Proyecto de Tesis Gross
Proyecto de Tesis Gross
Proyecto de Tesis Gross
Este proyecto surge a partir de posicionar la mirada de la enseñanza del pádel, cuando el
sujeto que aprende, tiene su primer contacto con el deporte, desde la educación corporal.
Hoy en día la enseñanza del pádel está basada desde un enfoque que no es acorde a la
teoría de la educación corporal, mientras que en la actualidad se enseña basándose en la
iniciación deportiva, la educación corporal piensa a la práctica como algo histórico por
ende político que toman por objeto al cuerpo, diferenciándose del término de actividad
física o de movimiento humano. Para la educación corporal el cuerpo se construye en las
prácticas simbólicas a partir de su inclusión a través del lenguaje, tomado este como una
práctica capaz de hacer cosas y producir efectos de verdad que los discursos y las prácticas
tienen en el cuerpo y por lo tanto la efectividad con la que el mismo opera en la realidad
social.
El sujeto puede aprender partiendo de la puesta en práctica en una situación real de juego
que sea significativa a su fin y no iniciando con el aprendizaje de técnicas y tácticas como
movimientos aislados sin sentidos. De esta manera el enseñante podrá indagar cual es el
punto de partida que deberá tener en cuenta para iniciar la enseñanza. Buscando la
enseñanza mediante la función de enlaces, es decir una relación de los componentes y no la
sumatoria de elementos.
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Sujeto para la educación corporal es un sujeto practicante que precede a las prácticas que realiza,es decir
un sujeto pensado y constituido en y por el pensamiento.
decir cosas, pudiendo problematizar el saber. Así podremos conocer que sabe, el sujeto,
para saber a dónde ir, pasar de lo conocido a lo desconocido.
Pensar la enseñanza del pádel desde el enfoque de la educación corporal, sería pensar en
la enseñanza del deporte como una práctica corporal que forma al sujeto y en ello a su
cuerpo. Un cuerpo de acción, que toma sentido a partir de la práctica del propio deporte y
no desde el aprendizaje de técnicas aisladas sin sentido, en forma inicial, que recién se
convierten en significante cuando el sujeto puede realizar la transición de poner en juego
las técnicas aprendidas.
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
educación corporal.
HIPÓTESIS: Diferencias entre la enseñanza del pádel a partir de la teoría de la
educación corporal y la enseñanza actual en etapa de iniciación.
METODOLOGÍA:
En general, este método se utiliza, cuando se busca acceder a la perspectiva de los actores,
para conocer como ellos interpretan sus experiencias en sus propios términos. Según esta
mirada, Motesperelli (1998) resalta sus virtudes siempre que se trate de explorar el mundo
de la vida cotidiana. Alonso (1998) por su parte, señala que la entrevista es aplicable
cuando se busca reconstruir acciones pasadas; estudiar representaciones sociales
personalizadas; analizar las relaciones entre el contenido psicológico personal y la conducta
social, o explorar campos semánticos. Es por ello que esta tesis no generaliza a todos los
jugadores, sino que está basada en la experiencia de algunos entrevistados, que fueron
seleccionados según sus características personales y de juego, cubriendo un rango de
primera categoría profesional a séptima categoría amateurs.
Con este proyecto se intentará demostrar que la enseñanza del pádel a partir de la teoría de
la Educación Corporal es o no posible de aplicación.
ANTECEDENTE
La enseñanza del pádel desde la teoría de la educación corporal, es un tema del cual aún
no se ha escrito, los antecedentes para esta investigación nos hablan de formas de
enseñanza basada en diferentes métodos que difieren en ciertas cuestiones, de la teoría de la
educación corporal. Es por ello que esta investigación se propone demostrar que puede
existir una forma de enseñanza que parta de esta teoría, en contra posición a las formas
actuales.
Primer antecedente: Metodología de enseñanza en padel en niveles de iniciación, de
Santiago Romero Granados, María-José Lasaga, Agueda Latorre Romero.
Este texto nos aporta datos relacionados con las características que presenta la enseñanza
y el aprendizaje del pádel en niveles de iniciación. En él se identifica la existencia de un
enfoque plurimetodológico que incide en los aspectos técnicos y tácticos de esta práctica
deportiva. El tipo de estudio aplicado ha sido “tipo encuesta” mediante un cuestionario de
técnicos y otro de jugadores. Además, una observación externa mediante una lista de
control que recogía las mismas variables contempladas en ambos cuestionarios.
Segundo antecedente: Propuestas de juego en la iniciación de pádel de José Luís García
Cantero. En este trabajo se intenta describir una nueva forma de transmitir los conceptos
del pádel a los niños y niñas en fases de aprendizaje de una forma motivante. La progresión
tiene como piedra angular todas y cada una de las características de la etapa evolutiva del
niño; a partir de ellas hemos establecido la metodología de trabajo. Esta descripción no
presenta una metodología del trabajo de investigación, sino que establece un catálogo de
juegos para ser llevados a cabo en la enseñanza actual, en la etapa de iniciación.
Tercer antecedente: Pádel: enseñanza y aprendizaje, de Paty Llaguno, Eli Amatrain y José
Antonio Arranz. En este libro se da a conocer diferentes sistemas de enseñanza y
metodologías en el pádel. En el mismo se explica la manera de crear diferentes métodos
para adecuar la enseñanza a cualquier alumno.
Si bien estos antecedentes intentan que quien enseña sea innovador en el campo, no dejan
de ser una enseñanza a partir del método de la didáctica como si fuera una guia práctica de
cómo enseñar el deporte pádel, basándose en el aprendizaje de la técnica y la táctica por
separado en un sin sentido de ejercicios de repetición de movimientos aislados.
PALABRAS CLAVES:
PLAN DE TRABAJO
Etapas Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 Escritura de la tesina x x x x x x
BIBLIOGRAFÍA: