NIVEL INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

▪ Obtiene información 5 AÑOS: ▪ Presenta un dibujo que

LEE DIVERSOS TIPOS DE del texto escrito. ▪ Dice de que tratara, como
refleje lo que le gusto del
TEXTO EN SU LENGUA ▪ Infiere e interpreta continuara o como terminara
cuento “EL SUEÑO DE SAN
MATERNA información del el texto a partir de algunos
indicios como el título, las MARTIN”
ESTANDAR: texto escrito.
Lee diversos tipos de textos que ▪ Reflexiona y evalúa ilustraciones, palabras,
tratan temas reales o la forma, e contenido expresiones o sucesos
imaginarios que le son y contexto del texto significativos que observa o Instrumento de
cotidianos, en las que
escrito. escucha antes o durante la evaluación/Criterio de evaluación
predominan palabras conocidas lectura y realiza por sí mismo ▪ Ficha de seguimiento de
y que se acompañan con a través de un adulto. sesiones Aprendo en
ilustraciones. Construye Casa,cuaderno de campo y lista
hipótesis o predicciones sobre la 4 AÑOS de cotejo.
información contenida en los ▪ Dice de que tratara, como
textos y demuestra continuara o como terminara CRITERIO DE EVALUACIÓN:
comprensión de las el texto a partir de las ▪ Da cuenta de las predicciones a
ilustraciones y de algunos
ilustraciones o imágenes que partir de la informacion de los
símbolos escritos que
transmiten información.
observa antes y durante la textos que le leen, que lee por si
Expresa sus gustos y locura que realiza por sí mismo o escucha y opina sobre

TEMA: “ESCUCHANDO LA
preferencias en relación a los mismo o a través de un su contenido.
textos leídos a partir de su adulto.
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas 3 AÑOS
▪ Dice de que tratara, como
HISTORIA DE MI BANDERA”
de los textos escritos.
AREA: COMUNICACIÓN continuara o como terminara
el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la
locura que realiza por sí
mismo o a través de un
adulto.
▪
Enfoque Transversal ▪ Enfoque Ambiental
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
FECHA: 07-06-2022 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así comoJUNIO – INICIAL
de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Ejemplo:
Justicia y solidaridad.
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada
de los residuos sólidos y las prácticas de cuidado de la salud para el bienestar común.

1
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

▪Los niños, observan con atención los materiales ▪ Papel de color rojo y blanco.
▪ Hojas.
proporcionados por el docente sobre la ▪ Canciones.
actividad planificada para el día de hoy.

- Tiempo: 90 m inutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio
de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
▪
▪
▪
▪ ● Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
▪ ● Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
▪ ● Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
▪
▪
▪
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

▪
▪
▪ El tema de hoy es “ESCUCHANDO LA HISTORIA DE MI BANDERA”
▪ ¿Te gustaría escuchar la historia de la bandera? ¿Qué colores tiene nuestra bandera? ¿De qué forma es? ¿Para
qué lo utilizamos? ¿Por qué la respetamos? ¿Crees que debemos defender nuestra bandera? ¿Por qué?

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 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Promover que las niñas y los niños conozcan un poco más
sobre la celebración por el día de la bandera a partir de anécdotas, historias o cuentos.
Asimismo, motivarlos a compartir sus ideas al respecto.

DESARROLLO 35 Minutos
▪
▪ Pedimos a los niños y niñas sentarse en un lugar cómodo y agradable para dialogar o nos dirigimos al sector
de biblioteca para escuchar un cuento.
▪ Antes de leerles a la niña o niño el cuento, se muestra la
ilustración de la carátula y pregunto: ¿De qué crees que
tratará el cuento? ¿Reconoces alguna palabra? Se escucha lo
que me tenga que mencionar, luego le diré el nombre del
cuento.
▪ Se invita a la niña o niño a escuchar un cuento inspirado en el
“El sueño de San Martín” escrito por Abraham Valdelomar.
▪ Luego se le comenta que este cuento está relacionado con la
creación de la bandera del Perú y que la primera bandera
que se creó era distinta a la actual.
▪ Pregunto: ¿Cómo te imaginas qué fue esa primera bandera?
▪ Expresa sus ideas y se motiva a indagar sobre la primera
bandera en el Perú y cómo fue cambiando a lo largo del tiempo.
▪ Presentamos el álbum de banderas y observan cómo ha cambiado con el paso de los años.
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
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▪
▪ A partir del cuento “El sueño de San Martín”, se solicita luego que el niño o niña comente sobre lo escuchado
y responderá:
▪ ¿De qué trata el texto?
▪ ¿Quién era José de San Martin? ¿Qué soñó?
▪ ¿Qué vio en el cielo?

