RESUMEN LENGUAJE Y LOGICA

COMPETENCIAS: capacidades y habilidades de una persona

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: dominio del código lingüístico

CODIGO LINGUISTICO: este compuesto de signos y reglas que los organizan (lenguaje, tiempos
verbales, etc.)

SIGNIFICANTE: imagen acústica de la palabra

SIGNIFICADO: concepto de la palabra

- Los signos dan una cierta estabilidad

- El tipo de vocabulario determina como estoy hablando desde donde se habla y demás.

- Hay diferentes tipos de signos como x ej el olfativo

SIGNOS: relación de algo que este presente y lo que esta ausente, formando la construcción
social (Relación entre significado y significante).

PRESENTE: lo que decís/sentís - significante

AUSENTE: el concepto  significado  construido

- Las palabras son arbitrarias y en las conversaciones cambiantes. El uso del lenguaje
depende del contexto.

COMPETENCIA COMUNICATIVA: la utilización del código lingüístico en ciertas situaciones

comunicativas.

- Ser competente es conocer el sistema de una lengua y también usarla correctamente

en el contexto.

COMPETENCIA PARALINGUISTICA: uso de signos no lingüístico.

- Establece una actitud en relación con su interlocutor y con lo que dice.

En la escrita se manifiesta por: tipo de letras, signos de puntuación, sangrías y distribución del
espacio, etc.

COMPETENCIA CULTURAL: conocimiento acerca del mundo, se adquiere a través de la

experiencia propia o ajena.

- Conforman el marco de REFERENCIA.

La información se organiza en esquemas:

1. De organización o comportamientos.
2. Conceptuales: acerca de lo que esta bien o mal del mundo (en un cine no se habla) es
meramente social y no es universal, sino simbólico
COMPETENCIA COMPRENSIVA: capacidad de interpretación conceptual y funcional de
instrumentos tecnológicos y de evaluarlos de forma multidimensional.

CONDICIONAMIENTO EMOCIONAL: puede influir en la forma en la que nos comunicamos, ya

que del otro lado hay una interpretación.

COHERENCIA: permiten establecer relaciones precisas de significación entre las palabras o

partes de la oración.

- Concordancia verbal y nominal

- Mantenimiento del sujeto
- Signos de puntuación
- Ortografía

COHESION: articulación entre las ideas garantizando el orden del tema que se desarrolla.

ESTRUCTURA DE UNA CARTA DE PRESENTACION

Nombre ciudad y fecha

Dirigido a:

Instituto o lugar

SALUDO, MI PRESENTACION Y HABILIDADES

Cuerpo de lo que busco y alagar a la empresa.

Agradecimiento y atte.

Firma con aclaración.

GENEROS DISCURSIVOS:

Son una serie de enunciados estables, que son agrupados porque tienen ciertas similitudes en
su contenido.

 discursos más o menos estable ligado a una práctica social

 Compuesto por estructura, tema y estilo.

 Se puede estudiar la lengua, pero no el habla.

 La comunicación se define en términos de genero

DISCURSOS SIMPLES: constituidos por enunciados de la comunicación inmediata. Ej: correo,

carta de presentación, charlar.

DISCURSOS COMPLEJOS: agrupaciones de los géneros simples, en cual, les da otra función del
lenguaje, más allá del inmediato. Ej: novelas, cuentos.
Lugar donde se da el discurso  ESFERA SOCIAL: ámbito de la sociedad que rige las
actividades que se realizan en su interior. Cada esfera social establece sus propios géneros
discursivos.

PRACTICA SOCIAL: actividades, discursos o acciones que se realizan en una esfera social.

ESTRUCTURA DE UN GENERO DISCURSIVO:

 TEMA: es de lo que se habla. Son las opciones que cada genero nos permite
desarrollar, tiene un límite.

 ESTILO: es como se habla. Es el componente mas personal del genero discursivo.

Puede ser coloquial, informal, académico, etc.

 ESTRUCTURA: es el esquema o modelo que me impone la practica social. Coordenadas

de tiempo y espacio. Hay estructuras más rígidas y otras más permeables.

GENERO ACADEMICO

 Enunciador se presenta dando una imagen de sinceridad, autoridad y objetividad.

