Escribir para Leer

PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LOS ESCOLARES
Aprender a leer y escribir no es simplemente cuestión de desarrollar una serie de
estrategias mecánicas; es representar pensamientos, números, frases y oraciones
mediante letras o signos gráficos, implica también aprender nuevas relaciones
cognitivas y sociales.
La lectura y escritura son habilidades de los seres humanos que permiten
plasmar y sembrar el conocimiento, además son capacidades que todas las personas
pueden adquirir en un proceso que conlleva a la comprensión de los símbolos y sus
combinaciones. El dominio de la lectura y la escritura implica el conocimiento del uso
adecuado de letras, signos y reglas gramaticales. Cuando el estudiante escribe, inicia
anunciar su mundo y comunica sus percepciones. Escribir confiere el poder de crecer
como persona y de fluir en el mundo. (Naranjo, 2015)
Escribir es mejorar la concentración y el aprendizaje, es decir, el estudiante hace un
esfuerzo mental para sacar las ideas y luego para ordenar de manera lógica, coherente y
fluida. Se ha podido experimentar en los estudiantes de la básica superior, todos ellos
necesitan la ayuda del docente a que guíe en este proceso, que busque estrategias
metodológicas para que los estudiantes inicien explorar su sentir, sus pensamientos y
sentimientos; formando frases, oraciones, párrafos y otros textos cortos; de tal forma, el
nuevo escritor tenga gusto y facilidad para escribir.
De la escritura a la lectura
Lectura y escritura cooperan muchas cosas, porque se complementan, sin embargo, la
escritura es más difícil que la lectura, debido a los procesos cognitivos implicados.
Según (Cassany, 2012) manifiesta que escribir bien es comunicar bien, con eficacia. El
escritor no comunica con gestos, tonos que pueden suplir deficiencias de la expresión,
los fallos y errores en la expresión puede disculparse; al escribir, no. Además, necesita
dedicar el tiempo suficiente, una visión clara para tener algo que escribir, saber aplicar
las habilidades lingüísticas, como la sintaxis, uso correcto de los conectores y la
ortografía.
La escritura es compleja, sin duda, porque es una práctica cognitiva que se fortalece mediante
el ejercicio. Quienes permanecen en el campo académico y se dedican a escribir pueden, de
alguna manera, encontrar más fácil la práctica de la escritura. También, manifiestan que
escribir toma mucho tiempo; hacer borradores, poner el texto frente a los ojos de un revisor
neutro, reescribir, entre otras prácticas, pueden ayudar a perfeccionar la escritura. Las
personas que siempre están en práctica declaran de esta forma y qué sucede con las personas
que no están en la práctica diaria.
Estas declaraciones confirman que escribir es un proceso complicado, aun cuando la
persona no tiene una guía necesaria de cómo manifestar sus ideas a través de la
escritura.
Otra de las dificultades al momento de escribir es la falta riqueza en vocabularios, por
tal razón, existe mucha redundancia o repeticiones de las palabras en la redacción.

“Escribir es un poderoso instrumento de reflexión. En el acto de escribir, los redactores
aprenden sobre si mismos y sobre su mundo y comunican sus percepciones a otros.
Escribir confiere el poder de crecer como persona y de influir en el mundo.” (Cassany,
1999) El alumno aprende a escribir escribiendo, Cuando escribimos a mano entran en
juego muchas más áreas del cerebro que cuando solo necesitamos pulsar una tecla. Se
activa la coordinación entre el cerebro, los ojos y las manos y debemos concentrarnos
mucho más para escribir y desarrollar nuestras ideas.
El método de instrucción de la escritura
- El alumno aprende a escribir, escribiendo. Guiar el proceso de composición y dialogar
sobre el trabajo de los alumnos debe ser el método básico de instrucción.
-Debemos animar a los alumnos a comentar con sus compañeros lo que escriben,
además de recibir la atención individualizada, frecuente y rápida del profesor.
- Leer lo que escribieron los compañeros, explicar las impresiones personales que
causan esos textos, y escuchar las opiniones de los otros sobre los textos propios son
actividades importantes de la clase de redacción.
-Los libros de texto y otros recursos institucionales deberían tener una función
secundaria. La evaluación del progreso de los alumnos en la escritura debe comenzar
con el propio trabajo de los estudiantes (escritos, borradores, proceso seguido, etc.)
Para que los estudiantes tengan una idea clara sobre el proceso de escritura es
importante presentar el proceso más comprensible, primero pensar qué va escribir un
comentario o textos literarios como los cuentos. Cada estudiante realiza su plan de
escritura
Otra de las metodologías, no es recomendable evaluar adecuadamente la
habilidad de escribir sólo con test de respuesta única o con otros procedimientos
formales. Se debe animar a los alumnos a desarrollar la habilidad crítica de autoevaluar
su trabajo, de manera que puedan convertirse en redactores eficientes y autónomos más
allá del centro educativo. (Villavicencio, 2018)
¿Por qué no escriben textos los estudiantes?
“Las razones son múltiples, no existe la producción escrita porque los estudiantes aún
no tienen dominio del lenguaje. Desconocimiento de métodos para escribir, de teorías,
de reglas y elementos básicos de la redacción” (Domínguez, 2002)
En los últimos años se han planteado nuevas formas de favorecer el aprendizaje de la
competencia escrita, gracias a los avances en la en la sociología cognitiva, pragmática y
la lingüística textual. El estudiante debe dominar las habilidades de escritura,
considerando que escribir es más allá de la ejecución de simples ejercicios mecánicos.
POR: ALLAICA GLADYS ELIZABETH
Bibliografía
Daniel, C. (1999). Escribir para leer o viceversa. Salamanca.
Domínguez, G. (2002). ¿Por qué no escriben los estudiantes?
Naranjo, P. R. (16 de 11 de 2015). La importancia de la lectura y la escritura. Caligrafix.
Para citar: CASSANY, D. “. (s.f.).
Villavicencio, M. (2018). Comunicacion académica: práctica de lectura y escritura en el aula.

