Ministerio de Educación

Dirección de Educación Inicial

Regional 02 San Juan de la Maguana
Distrito Educativo 02-01 Comendador, El Llano
Escuela Inicial y Básica Las Flores

Docente:

Grado: Preprimario
Tanda: Jornada Extendida
Tipo de Planificación: Unidad de aprendizaje
Duración:
Tema: El celular es mágico
Estrategia: Estrategia de socialización centrada en actividades grupales
Fecha de Inicio.
Fecha de cierre:
Conmemoraciones:
Dominio Creativo y artístico
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas; Tecnológica y Científica
fundamental
Competencia Realiza obras artísticas según sus emociones e ideas estimulando la imaginación e implicando
especifica una secuencia de pasos mediante la: observación, exploración, experimentación e interpretación
con el uso de las tecnologías y diversos medios o recursos

Indicador de logros Dibuja libremente con mayor precisión e intencionalidad comunicativa, agregando
progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones.

Contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Técnicas de pintura Uso de accesorios y materiales Interés por descubrir elementos reales e
diversos al dibujar y modelar imaginarios

Expresión con materiales diversos

Indicador de logros: Dibuja libremente con mayor precisión e intencionalidad comunicativa, agregando progresivamente
elementos del lenguaje plástico a sus producciones.
Inicio Profundización Cierre Recursos Evaluación

Inicio: La docente en un Inicio: la maestra les Inicio: Para empezar este Laptop Observación
semicírculo junto a los niños, les comunica a los niños que en momento la docente invita
Proyector Rubrica
pregunta a los niños, cómo están este momento vamos a a los niños a colocarse en
en el día de hoy, realiza las dibujar y colorear un un semicírculo, para luego Bocina Bluetooth
actividades de rutina (inicia el celular, la maestra con preguntarles, ¿Qué hemos
Extensión eléctrica
día con el saludo de bienvenida, ayuda de un estudiante hecho? ¿Qué aprendimos?
seguido de la oración, entonan ¿es importante el celular? Hojas blancas
procede a entregar los
canciones elegidas por los niños, entre otras, los niños se
materiales a utilizar, y les Lápiz de colores
luego trabajan el cartel de expresan.
reitera que deben firmar sus
asistencia, cumpleaños, cartel Lápiz de carbón
trabajos. Profundización: en este
del tiempo y el de calendario),
momento los niños Cinta adhesiva
los niños se expresan Profundización: los niños
expresan lo aprendido
Después de haber realizado la sentados en sus respectivos
sobre la magia del celular,
rutina diaria, la docente invita a lugares reciben los
reconocen los colores de
los niños a que presten mucha materiales de trabajo, e
sus pinturas, también
atención pues hoy conocerán un inician a dibujar un teléfono, manifiestan que su pintura
nuevo tema, muy importante dibujan, pintan y firman sus
de su dibujo, reconocen
para su bienestar. producciones, la maestra se
que su dibujo es un celular
pasea por el aula
diciendo como lo hicieron
Profundización: Después de observando por mesa el y porque lo hicieron, sus
finalizado el primer momento la trabajo de los niños, para usos e importancia
maestra presenta el tema El finalizar los niños colocan
Cierre
celular es mágico sus trabajos en el mural de
preguntándoles ¿Qué es un producciones Para finalizar este
celular? ¿Qué saben del celular? momento, la docente les
Cierre: Para cerrar este pide a los niños recordar lo
¿Has usado un celular? ¿quieren momento la docente procede que
conocer y aprender más sobre hemos hecho,
a preguntar ¿Qué hicieron? preguntándoles, ¿Qué
los celulares? ¿Por qué son
¿Cómo lo hicieron? hicimos? ¿le gusto la
importantes los celulares? los
actividad? ¿aprendieron
niños se expresan respondiendo ¿Con que lo hicieron?
mucho? entre otras, los
a las interrogantes. la docente niños se expresan, luego la
¿Qué aprendieron?
seguidamente les habla sobre los docente los invita a que se
celulares, y les muestra un video ¿Les gustaría que realizar
den un aplauso, por su
sobre los celulares esta actividad nuevamente?
trabajo.
https://youtu.be/LaWJOQ5vK3I
después de ver el video le hace
preguntas sobre lo observado en
el video.
¿Que observamos en el video?
¿Para que usamos el celular?
¿Dónde han visto un celular?
¿Quién debe tener un celular?
Entre otras.
Para finalizar los niños se
muestran muy entusiasmado
por lo observado en video, y la
maestra puede contactar su
aprendizaje por las respuestas
dadas a las preguntas.
Cierre: Para cerrar este
momento la docente procede a
retroalimentar los aspectos más
importantes de lo que ha
hablado sobre el celular.
Luego les pregunta
¿Les ha gustado el tema?
¿aprendieron mucho?
¿Que aprendimos?
¿Quieren seguir aprendiendo
sobre el uso de los celulares?
Luego lo manda a sus lugares.
Instrumento de evaluación
Comp. Especifica: Lo hace por sí solo Lo hace con ayuda Todavía no lo hace
Competencia Especifica: El/la niño/a dibuja El/la niño/a necesita ayuda El/la niño/a le cuesta
Realiza obras artísticas libremente con mayor de la docente, un compañero dificultad o mucho trabajo
según sus emociones e ideas precisión e intencionalidad u otro adulto para dibujar para dibujar libremente con
estimulando la imaginación comunicativa, agregando libremente con mayor mayor precisión e
e implicando una secuencia progresivamente elementos precisión e intencionalidad intencionalidad
de pasos mediante la: del lenguaje plástico a sus comunicativa, agregando comunicativa, agregando
observación, exploración, producciones. progresivamente elementos progresivamente elementos
experimentación e del lenguaje plástico a sus del lenguaje plástico a sus
interpretación con el uso de producciones. producciones.
las tecnologías y diversos
medios o recursos

