M7_PL11.

indd 161 5/15/13 4:58 PM

 Índice
Unidad 7. Utilicemos los exponentes 162
◗ Exponentes ◗ Notación científica
Exponentes positivos 164 Potencia base 10 177
Exponente cero 165 Expresión de números muy grandes y muy pequeños 177
Exponentes negativos 165 Suma y resta en notación científica 178
Actividades 167 Multiplicación y división en notación científica 180
Simplificación de exponentes positivos y negativos 168 Uso de la calculadora 182
◗ Potenciación de números enteros Actividades 183
Propiedades de la potenciación en Z 171
Otras propiedades de la potenciación 171 Practico lo que aprendí 184
Actividades 173
Para finalizar 186
◗ Potenciación de números racionales Q
Propiedades de la potenciación en Q 175 Evaluación por competencias 187

Actividades 176

Unidad 8. Operemos con monomios 188

◗ Operaciones básicas con monomios División de monomios 200
Suma y resta con monomios 190 División de polinomios entre monomios 202
Signos de agrupación con sumas y restas de monomios 191 Actividades 204
Actividades 192 Operaciones combinadas entre monomios 205
Potencia de monomios con exponentes enteros 193 Actividades 207
Expresiones algebraicas con exponentes positivos y Practico lo que aprendí 208
194
negativos
Para finalizar 210
Actividades 195
Multiplicación de monomios 196 Evaluación por competencias 211
Multiplicación de monomios por polinomios 198 Proyecto PAES 212

Unidad 9. Conozcamos y apliquemos los radicales 228

◗ Radicación Actividades 241
Raíces exactas: cuadradas y cúbicas 230 Operaciones con radicales 242
Actividades 231 Multiplicación de radicales 242
Radicación de números enteros Z 232 Cociente de radicales 243
Propiedades de la radicación en Z 232 Actividades 244
Actividades 233 Suma y resta de radicales semejantes 245
Radicación de números racionales 234 Actividades 247
Propiedades de la radicación en Q 235 Operaciones combinadas con radicales 248
Actividades 236 Actividades 249
Simplificación de radicales 237 Practico lo que aprendí 250
Simplificación de expresiones aplicando propiedades 238 Para finalizar 252
Actividades 239 Evaluación por competencias 253
Simplificación de radicales semejantes 240 Solucionario 254

© SANTILLANA 161

M7_PL11.indd 161 5/15/13 4:58 PM

 Utilicemos los
Unidad

7
exponentes
Temas de la unidad
Exponentes
Potenciación de números enteros
• Propiedades de la potenciación en Z
Potenciación de números racionales
• Propiedades de la potenciación en Q
Notación científica
• Operaciones en notación científica
• Uso de la calculadora

162 © SANTILLANA

M7_PL11.indd 162 5/15/13 4:58 PM

 Cantidades muy grandes
o pequeñas
En la vida cotidiana, las cantidades que se manejan son En esta unidad se abordará la forma de cómo escribir
expresadas con números que fácilmente pueden con- números que representan cantidades muy grande o
trolarse en las mentes. Sin embargo, cuando se trata de pequeñas haciendo uso de los exponentes.
cuantificar lo muy grande o muy pequeño, se identifican
medidas que se salen de las manos y comienza a volv-
erse complicado el representarlas con números. Así, en Para responder
Astronomía, las distancias, las áreas y volúmenes son
Consulta por lo menos dos revistas científicas:
considerablemente grandes. Debido a esto, el uso de la
representación con exponentes es bastante común. Por • Realiza una lectura rápida de los artículos que te
ejemplo, escribir que el número de estrellas en el uni- llamen la atención.
verso visible es de 1 000 000 000 000 000 000 000, • Escribe en tu cuaderno todos los números de
se facilita al escribir 1 # 1021 ; en igual forma, el tamaño cantidades que te parecen muy grandes o pequeñas.
promedio de una glóbulo rojo es de 0.0000075 mm que
es equivalente a 7.5 # 10-6. Naturalista, intrapersonal y espacial
© SANTILLANA 163

M7_PL11.indd 163 5/15/13 4:58 PM

 Bloque:
Números y operaciones
Para pensar Exponentes
Realiza las multiplicaciones
Representa el número de veces que se debe multiplicar la base por sí misma.
siguientes.
• 2#2= 1. Exponentes positivos
• 2#2#2=
Para encontrar el valor de la expresión numérica exponencial, cuando la base tiene un
• 2#2#2#2= exponente positivo o mayor que cero (n > 0), se multiplica la base el número de veces
que indique el exponente.
¿Qué observas?
En general: an = a # a # a # … a donde a = base y n = exponente positivo.

Ejemplos
1 Resolver y escribir cómo se lee. 2 Escribir en forma de potencia los siguientes productos.
a. 92 a. (-3) # (-3)
El número 9 es la base y 2 el exponente que indica Acá, (-3) es el factor que representa la base y las 2
el número de veces que se multiplicará la base. veces que se repite el factor simboliza el exponente.
Así, 92 = 9 # 9 = 81 y se lee 9 al cuadrado. Así, (-3) # (-3) = -32
b. 73 b. (-2) # (-2) # (-2) # (-2)
En este caso, 7 es la base y 3 es el exponente que El factor (-2) representa la base y las 4 veces que se
indica el número de veces que 7 se multiplicará. repite representa el exponente.
Así, 73 = 7 # 7 # 7 = 343 y se lee 7 al cubo. Así, (-2) # (-2) # (-2) # (-2) = (-2)4
c. -54 c. 7 # 7 # 7 # 7 # 7 # 7
Aquí -5 es la base y 4 el exponente que indica el El factor 7 representa la base y las 6 veces que se
número de veces que la base se multiplicará. repite representa el exponente.
Así, -54 = -5 # -5 # -5 # -5 = 625 y se lee -5 a Así, 7 # 7 # 7 # 7 # 7 # 7 = 76
la cuarta.
d. (-6) # (-6) # (-6) # (-6) # (-6)
d. 113
El factor (-6) representa la base de la potencia y las
El número 11 es la base y 3 el exponente que significa 5 veces que se repite representa el exponente.
el número de veces que se debe multiplicar la base.
Así, (-6) # (-6) # (-6) # (-6) # (-6) = (-6)5
Así, 11 = 11 # 11 # 11 = 1 331 y se lee 11 al cubo.
3
e. a # a # a # a # a
e. 132 La a es el factor que representa la base de la potencia
y las 5 veces que aparece representa el exponente.
Alto

Así, a # a # a # a # a = a5
f. 9 # 9 # 9 # 9 # 9 # 9 # 9
Alto
Sigue

Sigue

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No

164 © SANTILLANA

M7_PL11.indd 164 5/15/13 4:58 PM

 2. Exponente cero Idea importante
El número 64 es un cubo
Cualquier base elevada a la cero, o sea con exponente cero (n = 0), es igual a uno; así
perfecto, ya que 43 = 64. Su
a0 = 1 siempre y cuando a ≠ 0.
representación gráfica será un
cubo de 4 unidades por arista.
Por ejemplo, en 1480, a es la base igual a 148 y n el exponente igual a 0;. por lo tanto, se
puede afirmar que 1480 = 1.

3. Exponentes negativos
Cuando la base tiene un exponente negativo, se debe invertir la base para cambiar a
exponente positivo.
1
Por ejemplo, en = a n , donde se traslada la base al numerador con signo positivo.
a- n
-n
De forma similar, en a = 1n , donde se traslada la base al denominador y cambia el
1 a
exponente negativo a positivo. Luego se simplifica si es posible.

Ejemplos
1 Simplificar las siguientes expresiones. 2 Encontrar el valor de las siguientes expresiones
con exponentes.
a. 2-3 3 -4
a. 6 -22 0
Se traslada al denominador la expresión 2-3 pero 10 5
con exponente positivo.
Se traslada al denominador la expresión 2-4, pero
1
Así, 2 -3 = 3 con exponente positivo, y se traslada al numerador
2
la expresión 10-2 con exponente positivo.
Luego, se resuelve la potencia que quedó indicada.
Así, 13 = 1 1 3 2
Así, 6 4100
2 2#2#2 = 8 2 5
b. 3-4 Luego, se resuelve cada potencia que quedó indi-
cada y se obtiene el producto final.
Se transforma la expresión 3-4 en denominador de
Así, 6 4100 = (6 # 6 # 6) (10 # 10) = 1350
3 2
la fracción con exponente positivo.
1 2 5 (2 # 2 # 2 # 2) (1)
Así, 3-4 = 4
3
12 -3 8 0
b.
42 6 -2 3 2
c.
8 -3
Alto
Alto

Sigue

Sigue

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No

© SANTILLANA 165

M7_PL11.indd 165 5/15/13 4:58 PM

 3 Calcular las siguientes potencias. 5 Identificar en cada potencia la base, el exponente
y el valor.
a. 7-4
Se traslada al denominador la expresión 7-4, pero a. 5-3
con exponente positivo.
En 5-3 la base es 5, el exponente -3 y el valor se
1
Así, 7 -4 = 4 obtiene así:
7
Luego, se resuelve la potencia indicada. Se traslada al denominador la expresión 5-3, pero
con exponente positivo: 5 -3 = 13 , y se resuelve la
Así, 14 = 1
=
1 5
7 7 # 7 # 7 # 7 2 401 1 1
potencia indicada, =
5 # 5 # 5 125
b. 10-3
b. 2-10
Se traslada al denominador la expresión 10-3, pero
con exponente positivo. En 2-10 la base es 2, el exponente -10 y el valor se
obtiene así:
Así, 10 -3 = 1 3
10
Se traslada al denominador la expresión 2-10, pero
Luego, se resuelve la potencia indicada.
con exponente positivo: 2 -10 = 110 , y se resuelve la
1 1 1 2
Así, 10 3 = 10 # 10 # 10 = 1 000 potencia indicada:
1 1
=
2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 1 024
c. 8-2
c. 4-5
Alto

En 4-5 la base es 4, el exponente -5 y el valor se

obtiene así:
Se traslada al denominador la expresión 4-5, pero
con exponente positivo: 4 -5 = 15 , y se resuelve la
4
Sigue

1 1
potencia indicada: =
Sí No 4 # 4 # 4 # 4 # 4 1 024
¿Dudas?
d. 6-2
4 Determinar el valor del exponente en cada caso. En 6-2 la base es 6, el exponente -2 y el valor se
1 obtiene así:
a. 4 4 = 4
-n Se traslada al denominador la expresión 6-2, pero
Con base a a = 1n , sí a = 4 y n = 1,
1 a con exponente positivo: 6 -2 = 12 , y se resuelve la
-1 6
entonces 1 = 1 = 14 .
4 1 potencia indicada: 1 = 1 .
4 6 # 6 36
Por lo tanto, el valor del exponente es -1.
1 e. 7-3
b. 2 4 = 16
Alto

-n
Sí a = 1n , cuando a = 2 y n = 4,
1 a
-4
entonces 2 = 14 = 1 .
1 2 16
Sigue

Por lo tanto, el valor del exponente es -4.

1 ¿Dudas? Sí No
c. 3 -4 = 81
Alto

-2 5
6 Transformar en 2 - 4 3 4 los exponentes negativos a
positivos. 2 3

Se traslada al denominador la expresión 2-2 y al nu-

Sigue

merador la4 expresión 2-4 ambos con exponente posi-

¿Dudas? Sí No 2 3 5
tivo, así: 2 4 .
23

166 © SANTILLANA

M7_PL11.indd 166 5/15/13 4:58 PM

 Actividades
1. Escribe los siguientes productos en forma de 5. Resuelve los problemas siguientes y escribe la
1
potencia. 2 3 respuesta correcta en los espacios.
a. 3#3#3#3#3= a. Al estar jugando de adivinar, tu compañero te
dice que pienses una potencia que vale 32 y su
b. -7 # -7 # -7 # -7 # -7 # -7 =
base es 2; adivina el exponente.
c. 5#5#5#5#5#5#5=
b. ¿Qué cantidad ha gastado Don Ramón después
d. -1 # -1 # -1 # -1 # -1 # -1 # -1 = de 7 semanas, si gasta $7 diarios?
2. Une con una línea la expresión en forma de c. En una bodega se
potencia con su correspondiente respuesta. tienen 6 cajas que
tienen 6 paquetes, si
34 100 1000 en cada paquete tiene
6 lápices, ¿cuántos
lápices se tiene en total?
-52 1 1001 d. ¿Cuántos árboles hay en un
bosque que tiene 85 filas y 85
árboles en cada fila?
-12 8 12

52 81 23
e. ¿Cuántas gomas de borrar hay en 12 estuches,
si cada estuche tiene una docena de gomas?
102 25 92
f. Al jugar al adivinar: piensa en una potencia
3. Completa el cuadro siguiente de acuerdo al ejemplo. que vale diez mil y su base es 10, ¿cuál es el
exponente?
Producto Potencia Base Exponente 6. Utiliza la expresión exponencial para resolver
1
2 3 cada problema.
5#5#5
a. En una mesa hay 4 jarrones con 4 flores en
3#3#3#3#3
cada jarrón. Cada flor tiene 4 hojas, ¿cuántas
6#6#6 63 6 3 hojas hay en total?
-1 # -1 # -1 b. Una chaqueta tiene dos bolsillos y en cada
# -1 # -1 bolsillo hay dos pañuelos. ¿Cuántos pañuelos
-1 # -1 # -1 hay en la chaqueta?
# -1 7. Escribe en tu cuaderno los ejercicios siguientes.
Marca con una ✗ si la expresión es falsa o
4. Realiza las operaciones necesarias y escribe los verdadera, razonado tu respuesta.
resultados de cada ejercicio.
a. 40 = 1 Falso Verdadero ¿Por qué?
a. 3 =
-2
f. 84 =
2 -2

b. 501 = 50 Falso Verdadero ¿Por qué?

b. (10)2 = g. 5210-2 =
1
c. 3 -2 = Falso Verdadero ¿Por qué?
12 -2 2 4 9
c. 10 =
-2
h. =
3 -2 d. 00 = 0 Falso Verdadero, ¿Por qué?
d. 20-2 = i. 3 -2 ` 1 j-2
=
` 13 j 9 1
-2
e. 5 -1 = Falso Verdadero ¿Por qué?
5
e. (20)2 =

© SANTILLANA 167

M7_PL11.indd 167 5/15/13 4:58 PM

 4. Simplificación de exponentes positivos y negativos
Para simplificar las expresiones con exponentes positivos y negativos, se debe tomar en
cuenta el caso al que pertenece.
Se analizarán varios casos:
Para desarrollar
Escribe una propuesta que • Cuando todas las expresiones poseen exponente positivo.
determine a qué hora un
Ejemplo: a3b2 = a # a # a # b # b
pueblo de 2 187 personas
conocerá una noticia, que se • Cuando las expresiones tienen exponente con signo negativo.
comunicó inicialmente a tres a -2 b 2
Ejemplo: -2 = 2
personas a las 6 de la maña- b a
na, si cada persona al cabo de • Si las expresiones tienen exponentes positivos y negativos.
media hora comunica la no- -3 2
Ejemplos: -a2 2 = 3c 2
ticia a tres personas. c d a d
Lingüística, espacial y
Lógico-matemática

Ejemplos
1 Simplificar las siguientes expresiones. 2 5 4 -2
c.
-5 2 5 -3 3 -4
a. 2 -34
4 Se cambian de posición todas las potencias que
tienen exponente negativo.
Primero se cambian al numerador o denominador
las expresiones con exponente negativo, según sea 2 5 4 -2 2 5 3 4 5 3
Así, . =
el caso. 5 -3 3 -4 42
-5 2 4 2
Así, 2 -34 = 4 35 Después, se resuelven las potencias y se simplifica
4 2 el resultado.
Luego, se resuelven las potencias.
4 2
(256) ^ 9 h 2 304 5 4 3
(32) (81) (125) 324 000
Así, 4 35 = = 32 Así, 2 3 2 5 = = 16 = 20 250
2 (32) 4 16
Al final, se simplifica la respuesta hasta su mínima
El resultado es un número entero, ya que 324 000
expresión.
es divisible entre 16.
Así, 2 304 = 72
32 2 Resuelve la siguiente expresión.
2 -7 4 0
a. -2 -3
9 -2 5 -3 5 3
Alto

b.
2 -8 3 -4
Alto

Sigue

Sigue

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No

168 © SANTILLANA

M7_PL11.indd 168 5/15/13 4:58 PM

 3 Encontrar el valor de las siguientes expresiones. 5 Completar los cubos y cuadrados perfectos.
-2 -3
a. 5 -8 3 -4
4 6 Número Cuadrado Cubo
Se cambian de posición todas las potencias de ex-
1 12 = 1 13 = 1
ponente negativo, para volverlas positivas.
-2 -3 8 4
2 22 = 4 23 = 8
Así, 5 -8 3 -4 = 4 2 6 3
4 6 5 3 3 32 = 9 33 = 27
Se resuelve cada potencia y se simplifica si es posible. 4 42 = 16 43 = 64
8 4
(65 536)(1 296) 3145 728 5 52 = 25 53 = 125
Así, 4 2 6 3 = =
5 3 (25)(27) 25
6 62 = 36 63 = 216
-2 -4
b. (3 )(2 )
7 72 = 49 73 = 343
Se transforman los exponentes negativos en positivos.
8 82 = 64 83 = 512
1
Así, (3-2)(2-4) = 2 4
3 2 9 92 = 81 93 = 729
Luego, se resuelven las potencias.
10 102 = 100 103 = 1 000
1 1
Así, =
(9)(16) 144
Para obtener el cuadrado y el cubo perfecto de cada
número se procede de la manera siguiente.
c. (4-3)(3)
Cuadrados: Cubos:
Alto

12 = 1 # 1 = 1 13 = 1 # 1 # 1 = 1
22 = 2 # 2 = 4 23 = 2 # 2 # 2 = 8
32 = 3 # 3 = 9 33 = 3 # 3 # 3 = 27
Sigue

42 = 4 # 4 = 16 43 = 4 # 4 # 4 = 64
¿Dudas? Sí No
52 = 5 # 5 = 25 53 = 5 # 5 # 5 = 125
62 = 6 # 6 = 36 63 = 6 # 6 # 6 = 216
4 Expresar los problemas siguientes como potencia.
72 = 7 # 7 = 49 73 = 7 # 7 # 7 = 343
a. En una bolsa caben 20 chocolates y en una caja ca-
ben 20 bolsas, ¿cuántos chocolates hay en 20 cajas? 82 = 8 # 8 = 64 83 = 8 # 8 # 8 = 512
Como cada caja tiene 20 bolsas y al interior de 92 = 9 # 9 = 81 93 = 9 # 9 # 9 = 729
cada bolsa hay 20 chocolates, para saber el total de
102 = 10 # 10 = 100 103 = 10 # 10 # 10 = 1 000
chocolates, se multiplica 20 × 20 × 20; lo cual se
puede expresar también como 203.
6 Calcula las potencias de 10.
b. Una comunidad de vecinos paga el consumo
energético mensual en partes iguales. Si son
Alto
Alto

20 vecinos y cada uno paga al mes $20. Halla Potencia Resultado

1
el valor, en dólares, del consumo energético 10
de la comunidad en 20 meses.
102
103
Sigue
Sigue

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No

© SANTILLANA 169

M7_PL11.indd 169 5/15/13 4:58 PM

 Potenciación de números enteros
La potenciación se define como la operación que simplifica la multiplicación de
varios factores iguales.

Para pensar Si a ∈ ℤ y n ∈ ℤ+, entonces,

Si tienes una expresión como a · a · a · … · a = an
las siguientes, completa la
solución. n-veces
• 32 =
2 3

3#3=9
En expresiones como: an = b se identifican los siguientes términos:
2#2#2= • a, indica el factor que se repite en la multiplicación, recibe el nombre de base.
9# = • n, indica la cantidad de veces que se repite el factor, recibe el nombre de exponente.
• b, indica el resultado de la multiplicación, recibe el nombre de potencia.
• 53 # 34 =
5#5#5= Por ejemplo:
3 # 3 # 3 # 3 = 81 Exponente
# 81 = (-2) = 16
4

Base Potencia
Para hallar el valor de una potencia, se multiplica el valor absoluto de la base por sí mis-
mo, tantas veces como indique el exponente y para determinar el signo de la potencia se
deben tener en cuenta las siguientes reglas:
• Si la base es negativa y el exponente es par, la potencia es positiva.
Idea importante Por ejemplo: (-3)2 = (-3) # (-3) = 9
Las potencias de base negativa • Si la base es negativa y el exponente es impar, la potencia es negativa.
y exponente par son equiva- Por ejemplo: (-5)3 = (-5) # (-5) # (-5) = -125
lentes, numéricamente, por
• Si la base es positiva y el exponente es par o impar, la potencia es positiva.
la misma potencia, pero con
Por ejemplo: 24 = 2 # 2 # 2 # 2 = 16
base positiva, por ejemplo:
63 = 6 # 6 # 6 = 216
(-2)6 = 26.
Ejemplos
1 Escribir en forma de producto las siguientes potencias:
a. (-c)4
(-c)4 = (-c) # (-c) # (-c) # (-c) Se multiplica -c, 4 veces por sí mismo.
b. a5
a5 = a # a # a # a # a Se multiplica a, 5 veces por sí mismo.
2 Indicar el signo de cada potencia.
a. 62
El signo de la potencia es positivo porque la base 6 es positiva y el exponente es par.
b. (-2)4
El signo de la potencia es positivo porque la base es negativa y el exponente es par.

c. (-7)3
Sigue
Alto

¿Dudas? Sí No

170 © SANTILLANA

M7_PL11.indd 170 5/15/13 4:58 PM

 1. Propiedades de la potenciación en ℤ Michael Stifel
(1487-1567)
La potenciación de números enteros cumple las siguientes propiedades.
Producto de potencias de igual base. Para multiplicar potencias de igual base y con
diferente exponente, se deja la misma base y se suman los exponentes.
Es decir, si a ∈ ℤ y n, m ∈ ℕ, entonces, an · am = an + m
Por ejemplo:
(-5)3 # (-5)4 =(-5 # -5 # -5 ) # (-5 # -5 # -5 # -5) = (-5)7 = (-5)3 + 4 = (-5)7
(7)2 # (7)3 = (7 # 7 ) # (7 # 7 # 7) = (7)5 = (7)2 + 3 = (7)5
Cociente de potencias de igual base. Para dividir potencias de igual base y diferente
exponente, se deja la misma base y se restan los exponentes. Matemático y teólogo ale-
mán. Intentó descifrar el
Es decir, si a ∈ ℤ y n, m ∈ ℕ, entonces, an ' am = an - m con a ⫽ 0 y n > m
final del mundo en el Apo-
Por ejemplo: calipsis, al fracasar con la
fecha que dio, desistió de su
5 6 (5 # 5 # 5 # 5 # 5 # 5)
56 ' 54 = = = (5) 2 = ^ 5 h6 - 4 = ^ 5 h2 idea. Popularizó los signos
54 (5 # 5 # 5 # 5)
+ y -, desplazando a la p y
^- 8 h7 ^- 8 # - 8 # - 8 # - 8 # - 8 # - 8 # - 8 h
^- 8 h7 ' ^- 8 h4 =
a la m que se usaban antes
=
^- 8 h4 ^- 8 # - 8 # - 8 # - 8h para representarlos.
= (-8)3 = (-8)7 - 4 = (-8)3
Potencia de una potencia. En ocasiones, la base de una potencia es otra potencia.
Para resolver una potencia elevada a un exponente, se deja la base y se multiplican los
exponentes.
Es decir, si a ∈ ℤ y n, m ∈ ℕ, entonces, (an)m = an # m
Por ejemplo:
(112)5 = 112 × 5 = 1110 y [(-2)3]4 = (-2)3 × 4 = (-2)12
Potencia de un producto. Para calcular la potencia de un producto, se eleva cada factor
del producto al exponente indicado.
Es decir, si a, b ∈ ℤ y n ∈ ℕ, entonces, (a . b)n = an . bn
Por ejemplo:
[5 # (-3)]4 = 54 # (-3)4 y [(-7) # (-9)]3 = (-7)3 # (-9)3
Potencia de un cociente. Para calcular la potencia de un cociente, se eleva a dicha poten-
cia cada uno de los términos de la división.
Es decir, si a, b ∈ ℤ y n ∈ ℕ, entonces, (a ' b)n = an ' bn
Por ejemplo:
^12 # 12 # 12 h 12 3
^12 ' 5 h3 = ` 5 j =
12 3
= 3
^5 # 5 # 5h 5

2. Otras propiedades de la potenciación

Exponente uno. Todo número entero elevado al exponente uno da como resultado el
mismo número entero.
Es decir, si a ∈ ℤ, entonces, a1 = a
Exponente cero. Todo número entero diferente de cero, elevado al exponente cero da
como resultado uno.
Es decir, si a ∈ ℤ con a $ 0, entonces, a0 = 1
© SANTILLANA 171

M7_PL11.indd 171 5/15/13 4:58 PM

 Potencia de uno. Uno elevado a un exponente entero, da como resultado 1.
Es decir, si n ∈ ℕ, entonces, 1n = 1.

Ejemplos
Para desarrollar 1 Simplificar cada expresión. Para ello, utiliza las propiedades de la potenciación.
Elabora una explicación que
a. 52 # 51 # 53
satisfaga la siguiente situación.
= 52 # 51 # 53 Expresión dada.
Dado un cubo de lado a, de-
termina una expresión que = 56 Se aplica el producto de potencias de igual base.
represente su volumen. Si se
b. (-8) # (-8) # (-8) 3 0
Expresión dada.
duplica la medida del lado
de dicho cubo, ¿se duplicará (-8) # (-8) # (-8)
3 0
Se aplica el producto de potencias de igual base.
también el volumen?
= (-8)1 + 3 + 0
Lingüística y espacial = (-8)4 Se suman los exponentes.

c. [(-7)2]3 # [(-7)4]5
[(-7)2]3 # [(-7)4]5 Expresión dada.

= (-7)6 # (-7)20 Se aplica la potencia de una potencia.

= (-7)26 Se aplica el producto de potencias de igual base.

d. [(-1)3]4 # (2 2)3 # [(-3)4]3 Expresión dada.

[(-1)3]4 # (22)3 # [(-3)4]3 Se aplica la potencia de una potencia.

= (-1)12 # 26 # (-3)12 Se aplica la potencia de uno.
= 1 # 2 # (-3)
6 12

6^ 2 # 5 h3 # ^2 # 5 h2 # ^2 # 5 h@
6^- 2 h4 # ^- 5 h2@
e.

6^2 # 5 h3 # (2 # 5) 2 # ^2 # 5 h@
6^- 2 h4 # ^- 5 h2@
Expresión dada.

23 # 53 # 22 # 52 # 2 # 5
=
^ - 2 h4 # ^ - 5 h2
Se aplica la potencia de un producto.

26 # 56
=
^ - 2 h4 # ^ - 5 h2
Se aplica el producto de potencias de igual base.

= 22 # 54 Se utilizan las reglas generales

de potencias de igual base.

a 3 # ^- b h5 # c 7 # ^- d h8
^- b h3 # c 7 # a 3 # ^- d h7
f.
Alto

Sigue

Idea importante
an se lee potencia enésima de ¿Dudas? Sí No
a o a a la n.

