SESION DE APRENDIZAJE N° 07

TÍTULO DE LA UNIDAD : “Mejorando nuestros aprendizajes ”

GRADO : Tercero
FECHA : 29/11/2022
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN: “El doble de un numero”
COMPETENCIAS A EVALUAR:
COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental y búsqueda de la excelencia
M El doble de un Resuelve problemas Emplea estrategias y Emplea estrategias Escala de
número de cantidad. procedimientos como los para hallar el doble valoración
Traduce cantidades a siguientes: de un número.
expresiones • Estrategias heurísticas. Explicar que significa
numéricas. • Estrategias de cálculo el doble de una
Comunica su mental, como las cantidad.
comprensión sobre los descomposiciones Calcular el doble de
números y las aditivas o el uso de ana- una cantidad
operaciones. logías (70 + 20; 70 + 9, utilizando adiciones
Usa estrategias y completar a la decena
procedimientos de más cercana, usar dobles,
estimación y cálculo. sumar en vez de restar,
Argumenta afirmaciones uso de la conmutatividad).
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Hallan el doble de un número con una ficha.

INICIO

Jugamos al cóndor y las ovejas.

EL CONDOR Y LAS OVEJAS

Personajes
El cóndor.
El perro
Había una vez un cóndor que tenía mucha hambre y decidió bajar de las altas punas en busca
de alimento. Un perro que cuidaba el rebaño al sentir al cóndor les dijo a sus ovejas: Que si
quieren salvarse y no morir deben obedecer cada una de sus indicaciones.
De pronto bajo el cóndor bajo y empezó a perseguir a las ovejas. El perro grito: agrúpense
 de dos y no se suelten. El cóndor cogió un par de ovejas, pero por el peso no pudo
levantarlas y se fue.
El cóndor volvió muy furioso y deseoso de coger las ovejas; el perro que estaba muy atento
grito: ovejas júntense a otra pareja y no se suelten. El cóndor por más que intento
levantarlas, no pudo. Este voló y voló; pero no se daba por vencido. El perro con más fuerza
gritó: ovejas júntense a otro grupo.
Así el cóndor continuo y finalmente de tanto intentar se cansó.
Responde a preguntas relacionadas con la lectura.
o ¿A quiénes representamos en la escenificación?
o La primera vez ¿Que les dijo el perro a sus ovejas??
o ¿Qué relación existe entre el número 1 y 2?
o Cuando regreso el cóndor ¿Pudo llevarse a las ovejas? ¿Por qué?
o ¿Qué relación existe entre el número 2y 4?
o Cuando regresa por tercera vez el cóndor ¿De cuántas ovejas estaba formado
el grupo?
o ¿Qué relación existe entre el número 4 y 8?
o Entonces ¿Qué relación existe entre los números 1,2,4,8?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Aprenderemos a calcular el doble de una cantidad

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Jorge tiene dos perritos y Viviana tiene el doble de perritos que Jorge.
¿Cuántos perritos tiene Viviana?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Leen el enunciado del problema de forma individual.

Responden a preguntas: ¿De quién nos hablan en el problema? ¿Qué tienen Jorge y
Viviana? ¿Qué datos nos dan? ¿Qué nos pregunta el problema?
Explican con sus propias palabras el problema. (Parafrasean)
Subrayan los datos importantes de la situación problemática.

BUSCAR LA ESTRATEGIA

Promover que los estudiantes busquen la estrategia para resolver el problema.

Formulo las siguientes interrogantes ¿Cómo resolvemos el problema? ¿Qué
materiales podemos utilizar para resolver el problema?

EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Reciben materiales por los responsables.

Manipulan y representan con el material, pueden colocar dos platitos descartables y en
uno colocar dos fichas o semillas que representan la cantidad que tiene Jorge, luego
colocan la misma cantidad en otro platito, resaltando que es la misma cantidad,
luego todo lo juntan en otro plato grande para contar el total y eso vendría a ser el
doble de dos.

+ =

Grafican en su cuaderno de matemática lo que hicieron en los platitos.

Exponen sus trabajos.
También podemos utilizar como estrategia el listado de números y van ubicando
semillas.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Los niños y niñas explican cómo hallaron el doble de un número.

El doble de 4 es 8, porque 4 + 4= 8 (4 x 2 = 8).

