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    P2CS12023

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    DANIEL ANGEL PACHECO LOPEZ
    Este documento presenta un instrumento de planeación didáctica para desarrollar una progresión de aprendizaje en Ciencias Sociales I. La planeación abordará la progresión número 2 sobre procesos de producción y factores como la tierra, trabajo, capital y organización. Incluye actividades de enseñanza y aprendizaje divididas en apertura, desarrollo y cierre, como identificar conceptos, analizar videos, elaborar una infografía y exponerla. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se satisfacen las necesidades

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    progresion 2 de CS

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    INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

    DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE


    NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios
    correspondiente y de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de
    las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa.

    IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

    Entidad federativa: Guadalupe N.L. Plantel: CETis No. 101


    Unidad de Aprendizaje Curricular
    CIENCIAS SOCIALES I Ciclo escolar: 2023-2024
    (UAC):
    Semestre: 1ro. Grupo: Todos Turno: Matutino

    IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE


    (En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente cuadro para llenar uno por
    progresión).

    Progresión de aprendizaje: 2
    Identifica, indaga y define los procesos de producción (¿qué producir?, ¿cómo producir?, ¿cuánto
    producir? y ¿para quién producir?) y sus factores (tierra, trabajo, capital y organización), incluida en este
    Objetivo de la progresión:
    proceso la relación que se establece con la naturaleza; para comprender y explicar cómo se satisfacen las
    necesidades en la comunidad, región, país y mundo.

    1. Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y
    generan alternativas que ayuden a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
    Aprendizajes de trayectoria:
    2. Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a
    partir de la explicación y articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.

    C1 El bienestar y la satisfacción de las necesidades.


    C2 La organización de la sociedad.
    Categoría:
    S1 Producción y distribución de la riqueza.

    S1 Familia y sujeto social.


    S2 Clases y grupos sociales.
    Subcategoría:
    S3 Papel social (roles).
    S4 Movilidad social.
    S5 Instituciones.

    M1 Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la
    satisfacción de las necesidades y el origen de las desigualdades.
    Metas de aprendizaje: M1 Identifica las estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades.

    Problematización (Situación
    Inequidades, desigualdades económicas, sociales, y exclusión económica-social.
    contextualizada):
    Lengua y comunicación, Pensamiento Matemático, Cultura digital.
    Transversalidad:

    PLAN DE CLASE

    FASE DE APERTURA
    Instrumento de
    Recursos y Evidencia de
    Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
    equipamiento aprendizaje
    Tipo
    Docente establecerá las Alumnos(as) identificarán los conceptos Internet. Glosario de Diagnostica. 40 min
    siguientes preguntas básicos en un glosario de los siguientes - Equipo de conceptos Autoevaluación.
    detonadoras: términos: cómputo, básicos y
    Si estuvieras a cargo de una smartphone y/o organigrama
    fábrica ¿Cómo distribuirías - Producción Tablet. de estructuras
    las ganancias obtenidas en - Distribución - Libreta, sociales.
    un mes? - Desigualdad plumas.
    - Aula.
    ¿Cómo organizarías al Y reconocerán las estructuras sociales
    personal de tu fabrica? que existen, así como cuál es su papel
    como sujeto social, la familia, grupos
    sociales, etc. A través de un organigrama.

    FASE DE DESARROLLO
    Instrumento de
    Recursos y Evidencia de
    Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
    equipamiento aprendizaje
    Tipo

    Los alumnos(as), describirán desde su


    Internet.
    Docente expondrá algunos los perspectiva el entendimiento en las
    - Equipo de
    siguientes videos en el aula: referencias audiovisuales expuestas
    cómputo,
    en el aula, con la finalidad de la Formativa
    smartphone y/o Infografía
    https://youtu.be/2hWxBXPj7VE elaboración de una infografía en Heteroevaluación 20 min
    Tablet. Creativa
    https://youtu.be/Np9BBHf0d68 donde defina la organización de su 50 puntos.
    - Libreta,
    https://youtu.be/Np9BBHf0d68 fábrica como miembro de la sociedad
    plumas.
    https://youtu.be/HVFZjsZ9BXY tomando en cuenta los modos de
    - Aula.
    producción, la distribución de riqueza
    y las subcategorías de la UAC.

    FASE DE CIERRE
    Instrumento de
    Recursos y Evidencia de
    Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
    equipamiento aprendizaje
    Tipo
    - Libreta, plumas
    - Aula
    Docente solicita la
    - Marcadores
    exposición a plenaria de la Alumnos(as), expondrán la infografía Sumativa
    - Carteles, Exposición de
    infografía de organización solicitada para compartir los Coevaluación 1 hr.
    rotafolios, etc. Infografía
    social y modos de conocimientos adquiridos. 40 puntos.
    - Power Point
    producción
    - Equipo de
    Computo

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):


    Depende del contexto específico (se atenderá de acuerdo a cada plantel).
    FUENTES DE CONSULTA:
    - Internet
    - Bibliografía de apoyo
    - YouTube

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