Introducción:

Enseñamos los movimientos de la Tierra de una manera interactiva y

colaborativa. Queremos que los estudiantes compartan sus ideas iniciales
y traten de explicar lo que creen. Usaremos un globo terráqueo y una
linterna para que puedan observar estos movimientos. Fomentamos el
trabajo en grupo para que se ayuden entre ellos. Nuestra intervención
consiste en guiar los debates, hacer preguntas que los orientes y crear
oportunidades para que exploren y describan los movimientos reales y
aparentes de la Tierra.

Contenidos:
Grado: 5to
Bloque: La tierra y el universo
Conceptos Modos de conocer
El universo • Analizar el resultado de la
• Rotación de la tierra: el día y observación para responder a
la noche. problemas y preguntas
• Traslación de la tierra: las planteadas por la docente.
estaciones y la inclinación del • Formular hipótesis para responder a
eje de rotación de la tierra. preguntas investigables
formuladas por la docente.
• Analizar esquemas y
modelizaciones realizadas por la
docente sobre los movimientos
de la tierra para poner a prueba
sus
hipótesis.

Recursos:
• Fotocopias con información.
• Globo terráqueo, linterna
• Imágenes.

Bibliografía:
• Diseño Curricular para la Educación Primaria. Dirección General de Cultura y
Educación de la Provincia de Buenos Aires.

Inicio:

Movimiento aparente del Sol

Movimiento aparente del Sol, antes de comenzar con el tema, se realizará un

rastreo de ideas previas, para poder saber qué es lo que conocen los alumnos
acerca de dicho tema.
Para realizar este rastreo se le entregará a cada alumno una fotocopia con una
situación cotidiana que deben responder teniendo en cuenta el conocimiento
que poseen.

PIENSA Y RESPONDE

1. “Mi mejor amigo se fue de viaje a China, me envió un mensaje a las tres
de la madrugada y cuando le dije que me había despertado, él me preguntó
¿por qué estabas durmiendo a las dos de la tarde? ¿Cómo puede ser que
en un lugar sea de día y en otro de noche?”

Se realizará una puesta en común en la que cada alumno pueda

comentar como resolvió la situación planteada.
Bien, ahora vamos a mirar una imagen, que contiene lo que acaban de decir.
Deben mirar la imagen y describir lo que ven en ella.
• Observa y describe lo que ves
Para ayudar la observación que deben realizar, comenzaremos diciendo: Al
lugar por el que comenzamos a ver el sol lo llamaremos Este, mientras al
lugar por el que comienza a descender lo llamaremos Oeste.

¿El Sol se mueve o no?

Cada día el Sol parece recorrer el cielo, empieza a verse en el

horizonte al amanecer, por el Este. Durante el transcurso del día
llega a su punto máximo en el cielo, esto ocurre al mediodía. Luego,
parece descender al horizonte hacia otro punto situado en el Oeste.
Este movimiento es conocido con el nombre de movimiento
APARENTE porque, parece que el Sol se mueve pero no, contrario
a lo que parece, el Sol no se mueve, sino que es la Tierra la que gira
sobre su propio eje.

● Como podemos notar el Sol va cambiando de posición durante el transcurso

del día, pero no se mueve, sino que es la Tierra la que en realidad se mueve.
Volviendo sobre la situación problemática inicial ¿Cómo nos ayuda esto a saber
porque en china son las dos de la tarde, mientras que en Argentina son las tres
de la madrugada?.

Girando continuamente: movimiento de rotación

Se trabaja sobre el desplazamiento que parece realizar el Sol visto desde la
Tierra. Luego, realizaremos una experiencia con un globo terráqueo que
llevamos. En esa experiencia se podrán observar el movimiento de rotación de
la Tierra, movimiento que produce el día y la noche. Esta experiencia también
la realizaremos con una linterna, ya que de esta manera podrán apreciar cómo
mientras una parte de la Tierra es iluminada, la otra permanece en la
oscuridad.

Desarrollo

“Mi mejor amigo se fue de viaje a China, me envió un mensaje a las tres
de la madrugada y cuando le dije que me había despertado, él me
preguntó ¿por qué estabas durmiendo a las dos de la tarde? ¿Cómo
puede ser que en un lugar sea de día y en otro de noche?”
En el globo terráqueo con el que trabajaremos se encontrarán pinchados los
dos muñequitos de la situación de la clase anterior uno estará en Argentina, y
otro en China.

Pasaremos a ejemplificar la actividad.

La alumna sostendrá la linterna, y la mantendrá quieta, mientras la otra
compañera realiza el movimiento de rotación de la Tierra con el globo terráqueo.
Para girarla, se tendrá en cuenta la posición del eje de inclinación. y giraremos
lentamente el globo terráqueo y vemos que ocurre en Argentina cuando el Sol
ilumina China.
Giramos nuevamente el globo, pero esta vez nos detendremos cuando la luz de
la linterna representando al Sol, ilumine Argentina. ¿Qué ocurre con china en
esa situación?

Una vez que los alumnos entiendan, se les repartirá una fotocopia que
deberán completar teniendo en cuenta que es lo que ocurre en cada
situación planteada.

Mientras el sol ilumina Argentina ¿En qué países es de noche? Nombra

por lo menos 2 países

Mientras el sol ilumina China ¿En qué países es de noche? Nombra por lo
menos 2 países

¿Puede el Sol iluminar toda la Tierra al mismo tiempo?

