SEMANA DE ADAPTACIÓN

REGRESANDO A MI JARDINCITO DE MI COMUNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. : 006 “Rayitos del Sol”

DIRECTOR : Edelmira Ollaguez Vásquez
PROFESORA : Liz Luna Lozano
SECCIÓN : Azul
GRUPO DE EDAD : 5 años

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

En la I.E.I 006 “Rayitos del Sol”; Con el presente Plan de Adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los
niños, niñas de 5 años, Además de ello realizar el diagnóstico de los niños y niñas a través del proceso de observación con el
objeto de reunir información suficiente en la cual se evidencien los conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas
asignadas al aula. Fomentar la integración de las niñas y niños de manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio
agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y
seguridad motivando el aprendizaje a través de diferentes juegos participativos.
III. DURACIÓN APROXIMADA: Del 13 de marzo al 31 de marzo.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE DE Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
 DERECHOS afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
ENFOQUE Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
INCLUSIVO O DE diferencias encima de cualquier diferencia
ATENCIÓN A LA Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
DIVERSIDAD oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
ENFOQUE Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
INTERCULTURAL exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
ENFOQUE IGUALDAD Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
DE GÉNERO diferencia de género
ENFOQUE Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
AMBIENTAL equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
ENFOQUE Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
ORIENTACIÓN AL requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
BIEN COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
ENFOQUE Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
BÚSQUEDA DE LA propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
EXCELENCIA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
 aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

V. PRODUCCIÓN:
Expresa sus características personales y los comparten con sus compañeros, docente y lo acompañan de dibujos y/o pequeños
textos.
Propone nuevas tareas y acuerdos asumiendo responsabilidades en el aula.
Se comunica haciendo uso de las Palabras mágicas.
Crea un baile siguiendo el ritmo de una composición sonora y describe los movimientos que realiza.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS 5 años CRITERIOS

PERSONAL CONSTRUYE SU • Expresa sus emociones e identifica la de

SOCIAL IDENTIDAD Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y sus compañeros al presentarse e identifica
Se valora a sí mismo. movimientos corporales e identifica las causas que sus características físicas, mencionando
Autorregula sus las originan. Reconoce las emociones de los demás, actividades que le gusta realizar y que no
emociones y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación le agrada realizar pensando lo que es bueno
o buena indicando quienes conforman su
familia y con quienes viven.

Se reconoce como miembro de su familia y grupo Dibuja sus características físicas y escribe
de aula. Comparte hechos importantes de su lo que le gusta hacer a los integrantes de
historia familiar. su familia y los gustos que comparte en
familia.

Reconoce sus intereses, preferencias, • Utiliza gestos, señas, movimientos

características físicas y cualidades, las diferencia corporales y tono de voz adecuado al
 de las de los otros a través de palabras o acciones. expresar la información de las acciones de
cuidado ante el Covid-19 para mantenerse
saludable.

CONVIVE Y Se relaciona con adultos de su entorno, juega con • Interactúa con los compañeros de aula y
PARTICIPA otros niños y se integra en actividades grupales comenta los acuerdos generados, a la vez
DEMOCRÁTICAMENTE del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se realiza un organizador de tareas y
EN LA BÚSQUEDA DEL pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y acuerdos que deberán cumplir este año.
BIEN COMÚN. las reglas del mismo.
Interactúa con todas
las personas. Participa en la construcción colectiva de acuerdos • Interactúa de manera respetuosa con sus

Construye normas, y y normas, basados en el respeto y el bienestar de familias realizando actividades al organizar

asume acuerdos y leyes. todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a su casa cumpliendo los acuerdos para el

Participa en acciones él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las buen uso de sus espacios para aprender y

que promueven el actividades que realiza, comportamientos de jugar.

bienestar común.

COMUNICACIO CREA PROYECTOS Explora por iniciativa propia diversos materiales • Propone diversas posibilidades de
N DESDE LOS de acuerdo con sus necesidades e intereses. movimiento con el cuerpo y/o materiales,
LENGUAJES Descubre los efectos que se producen al combinar combina habilidades motrices coordinadas,
ARTÍSTICOS un material con otro. experimenta con los sonidos de su entorno
Explora y experimenta para crear composiciones sonoras rítmicas
los lenguajes del arte. y comenta el proceso que siguió. Nombra
Aplica procesos las emociones que siente al realizar la
creativos. Socializa sus actividad en el aula.
procesos y proyectos

PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Realiza acciones y movimientos
MANERA AUTÓNOMA como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, desplazándose cuidando su cuerpo: canta y
A TRAVÉS DE SU hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. – en los baila usando sus miembros.
MOTRICIDAD” que expresa sus emociones– explorando las
Comprende su cuerpo. posibilidades de sus cuerpos con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
 Se expresa fuerza, velocidad y con cierto control de su
corporalmente. equilibrio.

