeto.
c) La fuerza de fricción actúa perpendicular al movimiento del objeto.
d) La fuerza de fricción actúa en una dirección diagonal al movimiento del objeto.

3. Un grupo de estudiantes está interesado en investigar la segunda ley de Newton y cómo se

aplica en situaciones cotidianas. ¿Cuál es la fuerza neta que actúa sobre un objeto con una
masa de 5 kg que tiene una aceleración de 4 m/s^2?

a) 0.8 N
b) 4 N
c) 20 N
d) 25 N

4. Un grupo de estudiantes está interesado en investigar cómo la masa de un objeto afecta su

aceleración cuando se le aplica una fuerza constante. ¿Cómo afecta la masa de un objeto a su
aceleración cuando se le aplica una fuerza constante?

a) La aceleración es inversamente proporcional a la masa.

b) La aceleración es proporcional a la masa.
c) La aceleración es independiente de la masa.
d) La aceleración es directamente proporcional a la velocidad.

5. Un grupo de estudiantes está interesado en investigar la tercera ley de Newton y cómo se

aplica en situaciones cotidianas. ¿Cuál es la tercera ley de Newton?

a) La ley de la inercia.
b) La ley de la acción y reacción.
c) La ley de la conservación de la energía.
d) La ley de la gravedad.

6. Un jugador de fútbol patea una pelota. ¿Cuál es la acción y cuál es la reacción según la tercera
ley de Newton?

a) La acción es el pie del jugador pateando la pelota y la reacción es la pelota moviéndose en la

dirección opuesta.
b) La acción es la pelota moviéndose en la dirección opuesta y la reacción es el pie del jugador
pateando la pelota.
c) La acción y la reacción son el pie del jugador pateando la pelota.
d) La acción y la reacción son la pelota moviéndose en la dirección opuesta.
 7. ¿Por qué un astronauta flota en el espacio?

a) Debido a la ausencia de gravedad en el espacio.

b) Debido a que el astronauta está en caída libre alrededor de la Tierra.
c) Debido a que la nave espacial proporciona la fuerza necesaria para mantener al astronauta flotando.
d) Debido a que el astronauta tiene una masa muy pequeña.

8. Un objeto se mueve en línea recta con una aceleración constante de 3 m/s². Si la fuerza
aplicada al objeto es de 6 N, ¿cuál es su masa?

a) 2 kg
b) 9 kg
c) 18 kg
d) 27 kg

Trabajo y Conservación de Energía

1. Un grupo de estudiantes está investigando la relación entre la altura y la energía potencial

gravitatoria en un parque de diversiones. Quieren determinar cuánta energía potencial
gravitatoria tiene un niño de 40 kg que está en la cima de una montaña rusa de 20 metros de
altura. (g=9.8 m/s²) ¿Cuál es la energía potencial gravitatoria del niño en la cima de la montaña
rusa?

a) 7,840 J
b) 7,840 N
c) 7,840 W
d) 7,840 kg

2. Un grupo de estudiantes está investigando el trabajo realizado por un objeto cuando se le

aplica una fuerza constante. Quieren determinar cuánto trabajo se realiza en un objeto que se
levanta a una altura de 2 metros, si se aplica una fuerza constante de 200 N. ¿Cuánto trabajo
se realiza en el objeto que se levanta a una altura de 2 metros, si se aplica una fuerza
constante de 200 N?

a) 200 J
b) 400 J
c) 392 J
d) 784 J

3. Un equipo de estudiantes está investigando la ley de conservación de la energía en un sistema

mecánico simple. Quieren determinar la velocidad de un objeto de 1 kg que se desliza hacia
abajo por una rampa de 2 metros de altura. La rampa tiene una inclinación de 30 grados y el
coeficiente de fricción cinética es de 0.1. (g=9.8 m/s²). ¿Cuál es la velocidad del objeto de 1 kg
que se desliza hacia abajo por la rampa de 2 metros de altura?

