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(054) 282078 - Arequipa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 03 al 28 de abril

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Mis emociones y valores me ayudan a enfrentar conflictos”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de quinto grado inician una etapa de actividades deportivas y de acciones relacionadas con la práctica metódica del ejercicio físico, que
tiene como finalidad superar una meta o vencer a un adversario en competencia sujeta a reglas establecidas., por lo cual sus emociones son cambiantes y
deben aprender a regularlas, realizando juegos de relajación y actividades predeportivas de resistencia y de salto, para evitar conflictos.
Para tomar una decisión tienen en cuenta su escala de valores, así mismo saben que afrontar un conflicto los ayuda a aprender y a crecer como persona.
 Ante esta situación se plantea estos retos: ¿por qué es importancia realizar juegos de relajación? ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestras
actividades deportivas?
 ¿Cómo podemos identificar nuestras habilidades a la iniciación del atletismo?
Se espera que los estudiantes reconozcan sus potencialidades y debilidades al practican en diversas actividades de juega y competencias predeportivas.
Solucionen los conflictos que surjan en dichas actividades respetando reglas de juego, para mantener una buena convivencia deportiva. Ya que el
deporte recreativo es la modalidad definida como aquella practicada por placer y diversión, sin ninguna intención de competir o superar a un adversario.

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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
Enfoque inclusivo o atención a la en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
diversidad. Confianza en la persona  Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
Enfoque al bien común Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Realiza Regula su cuerpo Participa en Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las carreras de para la carrera de competencias valoración
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en resistencia resistencia. de carrera de
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y (Hábitos de resistencia.
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en higiene)
Participen
limitaciones según su práctica las habilidades
- Se expresa competencias de
desarrollo motrices relacionadas con la
corporalmente. carrera de
e imagen corporal. carrera, el salto y los
resistencia.
Realiza secuencias de lanzamientos.
movimientos coordinados
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su
utilidad. Produce con sus
pares secuencias de
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos
en relación a una
intención.
Asume una vida Asume una vida - Explica las condiciones que Pon en práctica sus
saludable cuando utiliza saludable. favorecen la aptitud física habilidades motrices
instrumentos que miden - Comprende las (Índice de Masa Corporal - para la carrera de
la aptitud física y estado relaciones entre la IMC, consumo de alimentos resistencia.
nutricional e interpreta la actividad física, favorables, cantidad y
información de los alimentación, postura proporción necesarias) y las
resultados obtenidos e higiene personal y pruebas que la miden
para mejorar su calidad del ambiente, y la (resistencia, velocidad,
de vida. Replantea sus salud. flexibilidad y fuerza) para
hábitos saludables, mejorar la calidad de vida, con
- Incorpora prácticas
higiénicos y alimenticios relación a sus características
que mejoran su
tomando en cuenta los personales.
calidad de vida.
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a
las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Realiza juegos Descubre posturas y Reconoce su Escala de
manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las de relajación ejercicios cuerpo y sus valoración
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en contraindicados para partes al
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y la relajación. realizar
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en juegos de
limitaciones según su práctica las habilidades relajación.
- Se expresa Ponen en práctica
desarrollo motrices relacionadas con la
corporalmente. ejercicios de
e imagen corporal. carrera, el salto y los
relajación.
Realiza secuencias de lanzamientos.
movimientos coordinados
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su
utilidad. Produce con sus
pares secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos
en relación a una
intención.
Interactúa a través de Interactúa a través de - Realiza actividades lúdicas en Participa en juegos
sus habilidades sus habilidades las que interactúa con sus de relajación.
sociomotrices sociomotrices. compañeros y oponentes
proactivamente con un - Se relaciona como compañeros de juego;
sentido de cooperación utilizando sus respeta las diferencias
teniendo en cuenta las habilidades personales y asume roles y
adaptaciones o sociomotrices. cambio de roles.
modificaciones
- Crea y aplica
propuestas por el grupo
estrategias y tácticas
en diferentes actividades
de juego.
físicas. Hace uso de
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
estrategias de
cooperación y oposición
seleccionando los
diferentes elementos
técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica
de actividades lúdicas y
predeportivas, para
resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda
a las variaciones que se
presentan en el entorno.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Realiza Reconoce las reglas Explora y Escala de
manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las ejercicios de de salto alto. regula su valoración
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en salto alto cuerpo
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y (hábitos de durante los
Participen
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en nutrición) (test ejercicios de
competencias de
limitaciones según su práctica las habilidades de flexibilidad) salto alto.
- Se expresa salto alto.
desarrollo motrices relacionadas con la
corporalmente.
e imagen corporal. carrera, el salto y los
Realiza secuencias de lanzamientos.
movimientos coordinados
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su
utilidad. Produce con sus
pares secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos
en relación a una
intención.
Asume una vida Asume una vida - Adapta sus prácticas de Muestra una actitud
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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
saludable cuando utiliza saludable. higiene a los cambios físicos responsable al
instrumentos que miden - Comprende las propios de la edad; describe realizar salto alto.
la aptitud física y estado relaciones entre la las prácticas alimenticias
nutricional e interpreta la actividad física, beneficiosas y perjudiciales
información de los alimentación, postura para el organismo y el
resultados obtenidos e higiene personal y ambiente, y analiza la
para mejorar su calidad del ambiente, y la importancia de la alimentación
de vida. Replantea sus salud. con relación a su IMC.
hábitos saludables,
- Incorpora prácticas
higiénicos y alimenticios
que mejoran su
tomando en cuenta los
calidad de vida.
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a
las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Realiza Aplica la alternancia Demuestra Escala de
manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las ejercicios de de sus lados habilidades

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en salto largo corporales de motrices valoración
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y (hábitos de acuerdo a su durante la
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en Higiene) preferencia en El prueba del
limitaciones según su práctica las habilidades salto largo. salto largo.
- Se expresa
desarrollo motrices relacionadas con la
corporalmente.
e imagen corporal. carrera, el salto y los
Demuestra
Realiza secuencias de lanzamientos.
habilidades motrices
movimientos coordinados al realizar salto largo.
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su
utilidad. Produce con sus
pares secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos
en relación a una
intención.
Asume una vida Asume una vida - Explica las condiciones que Participa en
saludable cuando utiliza saludable. favorecen la aptitud física competencias de
instrumentos que miden - Comprende las (Índice de Masa Corporal - salto largo.
la aptitud física y estado relaciones entre la IMC, consumo de alimentos
nutricional e interpreta la actividad física, favorables, cantidad y
información de los alimentación, postura proporción necesarias) y las
resultados obtenidos e higiene personal y pruebas que la miden
para mejorar su calidad del ambiente, y la (resistencia, velocidad,
de vida. Replantea sus salud. flexibilidad y fuerza) para
hábitos saludables, mejorar la calidad de vida, con
- Incorpora prácticas
higiénicos y alimenticios relación a sus características
que mejoran su
tomando en cuenta los personales.
calidad de vida.
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas

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Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a
las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.

VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y/O
MES TEMARIO
PROYECTO
Abril EDA N°02: Mis emociones y valores me - Realiza carreras de resistencia (Hábitos de higiene)
Del 03 al 28 de abril ayudan a enfrentar conflictos
- Realiza juegos de relajación
- Realiza ejercicios de salto alto – largo (hábitos de nutrición) (test de flexibilidad)
- Realiza ejercicios de salto largo (hábitos de Higiene)

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VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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