ACTIVIDAD INFORME FINAL

CADAVID VARGAS YURANI DANIELA

CAMILA DUARTE ERAZO
LISETH SANTANDER
MILENA LOPEZ

Programa Técnico Laboral Por Competencias En Primera infancia

Instituto Técnico Renacer Putumayo
Psicología evolutiva
Mes 03 de 2021
 CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN 3
2. MARCO TEORICO 4
3. INFORME 5
4. LISTA DE REFERENCIAS 6

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 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo, trata sobre el análisis del comportamiento de los niños que se produjo a
través de la realización de unos juegos interactivos destinados a fortalecer su desarrollo
cognitivo, ya que las actividades propuestas esta diseñadas para facilitar el entendimiento de las
conductas de los participantes, los niños requieren estímulos enfocados a desarrollar sus
capacidades de pensar y razonar, es indispensable desarrollarlas entre los 6 y 12 años de edad, ya
que es una etapa importante en la formación de toda persona.

Con un buen seguimiento a las conductas y el entorno familiar de los niños, se pueden
identificar posibles problemas que pueden llegar a afectar el normal desarrollo si no se tratan a
tiempo, teniendo en consideración que un trastorno del comportamiento es aquel que no es
común en los niños y puede llegar a persistir a través del tiempo con un aumento gradual de la
gravedad del comportamiento si no se le da la importancia de tratarse una vez sea identificado.

Las actividades lúdicas propuestas no solo van dirigidas al análisis de las conductas y
comportamientos de los niños, también buscan darle a los niños más herramientas, experiencias
y habilidades comunicativas para desarrollarse óptimamente y ser un ser social, de esta forma se
logra catapultar el deseo de desarrollarse profesionalmente para aportar al desarrollo social,
económico y cultural del país.

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 Teoría Piaget

La teoría de Piaget introdujo un concepto revolucionario en las teorías

del aprendizaje contemporáneas, Presentó a los niños como sujetos

activos de su aprendizaje, que interaccionan con su entorno para

interpretarlo, esta interacción recíproca viene predeterminada por

diversas etapas evolutivas que irán desarrollándose progresivamente a

partir la maduración e interacción del niño con su ambiente, el interés principal de Piaget en el

aprendizaje cognitivo se centró en cómo las personas procesan la información a lo largo de su

desarrollo vital.

La etapa pre operacional

La etapa pre operacional es un estadio dentro de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget,
sucediendo a la etapa sensorio motora y viniendo antes que la de las operaciones concretas y las
operaciones formales, esta etapa se da entre los 2 y 6 años y su nombre se debe a que, cuando
Piaget la conceptualizó, pensaba que los niños de esas edades no eran capaces de realizar
operaciones mentales abstractas, estando muy influenciado su pensamiento por cómo percibían
las cosas inmediatas.

La etapa pre operacional presenta unos cuántos logros con respecto a la sensoria motora. Entre
los más importantes están el hecho de que, como cabría esperar, las capacidades cognitivas han
ido desarrollándose hasta tal punto que el niño posee capacidades como hacer uso de imágenes
internas, manejar esquemas, tener lenguaje y usar símbolos, los cuales serán fundamentales en el
desarrollo de la conciencia propia.

El principal hito de esta etapa es brindarle al niño de un mayor conocimiento representativo,

mejorando su capacidad de comunicación y aprendizaje.

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Empiezan a usar herramientas de persuasión para conseguir aquello que desean, como juguetes o
dulces. Sin embargo, al no entender del todo la lógica, todavía no son capaces de manipular la
información de tal manera que se aseguren de satisfacer su deseo o hacerles ver al resto de
personas su punto de vista.

A medida que el niño va creciendo, va viviendo cambios en la forma de entender y captar las
ideas, a la vez que las expresa mejor, es decir, construye experiencias acerca de lo que pasa a su
alrededor, y progresivamente va formando un pensamiento más coherente y lógico.

Subestadio simbólico y pre conceptual (2-4 años)

El niño se vale de imágenes concretas para entender el mundo, pero no adquiere ideas abstractas
o generalizables todavía, las palabras tienen un significado en función de su experiencia vivida,
no en función de lo que se le haya explicado sin haberle dado un ejemplo real que lo represente.

Se vale de preconceptos, los cuales van muy unidos a su experiencia sensorial, motivo por el cual
es tan importante que los niños de 2 a 4 años se relacionen mucho con la naturaleza para ir
expandiendo su mundo.