172 © SANTILLANA

M7_PL11.indd 172 5/15/13 4:58 PM

 Actividades
8. Responde las siguientes preguntas. 13. Expresa como una sola potencia.
a. ¿Qué representa el exponente en la a. 32 # 33 e. (-4)6 · (2)2
potenciación de un número?
b. 53 # 54 f. (-3)4 · (-3)3 · (-3)2
b. ¿Cómo se determina el signo de una potencia
c. 23 # 24 # 2 g. (-6)3 · (-6)2 · (-6)4
si la base es negativa?
d. (-8)5 ' (-8)2 h. (-1)3 (-1)6 (-1)5
9. Escribe los siguientes productos como potencia.
a. (-3)(-3) 14. Resuelve en tu cuaderno como una sola potencia.
^- 8 h3 $ ^- 8 h5 ^- 5 h3 ^- 5 h4 2
b. 2#2#2#2# 2
e. < F
^- 8 h2 $ ^- 8 h2 ^- 5 h2 ^- 5 h3
a.
c. 7#7#7#7#7#7
d. 9#9#9#9#9#9 1 8 $ 1 10 $ 1 15 7 3 $ ^- 4 h3 6^- 4 h2@5
^150 h0 6^- 4 h3@4 $ 7 3
b. f.
e. (-4)(-4)(-4)
^3 + 3 h2 $ 6 3 5 2 $ ^- 4 h3 6^- 4 h6@2 $ 5 3
^5 2 h2 $ ^ - 4 h4 ^ - 4 h8
f. (-6) (-6) (-6) (-6) c. 4 g.
6
g. (-5) (-5) (-5) (-5)(-5) 6^- 3 h3@5 6^- 2 h5@3 $ ^6 2 h4 3
h. < F
6^- 3 h2@3 6^- 2 h3@4 $ 6 6
d.
h. (-b) (-b) (-b) (-b) (-b)
10. Identifica el signo de cada potencia. 15. Completa los espacios en blanco para hacer
2 4 3
a. 3 e. (-4) i. (-5) verdadera la expresión.
b. (6)4 f. (-8)6 j. (7)5 a. (-3)4 . (-3)4 = (-3)12
^- 5 h4
c. (-1)8 g. (-10)5 k. (-2)14 b. = ^- 5 h7
^- 5 h4
d. -(11)4 h. -(-9)6 l. -(-12)5
c. [(-4)4]3 = (-4)15
^- 7 h4 4 ^- 7 h16
< F =
11. Completa la siguiente tabla. d.
^- 10 h4 ^- 10 h20
^- 6 h3 4 ^- 6 h9
< F =
Potencia Base Exponente Valor
e.
(-5)-3 ^- 9 h4 ^- 9 h4
^- 8 h4 ^- 2 h4 3
-3 4 < F = ^- 2 h6
f. ^- 8 h4 ^- 2 h2
3 -216
(-10)-5 16. Realiza los siguientes problemas.
1
2 3
-7 4 a. Escribe en forma de potencia la cantidad de
cubos que forman cada cubo.
3 729
• •
15 1
-1 8

12. Escribe con un solo exponente las siguientes

potencias. b. Helena compró 5 cajas de chocolates, cada una
con 5 paquetes de 5 chocolates cada uno.
a. (32)4 e. [(-5)2]2
• ¿Qué potencia expresa el número
b. [(4)3]2 f. [(-10)2]5
de chocolates que compró?
c. [(-1)5]3 g. [(-7)2]2
• ¿Cuántos chocolates tiene en total
d. [(-9)4]3 h. [62]4 Helena?
© SANTILLANA 173

M7_PL11.indd 173 5/15/13 4:58 PM

 Potenciación de números racionales Q
La potenciación es la operación que permite escribir y determinar el producto entre
varios factores iguales.

Para pensar
Si b ! Q, n ! Z, entonces, ` b j = b $ b $ b $ ... $ b = b n
a a n a a a a an
Escribe como potencia cada
expresión.
n – veces
• (2) # (2) # (2) # (2) =
En expresiones como: ` b j = b n se identifican los siguientes términos:
a n an
• (-5) # (-5) =
• a , que indica el factor que se repite en la multiplicación. Recibe el nombre de base.
• ` 34 j # ` 34 j = b
• n, que indica la cantidad de veces que se repite el factor. Recibe el nombre de
• ` -71 j # ` -71 j =
exponente.
n
• a n , que indica el resultado de la multiplicación. Recibe el nombre de potencia.
b
Cuando se va a determinar el signo de la potencia, se deben tener en cuenta las siguientes
condiciones:
• Si b ! Q +, entonces, ` b j ! Q + .
a a n

• Si b ! Q - y n es par, entonces, ` b j ! Q + .
a a n

• Si b ! Q - y n es impar, entonces, ` b j ! Q - .
a a n

Ejemplos
1 Escribir cada expresión como potencia de base 2 Calcular las siguientes potencias.
racional.
a. ` - 2 j 2
4

3 Se multiplica cuatro veces - 3 .

a. 1 # 1 # 1 # 1
2 2 2 2
= ` - 3 j` - 3 j` - 3 j` - 3 j = 81
1 1 1 1 ` 1 j4 Se escribe la base 2 2 2 2 16
2#2#2#2= 2 elevada a la 4.
b. ` 6 j
1 5
b. 3.878 · 3.878 · 3.878
3.878 · 3.878 · 3.878 = (3.878)3 1 1 1 1 1 1
= 6 $ 6 $ 6 $ 6 $ 6 = 7 776
^- 5 h^- 5 h^- 5 h
^2 h^2 h^2 h
c.
c. (1.25)3
^- 5 h3
= `- 2 j
5 3 = 1.25 # 1.25 # 1.25 = 1.953125
=
23
Se escribe una vez d. (3.4)6
d. (6.17)(6.17)(6.17)(6.17) la base y se eleva
a la 4. = 3.4 # 3.4 # 3.4 # 3.4 # 3.4 # 3.4 = 1 544.804416
(6.17)(6.17)(6.17)(6.17) = (6.17)4
e. ` 10 j
1 6
1·1·1·1·1·1
e. 4 · 4 · 4 · 4 · 4 · 4
Alto
Alto

Sigue
Sigue

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No

174 © SANTILLANA

M7_PL11.indd 174 5/15/13 4:58 PM

 1. Propiedades de la potenciación en ℚ René Descartes
(1596-1650)
Producto de potencias de igual base. Para multiplicar potencias de la misma base, se
deja la base y se suman los exponentes.
En general, Si b ! Q con b ! 0 y n, m ! Z, entonces, ` b j $ ` b j = ` b j
a a n a m a n+m

Por ejemplo:
` - 13 j $ ` - 13 j = ` - 13 j = ` - 13 j
4 5 4+5 9

Cociente de potencias de igual base. Para dividir potencias de la misma base, se deja la
misma base y se restan los exponentes.
En general, Si b ! Q con b ! 0 y n, m ! Z, entonces, ` b j ' ` b j = ` b j
a a n a m a n-m
Fue quien introdujo la no-
Por ejemplo: tación b2 para representar
` 34 j ' ` 34 j = ` 34 j = ` 34 j
7 2 7-2 5 b # b y b3 para representar
b # b # b.
Potencia de una potencia. Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma
base y se multiplican los exponentes.
Si b ! Q con b ! 0 y n, m ! Z, entonces, 8` b j B = ` b j
a a nm a n$m

Por ejemplo:
8` 27 j B = ` 27 j = ` 27 j
3 2 3$2 6

Potencia de un producto. Para elevar un producto a una potencia, se eleva cada factor a
dicha potencia.

Si b , d ! Q con b ! 0, d ! 0 y n ! Z, entonces, ` b $ d j = ` b j $ ` d j
a c a c n a n c n

Por ejemplo:

8` - 34 j $ ` 12 jB = ` - 34 j $ ` 12 j
4 4 4

Potencia de un cociente. Para elevar un cociente a una potencia, se eleva cada término
de la división.

Si b , d ! Q con b ! 0, d ! 0 y n ! Z, entonces, ` b ' d j = ` b j ' ` d j

a c a c n a n c n

Por ejemplo:
8` 23 j ' ` - 58 jB = ` 23 j ' ` - 58 j
3 3 3

Ejemplos
1 Aplicar a ` 23 j ` 23 j la propiedad indicada.
2 3
2 Resuelve aplicando la propiedad.
` 13 $ 34 j
2
Se deja la base y se suman los exponentes
Alto

a k a k =a k =a k
2 2 2 3 2 2 +3 2 5
3 3 3 3 Se eleva cada factor al cuadrado.
Por lo tanto a k a k = a k Así, a $ k = a k a k
2 2 2 3 2 5 1 3 2 1 2 3 2
Sigue

3 3 3 3 4 3 4
¿Dudas? Sí No

© SANTILLANA 175

M7_PL11.indd 175 5/15/13 4:58 PM

 Actividades
17. Responde a la siguiente pregunta. 23. Aplica las propiedades de la potenciación para
a resolver cada operación.
La expresión “si b ! ℚ- y n es par, entonces,
` ab j ! ℚ”. ¿Qué significado tiene?
n a. [(1.2)2]3
b. [(-4.5)4]0
18. Expresa en forma de potencia. Luego resuelve.
c. (3.7)3 ' (3.7)2
a. ` 1 j` 1 j` 1 j` 1 j
3 3 3 3 d. (2.4)3 # (2.4)0
b. ` - j` - j` - j` - j` - j
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
24. Simplifica cada expresión.
^0.31 h4 ^2.5 h2
c. ` 2 j` 2 j` 2 j
^ 2.5 h^ 0.31 h3
a.
5 5 5
d. ` - 7 j` - 7 j ^- 0.02 h3 ^ 1.2 h4
4 4
^1.2 h2 ^- 0.02 h2
b.
19. Halla la potencia indicada. ^1.4 h2 ^ 1.9 h2
^1.9 h3 ^1.9 h
c.
a. ` 3 j d. ` j g. ` 6 j
2 5 6 3 1 4
^- 0.5 h5 ^ 0.1 h7
5
b. ` j e. ` 9 j h. ` - j ^- 0.1 h8 ^- 0.5 h6
1 6
2 3 1 3 d.
2 7
c. ` - 2 j
25. Realiza los siguientes problemas.
f. ` - j
3 4 1 2
4 1
2 3
a. Lee el enunciado. Luego, completa la tabla.
20. Lee la siguiente propiedad de la potenciación. El área de un cuadrado se calcula mediante la
fórmula A = l2.
Potencia con exponente negativo si a ! ℚ con b
b
≠ 0 y n ! ℤ, entonces, ` b j = a a k .
a -n b n
Lado / Área Lado / Área
Aplica la propiedad en cada caso. (cm) (cm2) (cm) (cm2)
11
d. ` 7 j
2 -4 1.27
a. ` 10 j
-3
2
11 7 8.45
b. ` - 2 j e. ` - 2 j
3 -5 1 -8 3
13
2.34
c. ` - 4 j f. ` 3 j
7 -3 2 -3 5
15 1.12
4
21. Escribe cada expresión como una sola potencia.
8` 34 j B
4 7 b. El volumen V de un cubo de lado l,
a.
se calcula mediante la fórmula
8` - 25 j B
3 0
b. V = l3

8` 73 j B # ` 73 j
-5 -2 -4 Calcula el volumen de un cubo de lado:
c.

` 45 j ' ` 45 j
8 5 • 3.4 cm • 7.81 cm
d.

22. Resuelve las siguientes potencias. • 2.54 cm • 5 cm

2
a. (1.1)3
c. Si una hoja de papel blanco se divide en la
b. (2.3)2 mitad, cada mitad se divide en la mitad y cada
pedazo obtenido se divide nuevamente en la
c. (0.5)3
mitad, ¿a qué fracción de la hoja corresponde
d. (-0.5)4 un pedazo de los más pequeños?

176 © SANTILLANA

M7_PL11.indd 176 5/15/13 4:58 PM

 Notación científica Para pensar
Escribe la lectura de los
Con las cifras 1 y 0 se pueden escribir números tan grandes como se quiera, incluso mayo-
números.
res de lo que se puede imaginar.
• 0.1:
El millón (un 1 con 6 ceros), el billón (un 1 con 12 ceros) o el trillón (un 1 con 18 ceros)
se escriben como potencias de 10 de esta forma. • 0.01:
1 millón = 1 000 000 = 106 • 0.001:
1 billón = 1 000 000 000 000 = 1012
1 trillón = 1 000 000 000 000 000 000 = 1018
1 cuatrillón = 1 000 000 000 000 000 000 000 000 = 1024
La notación científica permite escribir números muy grandes o muy pequeños utilizando
los exponentes enteros.
Un número está expresado en notación científica si está escrito de la forma
a # 10n donde a ∈ R, n ∈ Z y 1 ⱕ a < 10.

1. Potencia base 10
• Una potencia de base 10 y exponente positivo es igual a la unidad,
seguida de tantos ceros como indique su exponente.
• Una potencia de base 10 y exponente negativo es igual a la unidad,
dividida entre dicha potencia con exponente positivo.

2. Expresión de números muy grandes y muy pequeños

En algunas situaciones aparecen números muy grandes o muy pequeños. Por ejemplo,
las masas de los astros, las distancias interestelares, la memoria de un computador en
bits son cantidades muy grandes, mientras que el peso de los átomos y el diámetro de un
glóbulo rojo son cantidades muy pequeñas. La notación científica permite expresar esas
cantidades como potencias en base 10 y exponentes enteros.
La notación científica es una forma de expresar números mediante el producto
de un número mayor o igual que 1 y menor que 10, multiplicado por una po-
tencia de 10. Al exponente de la potencia de 10 se le llama orden de magnitud.

Ejemplos
1 Expresar en notación científica cada número real. c. 0. 035
a. 8 537 Se ubica el punto a la derecha de la primer cifra
diferente de cero y se multiplica por una potencia
Se ubica el punto después de la cifra entera; luego,
de 10. Así, 3.5 # 102.
se multiplica por una potencia de 10 cuyo expo-
nente es igual al número de cifras que hay después
del punto. d. 0.0042
Alto

Así, 8 537 escrito en notación científica es

8.537 # 103.
b. 25 813
Se ubica el punto después de la cifra entera y se
Sigue

multiplica por una potencia de 10.

Así: 25 813 = 2.5813 # 104 ¿Dudas? Sí No

© SANTILLANA 177

M7_PL12.indd 177 5/15/13 4:58 PM

 3. Suma y resta de notación científica
Para sumar o restar números escritos en notación científica, se resuelven
las operaciones que aparecen antes de la potencia de 10 y, por otro lado, se
aplican las propiedades de la potenciación para las potencias de 10.
Idea importante
Una potencia de base 10 con Para sumar o restar números escritos en notación científica se tienen en cuenta:
exponente negativo es igual
• Los números con igual potencia de 10: se toma la potencia de 10 como factor común
a un número decimal.
y luego se operan los números que aparecen antes de la potencia. Así:
10-2 = 0.01 (2 decimales)
2.35 # 107 + 1.264 # 10 7 = (2.35 + 1.264) # 10 7 Se factoriza la potencia de 10.
10-5 = 0.00001 (5 decimales)
= (3.614) # 10 7 Se resuelve la suma.
• Los números con diferente potencia de 10: se reducen los números a una potencia
común (la potencia de 10 mayor); por lo tanto, se multiplica el menor por la potencia
de 10 adecuada. Así,
9.56 # 1013 + 1.67 # 1016 = 0.00956 # 1016 + 1.67 # 1016 Se expresa el número menor
como potencia de 1016.
= (0.00956 + 1.67) # 1016 Se factoriza la potencia de 10.
= 1.67956 # 1016 Se resuelve la suma.

Ejemplos
1 Calcular estas operaciones. 2 Operar sin utilizar la calculadora.
a. 3.2 # 105 + 1.64 # 104 a. 5.2 # 10 3 - 3.04 # 103
Como el exponente de la potencia de 10 debe ser Se factoriza la potencia de diez y se resta. (5.2 - 3.04) #
igual en los dos sumandos, se transforma 1.64 # 103 = 2.16 # 10 3
104 en 0.164 # 10 5.
b. 5 876 000 000 000 - 4 587 000 000
Una vez hecha la transformación, se procede a
Alto

sumar.
3.2 # 105 + 0.164 # 105 = (3.2 + 0.164) # 105
El resultado es 3.364 # 105

b. 1.1 # 10-2 -1.4 # 10-3

Alto

Sigue
Sigue

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No

178 © SANTILLANA

M7_PL12.indd 178 5/15/13 4:58 PM

 3 Resolver las operaciones en casos en que los expo- b. 8.593 # 109 - 3.212 # 107
nentes de las potencias de base 10 sean iguales.

Alto
a. 1.873 # 1012 + 4.145 # 1012
Primero se toma las cantidades y se deja como fac-
tor común la potencia de base 10.
(1.873 + 4.145) # 1012
Resultado: 6.018 # 1012

Sigue
b. 1.23 # 10-5 + 4.36 # 10-5
Se factoriza la potencia de 10. (1.23 + 4.36) # 10-5 ¿Dudas? Sí No

Se realiza la suma: 5.59 # 10-5

5 Resolver los siguientes problemas.
c. 6.23 # 10-3 + 4.28 # 10-3
a. Los activos financieros de una entidad bancaria
Se operan los números que aparecen antes de la son 52 billones de dólares. Expresar esa cantidad
potencia. en notación científica.
(6.23 + 4.28) # 10-3
Se ubica el punto después de la primer cifra en-
El resultado final es 10.51 # 10-3 tera; luego, se multiplica por una potencia de 10,
cuyo exponente es igual al número de cifras que
d. 2.6 # 102 - 1.5 # 102
hay después del punto.
Se deja como factor común la potencia y se operan
Así, 52 000 000 000 000 escrito en notación cientí-
los números.
fica es 5.2 # 1013.
(2.6 - 1.5) # 102 = 1.1 # 102
b. El tiempo que tarda la Tierra en girar sobre sí
e. 6.89 # 107 - 4.5 # 107
misma es 86 400 segundos y el período de un
Alto
Alto

electrón sobre su órbita es 0.000000000000001

segundos. Expresa las cantidades en notación
científica.
Sigue

Sigue
¿Dudas? Sí No
¿Dudas? Sí No

4 Desarrollar las operaciones en casos en que los ex-

6 Corregir estos números que no están escritos
ponentes de las potencias de base 10 son diferentes.
correctamente en notación científica.
a. 1.873 # 1012 + 4.145 # 109
a. 0.24 # 108
En este caso, como los exponentes son diferentes,
Se separa la primera cifra decimal distinta de cero,
no se pueden sumar las partes decimales; por tan-
se ubica el punto a la derecha de la cifra y luego se
to, se reduce siempre al exponente mayor.
multiplica por una potencia de 10.
4.145 # 109 en 0.004145 # 1012 0.24 # 108 = 2 .4 # 107
Una vez hecha la transformación, se procede a su- b. 24.7 # 108
mar la parte decimal y se deja como factor común
Se separa la primera cifra entera, se ubica la coma a
la potencia de base 10.
la derecha de la primera cifra y luego se multiplica
(1.873 + 0.004145) # 1012 por una potencia de 10.
El resultado es 1.877145 # 1012 24.7 # 108 = 2.47 # 109

© SANTILLANA 179

M7_PL12.indd 179 5/15/13 4:58 PM

 4. Multiplicación y división en notación científica
Para multiplicar o dividir números en notación científica, se multiplican o
se dividen, por un lado, las potencias de 10 y, por otro, los números que las
preceden.
Para desarrollar
Realiza una propuesta del La multiplicación y división de cantidades en notación científica se basa en los siguientes
tiempo que tardaría una per- criterios.
sona para contar las estrellas,
• Todas las cantidades deben estar expresadas en notación científica.
si se calcula que en la Vía
Láctea hay aproximadamente (3.25 # 107) # (1.57 # 10-9)
1.2 # 1011 estrellas.
• Para multiplicar o dividir números escritos en notación científica, se multiplica o se
Lingüística, espacial y dividen la partes enteras o decimales de los números y las potencias de 10, aplicando
Lógico-matemática
las propiedades de la potenciación.
Por ejemplo, al multiplicar 3.091 # 106 por 7.5 # 103 se realiza.
(3.091 # 10 6) # (7.5 # 103) = (3.091 # 7.5) # (106 # 103) Se multiplican los núme-
ros decimales y las poten-
cias de 10.
= 23.1825 # 109 Se obtienen ambos pro-
ductos.
= 2,31825 3 1010 Se expresa el resultado en
notación científica.

Ejemplos
1 Multiplicar. 2 Dividir.
a. 4.85 # 106 por 3.85 # 103 a. 4.5 # 108 entre 3.5 # 105
Primero se multiplica la parte decimal. En este caso, se dividen las partes decimales o en-
teras y, luego, se aplica la propiedad de cocientes de
4.85 # 3.85 = 18.6725
la misma base.
Ahora los exponentes: (106) (103) = 109, producto
4.5 ' 3.5 = 1.2857 ≈ 1.29
de potencias de la misma base.
Ahora las potencias de 10.
El producto es: 18.67 # 109 ≈ 1.867 # 1010
10 8
= 10 3
10 5
b. 0.0000589 por 2.3 # 103
El resultado es: 1.29 # 103
Alto

b. 0.003 entre 22 000

Alto
Sigue

Sigue

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No

180 © SANTILLANA

M7_PL12.indd 180 5/15/13 4:58 PM

 c. 0.0000056 entre 0.000089 d. 0.00000089 entre 0.000002

Alto
Primero se escribe en notación científica cada can-
tidad decimal dada.
0.0000056 en 5.6 # 10-6 y 0.000089 en 8.9 # 10-5
Ahora se divide: 5.6 ' 8.9 = 0.63 y
10-6 ' 10-5 = 10-6 - (-5) = 10-1
El resultado se expresa en notación científica.
Así, 0.63 # 10-1 = 6.3 # 10-2

Sigue
3 Expresar como potencia cada producto y cociente. ¿Dudas? Sí No
Luego, resolver.
a. 0.00000009 entre 0.000045 4 Resolver los siguientes problemas.
Se desplaza el punto hasta después de la cifra dife- a. El presupuesto de un país es de 15 trillones de
rente de cero y luego se multiplica por una poten- dólares. ¿Cuánto tiene que aportar cada indivi-
cia de 10 elevada a menos el número de cifras que duo en promedio si el país tiene 250 millones de
se corrió el punto. habitantes?
0.00000009 en 9 # 10-8 Se transforma a notación científica cada una de las
cantidades.
Se separa la primera cifra decimal distinta de cero,
se ubica el punto a la derecha de la cifra y luego se 15 000 000 000 000 000 000 = 1.5 # 1019
multiplica por una potencia de 10 cuyo exponente 250 000 000 = 2.5 # 108
es igual a menos el número de cifras que se corrió
A continuación, se dividen las expresiones
el punto.
decimales: 1.5 ' 2.5 = 0.6.
0.000045 = 4.5 # 10-5
Luego, las potencias de 10: 1019 ' 108 = 1011.
Ahora se divide la parte decimal o entera y, lue-
Se obtiene el resultado y se expresa en notación
go, se aplica la propiedad de cocientes de la misma
científica.
base.
0.6 # 1011 = 6 # 1010
2 # 10-8 - (-5) = 2 # 10-3
b. 0.000000069 por 0.00005 b. Se calcula que en la Vía Láctea hay aproxima-
damente 1.2 # 1011 estrellas. ¿Cuántos años le
Alto

Se transforman ambas cantidades a notación cien-

tomaría a una persona contar las estrellas si
tífica.
cuenta una por segundo?
0.000000069 en 6.9 # 10- 8 y 0.00005 en 5 # 10-5
Ahora se divide la parte decimal o entera y, lue-
go, se aplica la propiedad de cocientes de la misma
base.
34.5 # 10-8 + (-5) = 34.5 # 10-13
Se escribe la respuesta en notación científica.
3.45 # 10-12
c. 0.00000044 entre 0.0000023
Se transforman las cantidades a notación científica.
0.00000044 en 4.4 # 10-7 y 0.0000023 en 2.3 # 10-6
Sigue

Se dividen las expresiones decimales y potencias.

¿Dudas? Sí No
1.91 # 10-1

© SANTILLANA 181

M7_PL12.indd 181 5/15/13 4:58 PM

 5. Uso de la calculadora
Usar bien la calculadora es emplearla para ahorrar tiempo con las operaciones más algo-
rítmicas y que no sea necesario detallar los pasos intermedios.

Idea importante Usar mal la calculadora es utilizarla para todo y no poder realizar operación
alguna sin ella. Está bien que ahorrar tiempo en las operaciones largas, pero
En las calculadoras estándar
se debe saber hacer los cálculos desde el razonamiento lógico.
se pueden realizar las cua-
tros operaciones básicas; en
Con la calculadora científica se pueden hacer muchas operaciones de forma rápida y
cambio, las calculadoras cien-
fácil; sin embargo, se debe de recordar que no todas las calculadoras científicas son iguales,
tíficas poseen mucha más fun-
por lo que si no se encuentra un botón en particular, es necesario revisar el manual de
ciones que permiten realizar
instrucciones para saber qué botón realiza la función que se desea hacer.
otras  operaciones más com-
plejas, como la potenciación. Otro aspecto que se debe de tener en cuenta es que no solo las funciones que aparecen
impresas en los botones son las que se pueden hacer, existen otras que aparecen cuando
se utilizan comandos que se obtienen con las indicaciones que vienen impresas en letras
más pequeñas o en otro color y que aparecen en la parte superior del teclado.
Cuando se quieren realizar operaciones con potencias, usando la calculadora, se debe
tener seguridad de que se encuentra en modo digital, lo que se indica en la parte superior
de la pantalla con la letra “D” o “DEG”; En el caso de que no aparezca esta condición, se
debe buscar con el comando MODE.
En las calculadoras, los exponentes se utilizan como una opción para no introducir mu-
chos dígitos; y en otros casos es porque la calculadora está limitada a aceptar una cantidad
determinada de dígitos. En consecuencia, el uso de exponentes y la notación aparecen de
manara inmediata y en otras aparece después de presionar el comando SHIFT.
Para este caso, se considera que los exponentes se obtienen de manera inmediata usando
el botón:
EXP

Ejemplos
1 Realizar con calculadora las siguientes sumas. 3 Desarrollar con calculadora las siguientes multi-
plicaciones.
a. 5 # 104 + 4 # 102 = 50 400
a. 4 # 108 # 6 # 10-7 = 240
5 EXP 4 + 4 EXP 2 =
4 EXP 8 # 6 EXP (-) 7 =
b. 8 # 10-5 + 4 # 10-3 = 0.004 08
b. 16 # 10-5 # 4 # 106 = 640
8 EXP (-) 5 + 4 EXP (-) 3 =
1 6 EXP (-5) # 4 EXP 6 =
2 Efectuar con calculadora las siguientes restas.
a. 6 # 105 - 5 # 103 = 595 000 4 Realiza con calculadora las siguientes divisiones.
a. 12 # 105 ' 4 # 103 = 300
Alto

6 EXP 5 - 5 EXP 3 =

b. 3 # 10-4 - 4 # 10-5 = 0.000 26

b. 9 # 10-5 ' 6 # 10-8 = 15 000
Alto

Sigue
Sigue

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No

182 © SANTILLANA

M7_PL12.indd 182 5/15/13 4:58 PM

 Actividades
26. Contesta las siguientes preguntas. h. Las células nerviosas en el cerebro del ser
humano son aproximadamente 10 mil millones.
a. ¿Por qué el número 32 # 108 no está escrito en
notación científica?
b. ¿Es mayor 1 # 10-5 que 1 # 10-4? i. La cantidad de glóbulos rojos en la sangre es
c. ¿Para qué sirve expresar números en notación de unos 5 millones por milímetro cúbico.
científica?
27. Expresa las siguientes cantidades en notación 30. Efectúa en tu cuaderno las siguientes operaciones
científica. usando notación científica. Expresa la respuesta
en notación científica.
a. 0.000072
a. (0.00000000000011) ∙ (0.000000004)
b. 5 328
b. (2 000 000 000 000) ∙ (0.0000072)
c. 45 000 (0.00008) (0.00003)
c.
60 000
d. 34.5
d. 0.0000398 + 2.51 # 10-3
e. 0.00000348 e. 11 000 000 000 - 7.8 # 107 + 9.4 # 108
f. (6 030 000 # 5.01 # 102) ' (3.78 # 106)
f. -0.0021
31. Realiza en tu cuaderno los siguientes problemas.
g. -578.3 1
2 3
a. La masa de un protón es 1.6726 # 10-27 kg.
h. 0.02
Calcula la masa de 10 millones de protones.
28. Escribe en tu cuaderno las siguientes cantidades
b. La velocidad de la luz es aproximadamente
en notación decimal.
3 # 108 m/s. Expresa la velocidad de la luz en
a. -5.3 # 10-3 f. -3.2 # 105 km/h.
b. 4.58 # 105 g. 1 # 10-4 c. Dados que:
c. 3 # 107 h. 5 # 10-6 La distancia Tierra-Luna: 3.84 # 105 km.
La distancia Tierra-Sol: 1.5 # 108 km.
d. -4.257 # 104 i. 8.35 # 102
La distancia Tierra-Neptuno: 4.308 # 109 km.
e. -7.672 # 10-2 j. 9.51 # 107 ¿Cuántas veces está más lejos la Tierra de
Neptuno que del Sol y de la Luna?
29. Escribe en notación científica cada dato.
d. Las unidades de medida con que se mide la
a. Distancia Tierra-Luna: 384 000 km.
cantidad de información son:
Byte = 28 bits.
b. Diámetro de un átomo: 0 000000001 m.
Kilobyte = 210 bytes.
Megabyte = 210 kilobytes.
c. Superficie de la Tierra: 500 millones de km2. Gigabyte = 210 megabytes.
Expresa, en forma de potencia y en notación
d. Longitud de un virus (gripe): 0 0000000022 m. científica, las siguientes cantidades de
información en bits y bytes.
e. Peso de un estafilococo: 0 0000001 g.

f. Un año luz: 9 500 000 000 000 km.

g. Distancia a la galaxia más lejana: 13 000

millones de años luz.
• Disco duro de 250 Gb.
• Tarjeta de memoria de 4 Gb.
• CD-Rom de 700 Mb.
© SANTILLANA 183

