6° GRADO

I.E. N° 82019 “La Florida”

PRIMARIA
CAJAMARCA

UNIDAD 06 – ACTIVIDAD 10

“Conocemos nuestros derechos”

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS /
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Convive y -Establece relaciones - Explica, qué son los derechos Trabajan en
participa con sus compañeros humanos. grupo de
democráticamente sin discriminarlos. - Lee, analiza y explica, cómo se manera
han logrado estos derechos.
PERSONAL SOCIAL

en la búsqueda del - Evalúa el ordenada y

bien común. cumplimiento de sus - Explica, qué y cuáles son los
exponen
derechos del niño.
- Interactúa con deberes y los de sus - Señala dónde están contenidos explicando el
todas las compañeros, y estos derechos. contenido del
personas. propone como documento
- Participa en mejorarlo. analizado.
acciones que
promueven el
bienestar
común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje Monitorea y ajusta su Explica el proceso, los procedimientos, los
desempeño durante recursos movilizados, las dificultades, los
de manera autónoma.
el proceso de ajustes y cambios que realizó y los resultados
aprendizaje. obtenidos para llegar a la meta.

Enfoques transversales Acciones observables

Orientación al bien Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner
en práctica las normas de convivencia para crear un
común.
ambiente agradable, de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadanía democrática.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
☺ Se brinda amablemente el saludo a los estudiantes.
☺ Comentarles que para iniciar la sesión participarán en una dinámica que requiere mucha
imaginación de su parte y que, además de imaginación, requiere reflexión, por lo que
deberán escoger las ideas que mejor puedan ser sustentadas.
☺ Organizar a los estudiantes en grupos de seis integrantes y entrégales la fotocopia del (
Anexo 1). Luego, señala que deberán leer la indicación, trabajar la actividad propuesta
en el anexo, por lo que deben escribir sus conclusiones en un papelote según esta
estructura: elección y razón de la elección.
☺ A fin de crear expectativa, realiza una introducción a la actividad narrando lo siguiente:
“El país de los ‘no niños’ se está apoderando de la humanidad. Afortunadamente, un
grupo de personas, entre las que se encuentran tú y tu grupo, tienen el poder de salvar la
Tierra de la tristeza y la desolación que lo invaden. Su tarea consiste en elegir seis
opciones de la lista que consideren necesarias e importantes para ser felices. Recuerden
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que deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego sustentar su decisión.
Gracias a la elección que hagan, podrán salvar la Tierra... ¡Buena suerte!
☺ Después de que los estudiantes hayan dialogado en grupo y escrito sus conclusiones en
los papelotes, pídeles que los peguen en un lugar visible para todos, a fin de comparar
sus respuestas y encontrar tanto concordancias como diferencias en torno a lo propuesto
en la dinámica.
☺ Subraya en los papelotes las respuestas con mayor recurrencia y luego indica que, por
turnos, un representante de cada grupo explique por qué escogieron las opciones
registradas y cómo podrían salvar la Tierra de la tristeza y la desolación .
☺ Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy conocerán sus derechos y los
documentos en que se encuentran consignados.
☺ Recuerda a los niños las normas de convivencia resaltando aquellas que se tendrán en
cuenta en esta sesión.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

PROBLEMATIZACIÓN

☺ Retomar la frase “ser felices” y relacionarla con las siguientes preguntas:

- ¿La promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?
- ¿Qué son los derechos humanos?
- ¿Qué relación tienen con los derechos del niño?
- ¿Cómo se lograron estos derechos?
- ¿Por qué se crearon?
- ¿Dónde están contenidos? Permite que respondan voluntariamente y felicítalos por su
participación.
☺ Luego de escucharlos, señala lo siguiente:

La Convención internacional sobre los

Derechos del Niño, aprobada en 1989
y vigente desde 1999, proclama en su
Preámbulo que la infancia tiene derechos a
cuidados especiales, y reconoce que los niños
y las niñas deben crecer en un ámbito de
felicidad, amor y comprensión.