Conozco...
Para hallar el doble de un número, se suman dos veces dicho número o;
se multiplica por 2 el número dado.

PLANTEAMIENTO DE OTRAS SITUACIONES

Resuelven otros problemas

¿Cuántas latas entraron en total en ambos cajones?

¿Cuántas latas de atún se recolectaron el martes?

El martes se recolectaron latas.

Escribe la operación correspondiente a cada dibujo.

veces =

x =

veces =

x =

veces =

x =

veces =

x =

veces =

x =
 veces =

x =

veces =

x =

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Emplee estrategias para hallar el doble de

un número.
Explicar que significa el doble de una
cantidad.
Calcular el doble de una cantidad utilizando
adiciones

------------------------ -------------------------------
V.B. DIRECTORA Prof. de Aula
 SESION DE APRENDIZAJE N° 10

TÍTULO DE LA UNIDAD : “Mejorando nuestros aprendizajes ”

GRADO : Tercero
FECHA : 29/11/2022
ÁREA : Comunicación
TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto“ Un monito especial ”
COMPETENCIAS A EVALUAR:
COMPETENCIAS A EVALUAR:

COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Área Desempeños
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Ambiental y búsqueda de la excelencia
C Lee diversos tipos Identifica información explícita que se en- Ubica información Escala de
de textos escritos cuentra en distintas partes del texto. Distin- en el texto valoración
en su lengua gue esta información de otra semejante (por escrito.
materna. ejemplo, distingue entre las características Explica el
Obtiene información de dos personajes, elige entre dos datos de significado de
del texto escrito. un animal, etc.) en diversos tipos de textos algunas
de estructura simple, con palabras palabras del
Infiere e interpreta
conocidas e ilustraciones. Establece la texto.
información del
texto. secuencia de los textos que lee Explica de qué
(instrucciones, historias, noticias). trata
Reflexiona y evalúa principalmente
la forma, el Deduce características implícitas de persona-
jes, animales, objetos y lugares; determina el texto.
contenido y
el significado de palabras según el contexto Opina, a partir de
contexto del
y hace comparaciones; asimismo, establece la lectura, para
texto.
relaciones lógicas de causa-efecto, qué se colocan
semejanza-diferencia y enseñanza y las imágenes
propósito, a partir de información explícita en el texto.
del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que
se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
Opina acerca de personas, personajes y he-
chos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experien-
cia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
2. ESTRATEGIAS:
 EVIDENCIA:

Ficha de comprensión lectora.

INICIO

Conversamos por encontrarnos de nuevo y recordamos las actividades realizadas

anteriormente.
Saludamos a Dios con una oración realizada por un niño/a.
Recordamos la canción del baile de los animales y acompañamos con movimientos.
Escuchando y observando el video: El Baile de los Animales - Las Canciones del
Zoo 3 https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leerán y comprenderán un texto descriptivo

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

Los niños observan una imagen del mono TITI.

Responden a preguntas ¿Qué observan? ¿De qué tratará el texto? ¿Qué saben de
este animalito?
Se presenta el título en una cintilla: UN MONITO MUY ESPECIAL.

UN MONITO MUY ESPECIAL

Seles entrega un organizador grafico para que los niños escriban lo que esperan
encontrar en el texto utilizando cada recuadro, por ejemplo: ¿Cómo es? ¿Dónde
vive?, ¿De qué se alimenta?, etc.

Se presenta a los estudiantes la siguiente frase para que los niños deduzcan lo que
significa
Al Tití le dicen que es un mono de bolsillo.
Come las hojas más tiernas que son sus favoritas. ¿Les gustaría saber si están las
respuestas que ustedes esperan encontrar?.

DURANTE LA LECTURA

Se les entrega el texto los niños y se les pide que lean, relean y en la relectura
subrayen lo más importante que encuentran de cada párrafo.