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Buen Inicio Me presento ante mis Establecemos nuestros Establecemos nuestros Cada cosa en su lugar
“Juego amigos y amigas acuerdos de aula acuerdos de aula
libremente”
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Recordando las Establecemos la Elaboramos nuestro Conocemos nuestro jardín Conociendo a nuestra
palabras mágicas secuencia del día cartel de asistencia familia escolar Villapradina

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Soy importante Cuidamos nuestra salud Te leo un cuento Nos divertimos jugando con Mi cuerpo se mueve
asumiendo para evitar Ula Ula libremente
responsabilidades enfermedades

I. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

FECHA SESIÓN ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Lunes 13 Buen Inicio ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. Parlantes
“Juego ● Entonamos diferentes canciones.
● En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que haremos en este dìa, estableciendo las
libremente”
normas para utilizar el espacio y los materiales
● Le colocamos diferentes materiales que tenemos en el aula, juegan libremente.
● Luego la profesora sugiere a los niños armar dialogar sobre lo que se està realizando
● Juegan libremente.
● En asamblea escuchan un cuento.
● Les damos papel bond para quedibujen libremente libremente
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Taller libre: Aprendemos una canción.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Martes 14 Me presento ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño Parlantes
ante mis ● La maestra se presenta diciendo su nombre e indica que ahora lo harán ellos también.
● Se les indica qué van a aprender este año 2023. Por ejemplo se le indica : Vamos a aprender a
amigos y escuchar y hablar acerca de cuentos, poemas, canciones, haremos preguntas, juegos y muchas
amigas cosas más. Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase. Se les pide que se dirijan al
rincón de sector que se implement.
● Luego , cantaremos la canción aserrín.
● Dialogams sobre la canción: ¿Los maderos de quién eran? ¿Por qué se atoró? ¿Por qué se
marearon? La persona se llamaba San Juan ¿Ustedes tienen también un nombre? ¿Sus padres
cómo se llaman? ¿Qué hicieron en vacaciones? ¿Qué te agrada hacer? ¿Eres igual a tus
compañeros? ¿Por qué?
● Mediante un dibujo vamos a representar lo que más nos agrada hacer.
● Una vez terminado los dibujos, se organizan y los exponen mencionando la actividad que más
les gusta hacer en familia.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Taller libre: Aprendemos una canción.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Miércoles Establecemos ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. parlantes
15 de nuestros ● Las niñas y niños observan el video: Los niños que no respetan las reglas.
marzo acuerdos del ● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetarlos
acuerdos del aula.
aula
● Proponen acuerdos de convivencia para el aula.
 ● Las niños y niños grafican los acuerdos establecidos para el aula.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Taller libre: Dialogo sobre los acuerdos que se cumplen en casa.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Jueves 16 Establecemos ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. parlantes
de marzo nuestros ● Las niñas y niños escuchan un cuento.
acuerdos del ● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetar los
acuerdos del aula.
aula
● Las niños y niños se comprometen cumplir los acuerdos establecidos por aula.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Taller libre: Aprendemos una canción.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Cada cosa en su ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
Viernes 17 lugar ● Las niñas y niños observan el video de los Ositos Melosos. Parlantes
de marzo ● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de mantener el
orden en el aula y en su hogar.
● Se establecen acuerdos para tener ordenado el aula.
● Proponen nombres para los sectores.
● Las niños y niños aprenden la canción de los Ositos Melosos.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Taller libre: Dibujamos a nuestros nuevos amigos y amigas.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Lunes 20 Recordando las ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. Títeres
de Marzo palabras mágicas ● Las niñas y niños observan una dramatización con títeres.
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de las palabras
mágicas.
● Las niños y niños plasman las palabras mágicas.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Taller: dramatizando las palabras mágicas.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

Martes 21 Establecemos la ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. UBS
de Marzo secuencia del ● Las niñas y niños escuchan un cuento “Un niño que va al jardín”. T.V.
día ● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre el cuento y establecemos la DVD
secuencia del día. Video
● Las niñas y niños mencionan la secuencia del día. Hojas
● Las niñas y niños grafican la secuencia del día. Colores
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Dialogamos que rutinas realizamos en casa.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