M7_PL12.indd 183 5/15/13 4:58 PM

 Practico lo que aprendí
Potenciación 34. Expresa cada valor en notación decimal.
32. Simplifica en tu cuaderno las siguientes a. -5.3 # 10-8 d. 7.8 # 106
expresiones aplicando las propiedades de la
potenciación. b. 8.35 # 105 e. -1.4 # 10-7
5x -3 y -4 ` - 12 j + ` - 43 j
-3 -2
a. k. c. 4.03 # 10-4 f. -2.7 # 105
yz -2
b. -(-3)-2 ∙ (2)-3 l. 5 ∙ 3-2 + 4 ∙ 2-1
35. Soluciona en tu cuaderno los siguientes problemas.
x -3 y -1 z 2 -1
- `- 4 j ` 2 j
3 1 m. d 5 -3 -5 n
-2 0
c. a. La distancia entre el Sol y la Tierra es
x y z
aproximadamente 93 750 000 millas. Si una
d. 10m -5 n 8 n. 24a 5 b 8 c 12 nave espacial viaja a una velocidad de 3 100
5m -3 n 7 16a -3 b 6 c -4 millas por hora, ¿cuánto tardará en llegar al Sol?
b. La Tierra completa una órbita de
e. -(-5xy3z2)0 o. (3 ∙ 4)-2 + 5 ∙ 3-3
5.8 # 108 millas alrededor del Sol en 365 días.
^3x -1 y -2 z 2 h-3 3x 2 y -3 z -2
d n Determina la distancia que recorre por día.
^5x 2 y h2
f. p.
x2 y2 z4 c. El diámetro de un glóbulo rojo es 6.5 # 10-3
^a b c h
-1 -3 2 -2 cm ¿Cuál es la medida en kilómetros?
` - 53 x 4 y 3 z 12 j
0

^2a -2 b 2 c 5 h-3
g. q. d. El número de moléculas de 1 gramo de agua
es 3.34 # 1022. ¿Cuántas moléculas hay en
12x n + 3 y m + 4 40m a + b n b - a 3 # 105 gramos?
h. r.
8x n - 4 y n + 6 6m a - b 6n a + b e. La distancia media de la Tierra al Sol es de 150
2 3 2 000 000 km. Una nave que parta de la Tierra
c x-1 m x $ x -1
3 2 3
i. s. 2 a una velocidad constante de 10 000 km/h,
x x- 3
1
¿cuánto tardará en llegar al Sol?
1 1

c x-2 m
3
j.
2
t. x4 $ x 2 Elige una unidad de medida apropiada para
2
x x- 3 responder.
Notación científica 36. Escribe cada cantidad en notación científica.
1
33. Expresa cada valor en notación científica y 2 3
a. El tamaño de una molécula
encuentra el resultado de la operación. orgánica es 0.0000000007 m.
a. (0.00015)(0.000002) b. Tiempo que tarda la Tierra en girar
sobre sí misma: 86 400 segundos.
b. (470 000 000)(0.000000003)
c. Período de un electrón sobre
c. (-0.00005)(0.00031)
su órbita: 0.000000000000001.
d. 0.0000000024 d. Intervalo entre dos latidos
0.006
del corazón: 1.3 segundos.
e. 15 000 000 e. Vida media del hombre:
0.000003
1 000 000 000 segundos.
f. (0.00001)(0.00051)(0.0003)
f. Masa del Sol: 600 000 000
` 00.000015
.0005 j` 0.0013 j
0.000026 000 000 000 000 000 000 000 kg.
g.
g. Masa del átomo
35 000 000 0.0000000000000000000001kg.
h. - 0.000005
h. Masa de la Tierra: 5 970 000
i. (0.00002)(0.0004) 000 000 000 000 000 000 kg

184 © SANTILLANA

M7_PL12.indd 184 5/15/13 4:58 PM

 37. Escribe en notación decimal las cantidades. 40. Compara los diámetros ecuatoriales de Mercurio,
Venus, Saturno y Neptuno. Luego, determina
a. El diámetro de una célula humana: 1.1 # 10-5 m
en notación científica la diferencia de ellos con
respecto a la Tierra.
b. Masa del planeta Júpiter: 1.96 # 1027 kg
Planeta Diámetro en Diferencia
ecuatorial(km)
c. El diámetro de Plutón: 2.3 # 104 km
Mercurio 4 879.40
Tierra 12 756
d. La vida media del hombre 2.7 # 104 días Venus 12 103.60
Saturno 120 536
e. Superficie del continente africano: 3.03 # 107 km2 Neptuno 55 528

41. Expresa los resultados de las siguientes operaciones

f. La masa del planeta Marte es: 6.42 # 1023 kg
en notación científica.
a. 145.75 + 2.3 # 10 -1
Operaciones con notación científica b. 79 500 ' 2.5 # 102
38. Encuentra las diferencias de temperatura de la c. 7.0 # 10-3 - 8.0 # 10-4
Tierra con el resto de planetas en el Sistema Solar.
d. 1.0 # 104 × 9.9 # 106
Expresa la respuesta en notación científica.
e. 0.0095 + 8.5 # 10-3
Planeta Temperatura Diferencia
en ºC f. 653 ' 5.75 # 10-8
Mercurio 116.86 g. 850 000 - 9.0 # 105
Venus 456.85 h. 3.6 # 10-4 × 3.6 # 106
Tierra 14.85
Marte -80 42. Realiza las operaciones con notación científica.
Júpiter -19.85 Utiliza una calculadora.
Saturno -139.15 a. 8.5 × 10-2 + 0.0000000895 =
Urano -197.15 b. 5 890 000 000 - 3.89 × 10-4 =
Neptuno -200.15
c. 45 870 000 000 por 2.6 × 10-5 =
39. Resuelve los siguientes problemas. d. 2.3 × 10-22 ' 1.022 × 1023 =
1
2 3
a. La edad aproximada del sol es 4 600 000 000 560 000 - 2.6 # 10 2
e. =
años terrestres. Representa esta cantidad en 3.8 # 10 - 1
^4.85 # 10 4 h^0.0001 h
notación científica.
f. =
2.8 # 10 - 13
b. Si la distancia promedio de Mercurio al Sol ^0.0043 h^2.3 # 10 -2 h
es 57 909 175 kilómetros y la de la Tierra
g.
0.02 =
al Sol es 149 597 890 kilómetros, ¿cuál es la
h. 8.79 × 10-2 por 6.58 × 103 =
diferencia de esas distancias?
i. 7.5 × 103 por 9.63 × 107 =

© SANTILLANA 185

M7_PL12.indd 185 5/15/13 4:58 PM

 Para finalizar

1 Potenciación 2 Potencia base 10

La potenciación es la operación que permite • Una potencia de base 10 y exponente
expresar, en forma simplificada, un producto de positivo es igual a la unidad seguida de tantos
factores iguales. Si n es un entero positivo an re- ceros como indique su exponente.
presenta el producto de n factores iguales a a.
• Una potencia de base 10 y exponente negativo
a ∈ ℝ, n ∈ ℤ+, entonces, an = a ∙ a ∙ a ∙ a ∙ … ∙ a es igual a la unidad dividida entre dicha
n-veces potencia con exponente positivo.
Propiedades de la potenciación
• Para cualquier entero positivo n se define:
a ∈ ℝ, n ∈ ℤ+, entonces, a - n = 1n , a ! 0 .
a
• Para cualquier base diferente de cero, se dice:
a 0 = 1, a ≠ 0.
4 Expresiones numéricas
p
• Para cualquier racional
p
n = q si a ∈ ℝ, En algunas situaciones aparecen números muy
entonces, a n = a q = q a p .
grandes o muy pequeños. Por ejemplo, las ma-
• Si a ∈ ℝ; m, n ∈ ℤ, entonces am ∙ an = am + n. sas de los astros, las distancias interestelares y
m la memoria de un computador en bits son can-
• Si a ∈ ℝ; m, n ∈ ℤ, a ≠ 0, entonces a n = a m - n .
a tidades muy grandes. Mientras que el peso de
• Si a ∈ ℝ; m, n ∈ ℤ, entonces (am)n = am · n. los átomos y el diámetro de un glóbulo rojo son
cantidades muy pequeñas. La notación científica
• Si a, b ∈ ℝ; n ∈ ℤ, entonces (a ∙ b)n = an ∙ bn.
permite expresar esas cantidades como potencias
• Si a, b ∈ ℝ; n ∈ ℤ, entonces ` a j = a n .
n n
en base 10 y exponentes enteros.
b b

3 Notación científica 5 Operaciones

La notación científica permite expresar núme- Para realizar operaciones con números escritos
ros muy grandes o muy pequeños como poten- en notación científica, se resuelven las operacio-
cias en base 10 y exponentes enteros. nes que aparecen antes de la potencia de 10 y, por
otro lado, se aplican las propiedades de la poten-
ciación para las potencias de 10.

186 © SANTILLANA

M7_PL12.indd 186 5/15/13 4:58 PM

 Evaluación por competencias
Aplico lo aprendido
Distancias espaciales
Alguna vez, habrás escuchado hablar de la Vía Láctea. To-
dos, en algún momento, han levantado la mirada al ma-
ravilloso cielo de brillantes estrellas, y nada más sugestivo
que esa franja blanquecina que atraviesa el firmamento.
Fue Federico Guillermo Hershel (1738-1822), músico
de profesión y luego famoso constructor de telesco-
pios, quien abrió el camino hacia profundidades in-
sondables. Dedujo que la Vía Láctea estaba integrada
por millones de estrellas distribuidas como en una es-
pecie de rueda molino.
Hoy se tiene noticias de objetos astronómicos dise-
minados por espacios miles de millones de veces más
distantes que la Vía Láctea.
La Nebulosa Andrómeda, por ejemplo, se encuentra a 95 000 000 000 000 000 000 km de Planetas Distancia al
distancia de la Tierra. Imagínate cuántos ceros se ocupan para representar esa distancia, Sol (km)
18 ceros. Lo cual lleva a hacer uso adecuado de una potencia de base 10. Así, 9.5 # 1018. Mercurio 57 910 000
Por su forma de espiral y su diámetro máximo, la luz necesita unos 200 000 años para Venus 108 200 000
recorrerla en sentido longitudinal, y 60 000 para recorrerla a través de lo ancho. Tierra 146 600 000
Cantidades que de una forma simplificada pueden ser expresadas así: 6 # 104 y 2 # 105.
Marte 227 940 000
Pero hay que recordar que para representar estas distancias recorridas en el espacio, exis- Júpiter 778 330 000
te la unidad de medida llamada años luz; es decir, la distancia recorrida por la luz en un
Saturno 1429 400 000
año, que en kilómetros equivale aproximadamente a 9 461 000 000 000 km, y en notación
científica 9.461 # 1012. Urano 2 870 990 000
Neptuno 4 504 300 000

Razonamiento lógico matemático

1. Convierte a notación científica las distancia desde el Sol hasta cada planeta presente en la tabla.

2. Calcula la distancia en kilómetros desde el planeta Tierra hacia cada uno de los otros planetas.

Comunicación con lenguaje matemático

3. Elabora en tu cuaderno el dibujo del Sistema Solar Planetario.
4. Coloca junto a cada planeta el número que representa la distancia que le separa del Sol.

Aplicación de la Matemática al entorno

5. Redacta una composición literaria que destaque la armonía existente entre los planetas y los cuidados que se
deben procurar al medio ambiente para garantizar la preservación de la vida en el planeta.
Educación ambiental

© SANTILLANA 187

M7_PL12.indd 187 5/15/13 4:58 PM

 8
Operemos con
Unidad

monomios
Temas de la unidad
Operaciones básicas con monomios
• Suma y resta de monomios
• Signos de agrupación con sumas y restas
• Potenciación de monomios con exponentes enteros
• Expresiones algebraicas con exponentes enteros
• Multiplicación
• División
• Operaciones combinadas entre monomios

188 © SANTILLANA

M7_PL12.indd 188 5/15/13 4:58 PM

 Operaciones algebraicas con expresiones cortas
En una ocasión, Albert Einstein expresó que le gustaría • En esta unidad se abordará la forma en cómo se
conocer el pensamiento de Dios expresado en el len- realizan las operaciones de suma, resta, multiplicación,
guaje de la Matemática, quería dar con una ecuación no división, potenciación, entre otras.
muy grande que integrara todas las leyes de la física. La
belleza, la majestuosidad y el poder del universo escri-
to en una sola expresión algebraica, esta fue una de las Para responder
metas de su vida, considerando que todo debe simplifi-
• Haz un listado de objetos que puedes encontrar en
carse hasta donde sea posible, pero nada más.
tu salón de clases y escríbelas como expresiones
• En algebra, la expresión algebraica más simple se algebraicas simples; por ejemplo, para dos sillas
denomina monomio, en la que las únicas operaciones puedes escribir 2s, para 30 pupitres puedes decir
que aparecen entre las variables son el producto y la 30p, etc.
potencia de exponente. • Consulta libros de álgebra y copia una lista de
• Las variables o letras en álgebra son incógnitas que re- expresiones algebraicas similares a las que construiste.
presentan un valor desconocido. Al usar letras en una ex-
presión matemática, se hace uso del lenguaje algebraico. Naturalista, intrapersonal y espacial
© SANTILLANA 189

M7_PL12.indd 189 5/15/13 4:58 PM

 Bloque:
Álgebra
Para pensar Operaciones básicas con monomios
Sustituye los valores numé-
ricos en las letras y resuelve. 1. Suma y resta con monomios
nm Para sumar dos monomios semejantes, se suman sus coeficientes y la parte literal se deja
m4 + n2 - 2 + 1
igual. Por ejemplo, para sumar los monomios 11mn y 2mn se procede así:
m=4
11mn + 2mn = (11 + 2)mn = 13mn Se suman los coeficientes de los sumandos.
n=2

La suma de dos monomios semejantes es otro monomio semejante cuyo coeficiente

es la suma de los coeficientes de los sumandos.

Para restar dos monomios semejantes, se suma el coeficiente del primer monomio con
el coeficiente opuesto del segundo monomio y se deja la parte literal igual. Por ejemplo,
para restar 5m2n3 y -2m2n3 se realizan los siguientes pasos:
5m2n3 - (-2m2n3) Se reescribe la resta como la suma con el
opuesto de -2m2n3y se suma.
= 5m2n3 + (2m2n3) = 7m2n3

La resta de monomios semejantes se realiza sumando el primer monomio con el

opuesto del segundo.

Ejemplos
1 Hallar la suma de los siguientes monomios.
a. 6x6y4z2 - 8x6y4z2
= (6 + (-8))x6y4z2 Se agrupan los coeficientes de los términos semejantes.
= -2x6y4z2 Se efectúan las sumas o restas indicadas.

b. -5l3m2n + 7l3m2n + l3m2n

= ((-5) + 7 + 1)l3m2n Se agrupan todos los coeficientes de términos semejantes.
= 3l3m2n Se realizan las sumas y restas indicadas.

c. Encuentra una expresión algebraica para la figura y determina su área.

Alto

m 1

2 n
Sigue

2n
¿Dudas? Sí No

190 © SANTILLANA

M7_PL12.indd 190 5/15/13 4:58 PM

 2. Signos de agrupación con sumas y restas de monomios Idea importante
En una expresión
algebraica, si un térmi-
Los signos de agrupación se utilizan para escribir expresiones algebraicas en las que
no consta solo de parte
aparecen, en forma simultánea, distintas operaciones aritméticas.
numérica, se le llama
término independiente.
1
Al igual que en los conjuntos numéricos, los signos de agrupación permiten reducir las Así: a + 2
expresiones algebraicas siguiendo un orden en el desarrollo de las operaciones. Una es- 1
trategia para eliminar los signos de agrupación es partir desde los más interiores hacia 2 es un término
los más exteriores. independiente.
• Cuando se elimina un signo de agrupación precedido de signo más, las cantidades se
escriben con el mismo signo, pues se trata de una suma.
• Cuando se elimina un signo de agrupación precedido de un signo menos, se debe
cambiar el signo a todos los términos de la expresión contenida en el signo de
agrupación, pues se trata de una resta y, en consecuencia, se debe sumar el opuesto de
la expresión.

Ejemplos
1 Resolver la expresión 5x - {4x + [3x3 + (2x3 + x)] - 7x3}.

= 5x - {4x + [3x2 + 2x3 + x] - 7x3} Se eliminan signos de agrupación más internos.

= 5x - {4x + 3x2 + 2x3 + x - 7x3} Se eliminan signos de agrupación externos.
= 5x - 4x - 3x2 - 2x3 - x + 7x3 Se agrupan términos semejantes.
= 7x3 + (-3-2)x3 + (5 - 4 - 1)x Se efectúan las sumas y restas indicadas.
= 7x3 - 5x3

2 Suprimir signos de agrupación. Luego reducir términos semejantes.

a. {2x - [3x + (2x - x)]} Se suprimen los paréntesis por estar más internos.
{2x - [3x + 2x - x]} Se continúa con los corchetes que quedan en posición interna.
{2x - 3x - 2x + x} Finalmente, se suprimen las llaves, signos más externos.
2x - 3x - 2x + x Se reducen términos semejantes.
-2x

b. 3m - {[4m + (3m - m)] + 2m}

Alto

Sigue

¿Dudas? Sí No

c. 2x - [3y - 5x - (2y + 4)] En primer momento, se suprimen los paréntesis.

2x - [ 3y - 5x - 2y - 4 ] Luego se suprimen los corchetes.
2x - 3y + 5x + 2y + 4 Finalmente, se reducen los términos semejantes.
7x - y + 4

© SANTILLANA 191

M7_PL12.indd 191 5/15/13 4:58 PM

 Actividades
1. Consulta cómo se llama la propiedad que 6. Plantea cada operación. Luego resuélvela.
permite afirmar que:
a. A x3y2 restar 8x3y2
x (5 + 2) = 5x + 2x = 7x
2 2 2 2
b. A la suma de 9xz3 con 7xz3 restar 5xz3
2. Determina si cada uno de los siguientes enunciados
c. Restar -3ab2c3 a 16ab2c3
es verdadero o falso. Justifica tu respuesta.
d. Restar 6x2y2z2 de la suma de -4x2y2z2 con
a. La suma de dos monomios semejantes puede
15x2y2z2
ser un binomio.
7. Escribe dos monomios que sean semejantes a los
b. La resta de monomios semejantes se realiza
monomios dados. Luego establece su suma.
sumando el primer monomio con el opuesto
del segundo. a. xz c. 4yz 2 xy e.
5
c. La diferencia entre dos monomios que no b. -2y7 d. -ab2c f. 3 x 3
son semejantes es un binomio.
8. Escribe en el cuadro un término semejante para
3. Halla la suma de los siguientes monomios. que la igualdad se cumpla.
1 2 1 2
a. 12xyz y 5xyz e. 2m ny- 3m n a. 7ab2 - = 5ab2

b. -2x + = 12x
4
b. - 3zz 3 y 4z 3 f. - 5 ab y 2ab
c. + 2xy = -9xy
5
c. -22x 3 y 2 y 11x 3 y 2 g. 3a 2 m 2 y - 3 a 2 m 2 d. z3 - + 4z3 = -15z3

e. - 5a3b3c3 = -3a3b3c3
11 7
d. 15a b c y 19a b c
3 3 3 3
h. - 10 x 2 z y - 9 x 2 z
9. Realiza los siguientes problemas.
1
2 3
a. Halla el perímetro de los siguientes polígonos.
4. Resuelve las siguientes operaciones entre xy2
binomios. 3m2
x3y 1 mn3 2mn2
a. ( y) + ( y) 3
4x3y
mn2 2mn
b. ( 2
y) ( y )
2
3xy2
m2

c. ( 3
) ( 3
)
b. Completa el cuadrado mágico de tal forma
d. ( 3 y3 )-(
4 3
y3 4
) que cada fila, columna y diagonal de cuatro
casillas sumen lo mismo.
e. ( b2 ) ( b 2)
10x2 x2 4x2
3x2 8x2
5. Simplifica las siguientes expresiones.
5x2 8x2
a. - xy + 3zz 5xy
x +z
4x2 x2

b. 5xy 3 2x 2 + 4xy
xy 3 5x 2 + x 2
c. Determina el monomio que representa el
siguiente enunciado: “Tres veces el triple del
c. 2abb + 3c - 4ab ab c cuadrado de un número menos la quinta
parte del número al cuadrado”.
192 © SANTILLANA

M7_PL12.indd 192 5/15/13 4:58 PM

 3. Potencia de monomios con exponentes enteros Idea importante
La potenciación en el conjunto de los números reales cumple con las siguientes Otras propiedades de la po-
propiedades: tenciación relacionadas con
el 0 y el 1 son las siguientes:
• Producto de potencias de igual base. Para multiplicar dos o más potencias de igual
base, se deja la misma base y se suman los exponentes. a0 = 1 , con a distinto de cero.
am ? an = am + n a1 = a
• Cociente de potencias de igual base. Para dividir potencias de igual base, se deja la 1n = 1
misma base y se restan los exponentes.
0n = 0, con n mayor que cero.
am
an = a
m n

• Potencia de una potencia. Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma
base y se multiplican los exponentes.
(am)n = am ? n
• Potencia de un producto. La potencia de un producto es el producto de las potencias
de cada uno de sus factores.
(a ? b)n = an ∙ bn
• Potencia de un cociente. La potencia de un cociente es el cociente de las potencias de
a n an
cada uno de sus factores. ` b j = b n , b ! 0

• Exponente negativo. Todo número elevado a un exponente negativo es una fracción

cuyo numerador es 1 y cuyo denominador es la misma potencia con exponente
positivo.
1
a -n = a n , a ! 0.

Para multiplicar dos o más monomios se deben tener en cuenta las siguientes leyes:
Pierre Fermat
• Ley de signos: en el producto de dos o más factores, si la cantidad de factores
(1 601–1 665)
negativos es par, el resultado es una cantidad positiva; pero si la cantidad de factores
negativos es impar, el resultado es una cantidad negativa. Nació el 17 de agosto de
1601 en Beaumont-de-Lo-
• Ley de coeficientes: el coeficiente de un producto de dos o más factores es el
magne (Francia) y murió el
producto de los coeficientes de cada uno de los factores.
12 de enero de 1665.
• Ley de exponentes: para multiplicar dos o más potencias de igual base, se deja la
Nunca ejerció las matemá-
misma base y se suman los exponentes.
ticas de forma profesional,
dedicaba a ellas su tiempo
Ejemplos libre.
1 Simplifica las siguientes expresiones utilizando las propiedades de la Su último teorema se de-
potenciación. mostró en 1995, en el que
Fermat afirmó que no es
a. (2x)3 ? (2x)4 = (2x)4 + 3 = (2x)7 Producto de potencias iguales.
posible encontrar valores
= (2)7(x)7 = 128x7 Potencia de un producto. enteros para x, y y z no nu-
los que cumplan la igual-
b. (-5x2y4z5)2 = (-5)2(x2)2(y4)2(z5)2 dad xn + yn = zn, si n es ma-
yor que 2.
Alto

Sigue

¿Dudas? Sí No

© SANTILLANA 193

M7_PL13.indd 193 5/15/13 5:00 PM

 4. Expresiones algebraicas con exponentes positivos y
negativos
Cuando se tienen expresiones con exponentes positivos o negativos, se reducen térmi-
Idea importante nos semejantes y se dejan indicados los que sean diferentes.
El signo que se obtiene de
las potencias es:
El exponente negativo se obtiene como resultado de dividir dos o más potencias de
(+) = +
par
la misma base cuando el exponente del dividendo es menor que el exponente del
divisor.
(+)impar = +
(-)par = +
Ejemplo:
(-)impar = -
x2 y3
= x 2 3 = x -1 = y 3 7 = y -4
x3 y7

Toda cantidad entera elevada a un exponente negativo es una fracción cuyo nume-
rador es 1, y su denominador es la misma cantidad con el exponente positivo.

1
a -n = a n

De acuerdo con lo anterior, se tiene que:

1 1
a -2 = x -33 y 4 =
a2 x3 y4

Toda fracción que posee un exponente negativo en su denominador equivale a un

entero con el mismo exponente, ahora positivo.

1
= a2
a -2

Ejemplos
-2 -3
1 Expresar con exponentes positivos y simplificar d -4 x-5 .
y z
Para desarrollar Primero se transforma el numerador y el denominador en fracciones:
Analiza con tus compañeros 1 1 1 Cualquier factor del numerador de una expresión se
o compañeras de clase la for- d x = xd
2 3 2 3
= puede pasar al denominador
ma de calcular el volumen de 1 1 1 y viceversa, siempre y cuando se le cambie el
una pirámide que está dada y4 z5 y4 z5 signo al exponente.
1
por 3 del área de su base
Luego, se expresa en forma de división y se resuelve.
por su altura y la base puede 1 1 1 y4 z5 y4 z5
= 2 3' 4 5 2 3 # = 2 3
ser un polígono cualquiera. dx yz dx 1 dx
Lingüística y espacial
3a 2 b -5 c -7
2 Expresar con exponente positivo .
4a -3 b -4 c -6
Se pasan factores con exponente negativo del numerador al denominador y viceversa.
3a 2 a 3 b 4 c 6 3a 5
= Se resuelve aplicando las propiedades de potencias.
4b 5 c 7 4bc

194 © SANTILLANA

M7_PL13.indd 194 5/15/13 5:00 PM

 Actividades
10. Escribe en tu cuaderno el resultado al aplicar las 13. Detalla en tu cuaderno la razón por qué a no
leyes utilizadas para multiplicar monomios. 1
puede ser cero para la expresión a n
a. Ley de los signos en el productos de dos o más
factores cuando el número de factores son: 14. Completa los espacios correspondientes al
Planteamiento de la operación y el resultado de
• Pares y negativos
la misma. Considera el primer ejercicio como
• Impares y negativos
ejemplo.
• Pares y positivos
• Impares y positivos Para ello, observa que en el cuadro se presentan dos
monomios, el primero aparece descompuesto y el
b. La ley de los coeficientes de un producto de
segundo en forma completa; en medio de ellos apa-
dos o más factores.
rece una columna en la que especifica la operación
c. La ley de los exponentes para multiplicar dos que los relaciona.
o más potencias de igual base.
Si la operación indicada es el exponente a un va-
lor determinado, se deberá encerrar en paréntesis
11. Une con una línea el equivalente que cumple con
el primer monomio y elevarlo al valor establecido.
las propiedades de las potencias con exponentes
enteros.
Mono- Opera- Mono- Resul-
an ? am am ? n mio 1 ción mio 2
Expresión
tado
2x2y Exp (2) - (2x2y)2 4x4y2
am n n
an a b 3x2y4 Producto 3x

2x2 Exp (-5) (4x)2

(am)n am - n
10y5 Resta 7y5
1 14m8 Resta (2m4)2
(a ? b)n an
2 x2 Producto 5 2
` ab j
n 5 2x
an + m
10x2y Suma 2x2y
an
a-n bn 2a2b Suma 2ab2

12. Simplifica las siguientes expresiones usando las

propiedades de la potenciación. 15. Simplifica las siguientes expresiones usando las
propiedades de la potenciación.
a. 5x3 ? 3x4 =
x -2
b. (5m)2 ? 3m7 = a. =
z -2
c. (3p)2 ? (6p)2 = x3 y4
b. =
d. 2x(4x2 - 3x3 + 7x4) = y -3

` 53 x 8 j =
e. (5x2y + 12xy2) 5x3y = 2
c.
f. 3x2(2x3 - 3x2 + 4x - 2) =
a2 b 1
g. (3x3y2 - 5)4xy8 = d. =
3b 3 c 1
h. (3n3 - 5m2 - 7p5) ? 6 = x -22 y 3 z -3
e. =
i. (-4x2)3 = x -33 y 5 z -6
j. 6x 5 2
c 4m = 15x 3 y 7 17x 3
5yy f. 5 2 ' =
30x y 34x 5 y 2

© SANTILLANA 195

M7_PL13.indd 195 5/15/13 5:00 PM

 5. Multiplicación de monomios

El producto de dos monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el producto de

Idea importante los coeficientes y su parte literal es el producto de las partes literales de los factores.
Producto de potencias:
• Para multiplicar un monomio por otro monomio se deben multiplicar los
xm ? xn = xm + n
coeficientes entre sí y la parte literal, teniendo en cuenta las propiedades de
Potencias de exponente 1 y 0 potenciación. Por ejemplo, para multiplicar los monomios -4y2 y 3y3, se realiza
el siguiente procedimiento:
x1 = x x0 = 1, x ! 0
^-4y Se establece la multiplicación entre los
4yy 2 ^3y
3y 3 h = ( ) ( )^ y 2 ^ y 3h
coeficientes y entre las partes literales.

Se multiplican los coeficientes,

= -12 ^ y 2 ^ y 3h
teniendo en cuenta la ley de signos.

Se multiplican las partes literales aplicando

= -12yy 5
las propiedades de la potenciación.

Se puede observar que, al multiplicar las partes literales de ambos monomios, fue nece-
sario utilizar una de las propiedades de la potenciación. Esta propiedad menciona que
al multiplicar potencias de la misma base, el producto es una potencia con la misma
base y con un exponente que corresponde a la suma de los exponentes de los factores.
Por tanto, se tiene que:
^ y 2 ^ y 3h = y 2 + 3 = y 5

Ejemplos
1 Encontrar una expresión algebraica para calcular el área del rectángulo de la
figura.
El área de un rectángulo se
determina por el producto
Idea importante 4x2y3
de su base por su altura.
Así, la expresión (4x2y3)(5xy4) = 20x3y7
determina el área de la figura.
2x

3x 5xy4

Rectángulo de base 3x y
2 Identifica y escribe una expresión algebraica para determinar el volumen
altura 2x.
del paralelepípedo de la figura.
Alto

5ab3
Sigue

4a2b2

2a3 ¿Dudas? Sí No

196 © SANTILLANA

M7_PL13.indd 196 5/15/13 5:00 PM

 d. ` 2 xy 2 j # ` - 4 x 3 y 3 j
3 Determinar el resultado de las siguientes 1 3
expresiones.