a) 3.92 m/s
b) 6.32 m/s
c) 8.34 m/s
d) 10.40 m/s

4. Un grupo de estudiantes está investigando la conservación de la energía en un sistema de

péndulo simple. Quieren determinar la energía cinética de un péndulo que oscila desde su
punto más alto a su punto más bajo. El péndulo tiene una masa de 0.5 kg y una longitud de 1
metro. (g=9.8 m/s²), ¿Cuál es la energía cinética del péndulo cuando oscila desde su punto
más alto a su punto más bajo?

a) 0 J
b) 1.96 J
c) 3.92 J
d) 9.81 J

5. Un estudiante quiere calcular el trabajo necesario para levantar una caja de 50 kg a una altura
de 2 metros. ¿Cuál es el trabajo necesario para levantar una caja de 50 kg a una altura de 2
metros?
a) 0 J
b) 98 J
c) 1000 J
d) 980 J

6. Un grupo de estudiantes está investigando la ley de conservación de energía en un péndulo

simple.
¿Cuál es la energía total de un péndulo simple en su punto más bajo?
a) Energía cinética máxima
b) Energía potencial máxima
c) Energía total máxima
d) Energía total es constante a lo largo del movimiento

7. Un estudiante está midiendo la velocidad de un objeto que se mueve hacia arriba en un plano
inclinado. ¿Cuál es la velocidad de un objeto que se mueve hacia arriba en un plano inclinado
si su energía potencial es de 100 J y su masa es de 2 kg? (g=9.8 m/s² y no hay fricción)

a) 4.5 m/s
b) 5 m/s
c) 9.8 m/s
d) 14.14 m/s

8. Situación práctica: Un grupo de estudiantes está estudiando el concepto de potencia. ¿Cuál es

la potencia necesaria para levantar una caja de 100 kg a una altura de 2 metros en 10
segundos?

a) 2000 W
b) 980 W
c) 500 W
d) 1960 W
Cantidad de Movimiento y su conservación
1. Un grupo de estudiantes está investigando la cantidad de movimiento angular y cómo se
conserva en un sistema cerrado. Si un patinador está girando a una velocidad angular de 4
rad/s y se recoge sus brazos, reduciendo su momento de inercia a la mitad, ¿qué sucede con
su velocidad angular?
a) Se duplica
b) Se reduce a la mitad
c) Se mantiene constante
d) Se reduce a una cuarta parte

2. Situación práctica: Un grupo de estudiantes está investigando la conservación de la cantidad

de movimiento en una colisión elástica. Dos coches idénticos con una masa de 1000 kg cada
uno, viajan en direcciones opuestas y se mueven a 10 m/s antes de la colisión. Si la colisión es
completamente elástica, ¿cuál será la velocidad de los coches después de la colisión?
a) 0 m/s
b) 5 m/s
c) 10 m/s
d) 20 m/s

3. Situación práctica: Un grupo de estudiantes está investigando la cantidad de movimiento lineal

y cómo se relaciona con la fuerza aplicada. Si se aplica una fuerza constante de 50 N durante
10 segundos a un objeto con una masa de 2 kg, ¿cuál será la velocidad final del objeto?
(Desprecie la resistencia del aire)
a) 5 m/s
b) 10 m/s
c) 25 m/s
d) 50 m/s

4. Situación práctica: Un grupo de estudiantes está investigando la cantidad de movimiento lineal

y cómo se relaciona con la fuerza aplicada. Si se aplica una fuerza constante de 50 N durante
10 segundos a un objeto con una masa de 2 kg, ¿cuál será la velocidad final del objeto?
(Desprecie la resistencia del aire)
a) 5 m/s
b) 10 m/s
c) 25 m/s
d) 50 m/s

5. Situación práctica: Un grupo de estudiantes está trabajando en un proyecto para construir un

vehículo de juguete impulsado por un motor de elástico. Los estudiantes están midiendo la
velocidad del vehículo en diferentes momentos durante la carrera. ¿Qué medida deben tomar
los estudiantes para calcular la cantidad de movimiento lineal del vehículo en diferentes
momentos durante la carrera?

