Clase 1.

Historias con moraleja… Las fábulas

Recordamos las fábulas escuchadas anteriormente.
Conversamos:
¿Qué tienen en común estos relatos? ¿Cómo es su estructura narrativa?
¿Cuáles son sus personajes? ¿Qué nos quieren transmitir?

Reconocemos las características generales que tienen estos textos. Luego realizamos un
esquema: (de manera colectiva.)

Hay varias versiones del

Es una narración breve con El lugar y el tiempo donde ocurre
mismo texto.
una intención didáctica la historia son indefinidos.
(enseña).

Presentan diálogos entre los Tienen una moraleja o lección

personajes. (enseñanza).

Generalmente los personajes Posee una estructura narrativa: El conflicto es una

son animales personificados, es confrontación entre los
 Inicio
decir, actúan como las personas. protagonistas.
 Conflicto
 Desenlace
 Moraleja

Clase 2 y 3.
Se trabaja en parejas, compartiendo los conocimientos previos de los alumnos con un compañero. Se puede sacar la hoja del libro
para colocarlo en la carpeta.

Para comunicar mejor una enseñanza a través de la escritura, usamos oraciones,

párrafos y textos…

Conversamos:
¿Cómo se organizan los textos que hemos leído? ¿Qué elementos lo integran? ¿Las
oraciones empiezan con…? ¿Cómo identifico un párrafo de otro?

Trabajamos en el libro, págs. 111 y 112: “Signos de puntuación y uso de la mayúscula”.

 Lee el siguiente texto sobre los leones y numera cada uno de los párrafos.

Relee el último párrafo y responde: ¿cuántas oraciones tiene?

Escribe el número del párrafo que trata cada uno de estos subtemas.

o Creencias sobre el león en el siglo XIX.

o El león no es el rey de la selva.
o El tigre es el rey de la selva.
Completa con las palabras correctas.
Un ……………………. es un conjunto de oraciones. Una ……………………. es un conjunto de palabras

con sentido completo. Un ……………………. es un conjunto de párrafos acerca de un mismo

tema.

Puesta en común.

Clase 4.
Se trabaja de manera individual, para evaluar su trabajo autónomo y comprensión lectora.

Continuamos trabajando con los textos que nos enseñan buenas actitudes…
Lee con atención la siguiente fábula:

........................................................................................................................................................................................................ ............

Estaba un día una elegante cigüeña remojando sus zancos largos en la laguna. De pronto, vio que se había
acercado con curiosidad un zorro a la orilla. De pronto el animal le dice: Buen día, doña cigüeña. Quería invitarla
a cenar a mi humilde y pequeña madriguera. Hago una exquisita sopa. El ave, sin moverse, le contestó: está bien,
acudiré a su cena esta noche. Gracias por la invitación.
Llegada la noche, la cigüeña se presentó en la casa del zorro. Él había preparado una sopa realmente rica y
sabrosa. Pero en vez de servirla en platos hondos, como suele hacerse, la colocó en platos muy planos. La cigüeña
se sentó a la mesa sin poder probar bocado, ya que su pico largo le impedía comer de ese plato. El zorro, entre
risas burlonas, se tomó toda la sopa. El ave pronto se dio cuenta de la broma de mal gusto que le estaba jugando
el animal. Sin embargo, disimuló su enojo. Agradeció la invitación porque era muy respetuosa y se fue sin
quejarse.
Al poco tiempo, la cigüeña decidió devolverle la amabilidad al zorro y lo invitó a cenar a su casa. El zorro
asistió muy contento a la cena, pero se llevó una gran sorpresa. La cigüeña había servido la comida en una honda
botella de pico muy estrecho. El zorro no podía meter su hocico ancho y corto, así que se quedó con hambre. La
dueña de la casa, en cambio, comió con gusto todo lo que quiso. El zorro, muy avergonzado por la actitud que él
había tenido al principio con la cigüeña, se marchó con la cola entre las patas.

........................................................................................................................................................................................................ ............

........................................................................................................................................................................................................ ............

A partir de la lectura resuelve las actividades:

A. Escribe un título y una moraleja para la fábula leída.

B. Separa en párrafos el texto y escribe una oración que nos ayude a comprender de qué se
trata el…
 1º párrafo: ...........................................................................................
 3° párrafo: ...........................................................................................

C. Responde de manera clara y completa: ¿Cuál fue la broma de mal gusto que le jugó el zorro
a la cigüeña?

D. Escribe tres características que presentan estos personajes según el relato:

CIGÜEÑA ZORRO

 ......................................  ......................................
 ......................................  ......................................
 ......................................  ......................................