Alto
a. s4 # s7
Se escribe la base y se suman los exponentes.
s4 # s7 = s4 + 7 = s11
b. (xm)(x)

Sigue
Puesto que x = x1
¿Dudas? Sí No
Entonces (xm)(x) = xm + 1

c. (a4 # a3)(b6 # b5) 5 Completar la tabla al efectuar las multiplicaciones.

Alto

Primer Segundo Producto entre

Sigue
monomio monomio los monomios
¿Dudas? Sí No 3x2y 5x3y2 15x5y3
12ab 3a4 36a5b
4 Resolver los siguientes productos de monomios. 5mn4p -2m3n -10m4n5p
-10zy -2z3y3 20z4y4
a. (-5l2m3n)(7l3m2n)
14z3y3 -2w2y4 -28w2y7z3
Se multiplican los coeficientes entre sí y las
partes literales entre sí. 5ad6 -2c3d9 -10ac3d15

(-5l2m3n)(7l3m2n) = [(-5) # 7](l2m3n)(l3m2n)

En cada par de factores se multiplicarán los coefi-
En las partes literales de igual base se suman los cientes entre sí y las partes literales también.
exponentes.
Así, (3 # 5) (x2y ? x3y2) = 15x5y3
= -35l m n 5 5 2
(12 # 3) (ab ? a4) = 36a5b
b. (6x2y5z)(-8x2y4) (5 # -2) (mn4p ? m3n) = -10m4n5p
Alto

(-10 # -2) (zy ? z3y3) = 20z4y4

(14 # -2) (z3y3? w2y4) = -28w2y7z3
(5 # -2) (ad6? c3d9) = -10ac3d15
En las partes literales se sumaron los exponentes.
Sigue

6 Completar los siguientes productos.

¿Dudas? Sí No
a. (3)(-4)
Cuando solo existe la parte numérica, bastará con
c. (9ab3c)(11a2b6c) multiplicarlos a ellos.
Alto

(3)(-4) = -12

b. (x2y2)(x3y4)
Cuando los coeficientes de ambos factores son igual
a uno, bastará con multiplicar las potencias literales
Sigue

de igual base, debiendo sumar los exponentes.

¿Dudas? Sí No
(x2y2 ? x3y4) = x5y6

© SANTILLANA 197

M7_PL13.indd 197 5/15/13 5:00 PM

 5.1 Multiplicación de monomios por polinomios

Para multiplicar un monomio por un polinomio se debe aplicar la propiedad

distributiva de la suma. Es decir, se debe multiplicar el monomio por cada uno de
Idea importante los términos del polinomio, teniendo en cuenta las leyes para la multiplicación de
Propiedad distributiva monomios.

a(b + c) = ab + ac
Ejemplos
1 Efectuar los productos.
a. 3x2 por 8x3 - 7 c. 11a2n por -5a3n + 9a2n - 7an + 2
b. (0.9m + 3.7n - 11.2)(3.8m2n3)
a. (3x2)(8x3 - 7) = (3x2)(8x3) - (3x2)(7) = 24x5 - 21x2
b. (0.9m + 3.7n - 11.2)(3.8m2n3) = (3.8m2n3)(0.9m) + (3.8m2n3)(3.7n)
- (3.8m2n3)(11.2) = 3.42m3n3 + 14.06m2n4 - 42.56m2n3
c. (11a2n)(-5a3n + 9a2n - 7an + 2) = -(11a2n)(5a3n) + (11a2n)(9a2n)
- (11a2n)(7an) + (11a2n)(2) = -55a5n + 99a4n - 77a3n + 22a2n
Es posible plantear la multiplicación de un monomio por un polinomio en forma
vertical. Para ello, se multiplica el monomio por cada uno de los términos del
polinomio.

2 Multiplica.

a. 6x4 - 10x2y2 + 11y3 por 7x2y

Alto

Idea importante

y xy

2x

x x2
Sigue

¿Dudas? Sí No
x
El área del rectángulo se
11 2 3 5 2
obtiene como el producto de b. 10 a 5 ab
b2b Se aplica la propiedad distributiva al mul-
la base por la altura, así: tiplicar el monomio por cada término del
2
x(x + y) = x2 + xy 7 ab polinomio dado.
11 3 6 2 2 5 3
35 a b + 35 a b - 7 ab
11 3 5 2 2 11 3 6 2 2 5 3
Luego, ` 10 a 2 5 abb 2 b ` 7 ab j = 35 a b + 35 a b - 7 ab
Nota: En el producto de variables se aplica la propiedad de potencias.
198 © SANTILLANA

M7_PL13.indd 198 5/15/13 5:00 PM

 3 Multiplicar 7x2 - 5xy + 3y2 por 6x. Idea importante
Al suprimir signos de agru-
(7x2 - 5xy + 3y2)(6x)
pación precedidos del signo
Primero se indica la multiplicación, utilizando la propiedad distributiva. menos (-), se deben cam-
biar los signos de todos los
7x2(6x) - 5xy(6x) + 3y2(6x)
términos que se encuentren
Luego, se resuelven los productos. dentro del signo de agrupa-
ción respectivo.
7x2(6x) - 5xy(6x) + 3y2(6x) = 42x3 - 30x2y + 18xy2

4 Resuelve el problema.
El volumen de una pirámide es la tercera parte del
Alto

volumen de un prisma rectangular de igual base

e igual altura. Por tanto, se calcula mediante la
1
fórmula: V 3 abh .
Escribe una expresión que represente el volumen
de la pirámide de la figura.

Pirámide de Guiza en Egipto.

Sigue

¿Dudas? Sí No

5 Desarrollar cada multiplicación. Luego completar la tabla.

Monomio Polinomio Producto

3ab2 9ab4 - 5a + 2 27a2b6 - 15a2b2 + 6ab2
5m4 15m6n - 2m5 75m10n - 10m9
10x2 13x + 2y + 5z 130x3 + 20x2y +50x2z
4x5y6 4xy + 3x3y + 6 16x6y7 + 12x8y7 + 24x5y6

-2p4q -2pq4 - 3pq 4p5q5 + 6p5q2

-3ab2 5a3 + 3b4 - 5ab -15a4b2 - 9ab6 + 15a2b3

Se multiplica el monomio por cada uno de los términos del polinomio en el orden
siguiente: primero los signos, luego la parte numérica y finalmente las variables.
En las variables al multiplicar potencias de la misma base se suman los exponentes.

© SANTILLANA 199

M7_PL13.indd 199 5/15/13 5:00 PM

 6. División de monomios

Para dividir dos monomios se dividen los coeficientes entre sí y las partes literales
se simplifican mediante la aplicación de la propiedad de la división de potencias de
Idea importante igual base.
Para dividir dos potencias
de igual base, se deja la
misma base y se restan los
exponentes. Ejemplos
m
a m-n
an - a 1 Realizar las siguientes divisiones entre monomios.
a. (-5m3l4n5) ' (4ml2n3) Se dividen los coeficientes entre sí, de igual forma que
las variables.
( 3 4
l )
5
- 5m 3 l 4 - 2 n 5 - 3 - 5 2 2 2 Al dividir las variables, se restan
= 4 = 4 mln
( l 2
)
3
los exponentes.

b. (6x2y5z3) ' (3x2y7)

Alto

Sigue
¿Dudas? Sí No

2 Desarrollar las siguientes divisiones.

3a 2 b 3
a. - 6ab
3 1
El cociente de los coeficientes es - 6 = - 2
a2 b3 a2 b3
El cociente de las variables es ab como a = a 2 1
y b =b
3 1

3a 2 b 3 1
Entonces: - 6ab = - 2 ab 2

25x 2 yz
y 4
b. 5xyz
y
Idea importante 25
2r
Primero se dividen los coeficientes 5 = 5

x 2 yz 4
Luego, se dividen las variables xyz = x 2 1 y 1 1 z 4 1

Finalmente, la respuesta es 5xz3

- 7mn 3
c.
En un cuadrado de lado 2r - 13n 3 p
y un círculo de radio r, la
Alto

razón o cociente entre sus

áreas se expresa así:
(2r) 2 4r 2 4
= 2 = r
rr 2
rr
Sigue

¿Dudas? Sí No

200 © SANTILLANA

M7_PL13.indd 200 5/15/13 5:00 PM

 3 Realizar por medio de un esquema la división de 5 Efectuar las siguientes divisiones entre monomios.
monomios 10a 2b .
2 3

- 5a b a. (-5m3l4n5) ' (4ml2n3)

10a 2 b 3 - 5m 3 l 4 n 5 Se expresa como razón la división.

=- 2b 2 4ml 2 n 3
- 5a 2 b
- 5 m3 l4 n5 Se realiza la división de coeficien-
4 y ml 2 n 3 tes y a su vez la de variables.
Se realiza
m3-1l4-2n5-3 En la división de variables se restan
el cociente
los exponentes.
de los
coeficientes. = m2l2n2 Con ambos cocientes se escribe la
respuesta.
10 Se efectúa el
5 =-2 cociente de las va- 5
= - 4 m2 l2 n2
riables, a través de la
resta de
exponentes: b. 6x2y5z23 ' 3x2y7
a2 b3
= a2 2 b3 Alto
1
a2 b

4 En la figura se muestra un cuadrado de lado 2r

y un círculo de radio r. Construir a partir de un
esquema la razón o cociente entre sus áreas.

Se construye
el cociente
de los coefi-

Sigue
cientes:
4r 2 4 ¿Dudas? Sí No
=
rr 2 r
Cociente a c. 16w5z3 ' 4w2z3
partir de las
16w 5 z 3
áreas: Se plantean ambos cocientes.
Se obtiene 4w 2 z 3
( )2 4r 2 como
rr 2 = 2
rr 4 16 w 5 z 3
respuesta r 4 y w2 z3 Por propiedades de potencias

= 4w3
Se construye el cociente
d. 35m9n5 ' 5m2n3
entre las variables:
35 m 9 n 5
r2
= r( )
=1 5 y m2 n3 Por propiedades de potencias
r2
= 7m7n2

© SANTILLANA 201

M7_PL13.indd 201 5/15/13 5:00 PM

 6.1 División de polinomios entre monomios

Para dividir un polinomio entre un monomio, se divide cada uno de los términos del
polinomio entre el monomio respectivo y se tienen en cuenta las leyes para la división
Para desarrollar de monomios.
Dialoga con tus compañeros
o compañeras la manera de
realizar la división de polino- Ejemplos
mios entre monomios. Lue-
go, redacta una propuesta de 1 Realizar las siguientes divisiones.
procedimiento.
8x 5 112x 3 16x 2 10x 3 15x 2a + 20x 2a 1
a. c. 5x a
Lingüística e interpersonal 4x 2
9x 2 y 3 118x
8x 2 y 5 6xy 7
b. - 3xy
Se dividen los términos de cada polinomio entre el monomio respectivo y aplican-
do las leyes para la división entre monomios, se tiene:
8x 5 12x
1 x3 1 6x 2 8x 5 12x 3 16x 2
a. = - - = 2x 3 3x - 4
4x 2 4x 2 4x 2 4x 2
9x 2 y 3 18x
18x 2 y 5 6xy 7 9x 2 y 3 18x 2 y 5 6xy 7
b. - 3xy = ( -
y) ( y) (+ y)
= -3xy2 + 6xy4 - 2y6

c. 10x 15x 2a 20x 2a - 1 10x 3a 15x 2a 20x 2a - 1

3a

5x a = 5x a - 5x a + 5x a
= 2x2a - 3xa + 4xa - 1
3x 5 4x 3
2 Resolver la siguiente división .
5x 2
Se relaciona cada término del polinomio con el monomio que hace las veces de
divisor.
3 x 5 4 x 3 3x 5 4x 3
= 2- 2
5x 2 5x 5x
Luego se procede a dividir de la misma forma como se hace en la división de mo-
nomios.
Idea importante 3x 5 2
4x 3 2

Antes de hacer la división de 5 - 5

polinomio entre monomio, 3x 3 4x
conviene ordenar el polino- Finalmente, se expresa la respuesta 5 - 5 .
mio en forma decreciente.
3 Desarrollar (12a2b - 9ab2) ' (-3ab).
Así: (4x - 6x - 10) ' 2x
2
Se plantea una división por cada término del polinomio:
12a 2 b - 9ab 2
- 3ab + - 3ab
Se realiza la división de los signos, coeficientes y variables, aplicando propiedad de
potencias.
-4a2 - 1b1 - 1 + 3a1 - 1b2 - 1
Se obtiene como respuesta -4a + 3b.

202 © SANTILLANA

M7_PL13.indd 202 5/15/13 5:00 PM

 Ejemplos
4 Realizar las siguientes divisiones. 5 Escribe un polinomio que al multiplicarlo
x 2
6x - 10) por el monomio de la tabla se obtenga el

Alto
a. (2 ) polinomio indicado allí.

Se divide cada término del polinomio entre el mo-

nomio dado como divisor. Polinomio Monomio Resultado
4x 2 6x 10 4a3 + 8a2 - 2a 2a2 8a5 + 16a4 - 4a3
2x - 2x - 2x
10m2n3 -
2mn2 - 3m4n3 5mn
Se dividen los coeficientes como enteros y se apli- 15m5n4
can las propiedades de potencias para realizar la 9x4y5 - 6x3y4 +
división entre variables. -3x2y2 + 2xy - 1 -3x2y3
3x2y3
5 2c
2 3- x 4 - 2b4c2 8b5c2 - 4b3c3
b
30w8z16 -
3y 5 5y 3 4y 2 7y 5w2z4 - 10w3z2 6w6z12
60w9z14
b. 9yy
-5z4y - 7z6y2 -4z6y5 20z10y6 + 28z12y7
Primero se construye una división de monomios
por cada término que forma al polinomio.
3yy 5 5yy 3 4yy 2 7yy
9yy - 9yy - 9yy + 9yy
Se realizan las divisiones en el orden establecido.
y 4 5yy 2 4yy 7
3 - 9 - 9 +9

c. (18m4 - 12m3) ' (6m2)

Alto

Sigue

¿Dudas? Sí No
Sigue

d. (6x7 + 4x5 - 8x3) ' 2x2 ¿Dudas? Sí No

Con cada término del polinomio del dividendo y
el monomio del divisor, se construye una división
6 Desarrollar la división de polinomio entre monomio.
entre monomios.
6x 7 4x 5 8x 3 (36m4n2 - 48m2n4 + 12m2n2) ' 6m2n2
+ -
2x 2 2x 2 2x 2 Se divide cada término del polinomio entre el
Luego, se realizan las divisiones de los monomios. monomio.
3x5 + 2x3 - 4x = 6m2 - 8n2 + 2

© SANTILLANA 203

M7_PL13.indd 203 5/15/13 5:00 PM

 Actividades
` 77 a 1 1 2 2
16. Explica en tu cuaderno el procedimiento para
multiplicar potencias de la misma base.
b. 5 b - 3 c j 5 ab c =

` 27 x 3 3 2
17. En tu cuaderno, describe el procedimiento para
c. 5x y 2y 2 j 35
35xy 3 =
realizar la ley distributiva.

18. Detalla, en tu cuaderno, el procedimiento para 22. Encuentra el resultado de los productos
realizar: siguientes:
a. La multiplicación de un monomio por otro a. (2an - 1 - 5an - 2 + 7an - 3 -10an - 5) (-9a2n) =
monomio.
b. La multiplicación de un monomio por un b. (2xm - 3xm - 1 + 5xm - 2 ) (-5x) =
polinomio.
23. Une con una línea los monomios que deberían
19. Efectúa las siguientes multiplicaciones.
estar multiplicados para obtener el monomio que
a. -5 por 8 = se encuentra en la fila de color azul.
b. 3a2 por -5a2y = Nota: Probablemente no exista una única configu-
ración de respuesta válidas.
c. (txyz)(xy) =
d. (10a5y3)(6a5y2) = 2 3 4 1

e. (4x3y2)(5x2y5) = x x2 x3 x4
f. (20a2b5)(-50a2b10) =
xa + 1 xa - 2 xa+3 xa - 3
g. (-p3q)(p2q7) =
h. (-5x5y3)(x5y-2) = xa - 3 x-a + 3 x-a + 2 x-a - 7
i. (5xy2)(-3x-1y-2z4) =
2x2a 3x 4x3 1
2
j. ( b ) ` 3 ab 3 j =
2 2

` 35 m 4 j (
24. Efectúa las divisiones siguientes.
k. 3
)=
a. -45 entre 3 =
20. Multiplica los siguientes monomios por un b. x3 entre x =
polinomio.
c. m3n2q5 entre m3n =
a. –2(a - b) =
1
d. 5x 4 y 3 z 7 entre
t 5 x3 y2 z6 =
b. 3x(5 - x) =
3 4 5 5 3 4
c. 5x(4x + 3y) = e. 2 m n entre 3 m n =
d. 5(2x2y3 + z) = 8 2 5 6 2
f. 7 x y z entre t 5 xy 5 z 6 =
e. 3a b(2ab + 4ca) =
2

25. Realiza las siguientes divisiones.

f. 3(2x3 - 3x2 + 4x - 2) =
a. 2a2 - 3ab entre a =
g. x(2x3 + 45) =
b. 3a 3 5ab 3 6aa 2 b 3 a=
h. -2x(x2 - 4x - 3) =
c. 8m3n - 4mn2 + 12m2n2 entre -4mn =
i. 3x2(2x3 - 3x2 + 4x - 2) =
3a 3 b 4 - 2 a 5 b 2 + a 4 b 4
d. =
21. Desarrolla las multiplicaciones siguientes. a3 b2
` 35 a 3 j2 2 6a 3 b 3 9 a 2 b 2 3 a 2 b 4
a. 4b 3a b= e. =
3a 2 b 2
204 © SANTILLANA

M7_PL13.indd 204 5/15/13 5:00 PM

 7. Operaciones combinadas entre monomios
Para desarrollar
¿Por qué al sumar y al restar
Al trabajar con monomios se pueden combinar las cuatro operaciones básicas:
el mismo término a una
suma, resta, multiplicación y división y hacer estos planteamientos en forma de
expresión algebraica se ga-
problemas que tienen fácil solución.
rantiza que dicha expresión
no se altera?
Lingüística y Lógico-
Ejemplos matemática

1 Resolver aplicando operaciones combinadas.

El paralelepípedo es un prisma recto limitado por seis paralelogramos, cuyas caras

opuestas son iguales y paralelas.
El volumen del paralelepípedo que se muestra en la figura, está determinado por la
expresión 6x3 - 5x2 - 17x + 6.

¿Qué expresión algebraica determina la altura del paralelepípedo?

El volumen de un paralelepípedo está determinado por el producto entre el área
de su base, AB, y su altura, h. Así, V = ABh.
Para conocer el área de la base, se halla el producto de las dos dimensiones que la
conforman.
AB = (2x + 3)(x - 2) = 2x2 - x - 6
Para hallar la altura se divide el volumen del paralelepípedo entre el área de
su base.
h = (6x3 - 5x2 - 17x + 6) ' (2x2 - x - 6) = 3x - 1
Luego, la expresión algebraica que determina la altura del paralelepípedo es 3x - 1,
con residuo 34x.

2 Encuentra una expresión algebraica para determinar la base del

rectángulo de la figura.
Alto

Idea importante
Por las propiedades de po-
A = 10x5y4 2xy
tencias, se tiene que el grado
del cociente de una división
es igual a la diferencia entre
el grado del dividendo y el
grado del divisor.
Sigue

¿Dudas? Sí No

3 Construir la expresión algebraica para la base del rectángulo anterior si la altu-

ra es 5x2y3. Al dividir 10x5y4 ' 5x2y3, el resultado es 2x3y.

© SANTILLANA 205

M7_PL13.indd 205 5/15/13 5:00 PM

 4 Identificar una expresión algebraica para determinar la altura
del paralelepípedo de la figura.
La altura del paralelepípedo de la figura se determina por el
Paolo Ruffini cociente entre su volumen y el producto de sus otras dos dimen-
(1765-1822) siones. Así, la expresión que determina la altura del paralelepí-
pedo es:

24x 4 y 3 24x 4 y 3
= = 2x 2 y
( x ) ^4y h 12x 2 y 2
2 2

5 Encuentra una expresión algebraica para determinar el área sombreada

de la figura.
Alto

Al matemático italiano b
Paolo Ruffini se deben A = 3a2b
importantes técnicas de
álgebra, entre ellas el mé- 6a2
todo de división sintética
para dividir polinomios
entre binomios de la forma
x - a.

Sigue
¿Dudas? Sí No

6 Resolver los siguientes problemas.

a. ¿Cuál es la altura de la pirámide?

Como el volumen de una pirámide viene dada por la expre-

1
sión V 3 ( b) h y en este caso V = 2x9y4. Se procede a susti-
tuir en la fórmula los valores mostrados y despejar en la figura.
2x4y3
1 1
3x2y5 2x 9 y 4 = ( 2 y 5) ( 4 y 3) h; al despejar
p j h h,, h = 5 7
3 xy
b. ¿Cuál es el volumen del cilindro?
Alto

3 3
x y
2

2
xy
Sigue

¿Dudas? Sí No

206 © SANTILLANA

M7_PL13.indd 206 5/15/13 5:00 PM

 Actividades
26. Encuentra el perímetro de cada una de las 28. Justifica en cada ejercicio, si la respuesta es
siguientes figuras. correcta.
a. 4b a. 5ab + (10a)(2b) - 25ab = ab

3x 3x

4b

3 1
4 mn ' n + 4 mn = mn
4 3
b.

b.
5a 5a

29. Encuentra la base del siguiente rectángulo, luego

1
3b 2 3 calcula su perímetro.

10m A = 50mn
27. Desarrolla las operaciones indicadas.
a. 72m6n ' 12m + 5m5 n

Sugerencia: Para encontrar la base, se divide el área

de rectángulo entre su altura.
b. ` 58 a 2 ' 10ab j por ( b)

30. Encuentra la base del siguiente triángulo y luego

c. (6m)(5y) - 12my 1
2 3 encuentra su perímetro.
a.

d. 3b - 6c + (9bc ' 3c) 10m

6x

AA==24xy
48xy

e. 2a +3b - 5c + 4b + 5c - 2a
Sugerencia: para encontrar la base, se multiplica el
área por 2 y se divide entre el otro lado.

f. 8x + 5y - 7y + 11x + 9x
b.

g. 17mn - 2p - 9mn + 15p + 3p - 11mn 4c

5e

A = 6cd

h. -7( m - n - 2) - 3( - m + n + 8)

© SANTILLANA 207

M7_PL13.indd 207 5/15/13 5:00 PM

 Practico lo que aprendí
Suma y resta con monomios Signos de agrupación con sumas y restas
31. Suma o resta los monomios de cada ejercicio. de monomios
a. 7b - 8b + c 33. Suprime signos de agrupación. Luego, reduce
términos semejantes.
a. 3m - {2m - [4m - 6m + (5m - 10m)
b. 5m3n + 7m3n + m] - 7m}

b. {10f - [15f + 25f - (30f + 5f ) - 20f ]

2 2 3 2 + 40f } - 64f
c. 3a b+ 8a b

Expresiones algebraicas con exponentes

d. 17xy2z + 25xy2z - 11xy2z
positivos y negativos
34. Expresa con exponentes positivos y simplifica.
m -33 n 2
a.
e. -35mn + 14mn + 8mn - 22mn m -55 n 1

1 3 5 2 ( )m
3 2

f. 8 abc 7 abc - 8 abc + 7 abc b.

m -1

( b) -5
32. Efectúa los siguientes ejercicios. c.
a -3

a. De 5x restar -4y

35mn -2
d.
- 5m -3
b. Restar 12w4 de 15w4

35. Escribe en cada enunciado V si es verdadero y F

5 5
c. De 6 f 4 g 3 restar 6 f 3 g 4 si es falso. En ambos casos, justifica tu respuesta.
a. Una letra que tenga exponente negativo en
el denominador, al pasar al numerador su
exponente se hace positivo.
d. Restar 4abc de la suma de 5abc con -7abc
b. El coeficiente de la parte literal del numerador
si es negativo al pasar al denominador se hace
positivo.
x 7 5
e. De 2 restar la suma de 12 x con 6 x
c. La potencia de una base negativa con
exponente par es negativa.

208 © SANTILLANA

M7_PL13.indd 208 5/15/13 5:00 PM

 Multiplicación de monomios División de monomios entre monomios
36. Encuentra el área de cada figura. 38. Determina el resultado en cada una de las
divisiones de monomio entre monomio.
a.
28m 8 n 6
a.
7x - 7m 3 n

7x
3
ab
b. - 49
b. 8a

9m

10n División de polinomio entre monomio

39. Efectúa las divisiones de cada polinomio entre su
respectivo monomio.
c. ( 2
y y2 y)
a. - 5xy
3f

4g
` 12 a 3 b 2 - 23 a 2 b 3 + 56 a 2 b 2 + 13 ab j
b. 1
3 ab
Multiplicación de monomios por
polinomios
( b b bd)
37. Multiplica cada uno de los monomios por su c. 2bd
respectivo polinomio.
a. (6x) por (3x - 2y)

d. (16m 6 n 4 + 8m 3 n 3 - 24mn)
4mn
3 2 2
b. 4 ab por ` 3 a bj

Operaciones combinadas entre monomios

40. Justifica la veracidad o falsedad de cada uno de
2
c. ( 2
y 2
y 2 3
y 3 4
y ) por (
4
3
2
y) los siguientes argumentos.
a. En la jerarquía de las operaciones combinadas
de monomios, primero se debe efectuar la
multiplicación antes que la división.
d. (3x) por (5x + 2y - 5z)

b. Se efectúan primero las operaciones que se

encuentran dentro de un signo de agrupación
e. (7m5n6 + 2mn - m4n3 - 5)(2m) más interno que las que se encuentran más
externas.

© SANTILLANA
SANT
SANT
ANTILL
ILL
ILLANA
LL
LANA
A 209
209

M7_PL14.indd 209 5/15/13 5:01 PM

 Para finalizar

1 Elementos de un término 2 Operación división

El término comprende el signo, coeficiente nu- Para dividir dos monomios se dividen los coefi-
mérico y la parte literal. cientes entre sí, y las partes literales se simplifi-
can mediante la aplicación de la propiedad de la
Signo: es el símbolo que indica si el término es
división de potencias de igual base.
positivo (+) o negativo (-).
Para dividir un polinomio entre un monomio,
Si el término es positivo, suele omitirse el símbolo
se divide cada uno de los términos del polinomio
que lo precede.
entre el monomio respectivo y se tienen en cuen-
Coeficiente numérico: es la parte numérica pre- ta las leyes para la división de monomios.
sente en un término.
Parte literal: es la variable o variables presentes Potencias de monomios
4
en un término, incluyendo sus exponentes.
Producto de potencias de igual base.
Para multiplicar dos o más potencias de igual base,
3 Operación suma se deja la misma base y se suman los exponentes.
La suma de monomios siempre se realiza entre an ? am = an+n
monomios semejantes.
Cociente de potencias de igual base.
Para sumar dos o más binomios, primero se or- Para dividir potencias de igual base, se deja la
denan los términos de los binomios con respecto misma base y se restan los exponentes.
a una letra, en forma ascendente o descendente.
am
an - a
m n
Luego, los términos semejantes se reducen.

Potencia de una potencia.

5 Operación resta Para elevar una potencia a otra potencia, se deja
la misma base y se multiplican los exponentes.
La resta de monomios siempre se realiza entre
monomios semejantes, sumando el primer mono- (am)n = am ? n
mio con el opuesto del segundo.
Potencia de un producto.
Para restar dos o más binomios, primero se La potencia de un producto es el producto de las
ordenan los binomios y se reducen los términos potencias de cada uno de sus factores.
semejantes.
(a ? b)n = an ? bn
Potencia de un cociente.
6 Operación producto La potencia de un cociente es el cociente de las
potencias de cada uno de sus factores.
El producto de dos monomios es otro mono-
` ab j = ab n , donde b ! 0
n
mio cuyo coeficiente es el producto de los co- n

eficientes y su parte literal es el producto de las

partes literales de los factores.
Exponente negativo.
Para multiplicar un monomio por un binomio 1
a -n = a n , donde a ! 0
se debe aplicar la propiedad distributiva.
Para multiplicar dos binomios se multiplican
todos los términos de uno de los binomios por
todos los términos del otro binomio.

