18-08-23 Mat. Equilibrio

I.
E 6032 “MIGUEL GRAU SEMINAR IO” “Fomentamos el hábito de Limpieza y promovemos el

Nueva Esperanza – Villa María del Triunfo cuidado del Medio Ambiente”
UGEL-01 San Juan de Miraflores
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE EQUIALENCIA VALORANDO NUESTRAS COSTUMBRES
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : N° 01-San Juan de Miraflores
 Institución Educativa : 6032 “Almirante Miguel Grau Seminario”
 Director : SABINO PUZA ESCAJADILLO
 Subdirectora : Rosa Berna Suruchuco
 Docente : Elizabeth Nuñez Herrera
 Grado y Sección : 2º “ C”
 Temporalización : Jueves 18 de agosto del 2023
 Área : matemáticas
 Estrategia / Modalidad : Presencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
EJE CAPACIDADES META PROPÓSITO CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACION
Resuelve problemas de Establece Resolver . Hoy Comunica la INTANGIBLES
regularidad, equivalencia y relaciones de problemas aprenderán comprensión del Resuelven
de la vida problema
cambio. equivalencias a resolver situaciones de
cotidiana
 Traduce datos y condiciones entre dos realizando problemas Emplear estrategias igualdad o
a expresiones algebraicas y grupos de operacione de igualdad para equilibras una equilibrio de la
gráficas. hasta veinte s de o equilibrio balanza, al vida cotidiana
 Comunica su comprensión objetos y las adición, comparar las masas
utilizando la
INCLUSION ECONÓMICA
sustracción de grupos de
sobre las relaciones trasforma en balanza. TANGIBLES
, doble y objetos
algebraicas. igualdades Resuelve
mitas con
 Usa estrategias y que contienen números Explicar el proceso problemas simples
procedimientos para adiciones o hasta 99 de resolución de utilizando material
encontrar equivalencias y sustracciones. situaciones de concreto y fichas de
reglas generales. equivalencia en la aprendizajes.
que se usa una
 Argumenta afirmaciones balanza...
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE AUTONOMÍA.  Determina con ayuda de un adulto que necesitará aprender considerando sus
Define metas de aprendizaje. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS que le permitan lograr dicha tarea.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
 Gestiona información del entorno virtual. digitales.
ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Respeto a toda forma de vida
 Disposición a evaluar los impactos y costos • Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
ambientales de las acciones y actividades saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
personas, así como de los sistemas, instituciones y
saludables.
medios compartidos de los que todos dependemos.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Leer las actividades  Cuaderno de trabajo pág.
1
I.E 6032 “MIGUEL GRAU SEMINAR IO” “Fomentamos el hábito de Limpieza y promovemos el
 Preparar los materiales y recursos  Lápiz y borrador

Tiempo:
Secuencia de Actividades
En grupo clase
INICIO Saluda cordialmente a los niños y a las niñas y organízalos en equipos
de cuatro o cinco integrantes.
Dialoga con los estudiantes sobre la riqueza de nuestra naturaleza.
Comenta que los diversos suelos y climas de nuestro país permiten
sembrar y cosechar variedad de productos que posteriormente se
venden en los mercados y llegan a nuestros hogares para el consumo diario. Luego, pregunta: ¿suelen
ir a comprar o acompañar a sus padres
al mercado?; ¿cómo se vende la papa?, ¿y la carne?, ¿y las menestras?; ¿con qué instrumento se
miden estos productos?, ¿han visto cómo es este instrumento?, ¿existen varios tipos?, ¿cómo
cuáles?
Muestra la balanza del módulo de Ciencia y pide que la describan, además, que mencionen cómo se
usa. Luego, en uno de los platillos, coloca 4 placas del material Base Diez y en el otro tan solo una.
Recoge los saberes previos
 Mediante estas preguntas: ¿qué pasó con la balanza?, ¿hacia qué lado se inclinó?,
¿por qué se inclinó?; ¿qué podríamos hacer para que se mantenga en equilibrio?
 Solicita que algún voluntario aumente en los platillos tantas placas
como sean necesarias hasta que la balanza esté en equilibrio.
Propósito de la sesión
 Hoy aprenderán a resolver problemas de igualdad o equilibrio utilizando
la balanza.
 Acordamos con los niños y niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable.
Respetar las opiniones de sus compañeros.
Mantengo la limpieza de mi espacio.
 Doy a conocer los criterios de evaluación:

.  Comunica la comprensión del problema
 Emplear estrategias para equilibras una balanza, al comparar las masas de grupos de objetos
 Explicar el proceso de resolución de situaciones de equivalencia en la que se usa una balanza...
PROCES PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

O
2
Planteamiento del problema:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
SOCIALIZA
3
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
4
PLANTEA OTROS PROBLEMAS
 Resuelve el problema utilizando la estrategia que les haya parecido mas

facil.
 Pide que expliquen los pasos que siguienron para dar solucíon al problema.
Resolver la pag. 73 y 74 , acompañar su resolución.
5
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

CIERRE
IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA:
- Programación curricular de Educación de Primaria Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
6
LISTA DE COTEJO
Docente: Elizabeth Nuñez Herrera Fecha: 18/08/2023

Título de la actividad: Grado Sección: 2° “C”
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE EQUIALENCIA VALORANDO Turno: Tarde
NUESTRAS COSTUMBRES
-
COMPETENCIA / CAPACUDAD DESEMPEÑO
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de
cambio. hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que
 Traduce datos y condiciones a expresiones contienen adiciones o sustracciones.
algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
 Comunica la comprensión del problema
 Emplear estrategias para equilibras una balanza, al
CRITERIOS DE EVALUACION comparar las masas de grupos de objetos
 Explicar el proceso de resolución de situaciones de
equivalencia en la que se usa una balanza...
N° APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 01 Criterio 02 criterio 3

I P L I P L I P L
1 ALAYO VASQUEZ DASHELY ANGELIA
2 ALCANTARA CONTRERAS ARIANA
3 ARROYO AGUILAR MARIA JOSE
4 AITHANA
5 BARRIOS SOLIS MATEO SANTIAGO
6 BERROSPI LLANOS BRIGGITH BELEN
7 CCASANI PAIMA STIVEN NICOLAS
8 CJURO ARMAS ANTHONELLA KATE
9 CONTRERAS CARPIO ALESSANDRO W
10 ESTRADA LOYZA DANNA VALESKA
11 ENCISO ROMERO ALEJANDRA R
12 FUENES CERNA RICARDO GABRIEL
13 HERRERA OBLITAS GADIEL JAMIR M.
14 HUAMANGUILLAS CASTAÑEDA FATIMA
15 EXTRELLA Elizabeth Nuñez Herrera Rosa Berna Suruchuco
16 MORI SANCHEZ DAYANADOCENTE
VALESKA 2do “C” SUB DIRECTORA
17 MOZOMBITE MORALES MAIA MELISSA
28 NAVARRO GRANDES BORANS
19 PACHECO MARIN THIAGO JONATHAN
20 ROMERO LEON ABRAHAM WALTER
21 SERRATO ECHEVARRIA DENZHEL ANDHREE W
22
7
FICHA DE APLICACIÓN
8
9
 Escribe el número que corresponde en cada cuadrado para que se de el equilibrio en la

balanza.
10

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I.

E 6032 “MIGUEL GRAU SEMINAR IO” “Fomentamos el hábito de Limpieza y promovemos el

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE EQUIALENCIA VALORANDO NUESTRAS COSTUMBRES

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

 Preparar los materiales y recursos  Lápiz y borrador

 Doy a conocer los criterios de evaluación:

PROCES PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Planteamiento del problema:

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

PLANTEA OTROS PROBLEMAS

 Resuelve el problema utilizando la estrategia que les haya parecido mas

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Docente: Elizabeth Nuñez Herrera Fecha: 18/08/2023

N° APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 01 Criterio 02 criterio 3

 Escribe el número que corresponde en cada cuadrado para que se de el equilibrio en la

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