E. Relee el primer párrafo y colorea con amarillo la sangría, con rojo los puntos seguidos, con
azul el punto y aparte y con verde las mayúsculas.

Puesta en común.

Clase 5.
La clase comienza mirando la ilustración de una situación que se trabajó la clase anterior en el texto “El zorro y la cigüeña”.
Recordamos el texto leído. Luego se resuelven las actividades, realizando un repaso de las clases de sustantivos vistos en tercer
grado. Trabajamos en el libro “Género y número de los sustantivos”. Se hace hincapié en la concordancia de aquellas palabras que
se relacionan con dicha categoría gramatical en una oración.

Trabajamos con las clases de palabras…

Mira la ilustración de un fragmento del “El zorro y la cigüeña” y responde en una sola palabra
cada pregunta:

¿Qué objeto tiene el zorro en sus manos?

............................................................................
¿Qué sentimiento parece tener la cigüeña?
............................................................................
¿En qué lugar estarán cenando?
............................................................................
¿Cómo se podría llamar el zorro? Inventa su nombre.
............................................................................

Conversamos:
¿A qué clase de palabras pertenecen tus respuestas?

Importante…
Los sustantivos comunes nombran objetos, sentimientos, animales, personas y lugares. En
cambio, los sustantivos propios hacen referencia a alguna persona, animal o lugar en particular, que
se distingue del resto. Siempre se escriben con mayúscula en su inicio.

Género y número de los sustantivos comunes…

Trabajamos en las págs. 27 y 28 del libro: “El sustantivo: género y número”.
Puesta en común.

Concluimos…
Los sustantivos comunes cambian su forma para indicar género y número. El género de un
sustantivo indica si es masculino (M) o femenino (F).
Ej.: Zorro (M) y Zorra (F)
El número de un sustantivo indica singular (S) cuando menciona un solo elemento y plural
(P) cuando mencionan más de uno.
Ej.: Cigüeña (S) y Cigüeñas (P)

Clase 6.

Conociendo nuevos sustantivos comunes… Concretos y abstractos.

 Leemos con atención las siguientes palabras relacionadas con la fábula leída y colorea:
 con rojo aquellos que nombran objetos, seres o lugares.
 con azul aquellos que nombran ideas, sentimientos o valores.

MESA ZORRO SOPA ENOJO HOCICO BURLA

LAGUNA ALEGRÍA CIGÜEÑA MADRIGUERA RESPETO
PATA AMABILIDAD ANIMAL CURIOSIDAD

Conversamos:
Las palabras trabajadas, ¿A todas las puedo percibir con mis sentidos?
¿Le podemos dar forma con nuestra imaginación?

Recuerda…
“Los sustantivos comunes son concretos cuando nombran seres, objetos, lugares y son
abstractos cuando nombran sentimientos, ideas, valores. En general derivan de: adjetivos (bello ->
belleza / amistoso -> amistad) y verbos (viajar -> viaje / amar -> amor)”

Lee el siguiente diálogo entre la cigüeña y el zorro y escribe los sustantivos que aparecen en
el recuadro que corresponda:

Manuel, parece rica la Jorge, la próxima SUSTANTIVOS PROPIOS

sopa, aunque el plato es cena la haré en un
muy plano. Me da tristeza recipiente hondo.
y enojo no poder ¡Eso te dará felicidad
probarla. y alegría! SUSTANTIVOS COMUNES

CONCRETOS ABSTRACTOS

Puesta en común.
Competencia que será evaluada:

 Expresión oral. Intercambio de opiniones, respeto por la palabra del otro.

 Uso de paratextos como herramienta de soporte para redactar una fábula.
 Comprensión de la estructura narrativa de una fábula. Inicio, conflicto, desenlace, moraleja – Núcleos narrativos.
 Producción escrita colectiva: caligrafía, ortografía, puntuación, coherencia (unidad temática) y cohesión (conectividad en el
texto).
Clase 7.

Los artículos…
Trabajamos en las págs. 41 y 42 del libro: “Los artículos: definidos e indefinidos”.

Puesta en común.

Clase 8 y 9.
Se le entrega a cada alumno una copia con los dibujos de los núcleos narrativos de la fábula todos desordenados. Se expone en la
pizarra las mismas imágenes (están los dibujos en tamaño A3). Se conversa sobre cómo deberían ir las imágenes según la historia
q ellos imaginan. Una vez que se ponen todos de acuerdo, conversamos sobre la importancia de cada momento e incorporamos
el término “Núcleos narrativos”. Luego escribimos entre todos la fábula, teniendo en cuenta la idea de cada alumno. Se hace
primero en una hoja de Word en la computadora (se proyecta) y una vez finalizada, se copia en la carpeta.