210 © SANTILLANA

M7_PL14.indd 210 5/15/13 5:01 PM

 Evaluación por competencias
Aplico lo aprendido
El álgebra es el idioma de la Matemática
El álgebra es una rama de la Matemática en la que se usan letras para representar relacio- Aritmética
nes aritméticas. Al igual que en la aritmética, las operaciones fundamentales del álgebra
son adición, sustracción, multiplicación, división y cálculo de raíces. La aritmética, sin
embargo, no es capaz de generalizar las relaciones matemáticas, como por ejemplo para
obtener el cálculo del área de un triángulo, que dice que es igual a un medio de la base 6 cm
por la altura.
1
Como se puede notar, en la aritmética, la expresión que se logra escribir es válida única- 2 7 cm # 6 cm
mente para un solo triángulo; en cambio, para el álgebra es válida para cualquier trián-
7 cm
gulo, lo que generaliza la validez del área de un triángulo.
Álgebra
En esta forma se pueden relacionar números específicos y operaciones, las que de alguna
manera dan origen a las expresiones algebraicas que conocemos como fórmulas.
Muchas de las fórmulas que se conocen se representan como monomios y estas facilitan
las soluciones a problemas muy complejos como la explicación de lo que sucede en una
central nuclear en la forma siguiente: E = mc2; donde, el monomio “mc2” representa la h
relación de la masa (m) y la velocidad de la luz (c), lo cual dice que cuando la masa se
multiplica por la velocidad de la luz elevada al cuadrado se trasforma en una fuente de 1
energía como la que sucede en el Sol. 2 bh
b
La sustitución de palabras por símbolos es uno de los procedimientos que ha permitido
el progreso del hombre en la ciencia y la tecnología. El lenguaje algebraico es un medio
para anotar, de manera abreviada, las operaciones que deben efectuarse y sus resultados.
Con el lenguaje algebraico se pueden expresar operaciones en las que se desconoce al-
guno de los términos, como 3 + x = 2; que tiene como solución un número.

Razonamiento lógico matemático

1. Resuelve las operaciones siguientes.
Suma 5x2, -7y2, -20, 12xy, 9x2, -7y2 -2xy ; multiplica (4a2 - 5ab + 3b3) 9a
; divide 10x3 - 25x2 + 30x ' 5x
2. Si la base y la altura de un triángulo rectángulo miden (x + 3) y (x + 5), encuentra su área.

Comunicación con lenguaje matemático

3. Escribe en tu cuaderno el significado que tienen las siguientes expresiones.
a. A = rr2 b. A = ℓ2 A = ℓ3
4. Escribe una expresión matemática que represente la frase: la altura por pi (r) por
el radio al cuadrado es igual al volumen de un cilindro.

Aplicación de la Matemática al entorno

5. Elabora un esquema que represente el recorrido de un vehículo que parte de un punto A hasta un punto B, donde
se pueda notar que el vehículo recorre responsablemente espacios iguales en tiempos iguales. Luego, a partir del
esquema, deduce una fórmula que sea monomio y que permita calcular nuevas distancias.
Educación en valores

© SANTILLANA 211

M7_PL14.indd 211 5/15/13 5:01 PM

 Proyecto PAES
Tiempo disponible:
4 horas

Instrucciones
1. Escribe primero tu nombre y apellido, en el espacio correspondiente, en tu hoja de respuestas.

Nombre: Fecha:

2. En esta prueba responderás 147 ítems. Debes contestar en la hoja de respuestas.

3. Para contestar en la hoja de respuestas, hazlo de la siguiente manera. Por ejemplo, si la respuesta correcta a la
pregunta 1 es A.

Respuesta correcta Respuesta

Respuestas incorrecta
incorrectas
1 B C D 1 A B C D 1 A B C D 1 A B C D 1 A B C D

Hoja de respuestas:

A B C D A B C D A B C D A B C D

1 A B C D 19 A B C D 37 A B C D 55 A B C D
2 A B C D 20 A B C D 38 A B C D 56 A B C D
3 A B C D 21 A B C D 39 A B C D 57 A B C D
4 A B C D 22 A B C D 40 A B C D 58 A B C D
5 A B C D 23 A B C D 41 A B C D 59 A B C D
6 A B C D 24 A B C D 42 A B C D 60 A B C D
7 A B C D 25 A B C D 43 A B C D 61 A B C D
8 A B C D 26 A B C D 44 A B C D 62 A B C D
9 A B C D 27 A B C D 45 A B C D 63 A B C D
10 A B C D 28 A B C D 46 A B C D 64 A B C D
11 A B C D 29 A B C D 47 A B C D 65 A B C D
12 A B C D 30 A B C D 48 A B C D 66 A B C D
13 A B C D 31 A B C D 49 A B C D 67 A B C D
14 A B C D 32 A B C D 50 A B C D 68 A B C D
15 A B C D 33 A B C D 51 A B C D 69 A B C D
16 A B C D 34 A B C D 52 A B C D 70 A B C D
17 A B C D 35 A B C D 53 A B C D 71 A B C D
18 A B C D 36 A B C D 54 A B C D 72 A B C D

212 © SANTILLANA

M7_PL14.indd 212 5/15/13 5:01 PM

 73 A B C D 92 A B C D 111 A B C D 130 A B C D
74 A B C D 93 A B C D 112 A B C D 131 A B C D
75 A B C D 94 A B C D 113 A B C D 132 A B C D
76 A B C D 95 A B C D 114 A B C D 133 A B C D
77 A B C D 96 A B C D 115 A B C D 134 A B C D
78 A B C D 97 A B C D 116 A B C D 135 A B C D
79 A B C D 98 A B C D 117 A B C D 136 A B C D
80 A B C D 99 A B C D 118 A B C D 137 A B C D
81 A B C D 100 A B C D 119 A B C D 138 A B C D
82 A B C D 101 A B C D 120 A B C D 139 A B C D
83 A B C D 102 A B C D 121 A B C D 140 A B C D
84 A B C D 103 A B C D 122 A B C D 141 A B C D
85 A B C D 104 A B C D 123 A B C D 142 A B C D
86 A B C D 105 A B C D 124 A B C D 143 A B C D
87 A B C D 106 A B C D 125 A B C D 144 A B C D
88 A B C D 107 A B C D 126 A B C D 145 A B C D
89 A B C D 108 A B C D 127 A B C D 146 A B C D
90 A B C D 109 A B C D 128 A B C D 147 A B C D
91 A B C D 110 A B C D 129 A B C D

Preguntas:

1. Fernanda fue de pesca con su abuelo al río Lempa. 3. El resultado de -2 + 5 es:

Al colocar la carnada en la caña de pescar, la
A. -7
bajó 1 metro bajo la superficie del río, luego de
unos minutos la bajó 2 metros más. Con respecto B. 3
a la superficie del río, ¿cuál de los siguientes
C. -3
números representa en metros la profundidad de la
carnada? D. 2
A. 3 m 4. El número que corresponde en la casilla es:
B. 2 m A. -1
C. -2 m B. -6
D. -3 m C. 5
Observa la recta numérica y responde los ejercicios D. -5
del numeral 2 al 4.
5. Los números que faltan en la siguiente recta numé-
rica son:
-2 0 1 2 3 4
2. El número opuesto de 3 es: –3 0 5
A. -2 A. 1 y 4
B. 0 B. -1 y -4
C. -3 C. -5 y 4
D. 1 D. -1 y 3

© SANTILLANA 213

M7_PL14.indd 213 5/15/13 5:01 PM

 6. De las afirmaciones siguientes, la correcta es: 13. El valor absoluto del resultado obtenido en el ejer-
cicio anterior es:
A. |-8| = -8
A. 6
B. -|9| = 9
B. 4
C. -|-15| = -15
C. 10
D. |-(-5)| = -5
D. 2
7. Para sumar números de igual signo se aplica la si-
guiente regla: 14. Henry está preparando la tierra de su terreno para
sembrar legumbres. ¿Cuál de las siguientes unidades
A. Se escribe el signo opuesto.
es la más indicada para medir el área del terreno?
B. Se conserva el signo.
A. Centímetros.
C. Los signos se multiplican.
B. Metros.
D. Se dividen los signos.
C. Hectómetros.
8. De las siguientes afirmaciones la correcta es:
D. Kilómetros.
A. -7 < -8
15. Si cada 4 equivale a 1 unidad cuadrada, ¿cuál es la
B. -6 > 0 superficie de la siguiente figura?
C. -5 = 5
D. -3 < 0
9. El resultado de la expresión (-8 + 15) -3 + (4 - 6)
de números enteros es:
A. -12 A. 20 u2
B. 2 B. 18 u2
C. 6 C. 12 u2
D. -8 D. 19 u2
10. El producto -5(-7 + 3) es: 16. El área de un cuadrado es 32 cm2. ¿Cuál de los rec-
tángulos siguientes tiene un área igual a la del cua-
A. -20
drado?
B. 20
A.
C. 50 4 cm
D. -50 8 cm
11. El cociente de la expresión (-15 + 50) ' (-7) es: B.
4 cm
A. 5
B. -5 10 cm
C.
C. -9
D. 9 8 cm

12. El resultado de la expresión -2{3 - [(-12 + 2) ' 12 cm

(-8 + 3)]} es:
D.
A. -6 C. -10 4 cm
B. 4 D. -2 16 cm

214 © SANTILLANA

M7_PL14.indd 214 5/15/13 5:01 PM

 17. El área en cm2 de un rectángulo de dimensiones 21. Un terreno tiene una superficie de 12 dam2. ¿Cuál
12 m y 30 m es: es su área en dm2?
A. 3 600 000 A. 0.12
B. 36 000 B. 1 200
C. 3 600 C. 0.0012
D. 360 D. 120 000
18. El área del rectángulo en m2 es: 22. El escritorio del Sr. Vásquez mide 8 decímetros de
ancho y 120 centímetros de largo. ¿Cuántos metros
mide el perímetro del escritorio del Sr. Vásquez?
140 cm A. 40 m
B. 4 m
180 cm
C. 400 m
A. 252
D. 960 m
B. 25 200
23. El área del siguiente triángulo es 9 600 dm2. Si su
C. 2.52 base mide 12 000 mm, ¿cuántos milímetros mide
su altura?
D. 12 600
19. Pedro traza rectángulos similares, siguiendo un pa-
trón. Las medidas de los rectángulos se muestran
en la siguiente tabla.
Medidas de los rectángulos

Ancho en pulgadas Largo en pulgadas

2 8
12 000 mm
3 12
A. 8 000
7 28 B. 86 000
11 C. 800 000
D. 86 000 000
Si el patrón continúa, ¿cuál sería el largo de un rectán-
24. Don Paco es un agricultor de la zona del Alto
gulo de 11 pulgadas de ancho?
Lempa en nuestro país. Él desea construir un ran-
A. 28 cho en un terreno que tiene 2 hectáreas de superfi-
1
B. 32 cie. Para ello ha destinado 4 ha para la cría de aves,
1 1
C. 36 2 ha para la de cerdos, 8 para la cría de ovejas,
D. 44 y para el ganado el resto del terreno. ¿Cuántos me-
tros cuadrados utilizará para el ganado?
20. Elsa corre diariamente 2.8 kilómetros, ¿cuántos
metros corre Elsa cada día? A. 2.5 m
A. 2 800 m B. 2 500 m
B. 280 m C. 250 m
C. 28 000 m D. 0.25 m
D. 28 m

© SANTILLANA 215

M7_PL14.indd 215 5/15/13 5:01 PM

 25. ¿Cuál de los siguientes decimales es equivalente a 34 ? 31. ¿Qué parte de la división representa el numerador
de la parte fraccionaria de un número mixto?
A. 0.75 c. 0.5
A. Dividendo.
B. 0.25 D. 7.5
B. Divisor.
26. ¿Cuál de las siguientes fracciones es equivalente
7 C. Cociente.
a 3?
D. Residuo.
14
A. 3
32. ¿Cuál de las siguientes fracciones representa un nú-
7 mero decimal periódico?
B. 6
1
A.
5
C. 3
7
B. 2
14
D. 6
6
C. 8
27. Carlos mezcló 14 de taza de chocolate con 58 de
8
D. 13
taza de leche. ¿Qué cantidad total de mezcla obtuvo
Carlos?
33. ¿Cuál de las fracciones del ejercicio anterior repre-
6 senta un número decimal infinito no periódico?
A. 12
1
A. 3
7
B. 8
7
B. 2
1
C. 2
6
C. 8
6
D. 8
8
D. 13
28. La fracción 27
81 en su mínima expresión equivale a:
34. La siguiente imagen es un trozo de acero, el cual se
3
A. 10 desea cortar en partes iguales. ¿Qué decimal repre-
senta un trozo de los marcados?
9
B. 27
6
C. 8
1
D. 3
A. 8.0
29. Amplificar una fracción consiste en:
B. 0.08
A. Dividir entre una fracción unidad.
C. 0.125
B. Sumarle otra fracción.
D. 1.25
C. Restarle otra fracción.
35. ¿Cuál de las siguientes fracciones es equivalente a
D. Multiplicar por una fracción unidad.
tres partes del acero del ejercicio anterior?
30. ¿Qué elemento de la división representa la parte en- 6
A. 16
tera de una fracción mixta?
6
A. Dividendo. B. 8
B. Divisor. 2
C. 8
C. Cociente.
6
D. 24
D. Residuo.

216 © SANTILLANA

M7_PL14.indd 216 5/15/13 5:01 PM

 36. José gastó 13 de su mesada en comprar ropa, 16 en 41. El resultado de la siguiente operación es:
3 6 4 2 8 5 5 1
comer con sus amigos, 1 en comprar un libro y - 5 - $ 7 #83 + 5 ` 11 ' 33 + ` - 6 j + 2 B.
8
el resto lo depositó en su cuenta de ahorros. Si su
11
mesada es de $240, ¿cuánto dinero depositó en su A. 2 35
cuenta de ahorros?
31
B. 2 35
A. $150
27
B. $100 C. 3 35
C. $90 17
D. 2 35
D. $239
Con la siguiente información responde las preguntas
Observa la siguiente imagen y responde las preguntas de la 42 a la 44.
de la 37 a la 39
Pablo compra 260 canicas a $0.07 centavos cada una,
1
–2 –1 01 1 29 3 él comparte 5 de sus canicas con sus amigos y pierde
4 4 1
13 de ellas.
37. La fracción que corresponde a la casilla izquierda es: 42. ¿Cuántas canicas compartió con sus amigos?
3
A. A. 5
3 B. 10
B. - 2
C. 52
1
C. - 2
D. 60
1
D. - 3 43. ¿Cuánto pagó en total por las 260 canicas?
A. $18.20
38. La fracción que corresponde a la casilla derecha es:
B. $20
7
A. 4
C. $40
5
B. 2 D. $70
3 44. ¿Cuántas canicas perdió?
C. 2
A. 52
7
D. 2
B. 40
39. La fracción ubicada exactamente entre 14 y 49 es: C. 20
5 D. 35
A. 2
45. Cerca de 10 millones de toneladas de desechos
5
B. 4 inorgánicos terminan contaminando los océanos
1
1 cada año. De esta cantidad, proviene de los bar-
C. 4
cos, la cantidad restante proviene de ríos y playas.
3
D. 2 ¿Cuántos millones de toneladas de estos desechos
provienen de los ríos y las playas?
40. ¿Cuál de las siguientes igualdades es correcta?
A. 6 000 000
7 14 50 25
A. 2 = 6 C. 20 = 6 B. 8 000 000
C. 2 000 000
15 45 9 1
B. 2 = 4 D. 27 = 3
D. 4 000 000
© SANTILLANA 217

M7_PL14.indd 217 5/15/13 5:01 PM

 46. El perímetro y área del siguiente triángulo es res- 49. La recta que corta a la circunferencia en un único
pectivamente: punto se denomina:
A. Cuerda.
B. Radio.
7.32 cm
4.45 cm C. Secante.
D. Tangente.
50. La recta DF se llama:
5.25 cm A. Secante.
A. 17.02 y 38.43 B. Tangente.
B. 17.2 y 11 C. Cuerda.
C. 17.02 y 23.36 D. Diámetro.
D. 17.02 y 11.68 51. Cuál de las siguientes es cuerda de la circunferencia:
47. El resultado de la siguiente fracción es: A. DF C. AE
1 B. GH D. OA
1- 1
1+ 3 52. Cuál es la diferencia de la recta secante y la cuerda:
2 4
- A. Que la recta secante corta a la circunferencia en
1 + 13 31 dos partes, mientras que la cuerda solo une dos
3 +22 puntos de ella.
17
A. - 52 B. Que la cuerda corta a la circunferencia en dos
partes, mientras que la recta secante solo une dos
17
B. 52 de sus puntos.
7 C. Que la recta secante no corta a la circunferencia
C. 52
en dos puntos y la cuerda sí.
7
D. - 52 D. No hay diferencia entre ellas.
1 3 53. ¿Cuál es la diferencia de la cuerda y el diámetro?
1+ 4 4
48. El resultado de sumar 3 + 1 es: A. Que la cuerda corta la circunferencia.
1+ 2 1- 2
1+ 2 2+ 3 B. Que la cuerda el de mayor longitud que el
diámetro.
211
A. 234
C. Que la cuerda no pasa por el centro de la circun-
5 ferencia y el diámetro sí.
B. 9
D. Ninguna, ya que ambas unen dos puntos de la
2
C. 13 circunferencia.
72 54. Al desarmar la superficie lateral de un cilindro, se
D. 117
forma un rectángulo, tal como se muestra en la fi-
gura. Si el radio de la base del cilindro mide 2.7cm
Observa la imagen y responde de la 49 a la 53
¿cuánto mide la base del rectángulo que se formó?
G Usa r = 3.14
H F
D B O
C
r E
A

218 © SANTILLANA

M7_PL14.indd 218 5/15/13 5:01 PM

 A. 45.781 cm 60. El neumático de un tractor tiene 70 cm de radio.
¿Cuántos kilómetros ha recorrido el tractor des-
B. 16.956 cm
pués de 350 vueltas de los neumáticos?
C. 22.89 cm
A. 153 km
D. 11.44 cm
B. 53.8 km
55. Si la altura del cilindro del ejercicio anterior es 13
C. 1.54 km
de la base del rectángulo, ¿cuál es la altura del ci-
lindro? D. 245 km
A. 698.6 cm 61. El área de un sector circular de 60° es 6r. ¿Cuánto
mide su radio?
B. 43.62 cm
A. 6 cm
C. 174.8 cm
B. 3 cm
D. 5.652 cm
C. 8 cm
56. El Salvador lidera la lista de los Guinness World
Records con el título de “La pupusa más gran- D. 36 cm
de del mundo”, para ello idearon un molde de
62. ¿Cuál es el área de un sector circular de 45°, si su
4.25 metros de diámetro. ¿Cuál era el área de la
radio es 15 cm?
pupusa?
A. 13.34 cm2
B. 56.71 cm2
C. 14.18 cm2 45° r = 15 cm
2
D. 26.69 cm
A. 5.88 cm2
57. El diámetro de dos tapaderas de alcantarilla de B. 78.5 cm2
forma circular miden 22 dm y 0.22 dam respectiva-
mente. El área de la primera tapadera con respecto C. 88.31 cm2
a la segunda es:
D. 883.1 cm2
A. Mayor.
63. Un recipiente de forma cilíndrica tiene una capa-
B. Menor. cidad de 15 hectolitros. ¿Cuál es su capacidad en
decilitros?
C. Igual.
A. 150 000
D. Notoriamente diferente.
B. 15 000
58. Si el perímetro de una circunferencia es 50.24 cm,
¿cuánto mide su radio? C. 1 500
A. 4 cm D. 150
B. 8 cm 64. ANDA envía todos los días una pipa con capacidad
de 7m3 de agua potable para ser distribuida entre
C. 16 cm
los habitantes de una comunidad que no tiene acce-
D. 6 cm so a este servicio. ¿Cuántos decalitros de agua son
transportados por la pipa diariamente?
59. ¿Cuánto mide el área del círculo del ejercicio
anterior? 1m3 = 1 000 l
A. 50.24 cm2 A. 70
B. 113.04 cm2 B. 700
C. 803.84 cm2 C. 7 000
D. 200.96 cm2 D. 70 000

© SANTILLANA 219

M7_PL14.indd 219 5/15/13 5:01 PM

 65. De las siguientes afirmaciones, la correcta es: 71. Raquel bebe 1.8 litros de agua cada día. ¿A cuánto
equivale esta cantidad en dm3?
A. 90 cm3 = 0.09 dl
A. 0.018
B. 35 m3 = 35 litros
B. 0.18
C. 75 cm3 = 0.75 dl
C. 1.8
D. 18 dm3 = 18 dl
D. 18
66. Un recipiente tiene un volumen de 0.15 dam3 y otro
recipiente tiene una capacidad de 140 litros. El vo- 72. Un camello adulto bebe en promedio 140 litros de
lumen del primer recipiente con respecto a la capa- agua entre 10 y 15 minutos, y es capaz de pasar has-
cidad del segundo es: ta 10 días sin beber agua. Si un camello pesa 812
kilogramos, ¿cuál es su nuevo peso en kilogramos
A. Mayor.
luego de haber bebido 135 litros de agua?
B. Menor.
A. 812.1 kg
C. Igual.
B. 900 kg
D. Notoriamente diferente.
C. 947 kg
67. Don José cosechó en 2 semanas 200 kg de café,
D. 825.5 kg
17 000 dg de algodón y 500 000 cg de trigo. ¿Cuán-
tos gramos cosechó en total las dos semanas? 73. Observa la siguiente secuencia numérica: 16, 22,
28, 34, 40… Si la secuencia se continúa sin repetir
A. 206 700 g
números, ¿cuál será el número que ocupará la po-
B. 517 200 g sición 7?
C. 202 200 g A. 46
D. 26 700 g B. 52
68. Blanca pesó hace un mes 612 000 decigramos. Si C. 58
hoy la báscula marcó 64 kilogramos, ¿cuántos gra-
D. 64
mos aumentó de peso?
74. Los siguientes números muestran una secuencia:
A. 3 000 g
2, 4, 8, 16,… Si continúan con la misma secuencia,
B. 3 800 g ¿cuál será el próximo número?
C. 3 200 g A. 18
D. 2 800 g B. 30
69. Un tanque de 150 dm3 de volumen está lleno de C. 32
agua pura. ¿Cuál es su capacidad en kl y su masa
D. 36
en g?
75. ¿Cómo se denota en razón el siguiente enunciado?
A. 0.15 kl y 150 000 g
“En un salón de clases hay 8 niñas por cada 5 niños”
B. 1.5 kl y 15 000 g
A. 8:5 C. 13:2
C. 15 kl y 1 500 g
B. 3:13 D. 5:8
D. 150 kl 150 g
76. La razón del largo con respecto al ancho de la sala
70. De las siguientes proposiciones que relacionan de la casa de Mabel es 4:3. ¿Cuáles son las dimensio-
volumen, capacidad y masa de agua, la correcta es: nes de la sala de la casa de Mabel?
A. 2 m3 = 200 ml A. Largo = 16 Ancho = 12
B. 47 kg = 4 700 ml B. Largo = 18 Ancho = 12
C. 433 dm3 = 4,330 g = 43.3 l C. Largo = 16 Ancho = 9
D. 800 cm3 = 800 g = 800 ml D. Largo = 12 Ancho = 15
220 © SANTILLANA

M7_PL14.indd 220 5/15/13 5:01 PM

 77. ¿Cuál de las siguientes razones es equivalente a 73 ? 81. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe
correctamente la ubicación del punto P en el plano
14
A. 3 cartesiano?
y
21 9
B. 12
8
28 7 P
C. 12
6
5
28 4
D. 6
3
78. ¿Cuáles de los siguientes pares de razones forman 2
una proporción? 1
A. 6:2::4:7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
B. 1.5:9::4.5:27 A. 5 unidades arriba del eje x y 7 unidades a la dere-
cha del eje y.
C. 8:3::24:12
B. 5 unidades a la derecha del eje x y 7 unidades a la
D. 11:5::99:3
arriba del eje x.
79. Jesús es diseñador y desea saber cuánto gasta por
C. 7 unidades arriba del eje x y 5 unidades a la dere-
cada metro de tela que compra para unos diseños
cha del eje y.
de su nueva temporada. Registra unos datos de sus
últimas compras. ¿Cuánto dinero gasta por 13 y 15 D. 5 unidades arriba del eje y y 7 unidades a la dere-
metros de tela respectivamente? cha del eje x.
82. ¿Cuál de los siguientes pares ordenados representa el
Metros de tela 7 9 11 13 15 punto D del trapecio ubicado en el plano cartesiano?
y
Precio en $ 42 54 66
5
4 B
A. $78 y $90 A 3
2
B. $70 y $90 1 C
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
C. $76 y $80
-1
D. $76 y $95 -2
80. Una persona debe realizar un trabajo y desea saber -3 D
cuántos días demorará para terminarlo, teniendo -4
en cuenta el número de horas diarias de trabajo. -5

A. (-4, 3) C. (2, -4)

Horas 1.5 2 2.5 3 4
B. (-4, 2) D. (-3, 3)

Días 40 30 24 20 83. ¿Cuál de las siguientes gráficas muestra una pro-

porcionalidad directa?
1. 13
(2, 12)
2.
12
A. 12 11
10
9
(3, 8)
B. 30 8
7
6 (4, 6)
C. 10 5
4 (6, 4)
3 (8, 3) (12, 2)
2
D. 15 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

© SANTILLANA 221

M7_PL14.indd 221 5/15/13 5:01 PM

 3. 4. 87. Se tiene un rectángulo con área A. Si se duplican las
dimensiones del rectángulo y se calcula de nuevo
su área Al, ¿cuál es la razón entre el área A y Al del
rectángulo?
A. 1:4
B. 2:5
A. 1 C. 3 C. 1:2
B. 2 D. 4 D. 5:6
84. José viaja en motocicleta todos días. En la siguiente 88. Gerson reta a Ernesto a realizar 200 abdominales sin
gráfica se muestran los kilómetros recorridos cada descanso. Si Ernesto hace 20 abdominales por minu-
hora. Si realiza un viaje por 8 horas manejando a to, ¿cuánto tiempo tardará en cumplir su reto?
velocidad constante, ¿cuántos kilómetros ha reco-
A. 20 minutos.
rrido?
y B. 10 minutos.
450 C. 5 minutos.
400
D. 1 minutos.
350
Distancia (km)

300 89. ¿Cuánto debe valer x para que la siguiente expre-

250 sión sea una proporción? x:8::15:20
200 A. 10
150
100 B. 20
50 C. 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x D. 3
Tiempo (h)
90. El valor de n en la siguiente expresión es: 3:5::n:4
A. 500
A. 2
B. 600
B. 3.7
C. 550
C. 6.6
D. 750
D. 2.4
85. ¿Cuánto vale la constante de proporcionalidad de la 91. ¿Cuál es el valor de m en la siguiente expresión?
información del ejercicio 77?
3
0.25:m:: 4 :8
A. 10
8 3
B. 15 A. 3 C. 4
C. 4 6 2
B. 4 D. 3
D. 26.6
86. La razón de área y perímetro de un círculo es como 92. Un árbol de 4.5 m de altura proyecta una sombra
de 6.5 m. ¿Cuánto mide la sombra que proyecta un
el radio es a 2. Si la razón de superficie y longitud de
edificio de 16 m?
un círculo es 153.87 : 43.96 ¿Cuánto mide el radio
del círculo?
A. 7
B. 6
C. 4
D. 2

222 © SANTILLANA

M7_PL14.indd 222 5/15/13 5:01 PM

 A. 23.1 m 98. Las ruedas delanteras y traseras de un tractor mi-
den 50 cm y 1.2 m de diámetro, respectivamente.
B. 18 m
Cuando las ruedas delanteras dan 110 vueltas,
C. 20 m ¿Cuántas vueltas han dado las traseras?
D. 22 m A. 41.6 C. 45.8
93. Una institución compró 35 computadoras por un B. 42.6 D. 50
monto de $42 000. ¿Cuánto costarán 40 computa-
99. 60 obreros construyen un puente en 30 días.
doras?
¿Cuántos obreros lo construirían en 20 días?
A. 45 000
A. 80 C. 40
B. 50 000
B. 75 D. 90
C. 48 000
100. María Fernanda tarda 15 minutos en hacer cier-
D. 46 000 to recorrido conduciendo a una velocidad de
80 km/h. ¿Cuánto tiempo tardaría si conduce a
94. El kilopondio (kp) o kilogramo-fuerza, es la fuerza
50 km/h?
ejercida sobre una masa, por la gravedad en la su-
perficie terrestre. Sus unidades de medida son kg A. 30 minutos.
m/s2 o Newton. Si 1 kp = 9.8 Newton, ¿cuántos kp
B. 24 minutos.
son 50 Newton?
C. 20 minutos.
A. 5.1
D. 25 minutos.
B. 6.2
101. 15 obreros trabajan 6 horas diarias tardan 30
C. 50
días en realizar unas reparaciones de la calle
D. 450 principal de la ciudad. ¿Cuántos días tardarán
en hacer el mismo trabajo 10 obreros, empleando
95. Un atleta da 5 vueltas a una pista polideportiva en
8 horas diarias?
20 minutos. Si sigue al mismo ritmo, ¿cuánto tiem-
po tardará en dar 25 vueltas? A. 20
A. 50 minutos. B. 18
B. 100 minutos. C. 34
C. 1 hora. D. 12
D. 125 minutos. 102. En una fábrica, 5 máquinas llenan 7 200 envases
en 6 horas. ¿Cuántos envases llenarán 7 máqui-
96. Un grifo vierte 3 000 litros de agua en 5 horas.
nas en 8 horas?
¿Cuántos litros de agua verterá en 2 horas?
A. 13 440
A. 1 200
B. 13 400
B. 500
C. 13 404
C. 1 000
D. 13 044
D. 30 000
97. Un ganadero tiene suficiente alimento para alimen- 103. Si 18 máquinas remueven en 12 días, 1 200 m de
3

escombros que dejó un terremoto en una ciudad,

tar a 220 vacas durante 45 días. ¿Cuántos días podrá
¿cuántos días necesitarán 24 máquinas para mo-
alimentar con la misma cantidad a 450 vacas?
ver 1 600 m3 de escombros?
A. 25
A. 10
B. 20
B. 12
C. 21
C. 16
D. 22
D. 20
© SANTILLANA 223

M7_PL14.indd 223 5/15/13 5:01 PM

 104. ¿Cuál de los siguientes decimales representa un 111. ¿Cómo se escribe en lenguaje algebraico “La
34.8%? suma de los cuadrados de dos números, dismi-
nuidos en su producto”?
A. 34.8
A. 2a + 2b - ab
B. 3.48
B. (a + b)2 - ab
C. 0.348
C. a2 + b2 - ab
D. 348
a b
105. En una institución educativa, asisten 1 450 estu- D. 2 - ab
diantes de ambos sexos. Si 610 estudiantes son
caballeros, ¿qué porcentaje representa la canti- 112. ¿Cómo se escribe en lenguaje algebraico “El cuá-
dad de señoritas de dicha institución? druple de un número aumentado en su triple”?
A. 57 A. 4a + 3a
B. 57.9 B. a4 + a3
C. 58.2 C. 4a + a3
D. 42.1 D. a4 + 3a
106. Si el 42% de un número es 28.5, ¿cuál es ese nú- 113. “El triple de un número, disminuido en su terce-
mero? ra parte”, en lenguaje algebraico se denota así:
A. 67.9 x
A. 3 - 3x
B. 71.5
B. x3 - 3x
C. 70.5 x
C. x 3 - 3
D. 147.3
x
D. 3x - 3
107. ¿Qué porcentaje es 80 de 500?
A. 80 114. 2a - 3b + ab, en lenguaje común se escribe
como:
B. 25
A. El cuadrado de un número, disminuido en
C. 16
el triple de otro número y aumentado en su
D. 20 cociente.
108. ¿Qué porcentaje es 25.6 de 872? B. El doble de un número, disminuido en el
triple de otro número y aumentado en su
A. 2.9%
producto.
B. 29%
C. El doble de un número, disminuido en el cubo
C. 2.2% de otro número y aumentado en su producto.
D. 0.29% D. El cuadrado de un número, disminuido en
el triple de otro número y aumentado en su
109. En un municipio hay 9 600 habitantes. Si el 58%
producto.
son mujeres, ¿cuántos hombres hay?
115. En la expresión del ejercicio anterior, si a = -2 y
A. 5 568 C. 6 000
b = 6, su valor numérico es:
B. 4 032 D. 4 500
A. -2
110. En un almacén cierto producto baja de $250 a B. -10
$212.50. ¿Qué porcentaje tiene de descuento el
C. 34
producto?
D. -34
A. 85 C. 15
B. 80 D. 20
224 © SANTILLANA

M7_PL14.indd 224 5/15/13 5:01 PM

 116. ¿Cómo se escribe a3 - 3a en lenguaje común? rh
V= 3 ( 2 2
) si h = 8 cm, r = 3 cm y
A. El triple de un número, disminuido en su ter-
R = 6 cm. ¿Cuál es su volumen?
cera parte.
B. El cubo de un número, aumentado en su triple. r

C. El cubo de un número, disminuido en su ter-

cera parte.
D. El cubo de un número, disminuido en su triple. h
117. En la expresión m - n = 60, ¿qué valores deben
2

tomar m y n, para que se cumpla la igualdad?

