EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Tienda pakyta
 1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Diariamente OBSERVAMOS que los niños y niñas acompañan a mamá a comprar en las tiendas, panaderías,
experimentando situaciones de compra y venta de diferentes productos, observan carteles, nombres de las tiendas,
publicidad de los productos, ademas se observa de manera frecuente en el momento del juego libre, juegan a comprar y
vender diferentes productos como papayas, plátanos, fideos, pizza, galletas, etc, demostrado su interés formulando
preguntas ¿Qué necesitamos para comparar? ¿Qué venden en las tiendas? ¿Cómo se llaman las tiendas? ¿Cómo esta la
tienda? ¿para nos sirve la tienda?, para ello se les plantea el siguiente desafío ¿Qué haremos para organizar una tienda
en el aula para jugar a vender y a comprar?

En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de Resolver problemas al
plantear estrategias para armar su tiendita, en la cual podrán jugar y realizar actividades lúdicas, imitando
situaciones de venta simulada, desarrollando competencias matemáticas como el conteo, la clasificación
seriación y correspondencia, acercándose de esta manera al concepto de cantidad. De igual manera, podrán
desarrollar sus competencias comunicativas al escribir, según sus niveles de escritura, el nombre de algunos
productos, listas de compras, nombre de la tienda, leer carteles de los productos que se venderán y envolturas,
a partir de la creación de una tienda en casa, elaborando un plano con la ubicación espacial de la tienda y de los
productos a venderse, construyendo la tienda usando materiales de reúso y jugando en ella.

