Sesiòn de Aprendizaje N 01 2023

SESIÒN DE APRENDIZAJE Nª 01
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DRE : Ancash
1.2.-UGEL : Mariscal Luzuriaga.
1.3.-I:E : 84317 “FOP”
1.4.-LUGAR :Cochapampa.
1,5.-DOCENTE : Juan JARA CARRANZA.
1.6.-GRADOS : 1ª-2ª
1.7.-NÛMERO DE ESTUDIANTES :10 Estudiantes.
1,8.-FECHA : 20/3/2023.
II.- TÍTULO: JUGAMOS PARA CONOCERNOS MEJOR
III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Convive y participa Establece relaciones con sus Participa en juegos y
democráticamente en la compañeros/as respetando actividades en clase o
búsqueda del bien común  sus características físicas o pequeños grupos, en los
Interactúa con las personas culturales. Cumple con sus cuales respeta a sus
deberes en el aula de compañeros/as de acuerdo a
acuerdo a su edad, para las reglas establecidas.
beneficio de todos/as.
 Escala de valoración
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Inclusión Los estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
IV.-SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS EN LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE.
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS Y TEMPORALIZACIÒN
SECUENECIA DIDACTICA
INICIO Se les dà la bienvenida y comparte con los niños 35 MINUTOS
y las niñas cómo te sientes este primer día de
clases, luego permite que ellos lo hagan
también.  Forma con ellos una ronda para
entonar la canción “Hay que saludar”
Hay que saludar (Melodía: Pin Pon es un
muñeco) Hay que saludar, hay que
saludar Porque el que saluda amigos
tendrá. Hay que sonreír, hay que sonreír
Porque el que sonríe, vivirá feliz.
Canta tú la canción y los estudiantes escuchan la

melodía y la letra. Puedes compartir solo la
melodía, tarareando o con la boca cerrada.
 Abre el diálogo con los estudiantes acerca de
qué les pareció la canción. Los estudiantes
tienen la oportunidad de compartir canciones
que ellos conocen de su escuela a la que
asistieron en inicial.
 Presenta el propósito de la sesión: “Hoy
jugaremos juntos para conocernos”
. Con esto vamos a aprender nuestros nombres.
Para ello es importante:
- Que todos y todas participemos en el juego.
- Que nos tratemos con respeto y sin
maltratarnos, durante y después del juego.
- Que respetemos las reglas de este.
DESARROLLO  Diles a los niños y las niñas que realizarán el 120 MINUTOS
juego: “Colocamos las frutas en el árbol”:
- El juego consiste en entregarles a los niños y
las niñas, indistintamente, la mitad de la silueta
de una fruta (manzana, naranja, pera y mango).
- Los estudiantes deberán buscar al compañero
o compañera que tenga la otra parte de la
silueta y conversar sobre cuál es su nombre y
qué les gusta hacer.
-Coloca en la pizarra cuatro árboles, cada uno
dibujado en un papelote, los niños y las niñas
pegan las siluetas de las frutas en el árbol
respectivo y, luego, se presentan mutuamente.
 Puedes preguntar a los estudiantes acerca de
lo que vivenciaron en el juego, por ejemplo:
¿Qué conocieron de su compañero(a)?, ¿les
agradó lo que conocieron?, ¿por qué?, ¿cómo se
han sentido durante el juego?, ¿se habrán
sentido igual sus compañeros/as?
 Pide a tus estudiantes que formen con sus
sillas un círculo. Apoya en esta organización,
sugiere algunas ubicaciones.
 Comenta que como ya conocen algunos
nombres de sus compañeros/as jugarán a:
“Canasta revuelta” .
Canasta revuelta - El juego tiene por
finalidad que los estudiantes aprendan sus
nombres. - Este juego se desarrolla con un
grupo de 10 a más personas. Pide a los
niños y las niñas que se sienten en sus sillas
formando un círculo. Todos(as) deben saber
el nombre del que está sentado a su
derecha y a su izquierda, porque cuando el
líder (jugador que esté parado en el centro)
señale a un jugador(a) y le diga “Durazno”,
debe contestar el nombre de su compañero
, debe contestar el nombre de su
compañero de la derecha, y si le dice
“Piña”, debe contestar el nombre de su
compañero de la izquierda. Si el jugador
tarda más de tres segundos o se equivoca,
todos/as gritan: “¡Canasta revuelta!”, y
todos los jugadores(as) deben pararse
inmediatamente y cambiarse de lugar.
También pueden gritar: “¡Canasta
revuelta!” cuando se pregunta a más de
tres participantes y todos/as contestan bien
 Pregunta si alguien lo conoce. Si es así pide a

tu estudiante que cuente a sus compañeros/as
si este juego tiene alguna regla; si nadie lo
conoce construye con tus estudiantes las
posibles reglas de juego. Podrías usar las
siguientes preguntas: ¿Qué debemos tener en
cuenta al jugar?, ¿creen que son importantes las
reglas en el juego?, ¿por qué?, ¿pueden
proponer algunas reglas para jugar?, ¿cuáles?
Los estudiantes hacen sus propuestas y
acuerdan aquellas que son necesarias (pueden
ser cuatro).
 Escribe las propuestas en un papelote y léelas.
Coloca el papelote en un lugar visible.
 Pide un(a) estudiante que de forma voluntaria
marque dos reglas para ser usadas en este
juego. Marcan sus elecciones en un papelote
como este:
CIERRE Los estudiantes se sientan formando un círculo 50 MINUTOS
para que todos/as puedan participar.
 Reflexiona con tus estudiantes sobre lo que
aprendieron hoy y si logramos cumplir con los
acuerdos tomados.
 Conversar sobre para qué sirve jugar. Los
estudiantes plantean sus ideas, escribe sus ideas
en la pizarra. Juntos redacten una idea que
englobe las anteriores y responda a la pregunta.
Anota la conclusión en una tira de papelote y
ponla en un ligar visible. Lee el papelote a tus
estudiantes
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
VI.-RECURSOS:
Siluetas de frutas que cortarás por la mitad (mango, manzana, pera y naranja) con los nombres
de los niños y las niñas.
 Cuatro papelotes con un árbol dibujado en cada uno.
 Carteles con preguntas
Cinta masking tape
 Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Papelotes reusables para registrar la toma de acuerdos
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
 Carteles con preguntas
Juan O.JARA CARRANZA.

Prof. 84317 “FOP” Cochapampa.
UGEL Mariscal Luzuriaga.
VII.-INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO DE LOS LOGROS DE
APRENDIZAJE.ESCALA DE VALORACIÒN
Nombres y apellidos de los estudiantes

Desempeño de la competencia
Establece relaciones con sus
compañeros/as respetando sus
características físicas o culturales.
Cumple con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para beneficio de
todos/as.
COMENTAR
LO
SE
OBSERVO
IOS
EJECUTA
SIEMPRE
AVECES
NO
NO
SEGUNDO GRADO

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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

IV.-SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS EN LAS ACTIVIDADES DE

Canta tú la canción y los estudiantes escuchan la

 Pregunta si alguien lo conoce. Si es así pide a

Juan O.JARA CARRANZA.

Nombres y apellidos de los estudiantes

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