A. a = 8 y b = 4
B. a = 30 y b = -4 R
C. a = 15 y b = 30 A. 301.44 cm3
D. a = 8 y b = 2 B. 527.52 cm3
118. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? C. 452. 16 cm3
A. x2 + y = 5 , si x = 3, y = 4 D. 44.373 cm3
B. x2 - y2 = 9, si x = 5, y = -4 122. La expresión 2a2b - ab2 + 3ab + 7ab2 -5a2b sim-
x plificada en sus términos semejantes es:
C. 2 - y 2 = - 25, si x = 100, y = 4
A. 3a2b + 3ab
D. x3 - yz = 79, si x = 9, y = -1, z = 2
B. -3ab2 + 3ab
119. El producto de dos números es 36. Si uno es la
cuarta parte del otro. ¿Cuáles son los números? C. -3a2b + 6ab2 + 3ab
A. 45 y 12 D. -3a2b - 6ab2 + 3ab
B. 48 y 12 123. El resultado de la suma de monomios es:
3mn - {5m2n + [-(7mn2 + 8mn) + 6m2n] - 3mn2}
C. 12 y 3
A. 11m2n - 11mn - 10mn2
D. 12 y 4
120. La fórmula del volumen de la esfera es 43 rr 3 . Si B. -11m2n + 5mn + 10mn2
r = 3.4 cm, ¿cuánto mide su volumen? C. -11m2n + 11mn + 10mn2
D. 11m2n + 5mn + 10mn2
centro
124. El resultado de la expresión c 3 25
2

m es:
2 3

A. 36
B. 24
C. 72
radio
D. 12
^2 3 5 1 # 3 3 h2
A. 164.55 cm3 125. Al desarrollar ( ^2 4 5 3 3 5h 2 el resultado que
se obtiene es:
B. 42.7 cm3
A. 30
C. 493.6 cm3
B. 60
D. 128.1 cm3
C. 12 960
121. El volumen de un cono truncado, como el
de la figura, se calcula mediante la fórmula D. 0.00384
© SANTILLANA 225

M7_PL15.indd 225 5/21/13 4:31 PM

 126. En cuál de los siguientes casos están correcta- 132. El resultado del producto (1.2 # 10-3) # (0.3 # 102)
mente aplicadas las propiedades de potenciación: es:
A. a0 = 0 A. 0.36 # 10-6
1
B. -2 = x -2 B. 3.6 # 106
x
C. (a + b)3 = a3 + a3 C. 0.36 # 10-1
x4 x 4
D. 4 = a y k D. 0.36 # 101
y
127. ¿Cuál es la expresión algebraica cuyo resultado al 133. El cociente de (6.2 # 10 ) ' (0.04 # 10 ) es:
5 3

reducirla es -2x2 - 5y3 + z? A. 155 # 10-2

A. -6x2 + 6y3 + z + 4x2 - 11y3 B. 155 # 102
B. 6x2 - 4y3 + z - 4x2 - y3 C. 155 # 103
C. x2 - 3y3 + z - 3x2 + 2y3 D. 155 # 10-3
D. -2x2 - 8y3 - 3y3 - 2z + z 134. El resultado de (3.8 # 103) # (5.1 # 103)
' (6.0 # 104) es:
128. Un gramo de Hidrógeno equivale a un Mol, y que
1 Mol es igual a 602 200 000 000 000 000 000 000 A. 3.23 # 109
átomos. Un Mol, expresado en notación cientí-
B. 3.23 # 1036
fica, es igual a :
C. 3.23 # 102
A. 6.02 # 10-21
D. 116.2 # 109
B. 6.02 # 10-23
135. El perímetro de la siguiente figura es:
C. 6.02 # 1023
3x + 2y
D. 6.02 # 1021
129. Un Dalton es una unidad de masa molecular y es 2y
equivalente a 0.00000000000000000000000165 g.
¿Cuál es su respectiva equivalencia expresada en x + 4y x 2x + 2y
notación científica?
3y
A. 0.16 # 1024 2
x + 2y
B. 0.16 # 10-24
15
C. 1.65 # 10-24 A. 8x + 2 y
D. 1.65 # 1024 15
B. 7x + 2 y
130. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa la
27
notación científica 5.8 # 10-6? C. 8x + 2 y
A. 5.8000000 27
D. 7x + 2 y
B. 58,000,000
136. Carlos camina de su casa al colegio 5x, del colegio
C. 0.00000058
3
al parque x , y del parque a la casa de su abuela
D. 0.0000058 2
5
131. El resultado de efectuar 4.2 # 106 + 6.4 # 105 - 9.4 3
x . ¿Cuál es la longitud del recorrido si asiste a
# 107 es:
los tres lugares?
A. -89.12 # 106
15 13
B. 1.2 # 1018 A. 2 C. 5 x
C. 98.84 # 106 49 13
B. 6 x D. 6 x
D. 69.14 # 106
226 © SANTILLANA

M7_PL15.indd 226 5/21/13 4:31 PM

 137. El resultado de la expresión a2b3c - 5ab2c3 + ab - 143. Al sumar a 3 x 2 y - 1 xy 2 k + a 7 x 2 y + 3 xy 2 k, se
3ab2c3 - 7a2b3c - 8ab + c es: 4
obtiene: 3 2 5
10
A. -7a2b3c + 8ab2c3 - 7ab + c A. 6 x 2 y - xy 2
B. -6a2b3c - 8ab2c3 - 8ab + c 10 3
B. 6 x 2 y - 2 xy 2
C. -7a2b3c + 15ab2c3 - 7ab + c
17 4
C. 4 x 2 y - 15 xy 2
D. -6a2b3c - 8ab2c3 - 7ab + c
17 4
138. xy2 - {x3y2 + [-4xy2 - (2x3y2 - 2xy2)]} reducido a D. 4 x 2 y + 15 xy 2
su mínima expresión es:
144. El área del siguiente rectángulo es:
A. 7xy2 + x3y2
B. 3xy2 + x3y2
5xy
C. xy2 - 3x3y2
D. -5xy2 - 3x3y2 8xyz
139. El resultado de la expresión A. 20x2y2z C. 40xyz
12x y z
2 2 3
- 6x y z
2 5 6 6
B. 40x2y2z D. 40x2y2
d 2 2 n +d n es:
6xyy z x3 y6 z4
145. El perímetro del rectángulo anterior es:
2 2
A. 2x y
A. 25x2y2 + 64x2y2z2
B. -2x2y8z2
B. 10x2y2 + 16x2y2z2
2 8 2
C. 2x y z
C. 25xy + 64xyz
D. -2x2z2
D. 10xy + 16xyz
140. Al restar (-8x2 + 5y) de (5x2 - 3y) se obtiene: 146. Un terreno se ha dividido en 6 partes, como se
A. -3x2 + 2y muestra en la figura, para sembrar diferentes cul-
tivos. ¿Cuál es el perímetro del terreno?
B. -13x2 + 8y
C. 13x2 - 8y x
6z
D. 13x2 + 8y
2y
141. ¿Cuál de las siguientes expresiones al reducir
3x 3y
términos semejantes el resultado es -x2 + 5y3?
2 2
A. 3x2 - 7y3 + 8x2y3 - 4x2
A. 5x + 7y + 12z
B. -2x2 - 7y3 + 12y3 + x2 5 7
B. 2 x 2 2 y 2 + 6z
C. -5x2 - 7y3 + 4x3 - 4y3
5 5
C. 2 x + 2 y + 6z
D. x2 - 7y3 + 2y3 - 2x2
3 7
142. El resultado de m2n + 2m3n - 5m2n + 8mn3 D. 2 x + 2 y + 6z
- 7m3n - mn3 es:
147. ¿Cuál es el área del terreno del ejercicio anterior?
A. -5m3n - 4m2n + 7mn3
3 9 2
B. -5m3n + 4m2n + 7mn3 A. 2 x 2 2 x y + 6xz
xz 112yz
2yyz + 3y 2
C. 5m3n - 4m2n + 7mn3 3 9
B. 2 x + 2 xy
x + 6xz
xz 12y
1 yz
y z + 3y
D. -5m3n - 4m2n - 7mn3
3 9
C. 2 x 2 2 xxyy 6xy
xy 12y
1 y 2 z + 3y
3 9
D. 2 x 2 2 xxyy 6xz
xz 12yz
1 yz
yz 3yy 2

© SANTILLANA 227

M7_PL15.indd 227 5/21/13 4:31 PM

 9
Conozcamos y
Unidad

apliquemos
los radicales
Temas de la unidad
Radicación
• Raíces exactas cuadradas y cúbicas
• Radicación de números enteros y propiedades
• Radicación de números racionales y propiedades
• Operaciones con radicales

228 © SANTILLANA

M7_PL15.indd 228 5/21/13 4:31 PM

 Historias de sobremesa
Cada vez que Farkas Bolyai y su hijo se juntaban, el tema de la regla y el compás, tomó la decisión de estudiar
predilecto de conversación eran las matemáticas y siem- Matemática en detrimento de la Filosofía.
pre salía a relucir el nombre de Gauss.
Son muchos los arquitectos que utilizan las formas geo-
– Janos –le decía a su hijo– el 29 de marzo de 1796 debe- métricas en sus edificaciones novedosas, como polígo-
ría instaurarse como festivo para todos los matemáti- nos regulares, cuadrados, cubos y más.
cos del mundo.
¡Otra vez la vieja historia del heptadecágono!, pensó Para responder
Janos y miró a su padre con una sonrisa.
– Gauss tiene suerte de contar con amigos como tú. El Realiza una visita a las nuevas construcciones de la
padre, sin prestar atención, continuó con la historia: localidad e identifica estructuras que presentan en for-
– Él mismo me lo contó, después de uno de nuestros ma de cuadrados, rectángulos y formas cúbicas.
paseos por los alrededores de Göttingen.
• Investiga sobre la construcción de estas figuras.
– El día 29, después de encontrar la forma de construir
• Comparte en clase tu trabajo.
el polígono regular de 17 lados solamente con ayuda
Naturalista, interpersonal y espacial
© SANTILLANA 229

M7_PL15.indd 229 5/21/13 4:31 PM

 Bloque:
Números y operaciones
Para pensar Radicación
Resuelve los siguientes
productos: La radicación es la operación inversa de la potenciación.
• 6 # 6 # 6 = 63 = 216 La raíz enésima de un número real a es un número real b, si y solo si la enésima
potencia de b es a. Es decir, n a b si y sólo si, bn = a con a, b ! R y n ! Z+.
• 2#2#2= =
La nomenclatura y lectura de los radicales se expresa de la siguiente forma:
• 8#8#8= =
Índice La expresión
• 13 # 13 = =
3
64 = 4 n
a b
Raíz se lee raíz n-ésima de a es b
Cantidad
subradical
o radiacando

1. Raíces exactas: cuadradas y cúbicas

Si se tienen dos números a y b positivos, tales que b2 = a, es decir, a es el cuadrado

1
de b, entonces b es la raíz cuadrada de a y se denota por b = a . También b = a 2 .

a
Por ejemplo: 2 y 4 son dos números positivos, tales que 22 = 4; por lo tanto, 2 es la raíz
cuadrada de 4, es decir: 2 = 4 .
a
a Si se tienen dos números a y b, tales que b3 = a, es decir, a es el cubo (tercera potencia)
1
de b, entonces b es la raíz cúbica de a y se denota por b = 3 . También b = a 3 .

Por ejemplo: 23 = 8 entonces 2 = 3

8
1
(-2)3 = -8 entonces -2 = 3
- 8 o - 2 = (- 8) 3

Ejemplos
1 Calcular 144. 2 Comprueba que 3
- 343 = -7.
Al descomponer 144 en sus factores primos, se tiene
Alto

que 144 = 24 # 32.

Sigue

144 = 2 4 32
¿Dudas? Sí No
Al aplicar propiedad de potencias se tiene:
4 2
24 32 2 32 3 Expresar 256 como potencia. Luego, calcular su raíz
cuadrada.
Cuando se simplifica el resultado es:
4 2 Cuando se descompone 256 en sus factores primos se
2 32 22 3
tiene que 256 = 28.
Finalmente, se resuelve la potencia y el producto in-
Para extraer la raíz cuadrada se aplican propiedades
dicado. 8
de potencias: 2 8 2 2 = 2 4 16 .
4 # 3 = 12

230 © SANTILLANA

M7_PL15.indd 230 5/21/13 4:31 PM

 Actividades
1. Traslada la letra que acompaña a cada radical al 3
3 375 3
- 8 000
g.
paréntesis de la derecha, y que corresponde a la
respuesta correcta. h. 3
4 913 3
1 728
a. ( ) 23
6. Resuelve cada problema.
b. 361 ( ) 84
a. ¿Cuál es la longitud del lado de una pared de
c. 400 ( ) 31 forma cuadrada si su área mide 361 m2?
d. 289 ( ) 19 b. ¿Cuál es la longitud del lado de una cuadro de
forma cuadrada, si su área mide 900 cm2?
e. 529 ( ) 66
c. ¿Cuál es la longitud del lado de una mesa de
f. 961 ( ) 8
forma cuadrada, si su área mide 4 m2?
g. 2 209 ( ) 20
7. Escribe verdadero o falso según corresponda en
h. 4 356 ( ) 47
las siguientes afirmaciones.
i. 7 056 ( ) 17
a. La raíz cuadrada de una cantidad negativa es
positiva.
2. Contesta cada pregunta.
b. La raíz cúbica de una cantidad negativa es
a. ¿Existe algún número que elevado al cuadrado
positiva.
dé -64?
c. La raíz cúbica de una cantidad negativa es
b. ¿Existe algún número que elevado al cuadrado negativa.
dé -121? d. La raíz cuadrada de una cantidad positiva es
positiva.
c. ¿Existe algún número que elevado al cuadrado
dé negativo? 8. Une con una línea las raíces cuadradas y cúbicas
con sus respectivas raíces.
3. Expresa las cantidades como potencias.
a. 676 22
a. 1 024 = d. 729 =
b. 3
64 11
b. 243 = e. 2 401 =
c. 256 4
c. 14 641 = f. 625 =
d. 484 26
4. Calcula la raíz cúbica en cada caso. e. 3
1 331 16
a. 3
- 27 = d. 3
- 1 000 =
9. Determina cada raíz y explica.
b. 3
125 = e. 3
729 =
a. 36 =
c. 3
343 = f. 3
- 1728 =
b. 3
343 =
5. Escribe en cada caso el símbolo > o < en el espacio c. 1521 =
que corresponda.
d. 3
6 859 =
a. 3 3
27
e. 3
12167 =
b. 3
-1 3
0
f. 529 =
c. 3
512 3
1331
g. 3
13 824 =
d. 3
- 2 744 3
4 096
h. 1 024 =
e. 3
64 3
216
i. 289 =
f. 3
2197 3
- 2197
© SANTILLANA 231

M7_PL15.indd 231 5/21/13 4:31 PM

 2. Radicación de números enteros Z
Dado un número entero a y número entero positivo n, se llama raíz enésima a otro nú-
mero entero b tal que b elevado a la n es igual a a.
Índice " n
a = b ! Raíz
Idea importante
- Radicando
Para hallar una raíz
cuadrada con la calculadora 2.1 Propiedades de la radicación en Z
se utiliza la tecla:
• Raíz de un producto: es igual al producto de las raíces de los factores.
x, así:
n
a #b = n
361 " 361 = 19
Otra forma es 361 = 19. Ejemplos
1 Resolver los siguientes productos.
a. 4 # 25 = 4 # 25 c. 3
64 # 27 = 3 64 # 3 27
= 2 # 5 = 10 = 4 # 3 = 12

b. 9 # 16 = 9 # 16 d. 3
64 # 125 = 3 64 # 3 125
= 3 # 4 = 12 = 4 # 5 = 20
• Raíz de una división: es igual al cociente de la raíz del dividendo entre la raíz del
divisor.
n
a b n a b

Ejemplos
1 Desarrollar las siguientes divisiones.

a. 400 ' 25 = 40 ' 25 c. 3

15 625 ' 125 =
= 20 ' 5 = 4
=
Alto

Para desarrollar b. 64 ' 4 = 64 ' 4 d. 3

1 000 ' 8 =

Sigue
=8'2=4 =
¿Dudas? Sí No

• Raíz de una raíz: se multiplican los índices de las raíces, conservando el radicando.
m n
a = m #n a

Realiza varias propuestas so- Ejemplos

bre el número de cuadritos
que se deben agregar a los ya 1 Calcular la raíz de una raíz.
existentes para formar con
a. 3 5
32 768 = 3 # 5 32 768 c. 3
729 =
ellos un cuadrado.
= 15
32 768 = 2 =
Alto

Espacial y
lógico-matemática
d. 3
4 096 =
b. 4 3
4 096 = 4 # 3 4 096
=
Sigue

= 12 4 096 = 2
¿Dudas? Sí No

232 © SANTILLANA

M7_PL15.indd 232 5/21/13 4:31 PM

 Actividades
10. Completa aplicando y no aplicando propiedades, 13. Encuentra el dato que se pide en las figuras.
1
en las siguientes operaciones. 2 3
a. Encuentra el área.
Expresión Aplica No aplica Total

a. 81 # 25 = 25 cm

b. 4 36 =

c. 3
8 27 = 64 cm

d. 4
256 # 625 = b. Encuentra el lado del cuadrado.

e. 3
216 # 729 =
A = 16 cm2
f. 4
16 # 625 =

c. Encuentra la altura del triángulo.

11. Escribe verdadero o falso según corresponda en
las siguientes afirmaciones.
a. En la raíz enésima de un producto, se
multiplican los índices de las raíces. A = 150 cm2
b. En la raíz enésima de un cociente se restan los
índices del dividendo y del divisor.
c. En la raíz enésima de un producto se b = 10 cm
distribuye el índice de la raíz a cada factor.
d. En la raíz enésima de una raíz se suman los
índices de las raíces. 14. Coloca en el paréntesis el literal que corresponda
a la respuesta correcta.
e. En la raíz enésima de una raíz se multiplican
los índices de las raíces.
a. 3
( )#( ) ( ) 2
f. En la raíz enésima de un cociente se distribuye
324
el índice en el dividendo y en el divisor. b. 9 ( ) 120

c. 625 ( ) 8
12. Encuentra el resultado de las siguientes
operaciones.
d. 25 # 36 ( ) 4
a. ' 25 =
e. 3
262144 ( ) 3
b. 3
512 ' 8 = 729
f. 9 ( ) 30
c. 144 ' 9 =
g. 4
64 # 4 ( ) 6
3 - 512
d. - 27 = 6 561
5
h. 27 ( ) 7
4 1
e. 625 = i. 5
1 024 ( ) 5

5 1 024 j. 9 25 64 ( ) 9
f. 32 =

© SANTILLANA 233

M7_PL15.indd 233 5/21/13 4:31 PM

 3. Radicación de números racionales
Raíz enésima de un número racional es toda expresión que elevada a una potencia n, da
como resultado a.
En la radicación de números racionales pueden ocurrir los siguientes casos.
Idea importante
• Cuando el radicando es positivo y el índice es par o impar, la raíz es positiva.
Radical es una raíz
indicada, cuyo resultado
no es exacto.
Ejemplos
1 Calcular las siguientes raíces.
4 81 3
a. 16 = 2 27
3
c. 125

Alto
256 16
b. 25 = 5
5 32
d. 243

Sigue
¿Dudas? Sí No

• Cuando el radicando es negativo y el índice es impar, la raíz es negativa.

Para desarrollar Ejemplos

La profesora les pidió a sus
1 Efectuar las raíces.
alumnos que representaran
4
la fracción 6 . La mayoría 3 -8 2 5 - 32 2
de alumnos representaron la
a. 64 = - 4 c. 243 = - 3
fracción, como ella esperaba, 3 - 125 5 7 - 128 2
pero Juan hizo una represen-
b. 216 = - 6 d. 2 187 = - 3
tación diferente.
• Cuando el radicando es negativo y el índice es par, la raíz no tiene solución en los
números racionales.

2 Verificar si los radicales siguientes tienen solución en los racionales.

Compañeros
4 - 16 49
a. 625 = No tiene solución en los c. - 64 =
números racionales.
Alto

- 121 6
- 4 096 =
b. 25 = No tiene solución en los d.
Juan números racionales.
Sigue

Dialoga con tus compañeros

y compañeras si es correcta. ¿Dudas? Sí No

Lingüística y espacial
Las raíces pares de cantidades negativas no pueden extraerse, porque por definición
de raíz enésima al elevar el resultado a un exponente par, siempre dará un resultado
positivo; por esa razón, a esas raíces suelen llamarlas imaginarias, las cuales pertene-
cen a otro conjunto numérico diferente al de los números racionales.

3 Calcular las siguientes raíces.

49 = Al extraer la raíz cuadrada 144
a. 81 b. - 25
del numerador y denomi-
nador el resultado es 7 .
El numerador no tiene solución en los
9 números racionales.