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES DE
/CAPACIDADES APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS • Traduce cantidades • Establece relaciones entre los Compara y agrupa los productos Los niños y los Recolectar
DE CANTIDAD. a expresiones objetos de su entorno según sus que colocará en la tienda de niños.
Resuelve problemas numéricas. características perceptuales al acuerdo con sus características Agrupan los materiales para
referidos a relacionar comparar y agrupar aquellos perceptuales. Usa el conteo como productos según nuestra tienda.
objetos de su entorno • Comunica su objetos similares que le sirven estrategia para saber la cantidad características.
según sus características comprensión sobre los para algún fin, y dejar algunos de objetos que agrupó. Cuentan los Ordenamos y
perceptuales; agrupar, números y las elementos sueltos. productos que pesamos los
ordenar hasta el quinto operaciones. • Utiliza el conteo hasta 5, en tiene según su productos en mi
lugar, seriar hasta 5 situaciones cotidianas en las que lista. tienda.
objetos, comparar • Usa estrategias y requiere contar, empleando Compara la
cantidades de objetos y procedimientosde material concreto o su propio cantidades de Jugamos a vender y
pesos, agregar y quitar estimación y cálculo. cuerpo. Utiliza expresiones que dan cuenta productos comprar.
hasta 5 elementos, • Usa algunas expresiones que de nociones cantidad muchas, haciendo de las
muestran su comprensión acerca de pocas, en situaciones cotidianas y expresiones
realizando Ponemos precio a
la cantidad, el tiempo y el peso los representa de manera concreta muchos- pocos.
representacionescon su los productos.
cuerpo, material –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, y pictórica.
“pesa poco”, “antes” o “después”– .
concreto o dibujos. • Ordena los productos que
en situaciones cotidianas.
Expresa la cantidad de colocará en la tienda por tamaño,
hasta 10 objetos, longitud, grosor u otro criterio
usando estrategias Realiza seriaciones por tamaño de
como el conteo.Usa hasta tres objetos.
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa
el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales
como “antes o
después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”.
“RESUELVE PROBLEMAS • Expresa con material concreto y Representa, a través de un dibujo Los niños y niñas Recorriendo las tiendas
DE FORMA, MOVIMIENTO dibujos sus vivencias, en los que (plano), el diseño de su tienda, la dibujan cómo será de mi comunidad.
Y LOCALIZACIÓN” muestra relaciones espaciales entre ubicación de los productos y la su tienda, la Ubico los productos en
• Modela objetos con personas y objetos. construye con material. ubicación de sus mi tienda.
formas geométricas y sus productos.
Verbaliza el lugar y la posición de
transformaciones. • Se ubica a sí mismo y ubica objetos Construye sus
• Comunica su los productos que irán distribuidos
en el espacio en el que se encuentra; tienda con material
comprensión sobre las a partir de ello, organiza sus en la tienda usando nociones
concreto,
formas y relaciones movimientos y acciones para espaciales como “cerca de”, “lejos
geométricas. desplazarse. Utiliza expresiones de” y “al lado de”
• Usa estrategias y como “arriba”, “abajo”, “dentro” y
procedimientos para “fuera”, que muestran las relaciones
orientarse en el espacio. que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de • Identifica características de Identifica información en textos Los niños y niñas Leemos un cuento
TEXTOS ESCRITOS EN SU textos que tratan temas personas, personajes, animales, escritos de etiquetas, empaques de Leerán las VAMOS DE COMPRAS
LENGUA MATERNA” reales o imaginarios que objetos o acciones a partir de lo que alimentos y listas de compras a etiquetas, preciso. AL SUPERMERCADO.
le son cotidianos, en los observa en ilustraciones cuando partir de algunos indicios o Leerán un cuento
• Obtiene información del que predominan explora cuentos, etiquetas, carteles, identifican
palabras conocidas por ella/él
texto escrito. palabras conocidas y que que se presentan en variados información sobre
• Infiere e interpreta se acompañan con soportes. las tiendas, dicen
información del texto ilustraciones. Construye Predice como inicia, como termina
que se trata y
escrito. hipótesis o predicciones • Dice de qué tratará, cómo el texto con ayuda de las como termina el
• Reflexiona y evalúa la sobre la información continuará o cómo terminará el texto imágenes , comenta sobre cuento.
forma, el contenido y contenida en los textos y a partir de las ilustraciones o aspectos importantes, cuando lee
contexto del texto escrito. demuestra imágenes que observa antes y por si solo o le lee el adulto
comprensión de las durante la lectura que realiza (por sí
ilustraciones y de mismo o a través de un adulto
algunos símbolos
escritos que transmiten • Comenta las emociones que le
información. Expresa sus generó el texto leído (por sí mismo o
gustos y preferencias en a través de un adulto), a partir de sus
relación a los textos intereses y experiencias
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Escribe por propia iniciativa y a su Escriben el nombre Rotulamos los nombres
DE TEXTOS EN SU LENGUA manera sobre lo que le interesa. Escribe por propia iniciativa, y a su de la tienda, de los de los productos.
MATERNA” Utiliza trazos, grafismos u otras manera, siguiendo la linealidad y productos y los
• Adecúa el texto a la formas para expresar sus ideas y direccionalidad, palabras precios. Planifico como será mi
situación comunicativa, emociones a través de una nota,
relacionadas con el nombre de la tienda.
• Organiza y desarrolla las para relatar una vivencia o un
ideas de forma coherente cuento. tienda y de los productos de esta
 y cohesionada. para comunicar a otros y organizar Escribo el nombre el
• Utiliza convenciones del la tienda. nombre de mi tienda y
lenguaje escrito de forma la la lista de productos
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
CREA PROYECTOS DESDE Crea proyectos artísticos • Explora por iniciativa propia Explora diversos materiales, Los niños y niñas Elaboramos productos
LOS LENGUAJES al experimentar y diversos materiales de acuerdo con selecciona aquellos que utilizará Explora y selecciona para la tienda.
ARTÍSTICOS” manipular libremente sus necesidades e intereses. para construir su tienda según sus los materiales para
• Explora y experimenta diversos medios y Descubre los efectos que se necesidades e interés su obra artística.
los lenguajes del arte. materiales para producen al combinar un material
• Representa proyecto artístico de
• Aplica procesos descubrir sus con otro.
creativos. propiedadesexpresivas. • Representa ideas acerca de sus su tienda y los comparte con los Expresa sus ideas a
• Socializa sus procesos y Explora los elementos vivencias personales usando demás explicando como realizó su través de un collage
proyectos. básicos de los lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el proyecto y los materiales que la importancia de
del arte como el sonido, dibujo, la pintura, la danza o el utilizó. cuidar el medio
los colores y el movimiento, el teatro, la música, los ambiente.
movimiento. Explora sus títeres, etc.). Comenta como
propias • Muestra y comenta de forma realizo su obra
ideasimaginativas que espontánea a compañeros y adultos artística para cuidar
construye a partir de sus de su entorno, lo que ha realizado, al el medio ambiente
vivencias y las jugar y crear proyectos a través de
Muestra a su familia
transforma en algo los lenguajes artísticos.
nuevo mediante el juego y comunidad su obra
simbólico, el dibujo, la artística.
pintura, laconstrucción,
la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones
CONSTRUYE SU Construye su Participa de diferentes •Participa en los diferentes Los niños y
IDENTIDAD. identidad al acciones de Juego o de la jugos de la tienda y se niñas se
• Se valora a sí tomar conciencia vida cotidiana asumiendo organiza con sus organizan
mismo. de los aspectos distintos roles, sin hacer compañeros en las eligiendo el
que lo hacen distinciones de género. actividades de la tienda y juego que van a
único. Se • Toma la iniciativa para elige según su interés, el realizar.
identifica en realizar acciones de cuidado rol rol que desempeñara,
• Autorregula sus algunas de sus personal, de manera sin hacer distinciones de
emociones características autónoma, género
físicas, así como y da razón sobre las
sus cualidades e decisiones que toma. Se
intereses, gustos organiza con sus
y preferencias. compañeros y realiza
Se siente algunas actividades
miembro de su cotidianas y juegos según
familia y del sus intereses.
grupo de aula al
que pertenece.
Practica hábitos
saludables
reconociendo
que son
importantes para
él. Actúa de
manera
autónoma en las
actividades que
 realiza y es capaz
de tomar
decisiones,
desde sus
posibilidades y
considerando a
los demás.
Expresa sus
emociones e
identifica el
motivo que las
originan. Busca y
acepta la
compañía de un
adulto
significativo ante
situaciones que
lo hacen sentir
vulnerable,
inseguro, con ira,
triste o alegre
papasito

