“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 - BIENVENIDA

BIENVENIDA AL
AL ÁREA
ÁREA DE
DE MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

ÁREA: MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS

FECHA Del 20 al 24 de marzo 2023

GRADO Y SECCIONES 2° A- B- C- D- E
DOCENTE Doris Montenegro Camarena

II. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS DE GRADO DE
APRENDIZAJE METAS DE ENFOQUE
Y CAPACIDADES Y/O EVALUACIÓN
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
DEL ÁREA DESEMPEÑOS
PRECISADOS

 Resuel  Expresa sus Carteles Lista de cotejo ORIENTACIÓN AL

ve problemas conocimient elaborados BIEN COMÚN
de Cantidad os sobre la por los
 Comunica estudiantes INCLUSIÓN
competencia
su con sus ECONÓMICA
de cantidad y
comprensió de conocimientos Resuelve
n sobre los regularidad, logrados y los problemas
números y que se de la vida
equivalencia
las encuentran en
y cambio, así
inicio
cotidiana
operaciones.
como sus realizando
 Resolv
dificultades. operacione
emos
problemas de  Plante s con
Regularidad, a sus números
equivalencia y propuestas
naturales y
cambio. sobre
estrategias enteros.
 Comuni
ca su metodológic
comprensión as para
sobre las superar sus
relaciones dificultades
algebraicas. en el curso.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES Y/O
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

 Dar la bienvenida a los estudiantes al nuevo año escolar 2023,

recordándoles que mantengamos una convivencia sana entre
compañeros y estudiante-profesor.
 La docente entrega un cartoncito para que cada estudiante coloque su
Cartulina
nombre completo. Luego, lo colocan en una caja. Plumones 25´
 La docente mueve la caja y saca una tarjeta mencionando el nombre Caja de cartón
del estudiante para que haga su presentación. Y así sucesivamente
hasta que todos se presenten.
 Establecer acuerdos de convivencia del área.
 Plantear el propósito de la sesión: El estudiante al término de la
sesión deberá conocer las competencias y capacidades del área
para que distinga que es lo que se evaluará.
 La docente pega en la pizarra dos carteles con los nombres de dos
competencias:

Resolvemos problemas de Cantidad

Resolvemos problemas de Regularidad, equivalencia y cambio

 Les pregunta:
 ¿Qué significa lo que se ha pegado en la pizarra?
 ¿Qué entienden por la competencia Resolvemos problemas de
Cantidad?
 ¿Qué entienden por la competencia Resolvemos problemas de
Regularidad, equivalencia y cambio?

 La docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

Luego les aclara el significado de estas dos competencias
remarcando que son 4 competencias que maneja el área de
Matemática para desarrollar con ellos. (Anexo 1)
 La docente explica que cada competencia desarrolla cuatro 60´
capacidades. Y que estas capacidades no son iguales. Presenta las
capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
las operaciones.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y
gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia
 La docente explica cada capacidad de las dos competencias
mostrando ejemplos de cada una de ellas. Y formula preguntas:
a. ¿Qué capacidad se evalúa en este problema? (Anexo 2)
b. ¿A qué competencia hace referencia este problema?
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

 Los estudiantes pegan sus trabajos con limpiatipo en la pared.

 Luego se les hace las siguientes preguntas de reflexión:
a. ¿Qué hemos trabajado el día de hoy?
b. ¿Es importante conocer las competencias de Matemática?
5´

Doris Montenegro Camarena

DOCENTE

ANEXO 1

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden
construir y comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y
propiedades. Además, dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para
representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones. Implica también discernir si la
solución buscada requiere darse como una estimación o cálculo exacto, y para ello selecciona
estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta
competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce
propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas: es transformar las relaciones entre los datos y
condiciones de un problema a una expresión numérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre
estos; esta expresión se comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus
propiedades. Es plantear problemas a partir de una situación o una expresión numérica dada. También
implica evaluar si el resultado obtenido o la expresión numérica formulada (modelo), cumplen las
condiciones iniciales del problema.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones: es expresar la comprensión de
los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las unidades de medida, las relaciones que
establece entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer sus
representaciones e información con contenido numérico.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo: es seleccionar, adaptar, combinar o
crear una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y escrito, la estimación, la
aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear diversos recursos.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones: es elaborar
afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales, enteros, racionales, reales, sus
operaciones y propiedades; basado en comparaciones y experiencias en las que induce propiedades a
partir de casos particulares; así como explicarlas con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con
ejemplos y contraejemplos.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades

y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le
permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el
comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa
estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones
simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales
mediante varios ejemplos, propiedades y contraejemplos.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas: significa transformar los datos,
valores desconocidos, variables y relaciones de un problema a una expresión gráfica o algebraica
(modelo) que generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la expresión
formulada con respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntas o problemas a partir de
una situación o una expresión.

• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: significa expresar su comprensión de

la noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo
relaciones entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así como interpretar
información que presente contenido algebraico.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales: es
seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas propiedades para
simplificar o transformar ecuaciones, inecuaciones y expresiones simbólicas que le permitan resolver
ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar rectas, parábolas, y diversas funciones.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: significa elaborar
afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades algebraicas, razonando de manera
inductiva para generalizar una regla y de manera deductiva probando y comprobando propiedades y
nuevas relaciones.

ANEXO 2

Un repartidor de pizzas gana 36€ cada día y gasta, por término medio, 5€ en gasolina y 10€ en
reparaciones de la moto. Si además recibe 11€ de propina, ¿cuánto dinero le queda al final de mes (30
días)?

Hoy he tardado 4 h en abonar un terreno cuadrado, ¿cuánto habría tardado en abonar un terreno
cuadrado con el doble de lado al que he abonado hoy?