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 ▪ ¿De qué color eran las aves?
▪ Dialogan con sus compañeros sobre la historia de la creación de la bandera
▪ La docente muestra la imagen de la bandera del Perú

▪
▪
▪ Los niños observan la bandera y describen el color y forma la docente realiza las siguientes preguntas ¿Qué
colores tiene nuestra bandera? ¿Por qué crees que la bandera es de color rojo y blanco? ¿De qué forma es la
bandera? ¿Para qué la utilizamos? ¿Por qué la respetamos? ¿Qué celebramos hoy?
▪ La docente explica que la bandera es uno de los símbolos de nuestra patria que tiene dos colores rojos que
significa la sangre derramada y blanco que significa la paz
▪
▪
▪
▪
▪
- Comentan lo que más le gustó de la historia de la bandera
▪
-Dibujan y colorean la bandera del Perú
▪
▪
▪

CIERRE 10 minutos
▪
▪
▪
METACOGNICIÓN:
▪
▪
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna▪ dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me ▪servirá lo aprendido hoy?
▪
▪
▪
▪
AUTOEVALUACIÓN: ▪
▪
REFLEXIONES
¿Participe SOBREcon
en todo momento ELmis
APRENDIZAJE
ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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¿De qué trata el texto?
¿Quién era José de San Martin? ¿Qué soñó?
¿Qué vio en el cielo?
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “ESCUCHANDO LA HISTORIA DE MI BANDERA”

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
FECHA: 07/06/2022

ÁREA: Comunicación Capacidad:

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ▪ Obtiene información del texto escrito
EN SU LENGUA MATERNA ▪ Infiere e interpreta información del texto escrito
▪ Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito

1. ¿De qué trata el texto?

2. ¿Quién era José de San Martin? ¿Qué soñó?
3. ¿Qué vio en el cielo?
4. ¿Qué colores tiene nuestra bandera?
5. ¿Por qué crees que la bandera es de color rojo y blanco?
6.¿De qué forma es la bandera?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ESCUCHANDO LA HISTORIA DE MI BANDERA””

Área Comunicación
Competencia/ Capacidad LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
▪ Obtiene información del texto escrito
▪ Infiere e interpreta información del texto escrito
▪ Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito.
5 AÑOS:
Desempeño
▪ Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de
algunos indicios como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos que observa o escucha antes o durante la lectura y
realiza por sí mismo a través de un adulto.
4 AÑOS
▪ Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de
las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la locura que
realiza por sí mismo o a través de un adulto.
3 AÑOS
Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la locura que realiza por
sí mismo o a través de un adulto.
N° Estudiantes Evidencias

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 INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- Dionicio presenta un dibujo que refleje lo que le gusto del cuento “EL SUEÑO DE SAN
MARTIN”
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Es importante que las niñas y niños conozcan la historia del PERU y de que esas formas
desarrollen su identidad como peruanos y peruanas es como sentirse parte de esa historia,
conocer los significados de los símbolos de la patria como la bandera del escudo que representa
la riqueza de nuestro Perú hace que se sientan orgullosos de formar parte de este país sigamos
invitando a todas las familias a celebrar estas fiestas patrias compartiendo historias del Perú con
las niñas y niños.

