ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“CIUDAD DE IBARRA”
CODIGO – 09H02520
AV. GALO PLAZA LASSO E/ 6° Y 7° CALLEJON 51F – GUASMO NORTE COOP. 25 DE ENERO
EMAIL: ciudaddeibarraescuela@gmail.com
GUAYAQUIL – ECUADOR
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
PERIODO LECTIVO 2021-2022
LCDO. FREDDY EDUARDO BERNAL Curso NOVENO Tipo de proyecto CIENTÍFICO Y
DOCENTE TUTOR: ALVARO HUMANÍSTICO

NOMBRE DEL Alimentación saludable y equilibrada para mejorar nuestro sistema inmunológico
PROYECTO
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma
OBJETIVOS DE
de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en
APRENDIZAJE
que se encuentre.
Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las
infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales
Leer de manera autónoma textos periodísticos con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
Aprender a identificar las clases de proposiciones que se puede encontrar en un enunciado.
OBJETIVO Analizar los enunciados para la elaboración de las tablas de verdad, teniendo en cuenta los términos de enlace.
ESPECÍFICO: Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
Identificar la importancia que tiene el consumo de alimentos sanos para reforzar nuestro sistema inmunológico.
Analizar la utilidad de incorporar ejercicios a un circuito de entrenamiento, para mejorar el estilo de vida.
Indicar los beneficios que obtendrán los estudiantes al poner en práctica los movimientos corporales implementándolos en su
rutina diaria de ejercicios.
Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las formas de contagio, propagación de las bacterias y su
resistencia a los antibióticos; de su estructura, evolución, función del sistema inmunitario, barreras inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial, activa)
Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y
académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e identificación de fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
INDICADORES DE
I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y algebraica, las operaciones de unión, intersección, diferencia y complemento entre
EVALUACIÓN
conjuntos; utiliza conectivos lógicos, tautologías y la lógica proposicional en la solución de problemas, comunicando resultados
y estrategias mediante el razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
Recopila y organiza documentos gráficos, visuales o audiovisuales que reflejen los gustos y preferencias personales, y muestras
de las propias creaciones para elaborar diarios y portafolios personales. (J.4., I.4.)
I.EF.4.8.1. Reconoce las ejercitaciones, beneficios y conocimientos (corporales y de la práctica) necesarios para alcanzar sus
objetivos personales de manera placentera y confortable. (J.4., S.3.)
I.EF.4.7.1. Participa en diferentes prácticas corporales individuales y/o colectivas de manera segura, identificando las razones
que le permiten elegirlas, valorando y respetando las diferencias sociales y personales en la práctica de las mismas.
I.EF.4.7.2. Reconoce la influencia de las etiquetas y representaciones sociales sobre el cuerpo (cuerpo como organismo
biológico y/o construcción social, etiquetas sociales), en su participación en diferentes prácticas corporales en interacción con
pares
INDICACIONES:
Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de la semana, dedicándoles aproximadamente cincuenta minutos diarios. Si
bien en esta ficha tienes una sugerencia sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario junto tu familia,
incluyendo las actividades de aprendizaje autónomo.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales como:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores.
● Diccionario que tengas en casa.
● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas
en casa.
● Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2 (PARCIAL 2)
ASIGNATURAS QUE INTERVIENEN:
 MATEMÁTICAS
LUNES 2

TEMA: ECUACIONES CON NUMEROS ENTEROS

¿Cómo resolvemos ecuaciones de primer grado?

Para resolver ecuaciones de primer grado sencillas, es decir para encontrar la solución, se realizan los siguientes pasos:
Ejemplo. Resolver la 5x + 6 – 4x = - 4 + 3x - 8
ecuación:
1. Se colocan todos los términos que llevan
incógnita en el primer miembro y todos los
términos independientes en el segundo
miembro, teniendo en cuenta que cuando un 5x – 4x − 3x = − 6 – 4 − 8
término cambia de miembro también cambia
de signo.

