ESTRATEGIA DE TELEBACHILLERATO

PERIODO: ENERO - JUNIO 2023

FECHA DE
ÁREA DISCIPLINAR: SEMESTRE: 4°
ENTREGA:
N° DE
MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES 11 SEMANA:
ACTIVIDAD:
MATEMÁTICAS, CUERPO HUMANO
MÓDULO:
Y BIODIVERSIDAD.
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________
III. EL GRITO SILENCIOSO DEL
UNIDAD:
PLANETA.
EVOLUCIÓN.
 TEORÍAS PRE-
EVOLUTIVAS Y
TEMA: EVOLUTIVAS.
NOMBRE DEL DOCENTE:
 BIODIVERSIDAD.
 REINOS DE LA VIDA.

PLANTEL:

INSTRUCCIONES:
 Leer bien las indicaciones si algo no entiendes, pide orientación a tu docente.
 Recuerda que la actividad debes realizarla en tu cuaderno indicando en la parte superior de cada hoja tu nombre
completo y fecha, así como también el número de la actividad. O en hojas de maquina si se entrega al docente
personalmente (opcional).
 Letra legible y con presentación.
 Limpieza en el trabajo (no hojas manchadas ni maltratadas)
 Cuando envíes a tu docente la foto de cada actividad la imagen debe ser clara.

CONTENIDO

MARCO TEÓRICO:

Evolución
La evolución es un proceso de cambio gradual en los seres vivos que les conduce a adquirir,
generación a generación nuevas características o adaptaciones. Las nuevas adaptaciones
permiten la adaptación de los organismos a los cambios en su ambiente, producen cambios en
las especies y la aparición de otras nuevas. Esta es la causa de la enorme biodiversidad que
observamos hoy en día. Todos los seres vivos actuales proceden así de un antepasado común.
Teorías pre-evolutivas y evolutivas.
Antecedentes y teoría de la evolución de Darwin y Wallace
Desde tiempos ancestrales y a lo largo de la historia han surgido preguntas sobre el origen
de la vida y de las especies, así como la evolución de las mismas; al principio, las
respuestas fueron en torno a la religión, donde se creía que todos los organismos fueron
creados simultáneamente por Dios; sin embargo, en la Biología moderna los científicos
han rechazado este principio fundamental basándose en ideas que han desarrollado a lo
largo de la historia. En la figura 4.2 se exponen algunas ideas del desarrollo de la biología
evolutiva moderna.

Figura 4.2. Antecedentes a la teoría de la evolución de Darwin y Wallace.

La ciencia, antes de Darwin, quien estuvo influenciado por la teología, sostenía que todas
las especies habían sido creadas por Dios y que toda forma de vida permanecía inalterable
desde ese momento. Por su parte, Platón y Aristóteles (427-347 a.c), filósofos griegos,
propusieron que todo objeto existente en la Tierra era un reflejo temporal simplemente de
su forma ideal inspirada por esa divinidad. Aristóteles, además, clasificó todos los
organismos en una jerarquía lineal a la que llamó: la escala de la naturaleza.
Las especies inalterables que se pueden clasificar de acuerdo con su cercanía a la
perfección, iniciando con los tipos superiores hasta los tipos inferiores, son:

 Humanos.
 Mamíferos.
 Aves.
 Reptiles y anfibios.
 Ballenas y mariposas.
 Peces.
 Calamares y pulpos.
  Langostas, cangrejos, etc.
 Caracoles, almejas.
 Insectos, arañas, etc.
 Plantas superiores.
 Plantas inferiores.
 Materia inanimada.
Para el siglo XVIII, concluyeron que las especies habían cambiado a lo largo del tiempo,
por ejemplo; Georges Louis LeClerc, mejor conocido como el conde de Buffon (1707-
1788), sugirió que de la creación original había un grupo reducido de especies, pero que
conforme había pasado el tiempo se habían producido otras mediante procesos naturales.
Poco después, con el descubrimiento de fragmentos de roca que parecían ser parte de
organismos vivos encontrados durante excavaciones, se hizo evidente un avance en la
Geología: los fósiles, que muchos pensaban que sólo eran producto del viento, el agua o
del hombre, en realidad eran restos de organismos conservados a lo largo de mucho
tiempo.
Algunos ejemplos de estos fósiles son huesos, conchas, insectos, huevos, heces fecales o
huellas que se petrificaron y convirtieron en piedra (figura 4.4).