Cuenca: Don Bosco.

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Aprender a leer y escribir no es simplemente cuestión de desarrollar una serie de

estrategias mecánicas; es representar pensamientos, números, frases y oraciones

mediante letras o signos gráficos, implica también aprender nuevas relaciones

La lectura y escritura son habilidades de los seres humanos que permiten

pueden adquirir en un proceso que conlleva a la comprensión de los símbolos y sus

combinaciones. El dominio de la lectura y la escritura implica el conocimiento del uso

adecuado de letras, signos y reglas gramaticales. Cuando el estudiante escribe, inicia

anunciar su mundo y comunica sus percepciones. Escribir confiere el poder de crecer

como persona y de fluir en el mundo. (Naranjo, 2015)

Escribir es mejorar la concentración y el aprendizaje, es decir, el estudiante hace un

fluida. Se ha podido experimentar en los estudiantes de la básica superior, todos ellos

nuevo escritor tenga gusto y facilidad para escribir.

Lectura y escritura cooperan muchas cosas, porque se complementan, sin embargo, la

las habilidades lingüísticas, como la sintaxis, uso correcto de los conectores y la

el ejercicio. Quienes permanecen en el campo académico y se dedican a escribir pueden, de

que no están en la práctica diaria.

Estas declaraciones confirman que escribir es un proceso complicado, aun cuando la

Otra de las dificultades al momento de escribir es la falta riqueza en vocabularios, por

tal razón, existe mucha redundancia o repeticiones de las palabras en la redacción.

aprenden sobre si mismos y sobre su mundo y comunican sus percepciones a otros.

Escribir confiere el poder de crecer como persona y de influir en el mundo.” (Cassany,

1999) El alumno aprende a escribir escribiendo, Cuando escribimos a mano entran en

mucho más para escribir y desarrollar nuestras ideas.

El método de instrucción de la escritura

- El alumno aprende a escribir, escribiendo. Guiar el proceso de composición y dialogar

sobre el trabajo de los alumnos debe ser el método básico de instrucción.

además de recibir la atención individualizada, frecuente y rápida del profesor.

actividades importantes de la clase de redacción.

secundaria. La evaluación del progreso de los alumnos en la escritura debe comenzar

importante presentar el proceso más comprensible, primero pensar qué va escribir un

formales. Se debe animar a los alumnos a desarrollar la habilidad crítica de autoevaluar

su trabajo, de manera que puedan convertirse en redactores eficientes y autónomos más

allá del centro educativo. (Villavicencio, 2018)

¿Por qué no escriben textos los estudiantes?

no tienen dominio del lenguaje. Desconocimiento de métodos para escribir, de teorías,

de reglas y elementos básicos de la redacción” (Domínguez, 2002)

En los últimos años se han planteado nuevas formas de favorecer el aprendizaje de la

competencia escrita, gracias a los avances en la en la sociología cognitiva, pragmática y

la lingüística textual. El estudiante debe dominar las habilidades de escritura,

considerando que escribir es más allá de la ejecución de simples ejercicios mecánicos.

POR: ALLAICA GLADYS ELIZABETH

Domínguez, G. (2002). ¿Por qué no escriben los estudiantes?

Naranjo, P. R. (16 de 11 de 2015). La importancia de la lectura y la escritura. Caligrafix.

Para citar: CASSANY, D. “. (s.f.).

Villavicencio, M. (2018). Comunicacion académica: práctica de lectura y escritura en el aula.

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