“CONVIVE Y Convive y participa Se relaciona con adultos de Interactúa con sus

PARTICIPA democráticamente su entorno, compañeros y propone
DEMOCRÁTICAME cuando interactúa juega con otros niños y se juegos de su interés para
NTE EN de manera integra en actividades jugar con sus compañeros.
LABÚSQUEDA respetuosa con grupales del aula. Participa en la construcción
DEL BIEN sus compañeros Propone ideas de juego y de los acuerdos y normas
COMÚN” desde su propia sus normas. Se pone de para jugar en la tienda y
• Interactúa con iniciativa, cumple acuerdo con el grupo para asume su responsabilidad.
todas las personas. con sus deberes y elegir un juego y las reglas
 se interesa por del mismo.
• Construye normas, conocer más sobre
y asume acuerdos y las diferentes • Participa en la
leyes. costumbres y construcción colectiva de
• Participa en características de acuerdos y normas,
acciones que las personas de su basados en el respeto y el
promueven el entorno inmediato. bienestar de todos, en
bienestar común. Participa y situaciones que lo afectan o
propone acuerdos incomodan a él o a alguno
y normas de de sus compañeros.
convivencia para Muestra, en las actividades
el bien común. que realiza,
Realiza acciones comportamientos de
con otros para el acuerdo con las normas de
buen uso de los convivencia asumidos.
espacios, • Colabora en actividades
materiales y colectivas orientadas al
recursos comunes. cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.