Indicador de logros: Dibuja

libremente con mayor
precisión e intencionalidad
comunicativa, agregando
progresivamente elementos
del lenguaje plástico a sus
producciones.
Estudiantes:
Eridania
Crecencia
Angelita
Nicolasa
Kenia
Juanita
Yuril
Neris
Dominio Comunicativo
Competencia Comunicativa
fundamental
Competencia Expresa sus ideas a través de textos orales y gestuales, escritos y/o multimediales, de manera no
especifica convencional, progresivamente convencional o convencional, así como con otros códigos, en
situaciones de comunicación variadas de su entorno familiar, escolar y comunitario, usando
medios y recursos tecnológicos y convencionales
Indicador de logros Formula y responde a preguntas, al obtener informaciones sobre temas de su interés.

Responde a preguntas sencillas sobre la idea general de un texto

Contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
La conversación Responde a preguntas orales, Interés por comunicar mensajes
relacionadas con las conversaciones
 Debido a que la conversación
es un texto eminentemente
oral solo se incluyen las
competencias
correspondientes a la
comunicación oral.

Indicador de logros: Formula y responde a preguntas, al obtener informaciones sobre temas de su interés.
Inicio Profundización Cierre Recursos Evaluación

Inicio: Inicio: Inicio:

Profundización Profundización: Profundización:
Cierre:
Cierre: Cierre
Instrumento de evaluación
Comp. Especifica: Lo hace por sí solo Lo hace con ayuda Todavía no lo hace
Competencia Especifica: El/la niño/a formula y El/la niño/a necesita ayuda El/la niño/a le cuesta
Expresa sus ideas a través responde a preguntas, al de la docente, un compañero dificultad o mucho trabajo
de textos orales y gestuales, obtener informaciones u otro adulto para formular y para formular y responder a
escritos y/o multimediales, responder a preguntas, al preguntas, al obtener
sobre temas de su interés.
de manera no convencional,
obtener informaciones informaciones sobre temas
progresivamente
convencional o sobre temas de su interés. de su interés.
convencional, así como con
otros códigos, en
situaciones de comunicación
variadas de su entorno
familiar, escolar y
comunitario, usando medios
y recursos tecnológicos y
convencionales

Indicador de logros:
Formula y responde a
preguntas, al obtener
informaciones sobre temas
de su interés.

Estudiantes:
Eridania
Crecencia
Angelita
Nicolasa
Kenia
Juanita
Yuril