¿Qué pasaría si la Tierra no realizará el movimiento de rotación?

• Se pasa a explicar que nuestro planeta gira constantemente sobre un eje

imaginario e inclinado: “eje terrestre”, que es una recta que
imaginariamente atraviesa el centro de la Tierra pasando por los polos.

Explicación:
Este movimiento que realiza nuestro planeta sobre su eje se llama
ROTACIÓN.
Ese movimiento es el que marca la diferencia entre el día y la noche, ya
que mientras el sol ilumina una cara de la Tierra, la otra queda a oscuras.
 Podemos decir que, debido al movimiento de rotación, una cara de la Tierra
recibe los rayos del sol, mientras la cara contraria queda a oscura, es decir en
una cara es de día y en la otra cara es de noche. De esta manera podemos
comprender que el chico que estaba en China, dijo que allí era día cuando
envió el mensaje, porque en ese momento esa cara de la Tierra estaba siendo
iluminada por el Sol, mientras que el chico que estaba en Argentina dijo que lo
despertó debido a que allí era de noche, porque en ese momento esa cara de
la Tierra se encontraba a oscuras.

ROTACIÓN

Este movimiento que realiza nuestro planeta sobre su eje se llama ROTACIÓN. Ese
movimiento es el que marca la diferencia entre el día y la noche. Nuestro planeta
gira constantemente sobre un eje imaginario e inclinado: “eje terrestre”, que es una
recta que imaginariamente atraviesa el centro de la Tierra pasando por los polos.
Para realizar un giro completo sobre su eje tarda un poco menos de 24 horas. Durante
ese lapso, sucesivamente, una cara de la tierra recibe los rayos del Sol, mientras la cara
contraria queda a oscuras: en una cara es de día y en la otra cara es de noche.

Nos trasladamos en el espacio

Bueno ahora realizaremos el movimiento de traslación de la Tierra para ver si
podemos notar cual es la relación entre ese movimiento y las estaciones del año,
para hacerlo volveremos a utilizar el globo terráqueo y la linterna sin embargo
agregaremos otro elemento, la Órbita terrestre dibujada en una hoja de papel.

Punto de partida: (1)

Hace calor Hace frío Intermedio

Hemisferio
Norte

Hemisferio
Sur
 Punto 2

Hace mucho calor Hace mucho frío Intermedio

Hemisferio
Norte

Hemisferio
Sur

Punto 3

Hace mucho calor Hace mucho frío Intermedio

Hemisferio
Norte

Hemisferio
Sur

Punto 4

Hace mucho calor Hace mucho frío Intermedio

Hemisferio
Norte

Hemisferio
Sur

Actividad:

• Observamos y registramos
Luego de repartir la fotocopia se les explicará que a medida que realicen el
movimiento de traslación deben marcar con una cruz en el lugar que crean
correcto.
 TRASLACIÓN:
Es el movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol, esta trayectoria la
realiza en un año, lo que equivale a 365 días y 6 horas aproximadamente. Las
6 horas que sobran se acumulan cada año, por eso cada 4 años, esas 6 horas se
convierten en 24 horas (6 hs.x 4 años=24 hs=1 día). Así cada 4 años existe 1
año con 366 días, al que conocemos como bisiesto. Este movimiento da
origen a las estaciones del año, ya que mientras la Tierra realiza el
movimiento de traslación, el Sol emite radiación que llega con más o menos
intensidad las distintas partes de la tierra debido a su eje de inclinación. Este
es el origen de las estaciones del año: otoño, invierno, primavera y verano.

Mirando la imagen de la fotocopia: en la imagen podemos notar el movimiento

de traslación de la tierra. En la parte superior de las mismas podemos notar las
referencias del hemisferio norte (H.N.), y del hemisferio sur (H.S.)

• El 21 de marzo en el hemisferio Sur comienza el otoño ¿Qué ocurre en esa

fecha en el hemisferio Norte?

Actividad final de todos los contenidos:

• Leo y marco con una cruz la opción correcta
El movimiento de rotación es...
• El que realiza la Tierra sobre su propio eje.
• El que realiza la Tierra alrededor del Sol.
• El movimiento que realiza el Sol.
 El movimiento de traslación...
• Tiene una duración de 365 días y 6 horas.
• Tiene la duración de 24 hs. Aproximadamente.
• Es que da origen al día y la noche.

Las estaciones del año...

• Tienen su origen gracias al eje de inclinación de la tierra.
• Tienen su origen dependiendo de la distancia que se encuentren del sol.
• Tienen su origen en el movimiento aparente del Sol.

El primo de Juana pasa navidad en Estados Unidos…¿Qué estación

del año es allí en ese momento?
• Es invierno porque se encuentra en el hemisferio Sur.
• Es otoño porque no hace tanto frío.
• Es invierno porque se encuentra en el hemisferio Norte

Mientras el primo de Juana pasa navidad en Estados Unidos, ella la

pasa en Argentina…¿Qué estación del año es allí en ese momento?

• Es verano porque se encuentra en el hemisferio Sur.

• Es primavera porque no hace tanto frío.
• Es verano porque se encuentra en el hemisferio Norte

Después de realizar todas las actividades se hace una puesta en común en las
que todos resolvemos y nos sacamos dudas de lo aprendido.