6. Situación práctica: Un equipo de estudiantes está construyendo un robot de lucha sumo y está
investigando cómo maximizar la cantidad de momento angular que puede generar el robot.
¿Qué características debe tener el robot para maximizar su cantidad de momento angular?
Fluidos
1. Un grupo de estudiantes está investigando cómo el peso específico de un líquido afecta la
flotación de un objeto en el líquido. ¿Cómo se puede determinar experimentalmente el peso
específico de un líquido?

2. Un grupo de estudiantes está investigando la presión atmosférica y cómo afecta el

comportamiento de los fluidos. ¿Qué sucede con la presión del agua en un tanque cerrado
cuando se añade más agua al tanque?

3. Un equipo de estudiantes está investigando el principio de Arquímedes y cómo se relaciona

con la flotación y el hundimiento de objetos en líquidos. ¿Qué factores afectan la flotación de
un objeto en un líquido y cómo se relacionan con el principio de Arquímedes?

4. Un grupo de estudiantes quiere entender cómo funciona el principio de flotación y cómo se

relaciona con la densidad de los objetos. ¿Por qué un objeto con una densidad mayor que la
densidad del líquido en el que se sumerge se hunde en el líquido?

a) La fuerza de flotación es mayor que el peso del objeto.

b) La fuerza de flotación es menor que el peso del objeto.
c) La fuerza de flotación es igual al peso del objeto.
d) La densidad del objeto es igual a la densidad del líquido.

5. Un grupo de estudiantes está investigando cómo la viscosidad de un líquido afecta la velocidad

de un objeto que se mueve a través del líquido. ¿Qué propiedad de un líquido afecta su
viscosidad?

a) La densidad del líquido.

b) La temperatura del líquido.
c) La presión del líquido.
d) La tensión superficial del líquido.

6. Situación práctica: Un grupo de estudiantes quiere investigar cómo la presión del aire afecta la
flotabilidad de un globo. ¿Cómo se relaciona la presión del aire con la flotabilidad de un globo?

7. Un grupo de estudiantes está investigando cómo la forma de un objeto afecta la resistencia del
aire que se opone a su movimiento. ¿Cómo se puede reducir la resistencia del aire en un
objeto que se mueve a través del aire?

8. Un grupo de estudiantes quiere investigar cómo la profundidad afecta la presión del agua en un
cuerpo sumergido. ¿Cómo se puede determinar experimentalmente la presión del agua a
diferentes profundidades en un cuerpo sumergido?

9. Un grupo de estudiantes está diseñando una botella a presión para un experimento de

ciencias. La botella debe ser capaz de soportar una presión de 150 psi. ¿Cuál es la fuerza en
libras que actúa sobre un área de 2 pulgadas cuadradas cuando la presión es de 150 psi?
a) 75 lb
b) 150 lb
c) 300 lb
d) 600 lb
 10. Situación práctica: Un grupo de estudiantes está estudiando la ley de Arquímedes y quiere
demostrarla mediante un experimento práctico. ¿Cuál es la ley de Arquímedes y cómo se
puede demostrar en un experimento práctico?

Calor y Temperatura

1. Un grupo de estudiantes está estudiando los diferentes tipos de procesos de transferencia de

calor y su aplicación en la vida cotidiana. ¿Cuál es la principal diferencia entre conducción y
convección como procesos de transferencia de calor?

a) La conducción ocurre solo en sólidos y la convección solo en líquidos y gases.

b) La conducción se da por contacto directo entre los cuerpos y la convección por el movimiento de los
fluidos.
c) La conducción se da por radiación y la convección por conducción.
d) La conducción es más efectiva en la transferencia de calor que la convección.

2. Un grupo de estudiantes está investigando sobre los diferentes tipos de máquinas térmicas y
su eficiencia energética. ¿Cuál es la eficiencia térmica de una máquina que recibe 500 J de
calor y realiza un trabajo de 200 J? (Expresar la respuesta en forma de porcentaje)
a) 25%
b) 40%
c) 60%
d) 80%

3. Situación práctica: Un grupo de estudiantes está estudiando la ley cero de la termodinámica y

su aplicación en la medición de la temperatura. ¿Qué establece la ley cero de la
termodinámica?

a) La energía total de un sistema aislado es constante.

b) El calor fluye de un cuerpo a mayor temperatura a uno a menor temperatura.
c) La entropía de un sistema aislado siempre aumenta.
d) Si dos sistemas están en equilibrio térmico con un tercero, entonces están en equilibrio térmico entre
sí.