Análisis de la situación

☺ Refuerzo la información anterior, comentando que, a lo largo de la historia, una de las

mayores preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores
condiciones para una vida digna. Y para promover estas condiciones es que se han
planteado diversos documentos, tales como la Declaración de los Derechos Humanos, la
Declaración de los Derechos de la Infancia, la Convención sobre los Derechos del Niño,
entre otros, los cuales son de carácter internacional.
☺ Organizo a los estudiantes en cuatro grupos y entrego las fotocopias de los anexos 2, 3, 4
y 5.
-Los Derechos Humanos (Anexo 2).
-Declaración de los Derechos de la Infancia (Anexo 3).
-Convención sobre los Derechos del Niño (Anexo 4).
-Código de los Niños y Adolescentes (Anexo 5).
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☺ Indico que lean la información de los textos, dialoguen entre ellos y escriban en un
papelote las respuestas a las preguntas formuladas en cada uno. Recordándoles la
importancia de la participación de todos los miembros del grupo en el desarrollo de la
actividad.
☺ Durante el desarrollo grupal monitoreo apoyando en tal desarrollo.
☺ Luego indico que pegarán sus papelotes a fin de comparar las respuestas a las preguntas
planteadas, donde el o los representantes del grupo explicarán a sus demás compañeros
cómo desarrollaron la actividad y, las respuestas a las preguntas planteadas.

☺ Seguidamente, luego de las exposiciones, explico mediante el siguiente gráfico, a fin de

los estudiantes registren en sus cuadernos información sobre el tema.

Toma de decisiones

☺ Pregunta a los niños y a las niñas: ¿hemos logrado generar las condiciones para una vida
digna?, ¿los derechos logrados, en especial, los de los niños, son respetados?, ¿por qué?;
¿durante esta sesión se han respetado sus derechos?, ¿han respetado los derechos de sus
compañeros? (estas preguntas irán encauzando la toma de decisiones).
☺ Orienta el diálogo hacia la importancia del conocimiento de los derechos del niño y del
adolescente. Enfatiza que ponerlos en práctica empieza por nosotros mismos.
☺ Presenta el papelote que lleva por título “Nuestros acuerdos y compromisos” e indica
que en él registrarán los acuerdos y compromisos a los que lleguen con relación al tema
sobre los derechos de los niños.
☺ Señala que este cuadro será utilizado en cada sesión, de tal manera que allí registrarán
todos los acuerdos y compromisos a los que se lleguen y, a la vez, puedan ellos mismos
evaluar su cumplimiento. A continuación, se plantea un modelo de cuadro como ejemplo.
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CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

☺ Promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas: ¿cómo se han
sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?, ¿consideran importante lo
aprendido?, ¿por qué?, ¿les resulta útil para su vida?, ¿cómo pondrían en práctica lo
aprendido?; ¿qué actividades se realizaron para conocer los derechos del niño?, ¿cómo
podemos promover la defensa de los derechos del niño

☺ ACTIVIDAD PARA CASA: Solicito que cada estudiante escoja un derecho y relaten en
una ficha una historia en la que se evidencie el abuso y la defensa de este derecho.

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?
sesión?
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ANEXO 01