Continuamos trabajando con las fábulas…

Leemos los cuentos de las págs. 11 y 12 del libro.
Resolvemos las actividades de las págs. 13 y 14: “El cuento con animales. Los núcleos
narrativos”.

Los núcleos narrativos…

Las fábulas son textos narrativos. Algunos de los hechos que cuentan son centrales para
el relato, si los sacamos no podremos entender la historia en su totalidad. A estas acciones
se las denomina núcleos narrativos. Son como una cadena, lo que ocurre primero es la
causa de lo que sucede después.
Por ej.: Si en la fábula “El león y el ratón” el ratón no hubiese molestado al león la
historia sería muy diferente.

Competencia que será evaluada:

 Expresión oral. Intercambio de opiniones, respeto por la palabra del otro.
 Comprensión lectora.
 Realización de diferentes actividades de forma autónoma, individual o grupal.
 Utilización de lenguaje acorde a lo trabajado.
 Lectura: seguridad, entonación, fluidez.

Clase 10.
Al finalizar la clase se le solita a los alumnos fábulas para compartir con sus compañeros.

Continuamos trabajando con las historias que nos dejan una lección…
Recordamos la historia “Amor de León”, pág. 11 del libro.

Luego de la lectura, marca en el texto los párrafos donde podemos encontrar

la respuesta a las siguientes preguntas:
1. Leonardo devoró a la princesa, ¿por qué?
 2. ¿Qué hizo Leonardo para convertirse en un caballero?
3. ¿Qué les gustaba hacer a Leonardo y a Musmús?
4. ¿Por qué le decían a Leonardo que era más feroz que un huracán?

A partir de lo trabajado en la actividad anterior, escribe con tus palabras las respuestas de
las preguntas en la carpeta de manera clara y completa.

Clase 11 y 12.

Trabajo Práctico de Lengua – Producción de una Fábula

Competencias que serán evaluadas:

 Producción de una fábula a partir de las imágenes, teniendo en cuenta la estructura narrativa, los núcleos
narrativos expresados en los dibujos y las características de este tipo de texto.
 Redacción y escritura: caligrafía, ortografía, puntuación, coherencia y cohesión textual.

Escribe una fábula a partir de la secuencia de imágenes ordenada de “La liebre y la

tortuga” donde se reflejan las acciones de los protagonistas.

Tener en cuenta:
 Redacción, caligrafía, ortografía y la prolijidad del escrito.
 Algunas características de los personajes:
 Liebre  orgullosa, burlona, confiada.
 Tortuga  lenta, constante, paciente.
  Los personajes deben mantener un diálogo en algún momento del relato.
 Incluir el título al inicio y la moraleja al final del relato.

Clase 13.

Ortografía… Repasamos el uso de B y V.

Recordamos lo trabajado sobre las reglas ortográficas de la B y V (pág. 117).
Lee el siguiente mail y resalta aquellas palabras que contienen B o V y se encuentran mal
escritas:

Hola Leandro, hoy me fue imposible buscar mi bicicleta bicolor nueba en el taller,
porque me quede estudiando sobre los animales carníboros y omnívoros. Debimos
inbentar un cartel muy creativo. Estuvimos, junto a mi hermana, muy activos toda la
tarde. Mi bisabuelo nos preparo un vizcocho muy delicioso, con forma de sombrero, y
tamvien cocino algunos buñuelos. ¡Es tan imaginatibo el! Seguro esperabas que fuera
responsable, pero mi mama prefirio que haga la tarea primero. Nos vemos manana.

Reescribe de manera correcta el mail.

Puesta en común.
Observamos la copia del mail, prestamos atención a aquellas palabras que se encuentran
resaltadas y subrayadas. Luego completamos las reglas ortográficas:

Se escriben con b:
 Las palabras que comienzan con bu-, bur- y bus-. Ej.: ...............................
 Las palabras que contienen los grupos br y bl. Ej.: ....................................
 Los verbos en pasado, terminados en –aba. Ej.: ......................................

Momento de lectura…
Escuchamos las fábulas traídas por mis compañeros.
Escribimos algunos datos de las fábulas leídas en fichas técnicas que colocamos en el friso.

Título:
Personajes:
Conflicto:
Moraleja:

Competencia que será evaluada:

 Expresión oral. Intercambio de opiniones, respeto por la palabra del otro.
  Monitoreo del procesos de aprendizaje mediante actividades de integración.
 Comprensión lectora. Localización y selección de información determinada para resolver diferentes actividades.
 Reconocimiento del género literario (narrativo/fábula).
 Reconocimiento y utilización de los signos de puntuación correctamente para organizar un texto.
 Aplicación de los conceptos gramaticales y normativos para lograr una exitosa comunicación escrita y oral.