Figura 4.4. Fósil de amonita (criatura prehistórica parecida al calamar que vivía en el interior de una concha).

A pesar de contar con los fósiles como evidencia, muchos científicos no aceptaban que las
especies cambiaban o que surgían con el paso del tiempo. Así, con el fin de mantener la
idea de la creación por parte de una divinidad, pero explicando la extinción de algunas
especies, George Cuvier, paleontólogo francés (1769-1832) propuso la teoría del
catastrofismo. Esta teoría explica que los cambios biológicos y geológicos de nuestro
planeta se debían a cambios violentos como las catástrofes (terremotos, meteoritos,
inundaciones, volcanes, etc.).

Por lo tanto, las especies existieron y desaparecieron debido a estas catástrofes (figura
4.5). Una vez extintas, nuevas especies aparecerían y ocuparían los lugares de las
anteriores, este proceso se repetiría con el tiempo.

Figura 4.5. Según el catastrofismo, en un principio se creó una cantidad inmensa de especies y los
organismos del mundo moderno son las especies que sobrevivieron a las catástrofes.

La teoría del uniformismo se opone totalmente al catastrofismo, defiende la existencia de

procesos naturales como la sedimentación, vulcanismo y la erosión, que actuaban de
forma muy lenta, uniforme y sin interrupción debido a fuerzas que operaban sobre el
relieve de la tierra durante mucho tiempo, estas fuerzas se consideran fijas y constantes. .
Un ejemplo de este cambio gradual es la formación de cordilleras y valles, que se da por
la fuerza lenta que ejerce el viento y el agua en la superficie y no por catástrofes o grandes
inundaciones.
El primer científico que propuso un mecanismo de evolución fue Jean Baptiste Lamarck
(1744-1829), quien estudió la secuencia de los organismos en las capas de las rocas,
fósiles más antiguos tenían formas más simples y fósiles más recientes tienden a ser más
complejos y parecidos a los actuales.
Además, Lamarck planteó que las especies van cambiando sus características a lo largo
del tiempo de una manera gradual, mostrando una tendencia hacia la complejidad y la
perfección, esta teoría se basa en dos suposiciones.
 Ley del uso y del desuso: cuando una parte del cuerpo se usa repetidamente crece
y se desarrolla, en cambio, si no se usa se atrofia, se debilita lentamente y llega a
desaparecer.
 Ley de la herencia de los caracteres adquiridos: cualquier animal puede transmitir a
sus descendientes aquellos caracteres que ha adquirido durante su vida.
Por ejemplo, si los antepasados de las jirafas intentaban aumentar su ración alimenticia al
estirarse a comer las hojas de las ramas altas de los árboles, sus cuellos se alargaban en
consecuencia, por lo tanto, sus descendientes heredarían cuellos más largos y así
sucesivamente hasta llegar a las jirafas como las conocemos ahora (figura 4.6).
 Figura 4.6. Teoría de Lamarck.

El siguiente mecanismo, y que fue clave en el tema de la evolución, es el de Darwin y

Wallace, quienes, a mediados del siglo XIX, concluyeron que las especies existentes eran
resultado de la evolución de sus predecesoras.
El razonamiento que condujo a Charles Darwin (1809-1882) y Alfred Russel Wallace
(1823-1913), cada quien por su lado, a su propuesta de proceso de evolución resulta ser
muy simple, y descubrieron que algunas especies sólo cambiaban en algunos aspectos;
por ejemplo, Darwin estudió un grupo de especies de pinzones que se especializan en
comer distintos alimentos, por lo que su pico tiene tamaño y forma característicos para
consumir ese alimento.