2. Se agrupan los términos semejantes, es decir

se agrupan todos los términos con incógnita
del primer miembro por un lado y todos los
− 2x = − 18
términos independientes del segundo
miembro por otro lado.

3. Si la incógnita lleva coeficiente, se pasa al −18

segundo miembro dividiendo, si la división no 𝑥=
sale exacta se puede dejar el resultado en −2
forma de fracción.
𝑥=9

.
Actividad a desarrollar
1. Selecciona las afirmaciones correctas.
a) Una ecuación es una igualdad.
b) Una ecuación tiene tres miembros.
c) Un término que está sumando en un miembro de una ecuación pasa al otro a dividir.
d) En la ecuación 3y=4, al transponer 3 al otro miembro, obtenemos y=4 x 3.

2. Resuelve Las Siguientes Ecuaciones

 MIERCOLES 4
TEMA: Índice de masa corporal (IMC)
El índice de masa corporal (IMC) es un número, se calcula en base al peso y la estatura de
la persona. Es un indicador de la gordura bastante confiable para la mayoría de las
El IMC se usa como una personas.
herramienta de
detección para ¿CÓMO SE CALCULA E INTERPRETA EL IMC?
identificar posibles El IMC se calcula de la misma forma tanto en adultos como para niños. El cálculo se basa
problemas de salud en en la siguiente fórmula:

El IMC indica si el peso es correcto en función de la estatura. Por ejemplo, si una persona (Juan) pesa 70 kilos y mide 1,70
metros su IMC es:

Una vez obtenido el IMC lo que tenemos que hacer es observar en la tabla dentro de que categoría se encuentra.

Actividad
Calcula el IMC de cuatro miembros de tu familia y completa la tabla

Guarda tu trabajo en el portafolio estudiantil.

 EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
LUNES 2
TEMA: Representaciones Teatrales- Personajes

1. LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y TRANSCRIBA LA INFORMACIÓN EN SU CUADERNO O CARPETA.

TIPOS DE PERSONAJES SEGÚN SU IMPORTANCIA EN LA TRAMA

ACTIVIDAD: PREPARA UNA OBRA DE TEATRO.

1. Observa el siguiente ejemplo:
 LENGUAJE
MARTES 3
TEMA: ¿CÓMO CREAR UN ARTÍCULO CIENTÍFICO SOBRE ALIMENTACIÓN?
1. LEA LOS DIÁLOGOS DE ESTA ESCENA.

2. RESPONDA ESTAS PREGUNTAS EN SU PORTAFOLIO ESTUDIANTIL.

• ¿Qué tipo de texto cumpliría el propósito de estos estudiantes?

____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Por qué piensas que ese tipo de texto cumpliría sus propósitos?
________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• ¿Cómo debería ser ese texto?
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿En dónde se podría obtener información para crear un texto de este tipo?
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Por lo general, los textos de divulgación científica se publican en revistas o en periódicos. Por
esa razón, suelen tener una estructura muy parecida a la de otros artículos periodísticos, como
se puede ver en el siguiente esquema.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
1. ESCRIBA VERDADERO O FALSO EN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGÚN CORRESPONDA.
a) ¿Cuál es la intención de un texto de divulgación científica?
 VIERNES 6

RECUERDA
Los primeros textos que pueden calificarse como divulgación científica fueron escritos en el siglo XVII, cuando estaba
naciendo la ciencia moderna en Europa, con el ánimo de poner esos nuevos conocimientos al alcance de la mayoría.
Los textos de divulgación científica, dan explicaciones sobre un hecho o fenómeno científico, dicen cómo se llegó
a ese conocimiento, qué se conocía antes sobre el tema, cuáles son las nuevas conclusiones, cómo se llegó a ellas
y en qué contradicen lo que antes se sabía.
CARACTERÍSTICAS TEXTUALES DE LOS ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Los artículos de divulgación científica son textos expositivos, es decir, contienen más cantidad de información
objetiva sobre hechos, ideas y conceptos, que opiniones subjetivas o reflexiones argumentativas. Su propósito es
informar acerca de temas de interés general a un público no especializado y, muchas veces, sin conocimientos
previos. En este caso, nuestro papel es de divulgadores de la ciencia, no de creadores de esta. Por lo tanto,
debemos basarnos en la que se puedan relacionar los lectores. Esto refuerza la idea sobre la importancia de la
ciencia en nuestra vida.

2. LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y ESTABLEZCA SI SE LO PUEDE CONSIDERAR O NO UN TEXTO DE

DIVULGACIÓN CIENTÍFICA, Y POR QUÉ.
Importancia de una buena nutrición ante el COVID-19
En estos días, debido a la pandemia que vivimos del COVID-19, vemos que muchas personas que fallecen, es
debido a tener patologías previas, pero también personas de mayor edad, las cuales tienen el sistema inmunitario
más debilitado y personas más jóvenes con defensas bajas. Es por esto, que se debería de tener recomendaciones
de cómo tratar de mantener nuestro sistema inmune fuerte, saber que debemos comer y que deberíamos evitar, ya
que la ausencia de ciertas vitaminas y nutrientes en el organismo causan una desnutrición que afecta al sistema
inmunológico y lo hace vulnerable ante las infecciones.
Casi todos conocemos ya las recomendaciones que dicta la OMS para evitar su propagación y prevenir el contagio
del COVID-19. El sistema inmunitario es una red compleja de células, tejidos y órganos que funcionan en equipo
para defendernos de los gérmenes. Ayuda a nuestros cuerpos a reconocer estos «invasores» y a mantenerlos fuera
de nuestro organismo y, si no puede, encontrarlos y deshacerse de ellos. Por tanto, nuestro sistema inmunológico
también es fundamental a la hora de vencer a este virus y a cualquier agente extraño que entre en nuestro
organismo. Los infectólogos recomiendan seguir estrictamente las medidas preventivas de higiene, pero también
debe asegurarse de tener un sistema inmune que actúe adecuadamente ante los antígenos.
Aunque no existes alimentos milagrosos, algunos pueden ayudarnos a fortalecer el sistema inmunitario y a
protegernos frente a los virus, es decir, que se debería aumentar el consumo de vegetales y de frutas, así como de
cereales integrales, legumbres, grasas saludables y proteínas, pero para que sea efectivo, debe ir acompañado de la
reducción (o incluso de la eliminación) de los productos que no solo no cuidan la salud, sino que además agreden
el sistema cardiovascular, estos son los productos ultra procesados, el exceso de azúcares añadidos, los productos
con grasas saturadas y los alimentos con exceso de sal.
Según aclara la doctora Laura I. Arranz, profesora en el Departamento de Nutrición, Ciencias de la Alimentación y
Gastronomía de la Universidad de Barcelona. «Tanto la vitamina C, como el resto de las vitaminas, minerales
como el zinc, antioxidantes como los polifenoles o los betacarotenos, grasas como los Omega-3 y la fibra (sobre
todo de tipo soluble) son elementos básicos para fortalecer el sistema inmunitario, asegura.
En cuanto a los minerales, el hierro, el cobre, el selenio y el zinc intervienen directamente en la proliferación de
diferentes tipos de anticuerpos y, junto con las vitaminas liposolubles e hidrosolubles potencian un adecuado
desarrollo y mantenimiento del sistema inmune. «Para cuidar las defensas debemos aumentar, por un lado, la
ingesta de frutos secos (especialmente nueces y almendras). La fibra es otro de los componentes que ayuda al
bienestar de las bacterias beneficiosas que residen en el intestino y que juega un papel importante en el sistema
inmunitario precisa la Dra. Laura I. Arranz.
Lo que realmente puede ayudar a prevenir esas enfermedades es seguir hábitos de vida saludables. Entre esos
hábitos se incluye seguir una alimentación equilibrada con alta presencia de vegetales, frutas, legumbres, cereales
integrales y proteínas de alto valor biológico. Pero eso no es suficiente, también hay que reducir o eliminar el
exceso de azúcares, grasas saturadas y alimentos ultra procesados. Y fundamentales el ejercicio físico, y descanso
suficiente.
BIBLIOGRAFÍA
McDevitt MA. Aging and the blood. In: Fillit HM, Rockwood K, Young J, eds. Brocklehurst’s Textbook of
Geriatric Medicine and Gerontology. 8th ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2017chap 24.
Walston JD. Common clinical sequelae of aging. In: Goldman L, Schafer AI, eds. Goldman-Cecil Medicine. 25th
ed. Philadelphia, PA: Elsevier Saunders; 2016 chap 25. Última revisión 7/12/2018
(Internet) Cambios en el sistema inmunitario con la edad. Disponible en:
https://medlineplus.gov/spanish/healthtopics.html
 3. EN BASE A LA LECTURA ANTERIOR, RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
a) ¿Por qué es importante tener una buena alimentación?
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
b) ¿Qué enfermedades se pueden prevenir con una alimentación correcta?