 No hay subjetividad

 Distancia afectiva entre el enunciador y el tema

 Se usan citas textuales e indirectas precisando las fuentes

 Formal

INTERTEXTUALIDAD: género que contiene dentro de si la estructura de varios géneros

TRANSPOSICION: el tema y el estilo de un genero se adapta a una estructura distinta de la

original. Ej: la adaptación de un libro en una película.

MODELO DE LA ENUNCIACION

- Analiza el acto de la comunicación

- No se reduce al acto de transmitir información. Además de información, transmite

sobre el contexto y los participantes del enunciador.

- Es un proceso de apropiación de lengua por parte de un enunciador, que siempre

supone o postula un enunciatario.
 - Supone el reconocimiento de una situación comunicativa, un cierto “ethos” (figura)
discursivo.
- Una persona asume distintos roles dependiendo de la situación.

- Concepto de enunciador y enunciatario son una construcción conceptuales. Se

construye como un enunciador con autoridad.

Depende del contexto representativo en el momento. (Decidir quién va a la cárcel o declarar

marido y mujer construye un acto).

- El enunciador construye un enunciatario en ese proceso de enunciación.

El lenguaje sirve para diversas funciones (interrogar, dar ordenes, imitar) por lo cual la
enunciación es una apropiación particular que ek enunciador hace del mensaje

- Según las competencias, son los recursos que se utilizan para cumplir su propósito
comunicativo (tendrá que evaluar la situación comunicativa, el enunciatario a quien
quiere dirigir el mensaje, la posición o las características que quiere asumir como
enunciador)

La realcion entre los participantes de la comunicación No es arbitraria. Eso significa que se

inscribe en una comunidad cultural que enunciador y enunciatario comparten y que es
condición necesaria para que la comunicación se produzca.

- Necesitamos tener un “mundo comun”, una cultura compartida (al menos en

conocimientos) que permitan que el acto de comunicación pueda efectivamente
cumplir su propósito.

Proceso de comunicación o enunciación supone la organización de formas lingüísticas en

diferentes categorias:

Gramaticales: uso de pronombres y tiempos de verbos etc

Semánticas: identidad de los participantes en la comunicación, tiempo y lugar de la

enunciación (se organiza siempre a partir del presente de la enunciación, etc.)

- En la medida en que el discurso es una producción de sentido, en cada enunciado

queda la bella de la actividad voluntaria de enunciación.

Es decir, en toda enunciación aparece la subjetividad del enunciador.

Enunciador muestra una actitud, esto significa que ek enunciado muestra frases o palabras. La
actitud que tiene el enunciador respecto de aquello a lo que se refiere.

También la imagen que quiere dar de sí mismo como enunciador.

Las huellas de las construcción que hace el enunciador, son frases palabras partes de palabras
o entonaciones que muestran diversas cosas

- Algunas de esas huellas son deicticos, los subjetivemas y los modalidades.

1- DEICTICOS: hacen referencia a la situación comunicativa, dan cuenta
de un discurso que está situado en un tiempo y espacio. Toma forma
en un contexto ( por lo general no están en los discursos
académicos, sino de opinión y periodísticos).
DEIXIS significa mostrar. A veces los pronombres demostrativos o los adverbios espaciales
funcionan como deicticos espaciales , esto muestra el lugar del enunciador ( aquí o acá
designan el lugar del enunciador) depende del contexto en donde se encuentra el enunciador.

DEIXIS TEMPORAL puede expresarse por medio de fechas, referencias temporales como
“mañana” (suponiendo que el hoy es el presente discursivo) o uso de tiempos verbales.

- Las fechas no son deixis temporal.

- La semana pasada, la última clase, mañana, ayer, pasado mana SI son deixis temporal.
2- SUBJETIVEMAS: el enunciador no deja ninguna marca especifica de
si mismo como enunciador ni de la situación comunicativa en el que
el mensaje se produce o transmite el enunciado .

Esto podría ser emitido de la misma manera por cualquier enunciador, con el mismo efecto de
objetividad. (generó académico prevalece)

Con un discurso en el que asume de alguna manera su posición. Por ejemplo, en la expresión
(juan me parece alto)

- El uso de la primera persona en el pronombre reflexivo “me” y el significado del verbo

parecer muestran al enunciador como emisión de una valoración.