ANEXO 02

ANEXO 03
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ANEXO 02

LOS DERECHOS HUMANOS

- Todas las personas nacemos libres e iguales en dignidad y derechos (art. 1).
- Todas las personas tenemos los mismos derechos sin distinción de raza, color, sexo,
idioma, ideas políticas y religiosas, origen nacional y posición económica (art. 2).
- Todos tenemos derecho a la vida (art. 3).
- Toda persona tiene derecho a la libertad, a la seguridad y a un trato humano (arts. 4 y 5).
- Todas las personas tenemos derecho a que se nos reconozca personalidad jurídica (art. 6).
- Todos somos iguales ante la ley (art. 7).
- Toda persona tiene derecho a recurrir ante los tribunales y a un juicio justo (arts. 8, 9 y 10).
- Todas las personas somos inocentes, mientras no se pruebe lo contrario (art. 11).
- Todas las personas tenemos derecho a la intimidad (art. 12).
- Toda persona tiene derecho a desplazarse libremente (art. 13).
- Toda persona tiene derecho a buscar asilo en caso de persecución (art. 14).
- Toda persona tiene derecho a una nacionalidad (art. 15).
- Toda persona tiene derecho a casarse y a formar una familia (art. 16).
- Toda persona tiene derecho a la propiedad individual y colectiva (art. 17).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión
(art.18).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (art. 19).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas (art. 20).
- Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno y en la política de su país (art. 21).
- Toda persona tiene derecho a la seguridad social (art. 22).
- Toda persona tiene derecho al trabajo y a una remuneración digna (art. 23).
- Toda persona tiene derecho al tiempo libre y al descanso (art. 24).
- Toda persona tiene derecho a un nivel de vida digno (art. 25).
- Toda persona tiene derecho a la educación (art. 26).
- Toda persona tiene derecho a la cultura (art. 28).
- Todos tenemos derechos y deberes que nos hacen personas dignas.
Extraído de: http://www.agustinos-es.org/pastoral/justiciapaz/materiales/ddhhninos.pd

¿Cuál es la importancia de los derechos humanos en la vida de las personas?

¿Cuáles de estos derechos están más relacionados con tu vida?, ¿por qué?
Responde
¿Cuáles crees que son los derechos menos respetados?, ¿por qué?
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ANEXO 03

¿Por qué es importante esta declaración?

Responde ¿Cuáles de estos derechos son los más difíciles de respetar en tu
escuela?,¿por qué?

¿Cuáles de estos derechos se cumplen en tu entorno personal?

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Lee los siguientes textos y contesta las preguntas:

Según la Unicef, La convención sobre los derechos del niño es un tratado internacional
que posee 54 artículos que reconocen los derechos de los niños y las niñas , y considera
como tales a las personas menores de 18 años. La convención establece que los Estados
deben garantizar que todos los niños y las niñas reciban protección, asistencia, acceso
a la educación, atención de la salud, crezcan en un ambiente de comprensión, y reciban
información sobre el ejercicio de sus derechos.

Expresa con claridad

que los derechos de la
Reafirma la idea de que
Es un punto de referencia niñez son derechos
el Estado es responsable
para todas las instituciones humanos. del cumplimiento de los
que trabajan a favor de los
derechos humanos.
derechos del niño.
La convención
Enfatiza la función de la Destaca que todos los
sobre los
familia en el desarrollo derechos son
integral de la niñez. Derechos del Niño. importantes en el
desarrollo de la niñez.

La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) adoptada de forma

unánime por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989, es el
primer instrumento internacional que establece que todas las niñas , los
niños y los adolescentes, sin ninguna excepción , tienen derechos y que su
cumplimiento es obligatorio para todos los países que la han firmado ,
incluido México, que la ratificó en setiembre de 1990. Con la CDN, los
niños y las niñas dejan de ser simples beneficiarios de los servicios y de la
protección del Estado, y pasan a ser concebidos como sujetos de derecho.
Al firmar la CDN, los países asumieron el compromiso de cumplir
cabalmente con sus disposiciones, adecuar sus leyes a estos principios ,
colocar a la infancia en el centro de sus agendas a través del desarrollo de
políticas públicas y a destinar el mayor número de recursos posibles para
la niñez y la adolescencia.

Unicef. Convención sobre los Derechos del Niño. (Adaptación)

a. ¿Cuál es la importancia de la Convención sobre los Derechos del niño?

b. ¿Qué significa que los niños y las niñas se conviertan en sujetos de
derechos?
c. ¿Por qué un derecho exige una responsabilidad?
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ANEXO 05
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ESCALA DE VALORACIÓN
UNIDAD 6 – ACTIVIDAD 10: “Conocemos nuestros derechos”

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Participa en acciones que promueven el

bienestar común.
Nivel
N° Nombres y apellidos de las estudiantes Explica, qué Lee, analiza Explica, qué y Señala de
son los y explica, cuáles son los dónde están logro
derechos cómo se han derechos del contenidos
humanos. logrado niño. estos
estos derechos.
derechos.
01
02
03
04
05
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