____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
c) ¿Qué debemos realizar para mantener una buena salud y vida equilibra

____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
d) ¿Qué pasaría si comemos poco o si nos sobre alimentamos?
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

4. TRANSCRIBA LA LECTURA ANTERIOR, SEGÚN LA ESTRUCTURA DEL TEXTO DE DIVULGACIÓN

CIENTÍFICA.

5. INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS RESALTADAS EN LA LECTURA CON AMARILLO.

ESTUDIOS SOCIALES
MARTES 3

El Tahuantinsuyo
El Imperio Inca fue el más importante del territorio americano debido a su extensión y a su riqueza cultural que, hasta
el día de hoy, se puede apreciar en los territorios que conformaron
parte del imperio. Ejemplo de esto es la majestuosa Ciudadela Inca
en Perú: Machu Picchu.

¿Qué significa Tahuantinsuyo?

Tahuantinsuyo es una palabra proveniente del Quechua (lenguaje

originario de Los Andes) y nace de la fusión de 2 términos: tahua,
que significa “cuatro”, y suyo, que significa “región”. El nombre hacía
referencia principalmente a las cuatro regiones en las que se
encontraba dividido el imperio. Al noroeste se encontraba el
Chinchaysuyo, al noreste el Antisuyo, al suroeste el Contisuyo y al
sudeste el Collasuyo.

¿Qué territorios abarcaban los suyos?

 Collasuyo: Emplazado al sur-este del Cusco, este Suyo era el

más grande del Tahuantinsuyo y al mismo tiempo el que menos población tenía. Sus territorios comenzaban en Urcos
 al sur de la ciudad imperial y atravesaba la región del Titicaca . Además, por el lado costero las tierras del Collasuyo
abarcaba desde el sur de Arequipa hasta el Río Maule en la frontera sur del Tahuantinsuyo.
 Contisuyo: Desde el sur-oeste de Cusco y hasta la Región de la Costa, los territorios de Contisuyo estaban constituidos
por las tierras emplazadas entre los valles del Río Quilca e Ica.
 Chinchaysuyo: El Chinchaysuyo se extendía por el Noroeste de Cusco desde Ayacucho e Ica y hasta el Río Ancasmayo.
 Antisuyo: Las tierras del Antisuyo comenzaban al noreste de Cusco y se extendían hasta la Selva Alta del Amazonas pues
las condiciones climáticas y las características geográficas no les permitieron seguir más adelante.

¿Qué territorios pertenecieron al Tahuantinsuyo?

En el Siglo XIII los Incas provenientes del altiplano peruano (que

debieron movilizarse luego de un enfrentamiento con la cultura
Aymara) se asentaron en Cusco. Una vez asegurada la soberanía
de la ciudad se prepararon para comenzar desde ahí la expansión
del Imperio que en su apogeo logró extenderse por 2.500.000 km²
a través de las tierras que hoy pertenecen a Perú, Bolivia, Chile,
Ecuador, Argentina y Colombia.