4. Situación práctica: Un grupo de estudiantes quiere investigar cómo la temperatura afecta la

expansión térmica de un metal. ¿Qué procedimiento experimental se puede utilizar para
investigar cómo la temperatura afecta la expansión térmica de un metal?

5. Situación práctica: Un grupo de estudiantes quiere investigar cómo la cantidad de calor que se
requiere para elevar la temperatura de una sustancia depende de la masa y la capacidad
calorífica de la sustancia. ¿Cómo se puede determinar experimentalmente la capacidad
calorífica de una sustancia?
6. Un grupo de estudiantes quiere investigar cómo el cambio de fase de un líquido a un gas
afecta la temperatura y la presión de un sistema cerrado. ¿Cómo se relaciona la temperatura y
la presión en un sistema cerrado cuando un líquido se evapora y se convierte en gas?

a) La temperatura y la presión aumentan.

b) La temperatura aumenta y la presión disminuye.
c) La temperatura disminuye y la presión aumenta.
d) La temperatura y la presión disminuyen.
7. Un grupo de estudiantes quiere investigar cómo la cantidad de calor que recibe un objeto
afecta su temperatura. ¿Cuál es la ecuación que relaciona la cantidad de calor que recibe un
objeto con su cambio de temperatura?
a) Q = m·c·ΔT
b) Q = m·ΔT
c) Q = c·ΔT
d) Q = m·c

8. Un grupo de estudiantes quiere determinar la capacidad calorífica específica de un material.

¿Qué procedimiento experimental se puede utilizar para determinar la capacidad calorífica
específica de un material?

9. Un grupo de estudiantes quiere investigar cómo la cantidad de energía necesaria para fundir
un material está relacionada con su punto de fusión. ¿Qué tipo de gráfico se puede utilizar
para mostrar la relación entre la cantidad de energía necesaria para fundir un material y su
punto de fusión?

a) Gráfico de barras
b) Gráfico de líneas
c) Gráfico de dispersión
d) Gráfico circular

Ondas
1. Un grupo de estudiantes está investigando la reflexión de ondas sonoras en una sala de
conciertos. ¿Qué propiedad de una superficie afecta la reflexión de las ondas sonoras?

a) La densidad
b) La temperatura
c) El ángulo de incidencia
d) La rugosidad

2. Un equipo de estudiantes está diseñando un instrumento musical basado en la resonancia

de ondas sonoras. ¿Qué le sucede a la frecuencia natural de vibración de un objeto
cuando se le agrega masa?
a) Aumenta
b) Disminuye
c) Se mantiene constante
d) No se puede determinar a partir de la información dada

3. Un grupo de estudiantes está investigando la interferencia de ondas de luz en una

habitación oscura. ¿Qué tipo de interferencia ocurre cuando dos ondas de luz que están
fuera de fase se combinan?

a) Interferencia destructiva
b) Interferencia constructiva
c) Interferencia parcial
d) Interferencia total
4. Un equipo de estudiantes está investigando la difracción de ondas de sonido en una
habitación pequeña. ¿Qué le sucede a la longitud de onda de una onda de sonido cuando
pasa por una abertura pequeña?
a) Aumenta
b) Disminuye
c) Se mantiene constante
d) No se puede determinar a partir de la información dada

5. Un grupo de estudiantes está investigando cómo la reflexión de las ondas

electromagnéticas se utiliza en la comunicación por satélite. ¿Cómo se utiliza la reflexión
en la comunicación por satélite?

a) Los satélites reflejan la señal hacia el receptor en la Tierra para mejorar la recepción de la señal.
b) Los satélites reflejan la señal hacia otros satélites en el espacio para expandir el rango de la señal.
c) Los satélites reflejan la señal hacia la atmósfera terrestre para mejorar la calidad de la señal.
d) Los satélites no utilizan la reflexión en la comunicación.