Figura 4.7. Pinzón. (1) pinzón grande de tierra con el pico adaptado para comer 1 2
semillas grandes; (2) pinzón pequeño de tierra, con pico pequeño adaptado para comer
semillas pequeñas; (3) pinzón gorjeador, con el pico adaptado para comer insectos, y (4)
pinzón arbóreo vegetariano, con pico adaptado para comer hojas.

4
3

Con las investigaciones de Wallace, Darwin publicó en 1859 El origen de las especies por
selección natural, en la que explica la teoría apoyándola de las diferentes observaciones que tuvo
sobre la naturaleza.

La teoría evolutiva o darwinismo se basa en cuatro postulados acerca de las poblaciones.

 Los individuos varían en una población. Cada uno de los integrantes de un Población
difiere de los demás en muchos aspectos.
 Los caracteres se heredan de padres a descendientes. Al menos algunas de las diferencias
entre los miembros de una población se deben a características que pueden transmitirse de
los progenitores a la descendencia.
  Algunos individuos no logran sobrevivir y reproducirse. En cada generación, algunos
individuos de una población sobreviven y se reproducen con éxito y otros no.
 La supervivencia y la reproducción no están determinadas por el azar. La supervivencia y la
reproducción dependen de sus características. Los individuos con caracteres de ventaja
sobreviven más tiempo y dejan mayor número de descendencia, un proceso llamado
selección natural.

Biodiversidad.

En nuestro planeta existe una gran cantidad de organismos vivientes diferentes entre sí, se
estima que existen más de 70 millones de especies. Conforme pasa el tiempo los científicos
descubren nuevos tipos de especies de animales, plantas, bacterias, etcétera.
En el caso de las bacterias, se estima que hasta la fecha se ha descubierto sólo 10% de ellas.
La gran variedad de los organismos vivientes y su interacción con los ecosistemas en los que
habitan se denomina biodiversidad. La totalidad de vida en la tierra y la calidad de vida de los
organismos que en ella habitamos dependen de la salud y el equilibrio de la red global de
formas de vida.
Es importante considerar que la biodiversidad que hoy tenemos en la tierra, es el resultado de
más de 4 millones de procesos evolutivos, cambios en el entorno y variadas interacciones entre
las especies.
México cuenta con una de las mayores biodiversidades biológicas del mundo, ya que
aproximadamente 10% de las especies del planeta se encuentran en territorio mexicano. Esta
riqueza natural se debe principalmente a sus condiciones geográficas, la variedad de climas y
su compleja geología.
¿Qué es, dónde se encuentra y por qué es importante?

El término biodiversidad refleja la cantidad, la variedad y la variabilidad de los organismos

vivos. Incluye la diversidad dentro de las especies, entre especies y entre ecosistemas. 

El concepto también abarca la manera en que esta diversidad cambia de un lugar a otro y con
el paso del tiempo. Indicadores como el número de especies de un área determinada pueden
ayudar a realizar un seguimiento de determinados aspectos de la biodiversidad.

La biodiversidad se encuentra en todas partes, tanto en tierra como en el agua. Incluye a todos
los organismos, desde las bacterias microscópicas hasta las más complejas plantas y
animales.
¿Por qué preocupa la pérdida de biodiversidad?
La biodiversidad proporciona muchos beneficios fundamentales para el hombre, más allá del
suministro de materias primas.

La pérdida de biodiversidad tiene efectos negativos sobre varios aspectos del bienestar
humano, como la seguridad alimentaria, la vulnerabilidad ante desastres naturales, la
seguridad energética y el acceso al agua limpia y a las materias primas.

También afecta a la salud del hombre, las relaciones sociales y la libertad de elección. La
sociedad suele tener varios objetivos en conflicto, muchos de ellos dependientes de la
biodiversidad.

Cuando el hombre altera un ecosistema para mejorar uno de los servicios que éste
proporciona, su acción suele acarrear también cambios para otros servicios de los
ecosistemas.