Actividad
Unir con líneas según corresponda.

CIENCIAS NATURALES
MIÉRCOLES 4
REDES ALIMENTICIAS
CADENAS ALIMENTICIAS PRODUCTORES CONSUMIDORES Y DESCOMPONEDORES
COMPUESTOS ORGANICOS las proteínas, carbohidratos, grasas y azucares
ACTIVIDAD 3
COMPLETA EL DIAGRAMA Y COLOCA LAS CARACTERISTICAS DE LOS ORGANISMOS
PRODUCTORES, CONSUMIDORES Y DESCOMPONEDORES

PRODUCTORES CONSUMIDORES

DESCOMPONEDORES
 JUEVES 5
ACTIVIDAD 4
LOS COMPUESTOS ORGANICOS ENLISTA ALIMENTOS QUE PERTENECEN A CADA GRUPO,
PROTEINAS CARBOHIDRATOS

AZUCARES
GRASAS

INGLÉS
JUEVES 5
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2
TOPIC. HEALTY FOOD.
ADVERBS OF QUANTITY – HOW MUCH- HOW MANY
TEMA: COMIDA SALUDABLE. Adverbios de cantidad.
IN YOUR NOTEBOOK, DO THE FOLLOWING EXERCISES. En tu cuaderno realiza los siguientes
ejercicios.
1.- CIRCLE HOW MUCH OR HOW MANY TO COMPLETE THESE QUESTIONS: ELIJA
ENCIERRE LA PALABRABRA CUÁNTO O CUÁNTOS PARA COMPLETAR ESTAS PREGUNTAS:
 EDUCACIÓN FÍSICA
VIERNES 6

Tema: Reforzar el sistema inmunológico

1. LEA Y ANALICE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN; EN SU PORTAFOLIO SOLO REALIZAR LAS

ACTIVIDADES PLANTEADAS.

El sistema inmunológico es la defensa del cuerpo

ante organismos infecciosos y otros invasores.
Mediante una serie de pasos llamados “respuesta
inmune”, el sistema inmunológico ataca a los
organismos y las sustancias que invaden los
sistemas del cuerpo y causan las enfermedades.
Algunos consejos extra
En resumen, los consejos para mantenernos más protegidos son:
 Procurar
tener un
sueño
reparador
Lavarse las
manos de Consumir
diariamente
forma
frutas y
adecuada y
verduras
frecuente

No consumir
Hacer azúcar, comida
actividad
procesada y/o
física
rápida, ni
moderada
grasas trans

Manejar el
estrés para Evitar los
lugares muy
evitar bajar
concurridos
las defensas

1. ACTIVIDADES:

Indagar:

a) ¿Qué alimentos debe tomar para reforzar el sistema inmunológico?

b) Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras:
1. Sistema
2. Enfermedades
3. Vacunas
4. Blancos
5. Defensas
6. Inmunológico
7. Infección
8. Leucocitos
9. Anticuerpos
10. Virus
 c) Escribe el nombre de los órganos que forman parte del sistema inmunológico.

AUTOEVALUACIÓN
¿Qué sabías? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Qué se ahora?

Valoraciones: en las valoraciones colocarás aquello que lograste en esta semana tanto en aprendizaje como en
ámbitos, en tu actitud, etc.
Propuesta de mejora (las propuestas de mejora se hacen sobre aquellos que sientes que aún te hace falta comprender
y te propones un plan para mejorar.

COMPROMISOS

 Respetar y promover las normas de bioseguridad en mi entorno y con quienes me relaciono

 Valorar y cuidar de mi familia y las personas que me rodean.
 Trabajar con empeño y disciplina de acuerdo al horario de clases.
 Utilizar la tecnología con responsabilidad.
 Respetar a la naturaleza y todo lo que en ella habita.

Docente
Lcdo. Freddy Eduardo Bernal Alvaro