Un monito muy especial

 El tití pigmeo es famoso por ser el mono más pequeño del mundo. Por eso, también es
conocido como “mono de bolsillo”. Es tan pequeño que cabe en la mano de una persona.
El tití pigmeo tiene dedos delgados que terminan en garras muy pequeñas. Con ellas, puede
sujetarse de las ramas de los árboles. Su cuerpo está cubierto con pelos suaves y esponjosos.
Además, tiene una cola delgada y larga.
Este diminuto mono vive en la selva del Perú. Hace sus nidos en las partes altas de los
árboles. Allí, utiliza las hojas de los árboles para esconderse de águilas, halcones y otros
animales que se lo pueden comer.
La alimentación del tití pigmeo es variada. Trepa hasta lo alto de los árboles para alcanzar
las hojas más tiernas, que son sus favoritas. También, se alimenta de insectos, frutas y de la
savia, un líquido que se encuentra dentro de las plantas.
Este animalito se encuentra en peligro de desaparecer. Muchas personas están cortando los
árboles de la selva. Si no cuidamos la naturaleza, pronto el tití pigmeo no tendrá dónde vivir.

DESPUES LA LECTURA

Presentar el texto en párrafos y las niñas, niños dicen cuántos párrafos tienen el texto.
Responden a preguntas ¿De qué trata el primer párrafo? ¿El segundo párrafo? hasta
el último párrafo y se va encerrando el tema de cada párrafo.
Para la docente
 El texto está organizado en 5 párrafos.
 El primero señala la principal característica por la que destaca este pequeño
animal.
 En el segundo su hábitat y forma de vida.
 En el tercero y cuarto párrafo se da cuenta de sus características y su
alimentación.
 Finalmente, en el quinto se explica porque está en peligro de desaparecer.
Responden a preguntas
1. ¿Por qué tití es el mono más famoso del mundo?
a. Porque es el más hermoso de todos los monos.
b. Porque vive en la selva del Perú.
c. Porque es el más pequeño del mundo.

2. Según el texto, ¿por qué podría desaparecer el tití pigmeo?

a. Porque están destruyendo el lugar donde vive.
b. Porque mucha gente se lo lleva como mascota.
 c. Porque es un animal demasiado pequeño.

3. ¿Paro qué se escribió este texto?

a. Para contarnos sobre el mono tití.
b. Para explicamos cómo vive el mono tití.
c. Para damos a conocer cómo es el mono tití.

4. ¿De qué trata principalmente el texto?

a. De las características del mono tití.
b. Del mono más grande del mundo.
c. Del mono tití que es el más bello del mundo.

5. Observa la siguiente imagen.

Según el texto, al mono tití se le conoce con otro nombre. Al igual que al tití, ¿cómo
se le llamaría a esta tortuga?
a. Tortuga de la selva.
b. Tortuga famosa.
c. Tortuga de bolsillo.
6. Según el texto, ¿Cuál es la principal característica del tití pigmeo?
a. Es muy ágil.
b. Es muy pequeño.
c. Es muy hambriento.

7. ¿Cómo son los pelos del tití pigmeo?

a. Esponjosos.
b. Largos.
c. Pequeños.

La descripción es un tipo de texto que indica las características de algo o alguien. En

particular, la descripción enciclopédica presenta estas características de manera
objetiva. Por ello, se basa en el conocimiento científico. Generalmente, este tipo de
descripción se encuentra en enciclopedias y textos escolares.

CIERRE
Comparte su propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Ubique información en el texto escrito.

Explica el significado de algunas palabras
del texto.
Explique de qué trata principalmente el
texto
Opine a partir de la lectura, para qué se
colocan las imágenes en el texto

------------------------ -------------------------------
V.B. DIRECTORA Prof. de Aula
 FICHAS
1. Lee y responde:

En una comunidad de la selva, vivía Kopi, un niño al que le encantaban los

animales. Cada día, se dirigía al bosque. Allí pasaba el día jugando con los
monos, imitando a la perfección el rugido de los tigres y el canto de las aves.
Una mañana, su madre le dijo:
—Kopi, ve a la chacra y recoge cocos para invitar a tus tíos que vendrán
mañana. Anda rápido sin
distraerte.
Kopi, contento, tomó una
canasta y dijo:
—No te preocupes, mamá.
Traeré esta canasta llena de
cocos.
Y salió corriendo a cumplir con
el encargo.
Muy cerca de su chacra, Kopi
vio una gran red en lo alto de un
árbol.
En ella, estaban atrapados los
monos con los que siempre
jugaba.
Kopi decidió de inmediato
liberar a los monos. Pero cuando
estaba a punto de soltarlos,
escuchó que se acercaban los
cazadores. Entonces, el niño
tuvo una idea: imitar el rugido
del tigre para asustarlos. El niño
rugió tan fuerte que los
cazadores huyeron llenos de
pavor. Finalmente, Kopi liberó a
sus amigos. Al ver que se hacía
tarde, dijo:
—¡Oh, no he recogido ni un solo coco para llevar a casa!
Entonces, los monos, agradecidos, ayudaron al niño a sacar los cocos de las palmeras.
Kopi, muy contento, llenó la canasta y la llevó a su casa.

1. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?

a. Kopi escuchó que se acercaban los cazadores.
b. Kopi liberó a los monos que estaban atrapados.
c. Kopi tomó una canasta para ir a recoger cocos.
2. ¿Qué quiere decir que los cazadores huyeron “llenos de pavor”?
a. Que se fueron muy felices.
b. Que se fueron muy asustados.
c. Que se fueron muy cansados.
3. ¿Por qué los monos ayudaron a Kopi?
a. Porque Kopi Imitaba a los monos a la perfección.
b. Porque Kopi regaló algunos cocos a los monos.
c. Porque Kopi liberó a los monos de la trampa.
 4. Según el texto, ¿cómo era Kopi?
a. Era solidario.
b. Era miedoso.
c. Era fuerte.
5. ¿Cuál es la enseñanza más Importante de este cuento?
a. Si obedeces a tus padres, nunca tendrás problemas.
b. Si ayudas a los demás, ellos también te ayudarán.
c. Si cazas a los animales, la naturaleza te castigará.

6. ¿Estás de acuerdo con lo que hizo Kopi luego de ver la red? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________

2. Lee.

La Tortuga
La tortuga es un reptil. Los reptiles ponen huevos y por eso son animales ovíparos. Los
huevos los ponen en unos nidos que ellas mismas excavan en la tierra.
Las tortugas tienen un caparazón, que protege sus órganos internos. De su caparazón salen,
por delante, la cabeza y las patas anteriores, y por detrás; las patas posteriores y la cola.
Las tortugas no pueden quitarse el caparazón, tal como se muestra en algunos dibujos
animados, porque la columna vertebral y las costillas están soldadas a éste.
La pies de las tortugas es muy dura y cubierta de una especie de escamas.
Las tortugas pueden vivir muchos años, incluso más de 100 y pueden hacerlo en la tierra, en
el mar o en agua dulce, según la especie a la que pertenezcan.

1. Contesta verdadero (V) o Falso (F)

La tortuga es un animal mamífero

Las tortugas no tienen cola

La piel de las tortugas es dura

La tortuga tiene plumas y pico

La tortuga es ovíparo

La tortuga tiene caparazón

La tortuga tiene pelo

La tortuga puede vivir muchos años

3. Lee y marca la respuesta correcta de cada pregunta:

En la selva peruana, vive una simpática especie de

mono:
El maquisapa. Es muy amigable. Cuando vas a la selva
y te encuentras con algunos, se dejan acariciar o
incluso se trepan sobre tus hombros.
El maquisapa es pequeño. Su cuerpo mide unos 30
centímetros, es decir es más o menos del tamaño de tu
regla escolar. Pero tiene unos brazos y piernas
Su cola incluso es más larga que su cuerpo. Es fácil
adivinar, entonces, porque se le conoce como "mono
araña". Gracias a sus enormes brazos, el maqui sapa
puede moverse fácilmente por las ramas de los árboles.
También usa la cola para agarrarse de las ramas y
colgarse, porque se enrosca con facilidad.
De esa manera la cola le sirve como un brazo más.
El maqui sapa vive en grupos de 10 a 20 monos. Juntos trepan a los árboles para buscar
comida.

1. ¿Dónde vive el maqui sapa?

a. En el monte
b. En la selva
c. En la costa del Perú
2. Según el texto, ¿Cómo es la cola del maqui sapa?
a. Es más larga que su cuerpo.
b. Es más corta que el brazo.
c. Es largo.
3. El texto que leíste se escribió para:
a. Darnos información
b. Darnos una opinión.
c. Contarnos una historia.
4. ¿De qué trata principalmente este texto?
a. De las habilidades del maquisapa
b. De cómo vive el maquisapa en la selva
c. De cómo son los monos en la selva.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Ubica Explica el Explica de qué Opina, a partir
información en significado de trata de la lectura,
el texto escrito. algunas principalmente para qué se
palabras del el texto. colocan las
Nº Nombres y Apellidos de los texto. imágenes en el
estudiantes texto.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0