234 © SANTILLANA

M7_PL15.indd 234 5/21/13 4:31 PM

 3.1 Propiedades de la radicación en Q Idea importante
En los números racionales se pueden evidenciar las siguientes propiedades. n
a#b = n a#n b
• Raíz enésima de un producto. La raíz enésima de un producto es el producto de las n
a'b = n a'n b
raíces enésima de los factores, considerando los factores positivos. En el caso de raíz
enésima de índice par y radicando negativo, no está definida en el conjunto de los
m n
a = m#n a
números racionales.
n a a n c
# #
b d b d
Ejemplos
1 Resolver los siguientes productos.
4 16 4 16 3 125 27 3 125
a. 9 # 25 = 9 # 25 b. 8 # 64 = 8
2 4 8 5 3 15
= 3 # 5 = 15 = 2#4 = 8
• Raíz enésima de un cociente: es el cociente de las raíces enésimas del dividendo
y del divisor. n
a n
a n c
'
b d b' d

2 Determinar los cocientes.

81 9 81 9 4 096 8
a. 4 ' 16 = 4 ' 16 b.
27 ' 125 =
Alto

9 3
= 2 '4 =6
=

¿Dudas? Sí No Sigue

• Raíz enésima de una raíz enésima: es la raíz de índice igual al producto de los
índices y radicando igual. m n a m#n a
b = b

Christoph Rudolff
3 Calcular las raíces enésimas.
(1499-1545)
4 4 096
3 4#3 4 096 3 15 625 2 # 3 15 625
a. 531 441 = 531 441 b. 46 656 = 46 656 Nació en la región de Silesia
y falleció en Viena. Autor
12 4 096 2 6 15 625 5
= 531 441 = 3 = 46 656 = 6 del primer libro alemán de
álgebra.
• Potencia de una raíz enésima: es la raíz enésima de las potencias del radicando.
m Se le atribuye haber introdu-
^n x h = n a m
cido el uso del signo radical
( ) en la raíz cuadrada.
4 Resolver las potencias de una raíz enésima.
4 k3 43 5 243 k2
a. a 9 = b. a
93 32 =
64 4
Alto

= 729 = 9 =
Sigue

¿Dudas? Sí No

© SANTILLANA 235

M7_PL15.indd 235 5/21/13 4:31 PM

 Actividades
15. Responde verdadero o falso. 18. Escribe el exponente que le corresponda para
obtener la respuesta indicada.
3 -7 1
a. 2 = 7
2 a. ` 78 j = 343
512 c. a 5k 5
9 = 9
m p m p
b. n 'q n ' q a
3 5 k 25 10 k 100
b. 4 = 16 d. a 8 = 64
3 3 5 3 3 3 5
c. 2#4 = 2+ 4 19. Contesta sí o no, justifica tu respuesta.
1
5 12 ` 12 j 5 a. En la potencia de una raíz se suma el
d. 5 = 5 exponente del índice con el de la potencia.
8 8
e. 3 = 3 b. En la raíz de una raíz siempre se suman los
índices de las raíces.
8 5 8 5
f. 3#4 = 3# 4
c. En el cociente de una raíz se extrae la raíz al
16. Aplica la propiedad del cociente. numerado y al denominador.
121 9
a. 25 ' 225 = d. En el producto de una raíz se extrae la raíz a
ambos factoresde la expresión.
4 16 144
b. 25 ' 64 =
5 32 3125
c. 243 ' 1 024 = 20. Encuentra la respuesta a cada ejercicio.
16 3 3 262144
4 9 a. 625 = d. 19 683 =
d. 25 ' 16 =
1 679 616 14 641
1 4 b. 50 625 = e. 20 736 =
e. 4'9 =
3 531 441 3 1 000 000
3 -8 1 c. 262144 = f. 7 529 536 =
f. 27 ' 64 =

17. Coloca en el paréntesis el literal que corresponda 21. Une con una flecha la respuesta correcta.
a la respuesta.
a
3 - 64 k2 2
a. 27 9
4 25 3
a. 36 # 121 ( ) 4 36 64 3
b. 81 # 25 2
144 196 45
b. 169 # 225 ( ) 14 16 25
c. 6 561 49
81 25 1
c. 100 # 36 ( ) 5 3 27 27 16
d. 8 # 8 9
400 81 56
d. 49 # 64 ( ) 65 16 4 16
e. 225 ' 9 15
1 9 16 33
e. 4 # 25 # 36 ( ) 32 5 k4 2
f. a 7 +3
81 121 5
f. 64 # 144 ( ) 33 3 262144 2
g. 2 985 984 5
236 © SANTILLANA

M7_PL15.indd 236 5/21/13 4:31 PM

 4. Simplificación de radicales Idea importante
A una raíz se le pueden
Simplificar un radical es obtener otro radical equivalente en el que el subradical no
introducir o extraer
contenga denominadores, el índice sea lo menor posible y los exponentes de los fac-
factores. Así:
tores del subradical sean menores que el índice del radical.
n
a b = an b
Así n
b c =bn c
x n y = n xn y

Para simplificar un radical se aplican las propiedades de la radicación y se tienen tres casos:
1. Los exponentes de la cantidad subradical, al ser mayores o iguales que el índice de la
raíz, se dividen entre el índice de la raíz.
Luego, el cociente será el exponente de la potencia que sale del radical y el residuo será
el exponente de la potencia que queda en el radical.
Así 3
a 5 b 7 c 11 d 4 = ab 2 c 3 d 3 a 2 bc 2 d
2. Para que el denominador pueda extraerse del radical, debe tener un exponente múlti-
plo del índice.
x2
Luego, se determina una fracción equivalente a y , tal que su denominador tenga un

3 x2 3 x2 y2 3 x2 y2 3
x2 y2
exponente múltiplo del índice 3. Así: y = yy 2
=
y3
= y
3. Se calcula el máximo común divisor del índice y de los exponentes.
Luego, se divide tanto el índice como cada uno de los exponentes del subradical, por
dicho máximo común divisor.
Así: 6
x 2 y 4 máximo común divisor de (6, 2, 4) = 2
6
2 2 4
6
x2 y4 = x 2 y 2 = 3 xy 2

Ejemplos
1 Simplificar 27x 6 y 3 . 3 Simplifica 9 x 3 y 6 z 3 , haciendo uso del máximo
común divisor.
Se aplica la raíz de un producto.
Alto

27x 6 y 3 = 27 ? x 6 ? y 3
Se descomponen los factores.
33 ? x6 ? y3 32 3 ? x6 ? y2 y
Se aplica la raíz de un producto.
32 ? 3 ? x6 ? y2 ? y
Se extraen las raíces posibles.
3 3 x3 y y
Se ordena la respuesta: 3x 3 y 3y
Sigue

¿Dudas? Sí No
2 Simplificar 4
m6 x7 y9 .
Se aplican las propiedades de radicales y se simplifica
4 Calcular el mcd del índice y exponentes de
el resultado: 4
m 6 x 7 y 9 = mxy 2 4 m 2 x 3 y . 12
2 4 a 8 b 16 .
De (12, 4, 8, 16) el mcd es = 4

© SANTILLANA 237

M7_PL15.indd 237 5/21/13 4:31 PM

 4.1 Simplificación de expresiones aplicando propiedades
En la simplificación de radicales aplicando propiedades, es importante tomar en cuenta
otras consideraciones como:

Idea importante Dada la expresión bn = a, para a y b números enteros y n número natural, permite
determinar b, cuando se conocen algunas condiciones para a, b y n. Cuando se cum-
Cuadrados perfectos del
plen tales condiciones, entonces se tiene: b a.
1 al 100 son:
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64,
Las raíces se clasifican de acuerdo con su índice en:
81, 100.
• Cuadradas, cuando el índice es 2.
• Cúbicas, cuando el índice es 3.
• Se considera n-ésima, cuando el índice es mayor que 3.
Se debe tener en cuenta los casos de raíces de números negativos:
n
c
• - no existe, si n es par.

n
c n
c
• - d =- n si n es impar.
d

Ejemplos
1 Leer y resolver.
3 Resuelve y responde a la pregunta.
Se desea pintar las cuatro paredes de una habitación
¿Cuál es la longitud del lado de una pared de
Alto

cúbica cuyo volumen es 216 m3.

forma cuadrada si su área mide 324 m2?
Si cada galón alcanza para pintar 12 m2, ¿cuántos
galones de pintura se necesitan para pintar la
habitación?
Primero se descompone en sus factores 216 y se apli-
ca raíz cúbica para conocer la longitud de cada arista
que forma el cubo de la habitación.
3
216 m 3 = 3 6 3 6m

Sigue
Luego, se calcula la superficie de cada pared y la su-
perficie total. ¿Dudas? Sí No
6 m # 6 m = 62 m2 = 36 m2
4 Completar las frases.
Ahora, por el número de paredes.
a. 169 = 13, luego el cuadrado de 13 es:
36 # 4 = 144 m2
132 = 13 # 13, entonces 132 = 169
Ahora se divide la cantidad de m2 entre los 12 m2 que
se pintan con un galón.
b. 112 = 121, luego la raíz cuadrada de 121 es:
144 ' 12 = 12
121 = 11 2 = 11, entonces 121 11
La respuesta es: se necesitarán 12 galones de
pintura. c. 102 = 100, luego la raíz cuadrada de 100 es:
2 Justificar el siguiente resultado. 100 = 100 2 = 10, entonces 100 = 10

361 = 19 d. 529 = 23, luego el cuadrado de 23 es:

Como 192 = 19 # 19, entonces 192 = 361. 232 = 23 # 23, entonces 232 = 529

238 © SANTILLANA

M7_PL15.indd 238 5/21/13 4:31 PM

 Actividades
22. Simplifica los siguientes radicales. e. 495 = 21
a. 275 = f. 3
520 =
f. 780 = 6 65
b. 108 = g. 150 =
g. 700 = 10 7
c. 3
270 = h. 4
405 =
h. 660 = 2 65
d. 5
224 = i. 320 =
26. Aplica propiedades al simplificar las siguientes
e. 6
2 916 = j. 4
1 250 = expresiones.
a. 27a 3 b 5 =
23. Escribe las expresiones siguientes en forma de
radical. b. 250m 4 n 3 =
1 4
72 24 3
a. 1 = f. 5 = c. 325a 3 b 4 =
52 63
5 8
72 36 3 d. 5
32x 10 y 15 =
b. 5 = g. 2 =
92 15 3
5
74 1 7 e. 5
729x 12 y 6 =
c. = h. - 5 3 # 4 2
79
1 3 1 1 f. 3
136a 3 b 4 =
d. 6 22 = i. ( )5 =
3 1 5 2 g. 725x 2 y 3 =
e. 4 3 =
2 j. 7 34 =
h. 3
27m 9 n 8 =
24. Escribe las expresiones con exponentes
fraccionarios. i. 4
16a 7 b 5 =

a. 3
75 = f. 150 = j. 4
320x 8 y 9 =

27. Simplifica las medidas de las figuras siguientes.

b. 120 = g. 4
300 =
a. Largo: 72 cm, Alto: 175 cm
5
425 =
3 45
60 =
c. h.

90 =
3 110
70 =
d. i.

e. 84 = j. 124 =

25. Escribe si son verdaderas o falsas las

simplificaciones siguientes.
b. La medida de sus lados son: 60 , 60 y
a. 375 = 5 90 cm .

b. 520 = 2 65

c. 980 = 14 5

d. 920 = 2 230

© SANTILLANA 239

M7_PL15.indd 239 5/21/13 4:31 PM

 5. Simplificación de radicales semejantes
Dos o más radicales son semejantes si tienen igual índice e igual radicando.
33 3
Son radicales semejantes 5 3 3 ; 4 3 . Los números 5, y - 4 son los coeficientes de
Para desarrollar
los radicales, el índice del radical es 3 para ambos y el radicando también es 3 para
Para encontrar la velocidad
ambos.
cuando se conoce la acele-
ración se utiliza la fórmula No son radicales semejantes 2 3 6 ; 5 3 7 , porque los radicandos son diferentes,
VÁ = 2 ad ; donde a es la 2
aceleración y d es la distancia
y - 3 5 ; 6 3 5 no son semejantes porque los índices son diferentes.
expresada en km. En la carre-
tera están colocadas diferen-
En ocasiones, los radicales se pueden transformar en semejantes; usando las propiedades
tes señales de tránsito, entre
de radicales.
ellas el límite de velocidad.
Comenta con tus compañe-
ros y compañeras sobre cuál Ejemplos
es el límite de velocidad en
las carreteras de El Salvador y 1 Transformar 12 , 48 75 a radicales semejantes. 12 2
en qué lugares se suele pedir a 6 2
Se descompone el número 12 de la siguiente manera: 3 3
los conductores que reduzcan
1
la velocidad. 12 = 2 2 3=2 3
Lingüística y 48 2
Se descompone el número 48 de la siguiente manera: 24 2
Lógico-matemática
48 = 2 4 3 = 22 3 = 4 3 12 2
6 2
Se descompone el número 75 de la siguiente manera: 3 3
1
75 = 3 52 = 5 3
75 3
Luego, 2 3 , 4 3 y 5 3 son radicales semejantes.
25 5
5 5
1

2 Comprueba cuáles de los radicales 8 , 75 , 18 , son semejantes

Alto

Idea importante
La raíz de un producto se
expresa como la raíz de cada
uno de los factores.
Ejemplo:
Sigue

n
a#b = n a #n b
¿Dudas? Sí No

3 Verificar si 20 y 50 son semejantes.

Como 20 = 2 5 y 50 = 5 2 ; por ser diferentes los radicandos, no son

semejantes.

240 © SANTILLANA

M7_PL15.indd 240 5/21/13 4:31 PM

 Actividades
28. Realiza las operaciones indicadas. 30. Escribe verdadero o falso junto a cada pareja de
radicales dados como semejantes.
a. 2 - 7 2 + 30 2 - 42 2 =
a. 20 , 50 d. 54 , 24

b. 40 , 140 e. 60 , 80
b. - 5 x 2 + 8 5 x 2 + 30
30 5 x 2 - 5 x 2 =
c. 120 , 30 f. 80 , 50

c. 4 3a 5 3a - 11 3a =
31. Resuelve los problemas siguientes.
1
2 3
a. Un cuadro mide 5 7 cm de lado, encuentra el
3 1 perímetro.
d. 4 3- 2 3+4 3 =

e. 3
m2 ( )3 2
( )3 m 2 =

f. 3a y + ( ) y ( ) y 4 y=

13 13
g. 4 2m
2m 3d ( ) 3 2m 2 2m b. Encuentra el perímetro del mantel rectangular
con las dimensiones: largo 3 3 cm y ancho
de 2 3 cm .
33 13 13
h. 2 2- 6 2+ 2 2=

4 5
i. - 5 7 3x
3x 15
1 7 3x - 4 7 3 x =

1
j. x 2y - 5x 2yy + 2 x 2yy =

29. Convierte a radicales semejantes.

a. 18 , 50 = c. Encuentra el perímetro de la tarjeta, que tiene
5 9 cm de lado.
b. 40 , 90 =

c. 45 , 80 =
Valeria Andrade
d. 12 , 75 =
Te felicito en tu
cumpleaños.

e. 24 , 150 = ¡Que Dios te

bendiga!

f. 12 , 27 =

© SANTILLANA 241

M7_PL16.indd 241 5/21/13 4:32 PM

 6. Operaciones con radicales
Entre las operaciones con radicales se tienen la suma, resta, multiplicación y división.

6.1 Multiplicación de radicales

Para desarrollar Para multiplicar radicales estos deben tener el mismo índice; por lo tanto, se presentan
Conversa con tus compañe- dos casos:
ros de clase sobre la utilidad
• Radicales con índice común: se multiplican los coeficientes entre sí y los radicales
que proporciona el cálculo
se multiplican aplicando la propiedad de la raíz de un producto. En general,
de la raíz cuadrada, en la de-
( )?b y = a ?b n x ? y .
terminación de la medida de
uno de los lados de una su- • Radicales con diferente índice: los radicales se reducen a radicales con índice
perficie cuadrada, cuando se común. Luego, se procede como en el caso anterior.
conoce su área.
Para hallar el índice común se realizan los siguientes pasos.
Lingüística y
Lógico-matemática • Primero, se halla el mínimo común múltiplo entre los índices de los radicales, el cual
será el índice común.
• Luego, se divide el índice común entre el índice de la raíz y se eleva la cantidad
subradical a ese resultado.

Ejemplos
1 Encontrar los siguientes productos.
a. 3 5x 3 ? 5 3xy
xy 3

3 5x 3 ? 5 3xy
xy 3 = 3 ? 5 ( x 3) ? ( y 3) Se multiplican radicales con índice común.

Se multiplican los coeficientes y la

= 15 15x 4 y 3
cantidad subradical.
= 15x 2 y 15yy
Se simplifica.

b. _ 2x 3y i_ 3 5x
5x 2 7yy i
Alto

Sigue
Idea importante
¿Dudas? Sí No
Cuando se determina la raíz
de un radical índice 2 de
c. 5x ? 3 6y ? 4 8x 2 y 3
un número b, se dice que se
calcula la raíz cuadrada del Como el mínimo común múltiplo de 2, 3 y 4 es 12, entonces:
número. Es decir, b se lee
= 12 ( x) 6 ( y) 4 12 ( 2
y 3) 3 Se expresan como radicales de índice común.
raíz cuadrada de b. En este
caso no es necesario escribir = 12
15 625x 6
1 296y 4
512x y
6 9
Se resuelven las potencias.
el índice, por ejemplo:
= 12 ( x ) ( ? y ) (
6 6 4 4 4 9 6
y)
9
Se multiplican las cantidades subradicales.
9 3
= 12 2 ? 3 ? 5 x y
13 4 6 12 13
Se aplica raíz de una potencia.
= 2xy 2 ? 34 ? 56 y
Se simplifica.

242 © SANTILLANA

M7_PL16.indd 242 5/21/13 4:32 PM

 6.2 Cociente de radicales Idea importante
Para hallar el cociente de la división de dos radicales de índice común, se dividen los El cociente de la división
coeficientes entre sí y las cantidades del subradical se escriben dentro del mismo radical de dos radicales de igual
común, simplificando hasta donde sea posible. Si los radicales tienen diferente índice, se índice, es otro radical
convierten a radicales con índice común. del mismo índice, cuya
cantidad subradical es el
La raíz de un cociente equivale a la raíz del dividendo entre la raíz del divisor. cociente de la división de
las cantidades subradicales.
n
a n
a 5 5
b = n
b
, por ejemplo, 4 = 4 12 12
Así:
6
= 6 = 2

Es importante destacar estos dos casos particulares.

3 -3
1. -2 = ; no se puede obtener la raíz cuadrada de un número negativo, porque
2
no es un número real.
3 8 3
-8 -2
2. - 27 = = 3 . En este caso, sí es posible sacar la raíz cúbica de un número
3
27
negativo.
Recordar que (-2)3 = -8 por tanto, 3
- 8 , operación contraria al exponente, es -2.

Ejemplos
1 Resolver la siguiente división. 3 Realiza la división de radicales.
12a 2 20x 3 y 5 3 a 5x 2 y 3 x 3 y ' 4 3 3x 2 y 2
Alto

Se indica la división entre coeficientes y radicales.

12a 2 20x 3 y 5
12a 2 20x 3 y 5 3aa 5x 2 y =
3a 5x 2 y
Se dividen los coeficientes y los radicales de índice
común.
12a 2 20x 3 y 5
= 4a 4xxy 4
3a 5x 2 y
Se simplifican los coeficientes y la cantidad subradical.
4a(2y2) x
Se realiza el producto indicado.
8ay2 x
Por lo tanto,
Sigue

12a 2 20x 3 y 5 3a 5x 2 y = 8ay 2 x

¿Dudas? Sí No
2 Efectuar la división 6
a 2 b 2 ' 4 ab 3 .
Se obtiene el mínimo común índice de 6 y 4 = 12. 4 Resolver la división 6
x3 y7 ' 4 x2 y3 .
Se aplican las propiedades de potencias y se simplifica. Se calcula el mínimo común índice de 6 y 4 = 12.
6
a2 b2 12
^a b h
2 2 2 12
a 4 b 4 12 4 - 3 4 - 9 12
a Se divide aplicando las propiedades de potencias.
= = = a b =
4
ab 3 12
^ab 3 h3 12
a3 b9 12
^b 5h 6
x3 y7 12
^ x 3 y 7 h2 12
x 6 y 14 12 5
= 12 2 3 3 = 12 6 9 = y
4
x2 y3 ^x y h xy

© SANTILLANA 243

M7_PL16.indd 243 5/21/13 4:32 PM

 Actividades
32. Reduce al mínimo común índice. c. -aa b (a) b
a. 4
3x , 2y 2, 10 4z 3
3 3
d. 5 = 5

b. 7, 3 2 35. Multiplica los radicales del mismo índice y sim-

plifica, si es posible.

a. 2 3m # 6 m
c. 3, 4 7, 3 3

b. 33 3 # 23 2 # 3 5
d. 2a,, 3 5 m 3 n 4, 2 10 n 7 p 2
c. 3xy 12xy

e. 3
3xy , 4 2x 2 w , 5 x 2 y 3 z 2 d. 5
16m 10 n 8 p 2 # 5 8m 3 n 2 p 3

1
e. 5 2 # 3 2a 3 4 b 4 2ab
f. 2, 3, 7, 5, 2
3 4 3 5

f. 3
400a 2 b 5 c 10 # 3 150a 7 b 10 c 2

33. Completa la tabla siguiente. g. 3 6yy # 14 # 2 35yy

Sin aplicar Aplicando

Ejercicio propiedad propiedades 36. Multiplica los radicales de distinto índice y sim-
plifica, si es posible.
36 # 9
36 # 9 324 = 18 =6#3 a. 3
3m 2 ? 15m 6
= 18
b. 2 2x ? 3 3 3xy ? 5 2x 2 y
3 - 1000
-8
c. 4
25x 2 y 3 ? 6 125x 2

25 # 4 d. 3
a 2 b 2 c 4 ? 2 4 3ab 2 ? a 3 b

37. Resuelve los siguientes problemas.

3
( )#( ) 1
2 3
a. ¿Cuál es el número natural cuyo cuadrado da
como resultado 361?
4 1 b. El área de un círculo es de 28.26 cm2, ¿cuál es
81 la longitud de su radio?
c. ¿Cuál es la longitud de un lado del cuadrado
que tiene 144 cm2 de área?
34. Responde verdadero o falso.
d. ¿Cuánto mide uno de los lados de un terreno de
1
a. 3
-3 = forma cuadrada, cuya área mide 1 089 m2?
3
3
1
e. ¿Cuánto mide de área un cuadrado si la lon-
b. 3
8 8 3 gitud de uno de sus lados es 15 cm?

244 © SANTILLANA

M7_PL16.indd 244 5/21/13 4:32 PM

 6.3 Suma y resta de radicales semejantes
Para desarrollar
Para sumar o restar radicales, primero se simplifica cada radical y, luego, se reducen los
Si la superficie de cada depen-
radicales semejantes.
dencia de tu centro educati-
vo está representada en raíz
Ejemplos cuadrada y deseas proponer
una redistribución equitativa
1 Realizar las operaciones indicadas. del espacio total del terreno
entre las dependencias, con-
a. - 2 54 7 24 - 3 150
versa con tus compañeros y
Se simplifica cada radical. compañeras sobre los cálcu-
los matemáticos que se nece-
-22 54 2 2 ? 33 = - 2 ? 3 2 ? 3 = - 6 6
sitarían hacer para asignar las
7 24 7 2 3 ? 3 = 7 ? 2 2 ? 3 = 14 6 nuevas medidas.
3 150 = 3 2 ? 3 ? 5 2 = 3 ? 5 2 ? 3 = 15 6 Lingüística y espacial

Luego, - 2 54 + 7 24 - 3 150 = - 6 6 + 14 6 15 6 = - 7 6

b. 3
16 + 3 54 - 3 24
Alto

Sigue
¿Dudas? Sí No

2 Encuentra el perímetro de la figura.

Alto

53 192x

33 1 536x
3 5 2
4 625x y

23 1 715x2y5

Idea importante
Para sumar o restar radi-
cales semejantes se suman
o restan los coeficientes y
se conserva el radical.
Sigue

¿Dudas? Sí No

© SANTILLANA 245

M7_PL16.indd 245 5/21/13 4:32 PM

 3 Efectuar las siguientes sumas. 4 Transformar a potencia mediante factores primos.
a. 15 2 3 32 a. 20 = 2 # 2 # 5 = 22 # 5.
Se descomponen en sus factores primos los radi- b. 500 = 2 # 2 # 5 # 5 # 5 = 22 # 53
candos de cada término. El radicando 2 no posee
c. 80 = 2 # 2 # 2 # 2 # 5 = 24 # 5
factores primos y 32 es 24 # 2.
d. 98 = 2 # 7 # 7 = 2 # 72
Luego = 15 2 + 3 2 4 2
e. 18 = 2 # 3 # 3 = 2 # 32
= 15 2 + 3 # 2 2 2
f. 50 = 2 # 5 # 5 = 2 # 52
= 15 2 + 12 2
g. 28 = 2 # 2 # 7 = 22 # 7
=( ) 2
h. 1 000 = 2 # 2 # 2 # 5 # 5 # 5 = 23 # 53
= 27 2
i. 16 = 2 # 2 # 2 # 2 = 24
Por lo tanto: 15 2 + 3 32 = 27 2
5 Realiza las operaciones.
b. 80 + 2 40 90
a. 20 + 500 + 80

Alto
Se obtiene la factorización prima de cada radicando.
= 24 5 2 23 # 5 2 # 32 5
= 24 5 2 22 # 2 5 2 32 # 5
= 22 5 + 2 2 2 5-3 2#5
= 4 5 + 4 10 3 10
= 4 5+( ) 10
= 4 5 + 10
Por lo tanto: 80 + 2 40 - 90 = 4 5 + 10

c. 12 + 675 + 48
Alto

Sigue
¿Dudas? Sí No

b. 3
16 + 3 250 - 3 128
Alto

Sigue
Sigue

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No

246 © SANTILLANA

M7_PL16.indd 246 5/21/13 4:32 PM

 Actividades
38. Escribe las expresiones como radicales semejantes c. En los radicales semejantes, se pueden operar
y simplifica a la mínima expresión. los coeficientes y los radicandos permanecen
1 invariables.
a. 5 450 - 2 320 + 2 80 - 5 800
d. Las expresiones semejantes se pueden reducir.
e. Las expresiones semejantes no se pueden
b. 2 45 - 27 + 20 = reducir.
f. En los radicales semejantes, los radicandos
son los mismos.
c. 5 2xy 2 + 18x 3 - 5y 2x - 5 2x 3 =
g. Las expresiones 5 m y 7 m son ejemplos de
radicales semejantes.
h. Las expresiones anteriores no son ejemplos de
d. -22 27 + 12 5 48 =
radicales semejantes.

40. Encuentra el perímetro de cada figura.

1 1
e. 2 147 - 4 700 + 2 2187 - 28 a. 2 32 2

1 1 1
f. 3 12m 3 18m + 2 48m 6 72m
32 32

3a 1
g. 16 + 45a - 4 75a =
2 32

1 b.
h. 3 3 5 - 2 3 40 + 3 135 =

i. 2aa 3 81yy a 3 24yy + 5a 3 192yy = 18

36

18
j. 45 + 320 + 245 =
c. 1
2
4

1
32 2
k. 72 - 242 200 = 2

l. 3
686 + 3 432 - 3 54 =
1 1
32 2 2
4 2
39. Reflexiona cada enunciado y contesta si es
verdadero o falso justificando tu respuesta. d. Cada lado mide 40
a. Una expresión racional es semejante a otra
porque los coeficientes son semejantes.
b. Una expresión es semejante a otra, cuando
se puede encontrar un resultado al realizar
cualquier operación con ella.
© SANTILLANA 247

M7_PL16.indd 247 5/21/13 4:32 PM

 6.4 Operaciones combinadas con radicales
Con el fin de reducir el número signos de agrupación en las expresiones con radicales y
para evitar ambigüedades, se sigue la siguiente priorización:

• Si existen operaciones dentro de signos de agrupación, estas deben realizarse en

Idea importante primer lugar.
Por medio de los radicales se
• Calcula las potencias y raíces.
puede dar significado a los
exponentes fraccionarios. • Realiza las multiplicaciones y divisiones.
1
n
a a n1 a n n
a
b = b = 1 = n • Suma y resta.
b n b

Ejemplos
1 Hallar el resultado de las siguientes raíces.
3 8 1
a. - 27 # 16
Se aplica propiedad de radicales y se calcula la raíz cúbica del numerador y del
denominador en el primer radical y la raíz cuadrada en el segundo radical.
6 8 1 3
8 1 2 1 1
- # # =- # =-
27 16 3
27 16 3 4 6
3 8 1 1
Por lo tanto - # =-
27 16 6

4 - 81 9
b. - 10 000 ' 25 '
Alto

Idea importante
( )

—
an√

•'

+- ¿Dudas? Sí No Sigue

2 Simplificar la expresión utilizando las propiedades de la radicación y de la

Secuencia en que se priori- potenciación.
zan las operaciones.
9 3 4 1 2
c m #c m
4 16 Se aplican las propiedades de radicales y se calculan las raíces
3 27 de los numeradores y denominadores.
-
8
3 2
Se aplican las propiedades
9 3 4 1 2 e 9 o #e 1 o
4

c m #c m 3 3 1 2
4 16 4 4
16 a k # a k de potenciación en los
= = 2 2 numeradores y denomi-
3 27 3
27 3
- - 3 - nadores y se multiplica.
8 8 2
3 3 1 2 3 1 2
3 2
9
=-a k # a k a # k =-a k =-
2 2 2 2 4 16

248 © SANTILLANA

M7_PL16.indd 248 5/21/13 4:32 PM

 Actividades
41. Distribuye los radicales. Luego resuelve. 43. Escribe el signo + o - donde sea necesario, en las
siguientes operaciones.
a. 7 4( )=
a. 36x 3 99xx 3 + x 16x =

b. ( )( )= b. 23 4 2 - 3 125 + 81 =

c. -22 50m
50m + 5 98m - 10 18m =
c. ( )( )=
d. 26 a 2 15 64a 2 + 12 4a 2 =

d. ( )( )= e. [ 2 2
] 2 + 52 82 =
144m 4 125m 6 400m 8
- ! =
f. 16m 2 5m 4 m6
e. ( )( )=
g. 1 296x 5 576x 5 ! 729x 5 =
f. ( )( )=
44. Multiplica los radicales del mismo índice y
simplifica si es posible.
g. ( y) ( y) = a. 2 3m # 6 m =

b. 33 3 # 23 2 # 3 5 =
h. ( )( )=
c. 3xy 12xy =

i. ( y )( y) = d. 5
16m 10 n 8 p 2 # 5 8m 10 n 8 p 2 =
1
e. 5 2 # 3 2a 3 4 b 4 2ab =
j. ( y ) 5x =
f. 3
400a 2 b 5 c 10 # 3
150a 2 b 5 c 10 =

g. 3 6yy # 14 # 2 35yy =
42. Realiza las siguientes operaciones combinadas.
a. [(-5)
5) ( 2) (- 6)]
)] 2 ( )( )= h. 5 2yy 5 # 3 5yy 4 # 4yy 3 =
b. ( ) ( )+( )=
45. Multiplica los radicales de distinto índice y
c. ( ) 2
3 - 8=
3 3
simplifica si es posible.
d. [(-4)
4)) ]2 # ( ) ( )2 = a. 3
3m 2 1 5m 6 =
e. 5 2 + 3 # 3 64 =
b. 2 2x # 3 3 3xy # 5 2x 2 y =
f. 13 - 2 2
144 =
c. 4
25x 2 y 3 # 2 6 125x 2 =
g. 14 2 - 3 1 000 =
h. 43 72 # 9 = d. 3
a 2 b 2 c 4 # 2 4 3ab 2 # 3 a 3 b =
i. [(5 - 9) (7 + 2)] ' 100 - 36 =
e. mn # 3 m 2 n 2 # 6 mn =
j. 2 3
361
6 #2 ( 5
)=
4

f. xy 5 # 3 x 2 y =
k. 3 2 x( )=
l. 4 3 ?( )= g. 5
m 4 n 6 # 5 mn =

© SANTILLANA 249

M7_PL16.indd 249 5/21/13 4:32 PM

 Practico lo que aprendí
Raíces cuadradas exactas y cúbicas 50. Coloca el literal que corresponda a la par de cada
respuesta.
46. Encuentra la raíz cuadrada o cúbica de las
expresiones siguientes. a. 3
22 # 484 ( ) 15
a. 400 = e. 3
19 683 = b. 50 # 2 ( ) 4
b. 3
4 096 = f. 2 025 = c. 96 ' 6 ( ) 22
c. 3
32 768 = g. 2 704 = d. 4
75 # 675 ( ) 6
d. 6 889 = h. 3
373 248 = e. 1 296 ( ) 25
4
f. ^ 5h ( ) 10
Radicación de números enteros
47. Ordena cada grupo de números de menor a Simplificación de radicales
mayor.
51. Simplifica los radicales que se te presentan.
a. 3, 3
5=
a. 40 = f. 60 =
b. 4
18 , 22 = b. 75 = g. 375 =
c. 3
448 = h. 4
112 =
c. 5, 3
6, 4
8=
d. 5
288 = i. 5
972 =
d. 4
2, 7, 3
4, 6
32 =
Simplificación de radicales semejantes
e. 11 , 3
43 , 6
1 900 =
52. Simplifica los radicales semejantes que se te
presentan.
f. 3
35 , 27 , 5
79 =
a. 2 x 12 x + 25 x 23 x 8 x=
g. 68 , 6
80 , 4
60 =
b. 4 a b 15 a b + 15 a b =
2 4
104 , 104 , 104 = 3 2m + 3 2 m - 5 2 m - 3 2 m =
3 6 4
h. c.