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “ESCUCHANDO LA HISTORIA DE MI BANDERA”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA MATERNA

- Da cuenta de las predicciones a

partir de la informacion de los
CRITERIOS DE textos que le leen, que lee por si
EVALUACIÓN mismo o escucha y opina sobre su
contenido.
L
O
G PR No
R OC INICI obse
ESTUDIANTES
A ES O rvad
D O o
O

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 TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Activarte Fecha: JUNIO -2022

TÍTULO: “Celebro con ritmo a mi bandera”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Crea proyectos desde los Muestra sus creaciones y A expresarse de manera
lenguajes artísticos. observa las creaciones de creativa a través de su
otros. Describe lo que ha cuerpo.
•Explora y experimenta los creado. A solicitud de la
lenguajes del arte. docente, manifiesta lo que le
•Aplica procesos creativos. gusta de la experiencia, o de Instrumento de
•Socializa sus procesos y su proyecto y del proyecto de evaluación:
proyectos. otros.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
Seleccionamos materiales para el desarrollo • Bandera del Perú
del taller. • Lápices de colores y crayones
• Hojas de papel de reúso
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Comentamos a los niños, niñas que van a bailar y explorar movimientos con el cuerpo y con
los instrumentos elegidos. Elige una música peruana que le guste o cántale. Motiva a la niña
o el niño a que explore libremente con la música y se mueva con la banderita elaborada.
Luego, proponle que siga bailando mientras le sugieres:
● Mover los brazos, las piernas, la cabeza, que se mueva libremente. Que haga gestos,
recuerda que hizo gestos de alegría, tristeza, ira.
● Con el instrumento rítmico seleccionado, que explore libremente el ritmo de la
canción. Que mueva o golpee rápido, lento, entre otros.
DESARROLLO. 25 minutos
Identifico el pulso y creo libremente
Cuando seguimos con las palmas una canción o cuando estamos sentados y movemos
los pies al ritmo de la música, estamos marcando el pulso de la canción. El pulso es
comparable con el latido del corazón, con el tic-tac del reloj o con tu respiración. Aprender a
reconocerlo es importante para la música y la danza, pues es uno de sus elementos.
Vamos a explorarlo juntos.
¿Cómo lo haremos con el instrumento rítmico?

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 Continuamos con la música que más le gusta, mientras cada uno tiene su instrumento.
Escuchen atentos la canción. Inicien marcando el ritmo con el cuerpo: con las palmas o los
pies, por ejemplo. Luego, pídele que cierre los ojos y que sienta el ritmo.
Ahora empieza tú a marcar el pulso con el instrumento rítmico y pídele que te siga
con el suyo.
Proponle variantes, como llevar el instrumento hacia arriba o hacia abajo o a los costados;
también puede imaginarse estar tocando alegre o molesto o triste.
Cambia de canción y prueben identificar el pulso en otros ritmos.
La niña o el niño va logrando la actividad cuando sigue el pulso de la canción con el
instrumento rítmico.
¿Cómo lo haremos con el cuerpo?
Volvemos a poner o cantar la música que más le gusta.
Luego de escuchar que empiece la canción, tómense un momento para sentir
el ritmo.
Marca tú primero el pulso con los pies, marchando. Pídele que repita tus movimientos.
Sigan el pulso solo con los pies y las piernas.
Proponle variantes pisando más fuerte o más despacio. Pregúntale, ¿cómo lo haría un
mono?, ¿qué otro animal le gustaría representar? Deja que imagine diferentes situaciones y
emociones y ayúdala/lo a llevar el ritmo mientras lo hace.
CIERRE. 10 minutos
Comparte lo aprendido
El día de la celebración de la bandera del Perú, pueden hacer la presentación para sus demás
compañeros del jardín. Si desean, graben un video o tomen fotos y compartan
su celebración por el día de nuestra bandera.
Finalmente, conversen en familia sobre esta experiencia a partir de preguntas como estas:
• ¿Qué aprendimos juntos?
• ¿Qué te gustó más de la actividad?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

● ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
▪ Decora la bandera del Perú luego aprende la poesía.

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 ▪ Elabora y decora tu bandera del Perú.