“SE COMUNICA Se comunica • Expresa sus necesidades, Adecua y organiza las ideas Responde
ORALMENTE EN oralmente emociones, intereses y da de lo quiere saber sobre las preguntas.
SU LENGUA mediante diversos cuenta de sus experiencias tiendas. Formula
MATERNA”. tipos de textos; al interactuar con personas preguntas.
identifica de su entorno familiar, Interactúa participando en Participa en
• Obtiene información escolar o local. Utiliza conversaciones, levanta la conversaciones.
información del explícita; realiza palabras de uso frecuente y, mano, respeta su turno, Se con
texto oral. inferencias estratégicamente, sonrisas, Plantea preguntas y hace coherencia sin
• Infiere e interpreta sencillas a partir miradas, señas, gestos, comentarios sobre lo salirse del tema
información del de esta movimientos corporales y observado. expresa con sus
texto oral. información e diversos volúmenes de voz, propias
• Adecúa, organiza
y desarrolla el texto interpreta recursos según su interlocutor y palabras lo que
de forma coherente no verbales y propósito: informar, pedir, sabe sobre las
y cohesionada. paraverbales de convencer, agradecer. tiendas.
• Utiliza recursos no las personas de su Desarrolla sus ideas en Cuadro de
verbales y entorno. Opina torno a un tema, aunque en planificación.
paraverbales de sobre lo que ocasiones puede salirse de
forma estratégica. más/menos le este.
• Interactúa gustó
estratégicamente del contenido del • Participa en
con distintos texto. Se expresa conversaciones, diálogos o
interlocutores. espontáneamente escucha cuentos, leyendas,
• Reflexiona y a partir de sus rimas, adivinanzas y otros
evalúa la forma, el conocimientos relatos de la tradición oral.
contenido y previos, con el Espera su turno para hablar,
contexto del texto propósito de escucha mientras su
oral. interactuar con interlocutor habla, pregunta
uno o más y responde sobre lo que le
interlocutores interesa saber o lo que no
conocidos en una ha comprendido con la
situación intención de obtener
comunicativa. información.
Desarrolla sus
ideas
manteniéndose
por lo general en
el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación
entendible, se
apoya en gestos y
lenguaje corporal.
 En un intercambio,
generalmente
participa y
responde en forma
pertinente a lo que
le dicen.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR COMO SE DEMUESTRA
IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y La docente propia la participación de juegos de la tienda sin hacer
Dignidad distinción de género.
Los niños y niñas juegan en la tienda asumiendo el rol de vendedor,
comprador, asumen responsabilidades para el cuidado de su tienda.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN solidaridad, responsabilidad, Las niñas y los niños desarrollan valores como la solidaridad, responsabilidad, empatía,
empatía construyendo relaciones reciprocas entre las personas cercanas para conseguir su
bienestar. Por ejemplo, cuando juegan en la tienda y asumen la responsabilidad de
guardar los materiales usados.
Los niños y niñas realizan la actividad de venta siendo justos en el precio y el peso,
además vender productos que reúnen las condiciones de salubridad.
4. ACTIVIDADES PROPUESTAS

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

provocadora–visitamos Planificamos nuestro Leo para aprender más Nos organizamos para Hacemos un listado de
las tiendas de mi proyecto sobre las tiendas. elegir el tipo de tienda lo que vamos vender
comunidad
Recolecto materiales Agrupamos los Contamos los Leemos las etiquetas Elaboramos productos
para mi tienda materiales recolectados productos recolectamos de los productos. para mi tienda
Elegimos el nombre de Rotulamos el Armamos la tienda ¿Cuánto costara cada
Ubicamos los la tienda nombre de los producto?
productos en mi tienda
productos
Hacemos los billetes Jugamos a vender y Jugamos a vender y Escribimos la invitación Presentamos nuestra
para jugar a la tienda comprar comprar proyecto.