Siempre se deja algún tipo de marca.

El enunciado: “ es horrible “

Hay una valoración en el término horrible, la valoración personal puede estar dada x termino
cuando uso de manera subjetiva/persona (es lindo es feo es horrible fui a ver x peli es horrible)
se lo reconoce como fuente de una evaluación.

- De este modo, la adjetivacion valorativa debe considerarse como un subjetivema.

LOS SUBJETIVEMAS PUEDEN SER:

SUSTANTIVOS: Los que terminan en ACHO Y UCHO (población o pueblucho) o los que pueden
entenderse en otro sentido, para expresar otra cosa. Por ejemplo, “ ese nene es un petardo”

- El término “petardo” no tona un significado literal sino que significa pesado o molesto.

ADJETIVOS: que muestran una reacción emocional del hablante como x ej. “Fue una escena
terrible”

ADVERBIOS: como por ejemplo los que implican un juicio de verdad o un juicio sobre la
realidad. Ejemplo” “ sin duda vendrá pronto” “de hecho, no me contesto”.

VERBO: como en el mismo caso de los sustantivos, pueden entenderse en otro sentido que el
de su significado literal más difundido, para expresar otra cosa como en el caso siguiente: Ej.
Pisoteo sus derechos

No lo pisoteo literalmente sino que los derechos no se respetaron.

3. MODALIZADORES: muestran el grado de verdad que el enunciador le confiere al

enunciado que emite: las valoraciones que el enunciador have de su propio discurso.

Esta modalización va de lo más objetivo a lo más subjetivo.

En el más objetivo, el enunciador genera un efecto de objetividad porque presenta la realidad
como algo que es de una manera determinada, independientemente de su opinión respeto de
ella.

En el más subjetivo, el enunciador se muestra absolutamente comprometido con lo que dice.

- La modalizacion entonces varía entre la verdad la certidumbre o la duda la posibilidad

o probabilidad.

EJ: Los alumnos son mayores

Género efecto de objetividad” el enunciado pretende describir un hecho que se presenta

como cierto e indudable. El sujeto de la oración es el referente, si usa el verbo “ser” conjugado
en tercera persona, y el adjetivo no transmite carga valorativa.

2 EJ. “Quizás sea mejor no ir tan tarde” y “habría que ir más temprano”

Se expresa un efecto de incertidumbre o duda

3 EJ “es probable que tenga que presentar los papeles de nuevo”

Genera un efecto de posibilidad a partir de la inclusión de la expresión “ es probable”.

- El uso de los adverbios también se pueden orientar en la generación de incertidumbre

“indudablemente, el deberá presentar los papeles de nuevo” “Claramente, Juan no cumplir su

promesa”

Los subjetivemas son marcas de subjetividad relativamente fáciles de identificar.

Ethos discursivo: son las marcas del enunciador a través de estos 3.

MODELO MATEMATICO

Para la lingüística funcional, la lengua tiene una función y su finalidad consiste en la relación de
la intención del sujeto de expresar y comunicar.

JAKOBSON desde la lingüística pone de manifiesto la riqueza comunicativa del lenguaje en sí

mismo.

 Cualquier discurso dice muchas cosas de las que parece enunciar en primera instancia.
Con el lenguaje expresamos, persuadimos, establecemos lazos sociales, construimos
nuestras propias realidades.

 Su enfoque da cuenta de la forma en que la teoría matemática interpreta el lenguaje

 El estudio de la comunicación desde la lingüística considera la lengua como

fundamento de la cultura y como instrumento de la comunicación.

JAKOBSON: modelo de comunicación  destinado envía a un destinatario  contexto que

comparten y es referente para el destinatario  necesitan un código común para que el
destinado codifique y el destinatario descodifique el mensaje.
 - El ultimo elemento es el CONTACTO, que es un canal físico y una conexión psicológica
entre el destinado y el destinatario. Mantienen una comunicación.

La importancia del modelo de Jakobson es que el mensaje ya no es solo para la información.

Tiene limitaciones.

- No se considera a la comunicación como un proceso constructivo.

- Dialéctica entre el enunciador y el enunciatario.