6. Un grupo de estudiantes está investigando la relación entre la frecuencia y la longitud de

onda de las ondas electromagnéticas. Si la longitud de onda de una onda
electromagnética se duplica, ¿qué sucede con su frecuencia?
a) Se duplica
b) Se divide por dos
c) Se mantiene constante
d) No se puede determinar a partir de la información dada

7. Un grupo de estudiantes está investigando cómo la energía de las ondas

electromagnéticas se relaciona con su frecuencia. ¿Cómo se relaciona la energía de una
onda electromagnética con su frecuencia?

a) La energía y la frecuencia no están relacionadas.

b) A medida que aumenta la frecuencia, la energía también aumenta.
c) A medida que aumenta la frecuencia, la energía disminuye.
d) La energía y la frecuencia están inversamente relacionadas.

8. Un grupo de estudiantes está investigando cómo la frecuencia afecta la longitud de onda

en una cuerda de guitarra. ¿Cómo puede el grupo de estudiantes medir la longitud de onda
de las ondas estacionarias en una cuerda de guitarra?

9. Si la frecuencia de una onda en una cuerda de guitarra se duplica, ¿cómo cambia la

longitud de onda?
a) Se duplica
b) Se divide por dos
c) Se mantiene constante
d) No se puede determinar a partir de la información dada

9. Un equipo de estudiantes quiere diseñar un sistema de sonido para una sala de

conferencias. ¿Qué es la reflexión del sonido y cómo puede afectar la calidad del sonido
en una sala de conferencias?
 10. ¿Qué es el índice de reflexión del sonido y cómo se puede medir en un laboratorio?
Electricidad y Magnetismo

1. Un grupo de estudiantes está investigando cómo la corriente eléctrica y el campo magnético

interactúan para generar una fuerza conocida como fuerza magnética. ¿Cuál es la relación
entre la corriente eléctrica y la fuerza magnética que actúa sobre un conductor que lleva la
corriente en presencia de un campo magnético externo?
a) La fuerza magnética es proporcional a la corriente eléctrica y la intensidad del campo magnético
b) La fuerza magnética es inversamente proporcional a la corriente eléctrica y la intensidad del campo
magnético
c) La fuerza magnética es directamente proporcional a la corriente eléctrica y la dirección del campo
magnético
d) La fuerza magnética no está relacionada con la corriente eléctrica

2. Un alambre recto y largo conduce una corriente eléctrica de 2 A. Si se coloca en un campo

magnético uniforme de 0.5 T, ¿cuál es la magnitud y la dirección de la fuerza magnética que
actúa sobre el alambre?
a) 1 N hacia la izquierda
b) 1 N hacia la derecha
c) 2 N hacia la izquierda
d) 2 N hacia la derecha

3. Un grupo de estudiantes está investigando la inducción electromagnética. Han construido un

circuito con un solenoide y un imán en movimiento para generar una corriente eléctrica. ¿Qué
factores afectan la cantidad de corriente eléctrica generada en un circuito de inducción
electromagnética?

a) El tamaño del solenoide y la velocidad del imán

b) El material del solenoide y la temperatura del imán
c) La distancia entre el solenoide y el imán y la intensidad del campo magnético del imán
d) La frecuencia del campo magnético y la resistencia del circuito

4. Un estudiante está investigando la ley de Coulomb y quiere determinar la fuerza eléctrica entre
dos cargas puntuales. Si la distancia entre dos cargas puntuales se duplica, ¿cómo cambia la
fuerza eléctrica entre ellas?

a) Se duplica
b) Se divide por dos
c) Se mantiene constante
d) Se reduce a un cuarto

5. Un grupo de estudiantes está diseñando un circuito eléctrico para encender una luz con una
batería de 9V y dos resistencias diferentes. ¿Cuál es la corriente total en el circuito si las dos
resistencias en serie son de 3 ohmios y 6 ohmios, respectivamente?
a) 0.75 A
b) 1.5 A
c) 3 A
d) 6 A
 6. Un estudiante está investigando cómo el voltaje afecta la corriente en un circuito eléctrico
simple.
¿Qué sucede con la corriente en un circuito eléctrico simple si el voltaje se duplica, pero la resistencia
se mantiene constante?