48. Aplica las propiedades de radicación de enteros.

a. 25 # 121 = f. 64 ' 4 =

b. 3
216 # 8 = g. 400 ' 100 = d. 25 3 8np
8npp + 12
12 3 np + 16 3 np =
e. 40 6dg 35
35 6dg - 58 6dg =
c. 4
6 561 ' 81 = h. 3
27 # 125 =

d. 784 ' 16 = i. 3
32 768 4 096 =
Operaciones con radicales
53. Reduce en tu cuaderno al mínimo común índice.
e. 4
810 000 625 = j. 1 521 ' 169 =
a. 4
3x , 2y 2, 10 4z 3 =
Radicación de números racionales b. 7, 3 2 =
49. Escribe verdadero o falso junto a cada expresión. c. 3, 4 7, 3 3 =
a. 3 2 a 3 b 5 = 3 ab b d. 2a,, 3 5 m 3 n 4, 2 10 n 7 p 2 =
b. 16 # 25 = 4 # 5
25 e. 3
3xy , 4 2x 2 w , 5 x 2 y 3 z 2 =
c. a 4 b 6 = a2 # b3 f. 2, 3 3, 4 7, 3 5, 5 2 =

250 © SANTILLANA

M7_PL16.indd 250 5/21/13 4:32 PM

 54. Efectúa las operaciones indicadas con radicales. 56. Resuelve los problemas siguientes.
1
2 3
75x 3 a. ¿Cuál es la longitud del lado de una pared de
a.
3x = forma cuadrada si su área mide 324 cm2?

b. 560x 3 y 2 b. ¿Cuál es el número cuyo cuadrado da como

10xy = resultado 361?
c. El área de un círculo es de 28.26 cm2, ¿cuál es
c. 405x 7 z 4 3xz 2 =
la longitud de su radio?
d. ¿Cuánto es la longitud de un lado del
d. 3
2 048yy 6 =
cuadrado que tiene 144 cm2 de área?
e. ¿Cuántos metros de longitud tendrá la
e. 4
1 024m 8 n 6 ' 4 8m 2 n 2 =
cerca de un terreno cuadrado de 625 m2 de
superficie?
140m 3
f. =
7m 2 f. Un mantel cuadrado tiene 3 600 cm2 de superficie.
Halla las dimensiones de cada lado.
g. 500m 3 n 2 20mn =
g. Una sala tiene forma cúbica de 2 744 m2. Halla
las dimensiones.
h. 686m 5 n 4 2m 2 n
h. Halla el cubo de un número multiplicado por 2
y dividido entre 6 da por resultado 243.
i. 3 3
1 024yy 10 =
57. Realiza las siguientes sumas y restas de radicales.
j. 56x ' 4x =
5

a. 12x + 27x =
55. Realiza las multiplicaciones siguientes. b. 18mn + 50mn =
a. 2 5m # 5 10mn # 15n =
c. 20x 3 y - 45x 3 y - x 2 5xxy =
b. 10x 3 y # 14xy 3 # 5 =
d. 32x 2 72 2x 2 =
c. 3a 3 b 4ab 2 # 10b =
e. 108m 3 n 4 75
75m 3 n 4 =
d. 3 5x # 4 10yy # 5xy =
f. 28z 9 63z 9 =
e. 3 2mn # 5 5mn # 6 10m 3 n 3 =
g. 300x 3 y 5 + 192x 3 y 5 + 243x 3 y 5 =
f. 6 5x 3 y # 8 10
10xx 3 y 3 2 2x 4 y =
h. 27ab + 48ab + 12ab =
g. 7y 7yy # 4 y =
i. 125m 5 45m 5 - 245m 5 =
34
5 5m #
3
h. 4
5m 2 =
j. 3
16m 7 + 3 250m 7 =
2 9
9 6b d # 2 8b =
3 4
i.
58. Resuelve las operaciones combinadas.
j. 60b 3 d 5 # 5bd = a. 6^6 4 81 h
81 512 h + 7 3@ =
3 2 - ^3 -512

k. a2 b3 ? 5 b2 = b. ^ 196 - 3 64 h + 2 9 =
© SANTILLANA 251

M7_PL16.indd 251 5/21/13 4:33 PM

 Para finalizar

1 Raíces cuadradas exactas y cúbicas 2 Propiedades de la radicación en Q

La raíz cuadrada exacta de un número a es 1. Raíz enésima de un producto. La raíz enési-
otro número b, tal que al elevarlo al cuadrado ma de un producto es el producto de las raíces
se obtiene el número a. enésima de los factores, considerando los fac-
a = b " b2 = a tores positivos.
n
a b n a#n b
Raíz cúbica
2. Raíz enésima de un cociente. Es el cociente de
Si se tienen dos números a y b, tales que b3 = a, es las raíces enésimas del dividendo y del divisor.
decir, a es el cubo (tercera potencia) de b, entonces n
a b n
a b
b es la raíz cúbica de a y se denota por b = 3 a .
3. Raíz emésima de una raíz enésima. Es la raíz
de índice igual al producto de los índices y ra-
dicando igual.
3 Radicación de números enteros
m n
a = m#n a
Dado un número entero a y número entero 4. Potencia de una raíz enésima. Es la raíz enési-
positivo n, se llama raíz enésima a otro número ma de las potencias del radicando.
entero b tal que b elevado a n es igual a a. m
^n x h = n a m
n
a =b

4 Simplificación de radicales
Simplificar un radical es obtener otro radical
5 Propiedades de la radicación en Z equivalente en el que el subradical no contenga
denominadores, el índice sea lo menor posible y
Raíz de un producto. Es igual
g al producto de las
los exponentes de los factores del subradical sean
raíces de los factores. a b = n a # n b
n
menores que el índice del radical.
Raíz de un cociente. Es igual al cociente de la raíz n
b c = bn c
del dividendo entre la raíz del divisor.
n
a b n
a b
6 Operaciones con radicales
Raíz de una raíz. Se multiplican los índices de las
Multiplicación de radicales: se pueden obtener
raíces, conservando el radicando. m n a = m # n a
dos casos:
Caso 1: se copia un radical de igual índice y se
multiplican las cantidades subradicales.
7 Radicación de números racionales Caso 2: se opera de forma individual cada térmi-
Raíz enésima de un número racional es toda ex- no y, luego, se multiplican los resultados.
presión que elevada a una potencia n, da como
La raíz de un cociente equivale a la raíz del divi-
resultado a.
dendo entre la raíz del divisor.
Para operar la suma y resta de radicales. Primero,
se simplifica cada radical en sus factores primos,
8 Simplificación de radicales semejantes de manera que quede el mismo subradical y, lue-
go, se procede a sumar o restar.
Dos o más radicales son semejantes si tienen
Si existen operaciones dentro de signos de agru-
igual índice e igual radicando.
pación, estas deben realizarse en primer lugar.

252 © SANTILLANA

M7_PL16.indd 252 5/21/13 4:33 PM

 Evaluación por competencias
Desarrollo mis competencias
Superficie y volumen en la naturaleza
Ley del cuadrado- cúbica: cuando un objeto crece sin cambiar
de forma, su superficie aumenta como el cuadrado de una lon-
gitud característica del mismo, mientras que el volumen crece
como el cubo de dicha longitud. Existen propiedades físicas de
un cuerpo que dependen de su superficie y otras de su volu-
men. Las propiedades que dependen del volumen crecen más
rápidamente con el aumento del tamaño que las propiedades
que dependen de la superficie. En consecuencia, una variación
del tamaño aportará, a menudo, diferencias notables.
La naturaleza proporciona variedad de formas, el ser humano
utiliza su ingenio para manipularla muchas veces y última-
mente están proporcionando una variedad de sandía en forma
cúbica. Pero, la novedad de estos productos radica, en gran
medida, por la aceptación que tiene de parte de los consumi-
dores.
La técnica de cuadratura combina la aplicación de biotecnolo-
gía avanzada con el uso de simples moldes en forma de cubo,
conservando la calidad del sabor de una sandía tradicional, a
pesar de tener una cáscara más resistente.
Estas formas cúbicas y otras piramidales se logran con técnicas similares a las del cultivo
de bonsáis, y son usadas actualmente en China y Japón.
La sandía es una de las frutas más populares del verano, siendo un cultivo favorecido
por el clima cálido y seco, aunque algunas variedades también se cultivan y venden en la
estación otoñal.
Todo esto con el afán de mejorar las propuestas de mercado al consumidor.

Razonamiento lógico matemático

1. Encuentra la manera de calcular el volumen de una sandía cúbica que tiene 12 cm de arista.
2. Halla la dimensión de una arista, si el volumen de la sandía es de 614.12 cm3.

Comunicación con lenguaje matemático

3. Forma equipos de tres integrantes y compara los resultados.
4. Construye con creatividad cinco problemas similares a los anteriores y resuélvelos.

Aplicación de la Matemática al entorno

5. Menciona la utilidad de los cálculos que se realizan en áreas y volúmenes de un cuerpo, con el entorno que te rodea.
6. Investiga sobre la aplicación de la radicación a lo largo de la historia de la humanidad.
Educación para el consumidor

© SANTILLANA 253

M7_PL16.indd 253 5/21/13 4:33 PM

 Solucionario
Unidad 7 12. a. 38 b. 46 c. (-1)15 d. (-9)12 e. (-5)4 f. (-10)10 g. (-7)4
h. 68 13. a. 35 b. 57 c. 28 d. (-8)3 e. 214 f. (-3)9 g. (-6)9
Actividades página 167 h. (-1)14 14. a. (-8)4 b. 132 c. 61 d. (-3)9 e. (-5)4
f. (-4)1 g. 51 (-4)3 h. (-2)936 16. a. • 43 • 63 b. • 53 • 125
1. a. 35 b. -76 c. 57 d. -17
18. a. ` 13 j = 81 1 1 1 2 8 4 16
4 5 3 2
2. b. ` - 2 j = - 32 c. ` 5 j = 125 d. ` - 7 j = 49
34 100 1000
32 1 81 216 8 1 1 1
19. a. 243 b. 64 c. 16 d. 125 e. 729 f. 16 g. 1 296 h. - 343
-52 1 1001
20. a. ` 11 2 5 4 3 7 4 3 3
3

10 j b. ` - 3 j c. ` - 7 j d. ` 2 j e. (-2) f. ` 2 j
8

2
21. a. ` 34 j b. ` - 5 j0 = 1 c. ` 7 j d. ` 45 j 22. a.1.331 b. 5.29
28 6 5
-12 8 12
c. 0.125 d. 0.0625 23. a. 2.985984 b. 1 d. 3.7 13.824
52 81 23 ( . )2 1
24. a. (0.31)(2.5) b. (0.02)(1.2)2 c. ( . ) 2 d. ( .1
.1) (- 0.. )
102 25 92
Actividades página 183
3. 27. a. 7.2 # 10-5 b. 5.328 # 103 c. 4.5 # 104 d. 3.45 # 101
Producto Potencia Base Exponente e. 3.48 # 10-6 f. 2.1 # 10-3 g. -5.783 # 102 h. 2 # 10-2
5#5#5 53 5 3 28. a. -0.0053 b. 458 000 c. 30 000 000 d. -42 570 e. -0.07672
3#3#3#3#3 35 3 5 f. -320 000 g. 0.0001 h. 0.000005 i. 835 j. 95 100 000
6#6#6 63 6 3 29. a. 3.84 # 105 b. 1 # 10-9 c. 5 # 108 d. 2.2 # 10-9 e. 1 # 10-7
-1 # -1 # -1 # -1 # -1 -15 -1 5 f. 9.5 # 1012 g. 1.3 # 1010 h. 1 # 1010 i. 5 # 106
-1 # -1 # -1 # -1 -14 -1 4 30. a. 4.4 # 10-22 b. 1.44 # 107 c. 4.010-14 d. 2.5498 # 10-3
5z 2 1
e. 2.5498 # 10-3 f. 7.992 # 102 32. a. 3 4 b. - 72
1 1 1 1 yx y
4. a. 9 b. 100 c. 100 d. 400 e. 400 f. 4 g. 4 h. 1 i. 1
16 2n y4 8c 11 3x 7 y m 5 1
5. a. 5 b. $343 c. 216 lápices d. 7 225 árboles e. 144 gomas c. - 9 d. 2 e. -1 f.
m 675xz 6 g.
a 7 h.
2yy n + 2
i. X 2 j. X 2
de borrar dm f. 4 6. a. 43 b. 22 7. a. Verdadero, porque
9 23 x2 3a 2 b 2 c 16 83 y 16 z 6
todo número elevado al exponente cero es igual a uno. k. - 2 l. 9 m. 2 7 n. 2 o. 432 p. 8 q. 1
yz
b. Verdadero, porque todo número elevado al exponente uno es 10m 2b 1 31
r. s. x 3 t. x 6 33. a. 3.0 # 10-10 b. 1.41 c. -1.55 # 10-8
igual al mismo número. c. Verdadero, porque todo número 9n 2a
elevado a un exponente negativo es igual a una fracción d. 4.0 # 10-7 e. 5.0 # 1012 f. 1.53 # 10-12 g. 6.0 # 10-4
donde el numerador es igual a la unidad y el denominador 34. a. -0.000000053 b. 835 000 c. 0.000403 d. 7 800 000
es igual a la potencia de dicho número. d. Falso, porque e. -0.00000014 f. -270 000 35. a. 3.02419 # 104horas b. 1.5890
todo número elevado a la cero es igual a uno. e. Verdadero, # 106 c. 6.5 # 10-9 d. 1.002 # 1028 e.15 000 horas . 1año 8 meses
porque todo número elevado a un exponente negativo es igual 3 semanas 4 días 36. a. 7 # 10-10 b. 8.64 # 104 c. 1 # 10-15
a una fracción donde el numerador es igual a la unidad y el d. 1.3 e. 1 # 109 f. 6 # 1029 g. 1 # 10-22 h. 5.97 # 1024w
denominador es igual a la potencia de dicho número.
Actividades página 185
Actividades página 173
39. a. 4.6 # 1010 b. 9.2 # 107
8. a. El número de veces que se multiplica la base. b. Si es par
40.
es positivo y si es impar es negativo. 9. a. (-3)2 b. 25 c. 76 Diámetro
Planeta Deferencia
d. 96 e. (-4)3 f. (-6)4 g.(-5)5 h. (-b)5 ecuatorial(km)

11. Mercurio 4 879.40 7.88 # 103

Potencia Base Exponente Valor Tierra 12 756
(-5)-3 -5 -3 -0. 008 Venus 12 103.60 6.524 # 102
(-3)4 -3 4 81
Saturno 120 536 1.08 # 105
(-6)3 -6 3 -216
(-10)-5 -10 -5 -0.00001
Neptuno 55 528 4.28 # 104
(-7)4 -7 4 2 401
41. a. 1.4598 # 102 b. 3.18 # 102 c. 6.2 # 10-3 d. 9.9 # 1010
93 9 3 729
e. 1.8 # 10-2 f. 1.136 # 1010 g. - 5 # 104 h. 1.296 # 103
150 15 0 1 42. a. 8.5 # 10-2 b. 5.89 # 10 c. 1.19 # 106 d. 2.25 # 10-45 e.1.473
(-1)8 -1 8 1 # 106 f. 1.73 # 1013 g. 4.945 # 10-3 h. 5,78 # 102 i. 7.2225 # 1011

254 © SANTILLANA

M7_PL16.indd 254 5/21/13 4:33 PM

 Unidad 8 Practico lo que aprendí página 208
Actividades página 192 31. a. - b + c b. 12m3n c. 25
24 a b d. 31xy z e. -35mn f. - 14
2 2 9
1 6
3. a. 17xyz b. z3 c. -13x3y2 d. 34a3b3c e. 6 m 2 n f. 5 ab 32. a. 5x + 4y b. 3w4 c. 56 f 4 g 3 - 56 f 3 g 4 d. -6abc e. - 11
12 x
4 2 2 169 2
g. 3 a m h. - 90 x z 4. a. 8x - 3y b. 7x2 c. -5z3 + x
33. a. 2m b. f 34. a. mn -2 a3 7m 4
2
b. c. d. -
d. 6x3y3z - 8 z4 e. - 10ab2 - 7c 5. a. - 6xy + 4z b. 9xy3 + 4x2 mÁ 16807b 5 n2
c. -ab + 2c 6. a. - 7x3y2 b. 11xz3 c. 19ab2c3 Practico lo que aprendí página 209
d. 5x2y2z2 8. a. 2ab2 b. 14x c. -11xy d. 20z3 e. 2a3b3c3
36. a. A = 49 x2 b. 90 mn c. 12 fg 37. a. 18x2 – 12xy
1 1
9. a. 5x y + 4xy · 3 mn 3 + 3mn2 + 4m2 + 2mn
3 2
b. 2 a 2 b 2 - 3ab 3 c. - 2y 2 - 10 y 3 - 14 xy 4 + 20 x 2 y 5
3 3 3
b. d. 15x2 + 6xy – 15xz e. 14m6n6 + 4m2n – 2m5n3 – 10m
10x2 x2 4x2 7x2
5x 2
3x 2
6x2 8x2 38. a. -4m5n5 b. - 23 b 39. a. -7x – 8y + 1
3x 2
5x 2
8x2 6x2 3 5 a 3c ac 5
b. 2 2 b - 2abb 2 + 2 ab + 1 c. d + 2d - 2 bd - 2
2 2
4x 13x 4x2 x2 d. 4m n + 2m n - 6
5 3 2 2

c. 3 ^3x 2 h - 1 x 2
5 Unidad 9
Actividades página 195 Actividades página 231
12. a. 15x7 b. 75m9 c. 324p4 d. 8x3 – 6x4 + 14x5 e. 25x5y2 + 60x4y3 1. a) 64 ( e ) 23
f. 6x5 − 9x4 + 12x3 − 6x2 g. 12x4 y10 – 5xy8 h. 18n3 - 30m2 - 42p5 b) 361 ( i ) 84
36x 10 400
15. a. xz 2 b. x3y7 c. 25 1 3 2 2
2 c) ( f ) 31
9 x d. 3 a b c
16
i. 64x6 j.
25yy 8 d) 289 ( b ) 19
e. xy2z3 f. y 7
e) 529 ( h ) 66
Actividades página 204 f) 961 (a)8
g) 2209 ( c ) 20
19. a. -40 b. -15a4y c. x2y2tz d. 60a10 y5 e. 20x5 y7 f. -1 000 a4 b15
10 h) 4356 ( g ) 47
g. -p5 q8 h. -5x10y i. -15z4 j. - 3 a 3 b 5 k = - 6 m 7
5 i) 7056 ( d ) 17
20. a. -2a + 2b b. 15x – 3x2 c. 20x² + 15xy d. 10x2 y3 + 5z
e. 6a3b2 + 12a3bc f. 6x3 − 9x2 + 12x – 6 g. 2x4 + 45x 3. a. 210 b. 35 c. 114 d. 36 e. 74 f. 54 4. a. -3 b. 5 c. 7 d. -10
2 1
h. -2x3 + 8x2 + 6x i. 6x5 − 9x4 + 12x3 − 6x2 21. a. 5 a 3 b - 2 a 2 b 2 e. 9 f. -12 5. a. > b. < c. < d. < e. < f. > g. > h > 6. a. 19m
2 2 2
b. a b c + 2 3 2 2 2
c. 10x y -21x y -70xy b. 30 cm c. 2m 7. a. F b. F c. V d. V 9. a. 6 porque 62 = 36
25 ab c - 15 ab c
4 3 3 4 5
5
b. 7 porque 73 = 343 c. 39 porque 392 = 1 521 d. 19 porque
22. a. -18a3n-1 + 45 a3n-2 - 63 a3n-3 + 90 a3n-5
192 = 6 859 e. 23 porque 233 = 12 167 f. 23 porque232 = 529
b. -10xm+1 + 15xm -25xm-1
g. 24 porque 243 =13 824 h. 32 porque 322 = 1 024
23. 2 3 4 1 i. 17 porque 172 = 289

X X2 X3 X4 Actividades página 233

10. Expresión Aplica No aplica Total
Xa+1 Xa-2 Xa+3 Xa-3
a. 81x25 = 81 # 25 = 2025 = 45
Xa-3 X-a+3 X-a+2 X-a-7
b. 4x36 4 # 36 = 144 12
2x2a 3x 4x3 1
c. 3
8x27 = 3 8x # 3
27 = 3 216 = 6
9 20
24. a. -15 b. x 2 5
c. n q d. 25xyz e. 10 mn f. 7 x
d. 3
254x625 = 4 225 4
625 = 4 160000 = 20
3 5
25. a. 2a – 3b b. 2 a 2 2 b 3 - 3ab 3
e. 3
216x729 = 3 216 # 3 729 = 157464 = 54
c. -2m2 + n – 3mn d. 3b2 – 2a2 + ab2 e. 2ab - 3 + b2
f. 4
16x625 = 4 16 # 3 625 = 10000 = 10
Actividades página 207
11. a. F b. F c. V d. F e. V f. V 12. a. 2 b. 4 c. 4 d. 83 e. 15 f. 2
26. a. Perímetro = 6x + 8b b. Perímetro = 10 a + 3 b
27. a. 11m5n b. 54 a 2 c.18my d. 6b - 6c e. 7b Actividades página 236
121 9
f. 28x – 2y g. -3mn + 16p h. -4m + 4n - 10 15. a. F b. V c. F d. V e. V f. V 16. a. 25 ' 225
29. Base = 5n , Perímetro = 20m + 10n 4 16 4 144 5 32 5 3125 4 9
30. a. Base = 8y, Perímetro= 6x + 8y + 10m
b. 25 ' 64 c. 243 ' 1024 d. 25 ' 16
1 4 3 -8 3 1
b. Base = 3d, Perímetro = 4c + 3d + 5e e. 4 ' 9 f. 27 ' 64

© SANTILLANA 255

M7_PL16.indd 255 5/21/13 4:33 PM

 4 25 3 b. 64 raiz cuadrada (3) c. 20 9 cm
17. a. 36 # 121 ………………………........( c ) 4
144 196 45 32. a. 20 ^3x h5 , 20 ^2yy 2h4 , 20 ^4x 3h2 b. 6 7 3 , 6 2 2
b. 169 # 225 ………………………......( d ) 14
81 25 1 c. 12
36 , 12
73 , 12
3 4 d. 10
^2a h5 , 3 10 ^ m 3 n 4 h2 , 2 10 n 7 p 2
c. 100 # 36 ……………………………( e ) 5
400 81 ……………………...….....( b ) 56 e. 60
^3yy h20 , 60
^2x 2 w h15 , 60
^ x 2 y 3 z 2 h12
d. 49 # 64 65
1 9 16 ……………….…….….( f ) 33 f. 60
2 30 , 60
3 20 , 60 7 15 , 60 5 20 , 60
2 12
e. 2 # 25 # 36 32
81 121 …………………………….( a ) 5 35. a. 6m b. 6 3 30 c. 6xy d. 2m 2 n 2 p 5 4m 3 e. -60a2b
f. 64 # 144 33 f. 10a 3 b 5 c 4 3 60 g. 84yy ^ 15 h 36. a. m 3 ( (3 5 5 3 m 4))
b. 30x 12
2 9 3 4 x 4 y 7 c. 5 12 x 10 y 9 d. 2abc
b 12 3 3 a 11 b 6 c 4
20. a. 25 b. 36
15 c. 98 d. 43 e. 11
12 f. 57
2 Actividades página 247
21. a.
a
3 - 64 k2 9
27 38. a. - 25 2 14 5 b. 8 5 - 3 3 c. - 2x 2x d. - 24 3
36 64 3 e. 115 9
b. 81 # 25 2 2 3 - 2 7 f. 8 3m 2 2m g. - 3a
3a 3 5a
h. 5 3 5 i. 24 3 3yy j. 18 5 k. - 15 2 l. 10 2
3

c. 16 25
6561 49 40. a. 24 2 b. 6 2 + 6 c. 10 1 2 d. 10 10 e. 20 2
2
3 27 27 16
d. 8 # 8 9 Actividades página 249
16 4 16 41. a. 21 12 b. 10 - 3 15 6 6 4 2+2 5+4
e. 225 ' 9 15
c. 3 a a + 1 + 3a + 2 d. - a
f. a 5 k4 2
7 -3
e. 3a x 3 ( )( ) f. - 2 g. 2 _ 3xy i + x + 3y

g.
3 262144 2 h. 5 5 - 10 2 + 2 10 - 8
2985984 5
i. 2 + xz + yz + x + y j. 5x 10xxy
Actividades página 239
d. 10ab c ^ 3 60abc h
3 6 2
44. a. 6m b. 6 3 30 c. 6xy
22. a. 5 11 b. 6 3 c. 3 3 10 d. 2 5 7 e. 3 3 2 f. 2 3 65 g. 5 6
7 b. 7 5 c. 7 5 e. 60a2b f. 10ab3c6
3
60abc 2 g. 84yy 15 h. 30yy 6 10
h. 3 4 5 i. 8 5 j. 5 4 2 23. a. 5 95 7 18
3 24 4 g. 3 36 8 45. a. m 2 6 30 375 b. 30x 12 41472x 4 y 7 c. 10 _ 12 ^ x 10 y 9 hi
d. ^ 3 6 h # ^ 2 h e.
3 3
f.
65 15 2
h. - ^3 5 h # ^ 4 7 h i. 10
3 j. 4
75 32 d. 2ab 12 27a 11 b 6 c 4 e. mn 3 ^mn h f. xy2_ 6 xy 5 i g. 5mn 10 m 3 n 7

24. a. 3
1 2
53
3
b. 2 2 # 3 2 # 5 2
1 1
c. 5
2
17 5
1
Practico lo que aprendí páginas 250 y 251
1 1 1 1 1 1 `1j
d. 2 3 # 52 e. 2 3 52 f. 2` 5 46. a. 20 b. 16 c. 32 d. 83 e. 27 f. 45 g. 52 h. 72
2 1 1 1 1
47. a 3
51 3 b. 4
18 1 22 c. 4
813 61 5
h. 32 5 1 2 5 11
2 1 2 3 3 3 ` 12 j
g. 2 3 # 5 4 4 i. 1 1 1 j. 2 31
2 15 3 2` 5` 3 j 17` 3 j
d. 4
2 r 3 4 < 6 32 < 7
25. a. F b. F c. V d. V e. F f. F g. V h. F
e. 11 1 3 43 1 6 1900 f. 5
79 1 3 35 1 27
26. a. 3abb 3ab b. 5m n 10n c. 5abb 13a 2 2

g. 6
80 1 4 60 1 68 h. 6
104 1 4 104 1 3 104
d. 2x2y3 e. 3x y 3x y
2 2
f. 2ab 17b 3
g. 5xyy 29yy
54. a. 5x b. 2x 14yy c. 3x 3 z 15 d. 2y 6 2 5 e. 2mn 8m 2
h. 3m n 3 2 3
n 2
i. 2ab a b 4 3
j. 2x y 2 2
20yy
f. 2 5m g. 5m n h. 7mn 7mn i. 2y 9 2y j. x 2 14
27. a. 6 2 cm 5 7 cm b. 2 15 , 2 15 y3 10 cm
55. a. 50mn 30 b. 10x 2 y 2 7 c. 2a 2 b 2 30 d. 60xy 10
Actividades páginas 241 y 244
f. 960x y
5 2
e. 900m 2 n 2 mn y g. 28y 2
7
28. a. - 18 2 b. 36 5 x 2 c. - 12 3a d. 17
4 3
3 10 9
19 h. ` 5 j m 4 25m i. 4b 2 d 2 3 j. 10b 2 d 3 3 k. ab b
e. ^ - 3a + 6 h 3 m f. 2 ^1 - a h y g.
2
- 3 3 2m - 2 3 2m
3
2m 56. a. 18m b. 19 c. 3 cm d. 12 cm e. 100 m
h. 11 259 7 7
6 ^ 2 h i. ` 20 j^ ( ) h j. - 2 x 2yy 29. a. 3 2 , 5 2 f. 60 cm g. 14m h. 9 58. a. 12 096 b. 522
3

b. 2 10 , 3 10 c. 3 5 , 4 5 d. 2 3 , 5 3 e. 2 6 , 5 6

f. 2 3 , 3 3 31. a. 20 7 cm

256 © SANTILLANA

M7_PL16.indd 256 5/21/13 4:33 PM