6° Cs. Naturales. Sistema Solar..

EL Sistema Solar
Para comenzar a abordar esta secuencia didáctica se presenta el siguiente video sobre el
Sistema Solar.Si es necesario se reproducirá una segunda vez.
https://www.youtube.com/watch?v=CVggtqgOcdo
Al finalizar la reproducción, se realiza una puesta en común, rescatando los datos más
importantes de la información brindada en el video. (Sol – planetas – satélites naturales–planetas
enanos – cometas- meteoros – asteroides)
Luego se les entrega a los alumnos la siguiente fotocopia:
Actividad 1:
Leer la siguiente fotocopia y completar las oraciones con la palabra que corresponda.
En el sistema…………………, el Sol es el cuerpo de mayor tamaño.
Un……………………. es un objeto formado por hielo y roca que despliega una cola cuando
pasa cerca del Sol.
Se llama…………………………..a cualquier fragmento de roca pequeño que vaga en el
espacio.
La Tierra es uno de los ocho ……………………………..que giran alrededor del Sol.
El Sol es capaz de emitir su propia……………………………….
La Tierra cabe más de un……………………de veces dentro del Sol.
Actividad 2:
Completar según lo observado en el libro Ciencias Naturales
Finalmente realizamos una puesta en común sobre las respuestas elaboradas.
Nuestra estrella el Sol.

Se les entrega una computadora o libros por cada grupo (cuatro alumnos) donde deben buscar,
por turnos, la siguiente información sobre el Sol.
Actividad:
Buscar la siguiente información en internet o en libros.
¿El Sol es el único cuerpo que emite luz en el Sistema Solar?
Tamaño del Sol respecto a la Tierra:
Color del sol:
Temperatura del Sol en grados centígrados:
Está formado por:
Finalmente se realiza una puesta de la información buscada.

1
Conociendo los planetas del Sistema Solar.
Comenzamos la clase recordando lo trabajado la clase anterior.
Luego en grupos de cuatro alumnos deben realizar una ficha con las características de cada
planeta que integra el Sistema Solar. Desde una computadora por grupos de cuatro alumnos
donde deben buscar información en las siguientes páginas:
http://agrega.educacion.es/repositorio/07022011/ad/es_2011020713_9111012/
oa_SD01_1ESOOA07/contenido/contenido9.htm
http://recursos.encicloabierta.org/enciclomedia/geografia/enc_geo_sistema_solar/index.html
Actividad:
Armar una ficha de cada planeta con la siguiente información:
Planeta:
Foto
Característica: Ejemplo: Pequeño, rocoso y sin atmosfera.
Diámetro:
Temperatura:
N° de satélites naturales:
Distancia del sol:
Tiempo en recorrer su órbita:
Rotación:
Recortar y pegar lassiguientes imágenes de los planetas según corresponda en cada ficha.
2
Luego pegar las fichas en la carpeta de acuerdo a su distancia más próxima al sol.
La docente para finalizar la clase, propondrá a los alumnos un debate para socializar la
información obtenida.
Retomaremos con la actividad anterior.

Para dar cierre a la clase compartiremos la información obtenida.
Nuestro planeta y sus movimientos.
La docente retoma desde la oralidad lo trabajado en las clases anterioresanalizando las fichas de
los planetas.
¿Nuestro planeta se mueve? ¿O se mueve el sol?
¿En todos los planetas habrá día? ¿y noche?
Luego de debatir, la docente solicita que los alumnos tomen la ficha de nuestro planeta:
¿Qué información nos brinda los días de rotación si son casi 24 horas? ¿Y el tiempo en recorrer
su órbita si son 365 días?
En un globo terráqueo la docente explica a los alumnos el movimiento de rotación de la Tierra.
Como es que este efecto determina el día y la noche.
Experiencia:
Pegamos en el globo terráqueo un muñequito señalando donde estamos
nosotros y otro en el lugar opuesto. Con una lámpara se va viendo cómo va
transcurriendo el día para cada uno.
La lámpara representara entonces el Sol iluminando a la Tierra. Se señala que el
sentido de rotación es de Este a Oeste, es decir siempre en sentido contrario a
las agujas del reloj.
El Sol ilumina una parte de la Tierra, mientras que la otra está en sombras. Por lo
tanto, en un momento dado, en algún punto de la Tierra esta amaneciendo, en
otro es el medio día y en otro el atardecer.
Actividad:
Dibujar la experiencia realizada. (el Sol, el globo terráqueo, la luz del sol la marcamos
como día, la niche en el lado opuesto)
¿Qué consecuencias trae el movimiento de rotación?
¿Cuánto tarda el planeta Tierra para dar una vuelta completa sobre su eje?
3
Para finalizar la clase escribimos entre todos los conceptos de rotación.
Movimiento de Traslación.
La docente retoma desde la oralidad lo trabajado en la clase anterior.
¿Cuánto tardaba nuestro planeta en dar una vuelta completa sobre su eje?
¿Este movimiento que genera?
Si el movimiento de rotación (que la tierra gire sobre su eje imaginario) es la causa de que
tengamos día y noche…¿cuál será la causa de que la tierra gire alrededor del sol? ¿Por qué
creen que existen cuatro estaciones? Si estamos en verano ¿será por qué estamos más cerca del
sol?
Luego de un debate la docente les entrega los libros (Santillana, Ciencias Naturales 6) a los
alumnos y pide que busquen la página 16.
Actividad:
1) Con tu compañero de banco, leer de la página 16 “Las estaciones” y respondan:
a) ¿La causa de las estaciones se debe a la lejanía o cercanía de la Tierra respecto al
Sol? Justifica tu respuesta.
b) Observar la siguiente imagen:
¿Por qué crees que en el hemisferio sur el 21 de diciembre es verano y en el hemisferio

norte es invierno?
Observa la inclinación de la Tierra el eje el 21 de junio ¿crees que cuando mas inclinada
este la Tierra hacia el sol hará más calor o mas frio? ¿Por qué?
Luego se realiza una puesta en común de sus producciones y conversamos tratado de entender
por qué este fenómeno.
Para una mejor comprensión la docente propone mirar el siguiente video sobre el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=VxHR4F5Whrc
4
https://www.youtube.com/watch?v=QdF2u5kJqP8
Finalmente, entre todos escribimos el concepto de traslación.
Movimiento anual aparente del sol.
La docente retoma desde la oralidad lo trabajado en las clases anteriores.

¿Recuerdan que es el movimiento de rotación? ¿Y el de traslación?
Luego la docente lee una historia, para ayudar a Pablo a resolver su inquietud.
¿Qué le contestarían a Pablo?

¿Acaso no dijimos que es la tierra la que se mueve alrededor del sol?
Luego de un debate la docente explica:

Sucede que en realidad no es fácil dase cuenta de en que en realidad es la tierra la que se
mueve… ¿si es el Sol el que parece desplazarse por el cielo! Este el es movimiento aparente
del Sol que nos ayuda a comprender mejor los movimientos reales de la tierra y sus efectos.
A lo largo del año pueden ver que el Sol no sale o se pone siempre por el mismo lugar. En solo
dos días del año el Sol sale exactamente por el Este y se pone por el Oeste, esto recibe el
nombre de equinoccios donde en cualquier lugar del planeta Tierra hay 12 horas de día y doce de
noche.
Para una mejor comprensión se le entregara la siguiente fotocopia a los alumnos.
Actividad:
Luego de leer la siguiente fotocopia, responder:
5
LA TRASLACIÓN: LAS ESTACIONES. SOLSTICIOS Y EQUINOCCIOS.
La TRASLACIÓN es el movimiento por el cual la Tierra describe una vuelta completa alrededor del Sol, es
decir, una ÓRBITA completa. El tiempo que tarda la Tierra en llevar a cabo una traslación completa es lo que
nosotros llamamos un AÑO, aproximadamente 365 días y unas 6 horas.
Como la órbita de la Tierra no es exactamente circular, sino ovalada o elíptica, en ella no se puede definir un
radio, sino dos ejes, uno mayor y otro menor, de tal manera que dos veces al año la Tierra pasa por los
extremos del eje mayor, y otras dos veces por los del eje menor.
El punto de la órbita de la Tierra que coincide con uno de los extremos del eje mayor recibe el nombre de
SOLSTICIO. Hay dos solsticios, uno coincide con el inicio del verano (solsticio de verano) y el otro con el
inicio del invierno (solsticio de invierno). El solsticio de verano también es el día que tiene la noche más corta
del año, y el de invierno tiene la noche más larga del año.
Los puntos de la órbita en los que la Tierra coincide con los extremos del eje menor se llaman
EQUNOCCIOS. También son dos, que coinciden con el inicio de la primavera (equinoccio de primavera) y el
otoño (equinoccio de otoño). Los equinoccios son los días del año en los que el día y la noche duran lo
mismo.
Los solsticios y los equinoccios son distintos en el hemisferio Norte terrestre y en el Sur, ya que mientras en
un hemisferio se da el solsticio de verano, en el otro es el de invierno y al revés, y lo mismo sucede con los
equinoccios.
1) ¿A qué se le llama SOLSTICIO?

2) ¿Cuáles son los dos solsticios? Nómbralos y menciona con que estaciones del año
coincide.
3) ¿A qué se llama EQUINOCCIOS?
4) ¿Cuáles son los dos equinoccios? Nómbralos y menciona con que estaciones del año
coincide.
Para finalizar la clase conversamos sobre lo trabajado.

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EL Sistema Solar

En el sistema…………………, el Sol es el cuerpo de mayor tamaño.

La Tierra es uno de los ocho ……………………………..que giran alrededor del Sol.

El Sol es capaz de emitir su propia……………………………….

La Tierra cabe más de un……………………de veces dentro del Sol.

Finalmente realizamos una puesta en común sobre las respuestas elaboradas.

Nuestra estrella el Sol.

Finalmente se realiza una puesta de la información buscada.

Distancia del sol:

Tiempo en recorrer su órbita:

Retomaremos con la actividad anterior.

Nuestro planeta y sus movimientos.

¿Por qué crees que en el hemisferio sur el 21 de diciembre es verano y en el hemisferio

Movimiento anual aparente del sol.

La docente retoma desde la oralidad lo trabajado en las clases anteriores.

¿Qué le contestarían a Pablo?

Luego de un debate la docente explica:

1) ¿A qué se le llama SOLSTICIO?

Para finalizar la clase conversamos sobre lo trabajado.

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