Subestado intuitivo o conceptual (4-7 años)

La mente del niño está dominada por la percepción inmediata, la intuición juega un papel
fundamental en esta etapa dado que implica la interiorización de percepciones en forma de
imágenes representativas que prolongan los esquemas sensorios motores sin coordinación
racional es decir, el niño, en base a lo que ha visto, intuitivamente se atreve a generalizar lo que
ya sabe.

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 Características de esta etapa

Jean Piaget atribuyó varias características a los niños que se encuentran en la etapa pre
operacional.

Juego

Aunque los niños de 2 a 7 años juegan, su forma de hacerlo es en paralelo, es decir, juegan a
menudo, e incluso pueden hacerlo varios niños en una misma habitación, sin embargo, no
interactúan, cada uno está absorto en sus cosas y rara vez juegan de forma colectiva.

Aunque es normal que los padres traten de motivar a sus hijos para que jueguen con los demás
niños, lo cierto es que de acuerdo con Piaget lo normal en estas edades es jugar sin compartir o
crear ningún vínculo con los demás niños de la misma edad. Esto sería debido a que los niños
todavía no comprenden la capacidad del habla ni las reglas por las que se rige.

Representación simbólica

La representación simbólica es la capacidad de realizar una acción, ya sea por medio de palabras
o usando objetos, para representar algo distinto, el lenguaje es la cima de la representación
simbólica dado que por medio de fonemas y grafemas somos capaces de representar objetos,
ideas y acciones.

Aunque importante, Piaget considera que no es el lenguaje lo que facilita el desarrollo

cognoscitivo, sino más bien habría una relación inversa, es decir, sería el propio desarrollo
cognitivo normativo el que promovería el desarrollo del lenguaje y su uso como representación
simbólica.

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 Análisis del niño

Mediante la actividad realizada del día 13 de marzo del año 2021, se analizó el
comportamiento del niño EMANUEL SANTIAGO ERAZO de 6 años de edad de forma
voluntaria y con el consentimiento de sus acudientes, el desarrollo todas las actividades
dinámicas propuestos sin inconvenientes motrices, atendió a las instrucciones impartidas sin
inconveniente, tiene la capacidad de concentrarse en las actividades que tiene que desarrollar,
además tiene capacidades de comunicación que le permiten relacionarse con niños de su misma
edad.

El desarrollo físico cognitivo del niño es óptimo e ideal para la edad que presenta, en sus
expresiones y comportamientos refleja seguridad en sus acciones y deseos de aprender cosas
nuevas, es curioso e ingenioso. Cabe destacar que a partir de las actividades desarrolladas por
nuestro equipo de alumnas del programa atención integral a la primera infancia se busca
desarrollar en el niño capacidades comunicativas que le permitan relacionarse con más facilidad
con diferentes tipos de personas aplicando la tolerancia.

En cuanto al desarrollo cognitivo se percibe que el niño expresa su edad y su nombre

completo sin dificultad, además expresa sus necesidades básicas por medio de frases completas
y con seguridad, al relacionarse con personas adultas que no conocía anteriormente presenta un
poco timidez al comienzo de la interacción, sin embargo esta en la capacidad de interactuar de
forma más segura una vez toma confianza, se observó que se relaciona de manera fácil y rápida
con niños de su misma edad en las diferentes actividades recreativas.

El niño EMANUEL SANTIAGO ERAZO posee un desarrollo del lenguaje adecuado que le
permite pronunciar palabras claras con facilidad y con lógica, en cuanto a su desarrollo sensorial
y motor se identificó que realiza actividades como: correr, saltar y caminar sin dificultad con sus
extremidades superiores e inferiores, así mismo conoce las partes de su cuerpo y la dirección de
derecha e izquierda.

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 NOMRE:
EMANUEL
SANTIAGO
ERAZO
EDAD: 6
AÑOS
LUGAR DE
RESIDENCIA:
MOCOA P.

Canción
rítmica y
dinámica

Juego
motriz con
pelota

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 Actividad de
coordinacion
motriz

Actividad de
coordinacion
motriz

Futuras
docentes

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 LISTA DE REFERENCIAS

https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-preoperacional

La TEORÍA del DESARROLLO COGNITIVO de PIAGET - Las 4 etapas (psicologia-

online.com)

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