a) Se duplica
b) Se divide por dos
c) Se mantiene constante
d) No se puede determinar a partir de la información dada

7. Un equipo de estudiantes está diseñando un circuito eléctrico para medir la resistencia de un

objeto desconocido. Si se aplica un voltaje de 12V a través de una resistencia de 4 ohmios y el
objeto desconocido en serie, y la corriente medida es de 3 amperios, ¿cuál es la resistencia del
objeto desconocido?

a) 1 ohmio
b) 3 ohmios
c) 4 ohmios
d) 16 ohmios

Física Moderna

1. Un estudiante está investigando cómo las propiedades ópticas de los materiales afectan la
transmisión de la luz a través de ellos. ¿Qué propiedad de los materiales determina su índice
de refracción?

a) La densidad del material

b) La temperatura del material
c) La velocidad de la luz en el material
d) La estructura molecular del material

2. Un grupo de estudiantes está investigando las propiedades de la radiación electromagnética.

¿Qué tipo de radiación electromagnética tiene la longitud de onda más corta?

a) Rayos gamma
b) Rayos X
c) Luz visible
d) Ondas de radio

3. Un equipo de estudiantes está diseñando un experimento para investigar la dualidad onda-

partícula de los electrones. ¿Qué tipo de experimento es necesario para demostrar la dualidad
onda-partícula de los electrones?
a) Un experimento de difracción
b) Un experimento de polarización
c) Un experimento de interferencia
d) Un experimento de dispersión
 4. Un estudiante está investigando el principio de incertidumbre de Heisenberg. ¿Cuál es la
relación entre la precisión en la medición de la posición y la precisión en la medición del
momento de una partícula subatómica, según el principio de incertidumbre de Heisenberg?

a) Son directamente proporcionales

b) Son inversamente proporcionales
c) No están relacionados
d) Depende del tipo de partícula subatómica

5. Un grupo de estudiantes está estudiando las propiedades de la luz y cómo se comporta en

diferentes situaciones. Un haz de luz incide sobre una placa de vidrio de índice de refracción
1.5. Si el ángulo de incidencia es de 30 grados, ¿cuál es el ángulo de refracción? (Use la ley de
Snell)
a) 19.47 grados
b) 30 grados
c) 43.45 grados
d) 50.53 grados

6. Un grupo de estudiantes está estudiando las propiedades de la luz y cómo se comporta en

diferentes situaciones. Un haz de luz incide sobre una placa de vidrio de índice de refracción
1.5. Si el ángulo de incidencia es de 30 grados, ¿cuál es el ángulo de refracción? (Use la ley de
Snell)
a) 19.47 grados
b) 30 grados
c) 43.45 grados
d) 50.53 grados

7. ¿Cuál es la longitud de onda de un fotón con una energía de 4 x 10^-19 julios? (Use la relación
E=hf)
a) 8 x 10^-7 m
b) 5 x 10^-7 m
c) 2 x 10^-7 m
d) 1 x 10^-7 m

8. ¿Qué tipo de radiación electromagnética tiene la longitud de onda más corta?

a) Rayos gamma
b) Rayos X
c) Luz ultravioleta
d) Microondas

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre la dualidad onda-partícula de la luz?

a) La luz siempre se comporta como una onda.

b) La luz siempre se comporta como una partícula.
c) La luz se comporta como una onda en algunos experimentos y como una partícula en otros.
d) La dualidad onda-partícula solo se aplica a partículas subatómicas, no a la luz.
 10. ¿Qué efecto predice la teoría de la relatividad de Einstein para las partículas que viajan a
velocidades cercanas a la velocidad de la luz?

a) El efecto fotoeléctrico
b) La radiación de frenado
c) La contracción del tiempo y la dilatación del tiempo
d) La polarización de la luz