Actividad Integradora Rosado Mojica Leidy Lizbeth

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL COORDINACIÓN ESTATAL DE TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
CONTENIDO TEMÁTICO 4
ESTRATEGIAS DIDÁCTICO - PEDAGÓGICAS PARA EL DESPLIEGUE DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y
TODOS LOS ESTUDIANTES
Contenido Temático 4. Actividad Integradora
Nombre del docente-estudiante:
Actividad: A partir de los revisado en el trayecto formativo, diseña un plan de clase con los componentes
didáctico- pedagógicos que recuperen el fundamento de la Nueva Escuela Mexicana: “No dejar a nadie atrás,
no dejar a nadie fuera” del máximo logro de aprendizaje.
Considera en tu diseño un tema ya sea del ámbito del mundo natural o de los ámbitos de la interacción humana
que articulen de manera transversal los campos formativos y los ejes articuladores que señala el Plan de estudios
para la educación preescolar, primaria y secundaria.
Plan de clase didáctico - pedagógico
a) Diagnóstico del grupo
Saberes que han desarrollado las y los estudiantes para activar aprendizajes previos, así como las condiciones
iniciales del plan de trabajo, entre ellas: las situaciones sociales, territoriales, culturales, de género, clase o
capacidad, que funcionan como determinantes sociales de la educación.
La Esc. Sec. Tec. # 77 es una secundaria de alta demanda por su nivel académico, cuento con una plantilla de
94 maestros divididos en dos turnos con 5 secciones por cada grado en ambos turnos, con una población
estudiantil de 1489 educandos; tomando esto en cuenta tenemos 15 grupos por turno con 5 talleres para ambos
sexos; tiene dos canchas de futbol, una explanada, una pista de atletismo, oficinas y biblioteca.
Los 47 educandos (27 mujeres y 20 hombres) del grupo de tercer grado de secundaria sección A cuyas edades
oscilan entre los 14 y 15 años de edad han presentado dos pruebas de diagnóstico(la primera para conocer su
estilo de aprendizaje y la segunda para evaluar los conocimientos que traen sobre el tema de los textos
persuasivos); son estudiantes de un nivel socioeconómico medio-bajo, dentro del grupo tengo 5 alumnos con
capacidades diferentes( 2 asperger, 1 TDHA, 1 displasia de cadera y 1 ligero retraso maduracional);en su
contexto a su edad hay varias jovencitas embarazadas, jóvenes que se drogan en su colonia y multiples
problemas dentro de sus familias(la mayoría son disfuncionales), la Esc. Sec. Tec. # 77 se encuentra dentro de
la zona urbana al oriente de la ciudad de Torreón Coahuila.
Dentro de las pruebas arrojaron los siguientes resultados:
78 % de los educandos tienen un estilo de aprendizaje pragmático-reflexivo
16 % de los educandos tienen un estilo de aprendizaje teórico
6% de los educandos no tienen un estilo definido
En cuanto a los conocimientos previos del tema el 100% de los educandos conoce “Los Textos Persuasivos”
b) Contenidos de aprendizaje que se identifican a partir del diagnóstico para ser abordados por la
relevancia que tienen en la construcción de saberes
Identificar los pasos a seguir para elaborar o mejorar un producto que favorezca el crecimiento de su comunidad
mediante el desarrollo de la idea, elaboración del prototipo, anuncio publicitario y presentación final del mismo,
con el objetivo de poder emprender su propio negocio, tomar decisiones sobre el mismo y ayudar a la resolución
de un problema o carencia dentro de su contexto.
Transversalidad: Matemáticas, Química y Formación cívica y ética.
c) Problemas del contexto que se reconocen, los cuales pueden ser abordados para su análisis,
comprensión y atención desde los contenidos de los campos formativos
Los educandos detectan la problemática dentro de su comunidad para utilizarlo como idea principal de
su proyecto para el desarrollo emprendedor que beneficie a su comunidad
d) Estrategias didáctico-pedagógicas que posibilitan el aprendizaje de todas y todos los y que
promueven el abordaje transversal de los contenidos de los campos formativos en la comprensión de
los problemas identificados en concordancia con su contexto
1. Lluvia de ideas con las posibles problemáticas o carencias dentro de su comunidad y su posible
solución
2. Preguntas básicas en su cuaderno tales como:
a. ¿Qué debo hacer para solucionarlo?
b. ¿Mi idea favorece al crecimiento de mi comunidad?
c. ¿Cubro una necesidad dentro de mi contexto?
d. ¿Cómo puedo desarrollar mi idea?
e. ¿Es viable invertir en mi idea?
f. ¿Cómo desarrollaré la idea?
3. Encuestas dentro de la comunidad sobre las necesidades que consideran hay en su comunidad
4. Trabajo colaborativo sobre su idea
5. Prototipo de su idea
6. Explicación frente al grupo de su producto o servicio
7. Presentación del prototipo
 Orientación pedagógica con la intensión de promover los aprendizajes de los estudiantes