¿Qué factores contribuyen a la pérdida de biodiversidad?

La biodiversidad está disminuyendo a gran velocidad a causa de factores como los cambios en
el uso del suelo, el cambio climático, las especies invasoras, la sobreexplotación y la
contaminación.

Estos factores, naturales o provocados por el hombre, se conocen como generadores de

cambio y tienden a interactuar y potenciarse mutuamente. Aunque los cambios en la
biodiversidad están vinculados de forma más evidente a generadores de cambio directos como
la pérdida de hábitat, también están relacionados con generadores indirectos que son la causa
de muchos de los cambios en los ecosistemas.

En términos generales, los principales factores que desencadenan la pérdida de biodiversidad

son: la modificación del hábitat (por ejemplo la fragmentación de los bosques), la introducción y
propagación de especies exóticas invasoras fuera de su área de distribución habitual, la
sobreexplotación de los recursos naturales y la contaminación, especialmente la provocada por
el abuso de los fertilizantes, que se traduce en un exceso de nutrientes en los suelos y el agua.
Reinos de la vida

Los reinos de la vida, son una clasificación y ordenamiento de todos los seres vivos
conocidos (taxonomía), aceptada y manejada por las distintas ciencias y conocimientos para el
estudio sistemático y comprensión de la vida como la entendemos.

Los reinos se determinan a partir de las semejanzas y diferencias que presentan sus

funcionamientos biológicos y bioquímicos, tales como anatomía, nutrición, reproducción,
conducta, etc., de manera que a cada uno de estas categorías, llamadas “reinos”, corresponda
un perfil de características comunes a todos los miembros del grupo. Las mismas, además,
permitirán distinguirlos de los que pertenecen a los otros reinos.

Existen seis reinos de la vida, a saber: reino vegetal (Plantae), reino animal (animalia), reino
protista, reino arquea (archaea) y reino hongos (fungí).

Características de los reinos

Origen

La clasificación de la vida en reinos proviene de la antigüedad, cuando Aristóteles propuso que

la vida existía en dos grandes grupos: vegetal y animal. Los primeros eran estáticos y
fotosintéticos, los segundos móviles y respiran.

El reino protista se incorporó en el siglo XIX, gracias al naturalista alemán Ernst Haeckel, y
cinco reinos distintos se establecieron en 1969, de mano de Robert Whittaker, añadiendo
los hongos y móneras (procariotas).

Este último modelo, con algunos ajustes posteriores, seguirá en vigencia hasta 1977, cuando el
microbiólogo estadounidense Karl Woese, ayudado por los avances en materia de genética,
descubrió el reino de las arqueas.

A partir de entonces se propuso un nuevo modelo de organización, con tres grandes Dominios:
Bacteria, Archea y Eukarya, de donde se desprenderían luego seis reinos: animalia, Plantae,
archaea, fungí, protista y bacteria.

El modelo mayormente aceptado distingue seis reinos de la vida, a saber: animales, plantas,
hongos, protistas, bacterias y arqueas.

A continuación brindamos algunos ejemplos de cada reino de la vida:

 Reino Bacteria. Escherichia coli, una bacteria ubicada normalmente en el tracto

 intestinal de animales de sangre caliente; Acidovorax avenae, una Fito bacteria que
afecta la caña de azúcar.
 Reino Arquaea. Cenarchaeum symbiosium, una arquea que vive en simbiosis con
ciertas esponjas marinas y en ambientes fríos y templados; Caldiarchaeum
subterraneum, una especie de arquea encontrada en el fondo de una mina de oro
en Japón.
 Reino Protista. Las amibas de vida libre (patógenas o no) como Naegleria fowleri que
se encuentra en aguas dulces y templadas estancadas; las algas cormofitas capaces de
hacer fotosíntesis; los pseudo hongos (pseudofungi), mohos semejantes en apariencia a
los hongos.
 Reino Plantae. La mayoría de los árboles, plantas y vegetales conocidos son un buen
ejemplo de este reino: desde el los rosedales en nuestro jardín, los pinos de
un bosque o los sargazos en el mar.
 Reino Fungí. Los hongos tanto parásitos como descomponedores son un ejemplo
válido: desde los que pueden aparecer en la piel de los corredores (“pie de atleta”) y que
requiere tratamiento, hasta los champiñones que cultivamos para comer.
 Reino Animalia. El ser humano mismo es un ejemplo de este reino, pero también
los peces, las aves, los mamíferos todos y los reptiles y lagartos.