Mièrcoles Elaboramos ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. UBS
22 de nuestro cartel ● Las niñas y niños escuchan y responden la pregunta problematizadora de la docente: ¿Cómo T.V.
Marzo de asistencia podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy? Hojas
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de la asistencia a Colores
clases.
● Las niñas y niños escriben su nombre en el cartel, ponen su asistencia.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Aprendemos una canción para nuestro cartel de asistencia.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Jueves 23 Conocemos ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. Fender portátil
de Marzo nuestro jardín ● Aprendemos la canción “Jardincito” UBS
● Realizamos un recorrido por nuestra institución, conociendo los lugares importantes. Hojas
● Las niñas y niños dibujan en una hoja bond aquello que les gustó más de su colegio. colores
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Dialogamos sobre lo que más les gusto de su jardín.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

Vierenes Conociendo a ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño Fender portátil
24 nuestra familia ● Mediante preguntas las niñas y niños responden: ¿Quiénes trabajaran en nuestro jardín? T.V.
escolar ● Las niñas y niños elaboran preguntas para luego ir en busca de las personas que trabajan en su Hojas
jardincito. Colores
Villapradina
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Las niñas y niños grafican a las personas que más le agrado de su familia rosarina.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.

Lunes 27 Soy ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
importante ● Aprendemos la canción “Jardincito”

asumiendo ● Se le presenta la dinámica.

● Se les pregunta ¿Al venir al colegio cómo dejamos nuestra camita, ¿qué podemos hacer?
responsabilida
¿Quién va a tender la cama? Y aquí en el colegio:
des ● ¿Quién va a rezar? ¿Quién va a borrar la pizarra?
● Cierta vez un nabo había crecido muy grande:
● Don Adolfo lo había sembrado hace mucho tiempo, ya que era él, él responsable de sembrarlo
● Sus hijos eran responsables de regarlo.
● Y la señora Natalia, la esposa de Don Adolfo, fue la responsable de cocinarlo.
● Y así todos pudieron degustar una sopa muy rica y colorín colorado, este cuento se ha
terminado.
● Dialogamos y responden a las preguntas de comprensión:
● ¿Quién fue el responsable de sembrar el nabo?
● ¿Quiénes fueron responsables de regarlo?
● ¿Quién fue responsable de cocinarlo?
 ● ¿Qué responsabilidades, podemos tener en el aula?
● Escuchamos sus respuestas escribiéndolas en la pizarra.
● Se comprometen a cumplir con sus responsabilidades, cuando sea su turno.
● Realizan fichas y exponen sus trabajos.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Dialogamos sobre lo que más les gusto de del cuento.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito
Martes 28 Cuidamos ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño
nuestra salud ● La docente mencionara la importancia de bañarse todos los días, cepillarse los dientes
después de cada comida, lavarse las manos constantemente en especial antes de comer
para evitar cualquier alimento, luego los niños y niñas identificaran que útiles de aseo personal necesitan
enfermedades y que pasos deben seguir.
● Finalmente reconocerán que es importante realizar actividades para cuidar su salud.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Las niñas y niños grafican acciones para mantenerse saludable.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.
Miercoles Te leo un ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño
29 cuento ● Mediante preguntas las niñas y niños responden, ¿A qué crees que se refieren las imágenes?,
¿Qué sabes a cerca del cuento?, ¿Te gustaría saber acerca de esta historia? ¿De qué crees
que tratara? ¿Quiénes serán los personajes del cuento?
● Presentamos el video del cuento.
● Al término del video, dialogamos acerca del cuento:
● ¿Cómo se titula el cuento? ¿Adónde se fue la mamá de los cabritos? ¿Qué ocurrió entonces?
¿Quién los estaba vigilando? ¿Qué quería hacer el lobo?
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Las niñas y niños decoran imagines del cuento
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.
Juves 30 Nos divertimos ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño
jugando con ● Mediante preguntas las niñas y niños responden: ¿Para que creen que utilizaremos el ula ula?
¿Qiue forma tiene?
Ula Ula
● Las niñas y niños exploran libremente el ula ula y realizan el juego que mas les gusta
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Las niñas y niños grafican lo que mas les gusto del juego.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.

Viernes 31 Mi cuerpo se ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño
mueve ● Los niños escuchan la cancion MOVIMIENTO DEL CUERPO
● Mediante preguntas las niñas y niños responden: ¿que nos señala la cancion? ¿que partes de
libremente
nuestro cuerpo se movio?
● Las niñas y niños al compass de otras musicas eligen sus propios movimientos
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Las niñas y niños grafican el movimiento de sus cuerpo que mas les gusto
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.