4°-SE. Equvalencia y Cambio

EDA N° 01: “EDA N° 03: “CELEBRAMOS A NUESTROS PADRES Y VALORAMOS SU ROL
FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE HIJOS(AS) CON VALORES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES

EMPLEANDO FACTORIZACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS”
Área Matemática Grado y Sección 4° “A” “B”

Fecha Del 03 al 07 de julio Duración 135 min
Docente JULCA CORTEZ RICARDO
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Evidencia de
Competencia Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
aprendizaje
Evaluación
- Traduce datos y - Emplea estrategias y - Interpreta la definición de El estudiante Lista de
condiciones a procedimientos aspas simples, para resuelve cotejo
expresiones pertinentes a las factorizar expresiones diversas
algebraicas y gráficas. condiciones del algebraicas. situaciones
- Comunica su problema para factorizar - Interpreta la definición de del cuaderno
comprensión sobre las aspas dobles, para de trabajo y/o
Resuelve expresiones algebraicas.
relaciones algebraicas. factorizar expresiones ficha de
problemas de
- Usa estrategias y - Plantea afirmaciones algebraicas. actividades,
regularidad,
procedimientos para sobre los resultados - Utiliza el criterio de aspas utilizando los
equivalencia y
encontrar obtenidos utilizando los simples, para factorizar criterios de
cambio
equivalencias y reglas criterios de factorización. expresiones algebraicas. factorización.
generales. - Utiliza el criterio de aspas
- Argumenta dobles, para factorizar
afirmaciones sobre expresiones algebraicas.
relaciones de cambio y
equivalencia.
Propósito
Factoriza diversas expresiones algebraicas utilizando los criterios de aspas simples y dobles.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de Derechos.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y establecen los “Acuerdos de Convivencia” pare Proyector 20
el desarrollo de la sesión de aprendizaje. multimedia. min
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo Laptop
El docente presenta la siguiente situación significativa haciendo uso de los recursos Pizarra gráfica.
tecnológico: Plumones para
El Señor Gonzales trabaja en un vivero en nuestra ciudad de San Ramon, él se levanta pizarra acrílica
todos los dias de madrugada para ir a trabajar y de esa manera sacar adelante a su Ficha impresa
familia. Cierto día le encargaron colocar gras natural en dos terrenos de trabajo
rectangulares, el terreno pequeño tiene un área Lista de cotejo
de: 6a2 + 5ab - 4b2, y el terreno grande: x2 + 4xy
+ 3y2 + 6x + 10y + 8. (Ver imagen).
a) ¿Cuál es la expresión algebraica que
representa el largo y ancho del terreno
pequeño?
b) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el
largo y ancho del terreno grande?
El docente plantea las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente pregunta ¿cuál es el propósito? plantea presenta el propósito de la sesión de
aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas expresiones algebraicas utilizando los criterios de
aspas simples y dobles.”
El docente formaliza el conocimiento sobre Factorización criterio de Aspas (Anexo 01 – Proyector 50

Marco Teorico) multimedia. min
A) ASPA SIMPLE: Se utiliza para factorizar polinomios de la forma General: P(x, y) = Ax2m Laptop
Bxmyn + Cy2n; se siguen los siguientes pasos: Pizarra gráfica.
1º Se ordena el polinomio de acuerdo a la forma general. Plumones para
2º Se descompone los términos extremos en dos factores cada uno, de tal manera que la pizarra acrílica
suma de los productos de dichos factores en aspa, sea equivalente al término central, Ficha impresa
según el esquema: de trabajo
Lista de cotejo
3° Los términos de los factores obtenidos, se toman horizontalmente, tal como se

muestra: P(x, y) = (a1xm + c1yn)(a2xm + c2yn)
Desarrollo
Ejemplo: Factorizar P(x, y) = 12x2 + 23xy + 10y2

Solución:
Por lo tanto
12x2 + 23xy + 10y2 = (4x + 5y)(3x + 2y)
El docente les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 06:
RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO FACTORIZACIÓN DE
EXPRESIONES ALGEBRAICAS.” y un papelote. Seguidamente el docente pide a los
equipos que respondan las interrogantes de la ficha de actividades y las anoten en el
papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes. Proyector min
El docente plantea las siguientes interrogantes: multimedia.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? Laptop
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? Pizarra gráfica.
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? Plumones para
Cierre
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que pizarra acrílica
se encuentra en la Ficha de actividades. Ficha impresa
1) Factorizar: x2 – 19 + 88 2) Factorizar: 3x2 – 8x – 3 de trabajo
3) Factoriza. 4) Factorizar: P(x, y) = 2x2 + 5xy + 3y2 – 5x – 4y – 7 Lista de cotejo
Q(x) = 12x – 7x – 5
4 2
5) Factorizar: Q(x; y) = 3x2 + 5xy – 2y2 – x + 12y – 10
---------------------------------- ----------------------------------
COORDINADORA DOCENTE
ANEXO 01: MARCO TEORICO

FACTORIZACIÓN – CRITERIO DEL ASPA:
Son un conjunto de modelos matemáticos que nos permiten descomponer un polinomio en factores, dependiendo su
aplicación, del número de términos y de la forma que presenta dicho polinomio.
A) ASPA SIMPLE: Se utiliza para factorizar polinomios de B) ASPA DOBLE: Se utiliza para factorizar polinomios de 6
la forma General: P(x, y) = Ax2m Bxmyn + Cy2n; se siguen términos de la forma General: P(x, y) = Ax2m + Bxmyn + Cy2n +
los siguientes pasos: Dxm + Eyn + F; se siguen los siguientes pasos:
1º Se ordena el polinomio de acuerdo a la forma general. 1º Se ordena el polinomio de acuerdo a la forma general.
2º Se descompone los términos extremos en dos factores 2º De faltar algún término, se sustituirá con un cero, el
cada uno, de tal manera que la suma de los productos de espacio correspondiente del término que faltase en la
dichos factores en aspa, sea equivalente al término ordenación mencionada.
central, según el esquema: 3º Se aplicarán sucesivamente tres aspas simples, según el
esquema:
3° Los términos de los factores obtenidos, se toman

horizontalmente, tal como se muestra:
P(x, y) = (a1xm + c1yn)(a2xm + c2yn)
Ejemplo: Factorizar P(x, y) = 12x2 + 23xy + 10y2 4º Los términos de los factores obtenidos se toman
Solución: horizontalmente, tal como se muestra
P(x, y) = (a1xm + c1yn + f1)(a2xm + c2yn + f2)
Ejemplo: Factorizar. R(x, y) = 18x2 – 27xy+10y2+0x+4y – 32
Solución:
Por lo tanto
12x2 + 23xy + 10y2 = (4x + 5y)(3x + 2y)
Por lo tanto
18x2 – 27xy+10y2+0x+4y – 32 = (6x – 5y+8)(3x – 2y – 4)

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES

Área Matemática Grado y Sección 4° “A” “B”

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

El docente plantea las siguientes interrogantes:

El docente formaliza el conocimiento sobre Factorización criterio de Aspas (Anexo 01 – Proyector 50

3° Los términos de los factores obtenidos, se toman horizontalmente, tal como se

Ejemplo: Factorizar P(x, y) = 12x2 + 23xy + 10y2

5) Factorizar: Q(x; y) = 3x2 + 5xy – 2y2 – x + 12y – 10

ANEXO 01: MARCO TEORICO

3° Los términos de los factores obtenidos, se toman

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