Diferencias

Muchos seres vivos obtienen energía a través de la respiración celular.

Las diferencias entre los seis reinos son numerosas y significativas, pero por lo general
estriban en:

 Su reproducción. Sexual o asexual, dependiendo de si involucra a dos individuos para

crear uno nuevo o si un individuo puede dividirse en dos nuevos.
 Su alimentación. Algunos seres vivos pueden generar su propio alimento (autótrofos),
mientras que otros deben ingerirlo del entorno (por ejemplo, de la materia orgánica en
descomposición) o de la asimilación de otros seres vivos (depredadores).
 Su metabolismo. Mientras algunos seres vivos obtienen energía de la fotosíntesis, es
decir, del aprovechamiento de la luz solar, otros lo hacen a través de la respiración
celular, quemando oxígeno y azúcares.
 Su bioquímica. Los distintos reinos muestran sustancias elementales distintas, tanto en
la constitución de sus células (distintos tipos de pared celular y de membrana), como en
las sustancias elementales de su organismo.
 Su genética. La disposición del material genético, la forma en que éste permite la
traducción y síntesis de proteínas necesarias para la vida.
 Su comportamiento. La posibilidad de locomoción (moverse) es característica de
ciertos seres vivos, mientras que otros son completamente estáticos. La inteligencia, tal
y como la entendemos los humanos, es exclusiva del reino animal, del mismo modo.
Semejanzas

Todos los organismos vivos tienen la necesidad de reproducirse.

De la misma forma, existen características comunes a todo lo que conocemos como organismo
vivo, siendo la más importante el afán por reproducirse y perpetuar la especie, pero
también la presencia de un código genético prácticamente idéntico en todas las formas de
genoma (se conocen 22 actualmente).

Subdivisión

Los reinos se dividen en categorías inferiores organizadas, que comparten características

secundarias y a su vez se distinguen en otras subcategorías y así sucesivamente hasta llegar
al nivel primario: la especie. En líneas generales el orden de categorías sería el siguiente, de
mayor a menor:

 Reino
 Filo o división
 Clase
 Orden
 Familia
 Género
 Especie

Por ejemplo los niveles jerárquicos a los que pertenece el ser humano.

Reino: Animalia
Características: organismos heterótrofos, compuestos por células eucariotas sin pared celular y
pluricelulares.
Filum: Cordados
Características: organismos primitivos, con cuerda dorsal.
Clase: Mammalia
Características: organismos con glándulas mamarias funcionales en las
hembras, que secretan leche para la nutrición de sus hijos. También
tienen pelo.

Orden: Primates
Características: ojos frontales, pulgar oponible.
Familia: Hominidae
Características: (cerebro desarrollado y con neocórtex, visión
estereoscópica).
Género: Homo
Características: Espina dorsal curvada, posición bípeda
permanente.
Especie: Sapiens
Característica: huesos craneales delgados, capacidad vocalizadora.
ACTIVIDAD:

Actividad 1.

 Analizar los principios o puntos más importantes de las teorías de la evolución según estos
autores, Darwin y Wallace.

 Realiza un mapa conceptual donde se exponga los sucesos más importantes respecto a las
teorías de la evolución, hipótesis o aportaciones y los autores que las enunciaron. Ejemplo

Actividad 2.
 I. Resuelve correctamente las siguientes preguntas relacionadas con el tema de
biodiversidad.

1.- ¿Que es la biodiversidad?

