“Comunicación”

UNIDAD 5: “La comunicación y la

Internet”

ACTIVIDAD7: El barbarismo y solecismo

DOCENTE: MARIANELA SILVA I.E: RAMÓN CASTILLA

GRADO/SECCION: 4º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de  Obtiene informació n del texto escrito
textos escritos en  Infiere e interpreta informació n del
Conocer el barbarismo y solecismo; resolver
lengua materna. texto
ejercicios propuestos.
 Reflexiona y evalú a la forma, el
contenido y contexto del texto
CRITERIOS DE EVALUACION
 Integra informació n explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto al realizar una lectura
intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propó sito comunicativo del texto cuando este presenta informació n
especializada o abstracta.
 Opina sobre el contenido, la organizació n textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y
la intenció n del autor.
 Desarrolla respeto por la diversidad al igual que por las diferencias, así también, equidad en la enseñ anza
como la confianza en la persona.

EL BARBARISMO Y SOLECISMO

Lee y analiza
HOMBRE DE LA ESQUINA ROSADA

A mí, tan luego, hablarme del finado Francisco Real. Yo lo conocí, y eso que éstos no eran sus barrios
porque él sabía tallar má s bien por el Norte, por esos laos de la laguna de Guadalupe y la Batería. Arriba
de tres veces no lo traté, y ésas en una misma noche, pero es noche que no se me olvidará , como que en

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ella vino la Lujanera porque sí a dormir en mi rancho y
Rosendo Juá rez dejó , para no volver, el Arroyo. A ustedes,
claro que les falta la debida esperiencia para reconocer ese
nombre, pero Rosendo Juá rez el Pegador, era de los que
pisaban má s fuerte por Villa Santa Rita. Mozo acreditao
para el cuchillo, era uno de los hombres de don Nicolá s
Paredes, que era uno de los hombres de Morel. Sabía llegar
de lo más paquete al quilombo, en un oscuro, con las
prendas de plata; los hombres y los perros lo respetaban y
las chinas también; nadie inoraba que estaba debiendo dos
muertes; usaba un chambergo alto, de ala finita, sobre la melena grasienta; la suerte lo mimaba, como
quien dice.
Los mozos de la Villa le copiá bamos hasta el modo de escupir. Sin embargo, una noche nos ilustró la
verdadera condició n de Rosendo.
Parece cuento, pero la historia de esa noche rarísima empezó por un placero insolente de ruedas
coloradas, lleno hasta el tope de hombres, que iba a los barquinazos por esos callejones de barro duro,
entre los hornos de ladrillos y los huecos, y dos de negro, dele guitarriar y aturdir, y el del pescante que
les tiraba un fustazo a los perros sueltos que se le atravesaban al moro, y un emponchado iba silencioso
en el medio, y ése era el Corralero de tantas mentas, y el hombre iba a peliar y a matar. La noche era una
bendició n de tan fresca; dos de ellos iban sobre la capota volcada, como si la soledá juera un corso. Ese
jue el primer sucedido de tantos que hubo, pero recién después lo supimos. Los muchachos está bamos
dende temprano en el saló n de Julia, que era un galpó n de chapas de cinc, entre el camino de Gauna y el
Maldonado. Era un local que usté lo divisaba de lejos, por la luz que mandaba a la redonda el farol
sinvergü enza, y por el barullo también. La Julia, aunque de humilde color, era de lo má s conciente y
formal, así que no faltaban musicantes, gü en beberaje y compañ eras resistentes pal baile. Pero la
Lujanera, que era la mujer de Rosendo, las sobraba lejos a todas. Se murió , señ or, y digo que hay añ os en
que ni pienso en ella, pero había que verla en sus días, con esos ojos. Verla, no daba sueñ o.
La cañ a, la milonga, el hembraje, una condescendiente mala palabra de boca de Rosendo, una palmada
suya en el montó n que yo trataba de sentir como una amistá : la cosa es que yo estaba lo má s feliz. Me
tocó una compañ era muy seguidora, que iba como adiviná ndome la intenció n. El tango hacía su voluntá
con nosotros y nos arriaba y nos perdía y nos ordenaba y nos volvía a encontrar. En esa diversió n
estaban los hombres, lo mismo que en un sueñ o, cuando de golpe me pareció crecida la mú sica, y era
que ya se entreveraba con ella la de los guitarreros del coche, cada vez má s cercano. Después, la brisa
que la trajo tiró por otro rumbo, y volví a atender a mi cuerpo y al de la compañ era y a las
conversaciones del baile. Al rato largo llamaron a la puerta con autoridá , un golpe y una voz. En seguida
un silencio general, una pechada poderosa a la puerta y el hombre estaba adentro. El hombre era
parecido a la voz.
Jorge Luis Borges

Fragmento recuperado de http://www.ingenieria.unam.mx/dcsyhfi/material_didactico/

Literatura_Hispanoamericana_Contemporanea/Autores_B/BORGES/rosada.pdf

A mí, tan luego,

hablarme. Laos

SOLECISMO Sabía llegar de lo má s BARBARISMO Esperiencia

paquete al quilombo
Acreditao

Pero es noche que no

se me olvidará . inoraba
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ANÓTALO
El barbarismo es un error que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o emplear
vocablos impropios. Este incluye el uso de extranjerismos que no han sido incorporados totalmente
al idioma.
Por ejemplo:
– Subrrealista por surrealista
El solecismo consiste en la elaboració n incorrecta de una oració n. Suele deberse al mal uso de
preposiciones, pronombres, conjugaciones verbales, entre otros; lo cual produce una inconsistencia
que dificulta el entendimiento de lo que se quiere comunicar. Sin embargo, suele ser comú n en el
habla coloquial. Por ejemplo:
– Mi compañ era, sus padres son de Murcia

Comentamos

1. ¿Qué diferencias percibes entre barbarismos y solecismos?

2. ¿Por qué es importante evitar los vicios en el lenguaje?

3. ¿Encuentra en el texto otros barbarismos y solecismos que no hayan sido señ alados?

4. Encierra en un círculo la palabra que está correctamente escrita.

Interperie intemperie Verter verter

Fuiste Fuiste ehchó echó

Nadie nadien exepto Excepto

Aeropuerto Aeropuerto Abrir aperturar

Polvadera Polvareda Acceder Accesar

Fuerzudo Forzudo Aujero Agujero

Delante Adelante erupto eructo

Dientista Dentista innundación

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inundación
5. Subraya en el texto los barbarismos y solecismos que encuentres y escribe las palabras y
las frases correctamente en el cuadro de abajo.

Desde la aparició n má s o menos masiva de los e-books

o libros electró nicos, ya ha pasado má s de una década,
así como de los añ os siguientes en los que en la
industria literaria predominaba la incertidumbre
sobre có mo afectaría la Internet y las nuevas
tecnologías al sector editorial, y que incluso hoy en
día, muchas de esas cuestiones, siguen sin resolverse.
Sin embargo, hay otras que parece haberse
equilibrado hasta llegar a una estabilidad que de
alguna manera les permite afrontar el futuro
inmediato con cierta seguridad.

El libro de papel parece haber superado lo que, segú n los expertos, se vanticinaba como la
mayor crisis que había enfrentado en su historia; la novedad que parecía que sería una amenaza
para el libro de papel como lo son el e-book o libros electró nicos.

Pero de lo que se creía, al contrario, hace má s de una década, el e-book no solo no le ha causado
ningú n mal al libro de papel, sino que incluso parece que después de haber disfrutado de su
auge, se encuentra ahora frente a un retroceso de ventas frente al formato clá sico imprimido.

Una de las razones que causaron el desenso de las ventas del libro electró nico, es por el elevado
costo de estas versiones digitales, que en lugares como el Reino Unido logra superar algunas
veces hasta las ediciones en papel. Otra de las razones que se suele esgrimir es el cansancio que
provocan en la vista los e-books, y también una especie de saturació n a la pantalla que dicen
tener las que no son nativas del internet generaciones. Ademá s, entre las cualidades que el papel
ofrece se encuentran entre los lectores preferencias de algunas particularidades intangibles que
son imposibles para el e-book alcanzar, como el olor de los libros, el pasar las pá ginas, o la
simple sensació n de tener un libro entre las pá ginas. Sensaciones que, aunque no se puedan
medir, probablemente sean las que ayudan a que el libro de papel siga siendo el favorito sobre el
libro electró nico.

EVALUO MI PROGRESO

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé

proceso que lo estoy
logrando?
Integra informació n explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto al realizar una lectura
intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propó sito comunicativo
del texto cuando este presenta informació n especializada o
abstracta.
Opina sobre el contenido, la organizació n textual, las

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estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intenció n del autor.
Desarrolla respeto por la diversidad al igual que por las
diferencias, así también, equidad en la enseñ anza como la
confianza en la persona.

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