Clase 14.

Repasamos la clasificación de sustantivos…

Resolvemos las actividades del libro:
 Pág. 29: Sustantivos propios y comunes – Acts. 1 y 3.
 Pág. 30: Sustantivos abstractos y concretos – Acts. 4 a 7.

Puesta en común.

Clase 15.

Continuamos trabajando con las fábulas...

Leemos el fragmento de la clásica fábula “Los siete cabritos” de la pág. 19 y
resuelve las acts. 1 a 6.

Puesta en común.

Clase 16 a 18.

Evaluación de Lengua

Competencias que serán evaluadas:

 Comprensión lectora. Núcleos narrativos.
 Reconocimiento de las características generales de una fábula.
 Reconocimiento de la concordancia entre palabras de diferentes categorías gramaticales.
 Producción escrita: prolijidad, caligrafía, ortografía, puntuación, coherencia y cohesión textual.
 Reconocimiento de categorías gramaticales: Sustantivo.
 Uso de las reglas ortográficas de la B y V.

A. Lee con atención los siguientes núcleos narrativos desordenados de la fábula “El zorro y el
cuervo”. Luego, piensa como deberían estar ordenados y numéralos para que tenga sentido
el relato:
 El zorro que era muy rápido y listo, tomó entre sus dientes el queso y se puso
a comerlo bajo la sombra del árbol. Luego le dedicó unas palabras burlonas pero
ciertas: – ¡Ay, cuervo! ¡Eres presumido pero muy poco inteligente! Esta actitud sólo
te traerá problemas. La próxima vez, no hagas caso a los animales como yo. Solo
te dicen las cosas que quieres escuchar para conseguir algo, dejando al cuervo
sonrojado por la vergüenza.

Orgulloso por ese elogio, el cuervo quiso mostrarle al zorro la armonía de su

voz. Abrió el pico y estirándose como si fuera un auténtico ruiseñor, comenzó a
graznar lo más fuerte que pudo. Luego de unos segundos y sin darse cuenta dejó
caer el queso de su pico.

Cierto día, en la rama de un árbol, bien contento y ufano, con un sabroso queso
en su pico, se encontraba el señor cuervo.

Un zorro muy astuto que pasaba por allí, lo vio y comenzó a alagarlo con la
intención de arrebatárselo y le dijo: - Que hermosa ave eres, no existe entre otros
pájaros ninguno que tenga las plumas tan negras y brillantes. Si tu voz es tan
melodiosa como hermoso es tu plumaje, no creo que haya ave que iguale tu
perfección.

B. Escribe tres características de este tipo de texto:

 ................................................................................................................
 ................................................................................................................
 ................................................................................................................
C. Lee la moraleja de esta fábula. Reescríbela nuevamente realizando los cambios necesarios
para que su mensaje sea entendible:

En las vida hay que tener cuidado con los persona que nos alagan y
nos dicen demasiadas cosa bonitos sin motivo, porque a lo mejor sólo
pretenden engañarno y conseguir algo de nosotros.

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

D. Nombra tres cualidades para cada personaje, según sus actitudes en el relato:
 ZORRO CUERVO

 ...............................................  ...............................................
 ...............................................  ...............................................
 ...............................................  ...............................................

E. Lee el siguiente diálogo entre el zorro y el cuervo. Observa las palabras resaltadas y ubícalos
en el recuadro que corresponda:

Gracias José por tu

SUSTANTIVOS PROPIOS
alago. Tu astucia e
inteligencia te
Querido Pablo, seguro hacen el animal más
que tu voz da alegría y importante del lugar.
llena de emoción a los Cantaré sobre esta
SUSTANTIVOS COMUNES
animales y plantas del rama para ti.
parque. ¿Podrías cantar CONCRETOS ABSTRACTOS
para mí?

F. Orgulloso por su logro, el zorro le escribe un mensaje a su amigo el gato montés. ¿Qué le
dirá? Escribe que le habrá contado el zorro. (Hoja de caligrafía)

Ponemos en práctica las reglas ortográficas de la B y V…

G. Dictado (hoja de caligrafía):

María, mi abuela, tenía la habilidad de buscar curiosidades del mundo en los libros.
Después ella creaba revistas muy creativas para sus bisnietos.
Descubrió que el Aconcagua tiene la cima más alta de América; que en la República
de Sajá, la temperatura en invierno llega hasta los menos setenta grados, que en Japón
las calles no tienen nombres, usan un sistema de números, que la octava maravilla del
mundo está en Chile y que el oso polar es el carnívoro más grande del mundo.