2.- ¿Cuáles son las consecuencias de perdida de la biodiversidad?
3.- ¿Cómo podemos evitar la pérdida de la biodiversidad?
4.- ¿Que es un generador de cambio y como afecta a la biodiversidad?
5.- ¿Cuáles son los generadores indirectos de cambio en la biodiversidad?
6.- ¿Que generadores directos de cambio son los más importantes?
7.- ¿Cómo afectan determinados generadores directos de cambio a la biodiversidad?
8.- ¿cuáles son los factores que afectan la biodiversidad?
9.- ¿Cómo afecta el cambio climático a la biodiversidad?

II. Realiza una tabla comparativa donde describas los factores y consecuencia y
como mitigar los riesgos que ponen en peligro a la biodiversidad de tu
comunidad.

ACTVIDAD 3. Elabora un mapa conceptual de la clasificación de los seres vivos.

APOYOS DIDACTICOS:
Teorías pre-evolutivas y evolutivas.
https://www.youtube.com/watch?v=FO4u0xrpLRY&ab_channel=ScrollgamerJJ

https://www.youtube.com/watch?v=J5jeG3aFEIQ&ab_channel=PrepaenL%C3%ADnea
Biodiversidad:
https://www.youtube.com/watch?v=_SzOWbBrUJ0&ab_channel=Ecolog%C3%ADaVerde
Reinos de la vida:
https://www.youtube.com/watch?v=GS34snY_P4o&ab_channel=Ecolog%C3%ADaVerde

https://www.youtube.com/watch?v=6NIR57uPk3I&ab_channel=EdinsonLoaiza
Solución de las actividades

Darwin y Wallace presentan los principios de la teoría de la evolución por selección

natural.
En él, Wallace propuso la hipótesis de que la selección natural podría dar lugar al
aislamiento reproductivo de dos variedades al formarse barreras contra la hibridación,
lo que podría contribuir al desarrollo de nuevas especies.
Con las investigaciones de Wallace, Darwin publicó en 1859. El origen de las
especies por selección natural, en la que explica la teoría apoyándola de las
diferentes observaciones que tuvo sobre la naturaleza.

La teoría evolutiva o darwinismo se basa en cuatro postulados acerca de

las poblaciones.
 Los individuos varían en una población. Cada uno de los integrantes de
un Población difiere de los demás en muchos aspectos.
 Los caracteres se heredan de padres a descendientes. Al menos algunas
de las diferencias entre los miembros de una población se deben a
características que pueden transmitirse de los progenitores a la
descendencia.
 Algunos individuos no logran sobrevivir y reproducirse. En cada
generación, algunos individuos de una población sobreviven y se
reproducen con éxito y otros no.
 La supervivencia y la reproducción no están determinadas por el azar. La
supervivencia y la reproducción dependen de sus características. Los
individuos con caracteres de ventaja sobreviven más tiempo y dejan
mayor número de descendencia, un proceso llamado selección natural.
 I. Realiza un mapa conceptual donde se exponga los sucesos más
importantes respecto a las teorías de la evolución, hipótesis o
aportaciones y los autores que las enunciaron.

Evolución

Teorías Autor Aportaciones

Clasificador de todas las especies

vivientes, especialmente los
Fijita Carlos lineo 1707- 1778 vegetales. Decía que se podían
numerar tantas especies como
diversas formas se crearon al
principio. 

Propuso que la vida evolucionaba

«por tanteos y sucesivamente»,
Transformismo  Lamarck 1744- 1829
«que a medida que los individuos
de una de nuestras especies
cambian de situación.