En el desarrollo de este proyecto es indispensable la expresión oral y escrita para consolidar el aprendizaje
significativo de los educandos, es por esto que se revisará en su cuaderno lo siguiente:
1. Ortografía y gramática
2. Sintaxis
3. Redacción de textos con cohesión, adecuación y coherencia
4. Dicción, entre otros
 Organizar estrategias y actividades acordes a los contenidos de aprendizaje para el abordaje de los
problemas identificados en concordancia con su contexto.
Las estrategias y actividades se mencionan en el inciso d y serán desarrolladas con amplitud en la secuencia
didáctica que a continuación se describen. La siguiente secuencia didáctica nos tomará 3 semanas para la
elaboración del proyecto.
c) Estrategias
Situación / Problema del contexto que moviliza el aprendizaje de todas y todos los estudiantes
Secuencia de actividades: Organización del espacio y Recursos didácticos

tiempo
Inicio: Sensibilización de los educandos Pintarrón
mediante la reflexión de los Proyector
problemas o necesidades dentro Bocina
de su contexto. Marcadores
Se inicia con una pregunta Cuaderno
detonante ¿Qué crees que hace Aplicaciones como canva,
falta en tu comunidad?, se anotan Pinterest, educaplay.
en el pintarrón la lluvia de ideas Celular
que mediante una participación
activa realizaron los educandos.
2. Se analiza un video de una

comunidad que recicla el agua de
lluvia para el riego de plantas.
3. Por equipos de 5 integrantes

realizan un listado de 3
necesidades de su comunidad y
votan por la que consideren se
debe atender primero.
4. Mediante un trabajo
colaborativo anotan en su
cuaderno la idea sobre la cual
van a trabajar para desarrollar su
proyecto emprendedor desde el
título, objetivo, metas a cumplir,
necesidad a cubrir, materiales a
utilizar, etc.
Desarrollo: Explicación por parte del docente Aula de clase

NOTA: EN CADA EQUIPO de las partes que componen su Pintarrón
ESTARÁ UN EDUCANDO CON proyecto emprendedor y de los Proyector
CAPACIDAD DIFERENTE PARA textos persuasivos a utilizar Cuaderno
FAVORECER LA INCLUSIÓN Y como el anuncio publicitario. Mesa bancos
NO DEJAR A NADIE ATRÁS Los educandos toman nota de los Papel bond
conceptos explicados en clase Marcadores
para la elaboración de su Materiales para elaboración de
proyecto. prototipos.
El docente explica la forma de Laptop
evaluación del proyecto. Celular
En equipo trabajan el desarrollo
de la idea que cubrirá una
necesidad que favorezca el
desarrollo de su comunidad.
Realizan un borrador en su
cuaderno con su prototipo para
ser revisado por el docente.
Cierre: Presentan al docente el proyecto

delante de sus compañeros.
Se realiza una retroalimentación
por parte de compañeros y
docente.
Analizan las probables
correcciones para lanzar su
producto o servicio dentro de su
comunidad.
d) Evaluación
 Retroalimentación que detona intercambios entre los estudiantes y el docente para construir los
aprendizajes significativos.
Una vez socializado en el aula su producto o servicio se comparte con la comunidad escolar de la Esc.
Sec. Tec # 77 en la explanada de la escuela para su probable lanzamiento dentro de su comunidad, se
les presenta su resultado de acuerdo a los criterios establecidos al inicio del proyecto.
Criterios de evaluación Instrumento de evaluación de los aprendizajes

Actitudinal
Procedimental Lista de cotejo
Conceptual Rubrica de evaluación
Situación contextualizada que contribuye a la Acciones que brindan acompañamiento en el aula

transferencia y movilización de saberes que den para el máximo logro de aprendizajes
respuesta a la problemática identificada en el
diagnóstico
Esta actividad está basada en el aprendizaje por
El desarrollo de un producto que satisface una proyectos permitiéndole desarrollar su potencial
necesidad en su contexto nos permite desarrollar al máximo del educando utilizando los recursos
en el educando habilidades, competencias, tecnológicos que la sociedad del conocimiento
actitudes y aptitudes que le permitan lograr un les brinda.
aprendizaje significativo mediante un
pensamiento crítico reflexivo que le permite tener
una escucha activa y una comunicación asertiva
dentro y fuera de su comunidad.

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 Orientación pedagógica con la intensión de promover los aprendizajes de los estudiantes

Secuencia de actividades: Organización del espacio y Recursos didácticos

2. Se analiza un video de una

3. Por equipos de 5 integrantes

Desarrollo: Explicación por parte del docente Aula de clase

Cierre: Presentan al docente el proyecto

Criterios de evaluación Instrumento de evaluación de los aprendizajes

Situación contextualizada que contribuye a la Acciones que brindan acompañamiento en el aula

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