Explicó que los cambios geológicos

y biológicos producidos en nuestro
Catastrofismo Georges Cuvier planeta se debían no a cambios
graduales, sino a cambios
repentinos y violentos, las
catástrofes que dan nombre a
la teoría.
Evolucionismo

Darwin 1809-1883 Wallace 1823- 1913

Con las investigaciones de Wallace, Darwin publicó en 1859 El origen de las especies por selección natural,
Actividad
en la que explica la teoría2.apoyándola de las diferentes observaciones que tuvo sobre la naturaleza.
Las formas de vida no son estáticas sino que evolucionan; las especies cambian continuamente, unas se originan
I. Resuelve correctamente las siguientes preguntas relacionadas
y otros se extinguen.
con el tema de biodiversidad.
Todos los organismos vivientes pueden remontarse a un origen único de la vida.
1.- ¿Que es la biodiversidad?
R= Es la variedad de los seres vivos que habitan en la Tierra. Por ejemplo, los
microorganismos, los hongos, los animales, las plantas y el ser humano.

2.- ¿Cuáles son las consecuencias de perdida de la biodiversidad?

R= La deforestación, agricultura y ganadería intensivas: la transformación de
ecosistemas muy ricos en biodiversidad, como las selvas, en grandes extensiones
agrícolas y ganaderas destruyen el hogar natural de miles de especies animales y
vegetales.

3.- ¿Cómo podemos evitar la pérdida de la biodiversidad?

R= Sé responsable con el uso que le das al agua. 
Colabora en la restauración de ecosistemas.

4.- ¿Que es un generador de cambio y como afecta a la biodiversidad?

R= Los generadores de cambio son factores naturales o provocados por el hombre
que producen un cambio en la biodiversidad, ya sea de forma directa o indirecta.

5.- ¿Que generadores directos de cambio son los más importantes?

R= Algunos de los generadores de cambio directos más importantes son la alteración
de hábitats, el cambio climático, las especies invasoras, la sobreexplotación y la
contaminación.

6.- ¿Cómo afectan determinados generadores directos de cambio a la

biodiversidad?
R= la modificación de los usos del suelo, el cambio climático.

7.- ¿cuáles son los factores que afectan la biodiversidad?

 R= Pérdida de habitad. La pérdida y deterioro de los hábitats es la principal
causa de pérdida de biodiversidad.

8.- ¿Cómo afecta el cambio climático a la biodiversidad?

 R= Los cambios bruscos climáticos duplicaría el riesgo de supervivencia de
plantas y animales. 

ACTVIDAD 3. Elabora un mapa conceptual de la clasificación de los

seres vivos.
Clasificación de los seres vivos.

Reino mónera Reino protista Reino fungí Reino vegetal Reino animal

Animales
Invertebrados
Bacterias
Hongos
Levaduras
superiores
Animales
vertebrados
Mohos

Algas Protozoos Plantas Plantas

Briofitas Traqueofitas
Rubrica para evaluar la presentación de trabajos por escrito de las teorías de la
evolución según estos autores, Darwin y Wallace.

Criterios a Valor alto: 3 Valor básico: 2 Valor bajo: 1 Puntuación

evaluar

El trabajo se El trabajo se presenta El trabajo se presenta Los errores

presenta con con excelente con algunas faltas ortográficos son
excelente ortografía ortografía. esporádicas de frecuentes en el
ortografía. desarrollo del trabajo.

En caso de trabajos En caso de trabajos Aunque ay estructura Se presenta la

de redacción de redacción extensa interna de trabajo en redacción de forma
extensa se se estructura la general, algunas incoherente, sin una
estructura la información ideas no son estructura interna y
información internamente con coherentes no están con la exposición de
internamente con coherencia a lo largo ubicadas en el lugar las ideas de forma
coherencia a lo de todo el desarrollo. del desarrollo de la desordenada. No se
largo de todo el redacción. entiende el sentido
desarrollo general del texto.

Párrafos bien Párrafos bien Párrafos en general Los párrafos no

estructurados, estructurados, bien estructurados, presentan ninguna
evidenciando evidenciando evidenciando coherencia. La
coherencia, coherencia, cohesión, coherencia, en puntuación es
cohesión, signos de signos de puntuación ocasiones falta insuficiente o
puntuación vocabulario variado y cohesión gramatical. inadecuada,
vocabulario variado adecuado. La puntuación gramaticalmente las
y adecuado presenta algunos frases no están bien
errores. Hay algunas construidas. El
repeticiones. vocabulario es muy
pobre y se repite con
frecuencia.

Rubrica para evaluar mapas conceptuales

Criterios a Excelente (4 Satisfactorio (3 Regular (2 Debe mejorar Puntos

evaluar puntos) puntos) puntos) (1 punto) obtenidos

Conceptos El alumno Los conceptos que Los conceptos El mapa

identifico los el alumno presenta que el alumno conceptual que
conceptos más en el mapa presenta en el elaboro el
importantes del conceptual mapa estudiante
texto y estos solamente son conceptual presenta como
forman el mapa ideas secundarias solamente son conceptos ideas
conceptual. del texto. ideas que están muy vagas del
en el texto. texto.

Relación entre Las relaciones Las relaciones que Las relaciones Las relaciones
conceptos que presenta el presenta el mapa que presenta el que presenta el
mapa conceptual son mapa mapa
conceptual son moderadamente conceptual son conceptual no
aceptables. aceptables. mediana mente son aceptables.
aceptables.

Jerarquía Los conceptos El mapa El mapa Los conceptos

están conceptual conceptual están
jerarquizados presenta presenta en la presentados sin
en forma lógica, conceptos parte superior ninguna
es decir en la inclusivos. los conceptos jerarquía.
parte superior subordinados y
se presentan los en la parte
conceptos más inferior los
inclusivos y en conceptos
la parte inferior inclusivos.
los
subordinados.

Proposiciones Los conectores No todos los Muchos de los Los conectores

utilizados con conectores conectores utilizados no
los conceptos utilizados con los utilizados con son los
hacen que haya conceptos son los conceptos correctos por
una excelente correctos lo que son incorrectos tanto no se
relación entre hace que la lo que hace que forman
ambos para relación entre la relación entre proposiciones.
formar ambos para formar ambos para
proposiciones. preposiciones sea formar
solamente buena. proposiciones
sea regular.

Criterios de evaluación del cuestionario para el tema de biodiversidad.

CRITERIOS PUNTAJE
1 Se incluyen respuestas completas
2 Responde de manera coherente a la pregunta planteada
 3 No incurre en errores ortográficos ni gramaticales
4 Entrega en la fecha indicada

TOTAL
CÓDIGO DE EVALUACIÓN

Excelente 4 puntos
Muy bueno: 3 puntos
Bueno 2 puntos
Insuficiente 1 puntos

Rubrica para evaluar cuadros comparativos

CRITERIOS A EXCELENTE: 4 MUY BIEN: 3 EFICIENTE: 2 DEFICIENTE: 1

EVALUAR

Establece los Identifica todos los Incluye la mayoría Faltan algunos No enuncia los
elementos y las elementos de de los elementos elementos elementos ni las
características a comparación. Las que deben ser esenciales para la características a
comparar. características comparados. Las comparación. Sin comparar.
elegidas son características son embargo, las
suficientes y suficientes para características son
pertinentes. realizar una buena mínimas.
comparación.

Identifica las Identifica de Identifica la mayor Identifica varias de No identifica las

semejanzas y manera clara y parte de las las semejanzas y semejanzas y
diferencias precisa las semejanzas y diferencias entre los diferencias entre los
semejanzas y diferencias entre los elementos elementos
diferencias entre los elementos comparados. comparados.
elementos comparados.
comparados.

Representación El organizador El organizador El organizador El organizador

esquemática de la grafico presenta los grafico que grafico elaborado grafico no
información elementos sentarles construye presenta representa representa
y sus relaciones en los elementos con elementos esquemáticamente
forma clara y cierta claridad y solicitados aunque el elemento alas que
precisa. precisión. no es del todo claro hace alusión al
y preciso. tema.

Ortografía Sin errores Existen errores Aumentan los Errores ortográficos

gramática y ortográficos o ortográficos y errores ortográficos y gramaticales
presentación gramaticales y gramaticales con y gramaticales y múltiples sin
excelente buena una deficiente presentación.
presentación. presentación. presentación.