METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

 Curso: Metodología Universitaria

 Docente: Ana Cecilia Sarmiento Longo

 Fecha de entrega: 05/12/2020

 Grupo 17

 Nombres de los Estudiantes:

 Dos Santos Mota Margie Sharold (N00254976)
CARRERA: Psicología.
 Fernando bravo Sánchez (N00221465)
CARRERA: Psicología.
 Flores Aguilar Cielo Valentina (N00234334)
CARRERA: Contabilidad y Finanzas.
 Isique Robles Alan Gustavo (NO TRABAJÓ)
CARRERA: Arq. y Urbanismo

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ACTIVIDAD CALIFICADA – EF
EXAMEN FINAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Examen final

● Tipo de participación : Grupal (4 integrantes)

● Plazo de entrega : Decimoquinta semana de clase (Semana 15)

● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / EF

● Calificación : 0 a 20 – 40% del promedio final

II. EVIDENCIA(S) DE APRENDIZAJE:

Completa la ficha técnica y elabora una infografía a partir de las matrices trabajadas en la T2.
Redactan un texto expositivo en el que expongan o expliquen el contenido de su infografía
elaborada.

III. INDICACIONES
Para la elaboración del informe del examen final se debe considerar:
1. El contenido de todos los módulos.
2. Coordine la formación de grupos con el docente del curso.
3. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc).

● Graba el archivo con el siguiente formato:

EF_ (nombre del curso) _Apellidos y nombres completos
Ejemplo: EF_MetodologíaUniversitaria_NuñezGutierrez CarlosAlejandro
4. Enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de lo contrario, no habrá
opción a reclamos posteriores.
5. Para la presentación de la tarea, debes utilizar la ficha técnica que se encuentra en Anexos
(complétala con la información de la tarea 2).
6. Para elaborar la infografía utiliza una herramienta estudiada.

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7. En Anexos, encontrarás el espacio para pegar el enlace y una imagen de la infografía

elaborada.
8. Para el texto expositivo se tomará en cuenta: Introducción (un párrafo), desarrollo (un párrafo)
y conclusión (un párrafo).
9. Para la presentación de tu examen, adjunta la ficha técnica de la infografía, el enlace e
imagen de la infografía elaborada.
10. Para la elaboración del texto expositivo, utiliza el modelo que se encuentra en Anexos.

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática será
cero (0). El trabajo es grupal, los trabajos individuales tienen nota de cero (0).

IV. ANEXOS:
FICHA TÉCNICA DE LA INFOGRAFÍA

TEMA Las Aulas Virtuales una opción para el Desarrollo de la Educación

SELECCIONADO

1. Las aulas virtuales de enseñanzas en nuestra contemporánea sociedad.

1.1. _ Son apreciados como las máximas expresiones de los individuos, en su rol de
autogestores de conocimientos.
1.2. _ Las educaciones a distancia se fundamentaron en preceptos como proveer de
formación a aquellos individuos que, por razones geográficas y económicas, no tenían
acceso al contexto físico educativo y diversificar los ambientes de aprendizaje

2. Como a favorecido el desarrollo de las aulas virtuales.

2.1. _ Incentiva el desarrollo de competencias en el uso de tecnologías de la información y
las comunicaciones tanto en los docentes como en los estudiantes.
2.2. _ Será posible ahorrar tiempo (al no tener que desplazarte a otro lugar) y dinero (en
recursos materiales como cuadernos, hojas e impresiones pues el material está
disponible en línea).
ESTRUCTURA
TEMÁTICA 3. Desafíos que debe enfrentar y superar la educación virtual
3.1. _ Promover la motivación del estudiante, la creación del entorno online adecuado en
el que los estudiantes deseen aprender y sentirse motivados es la principal
responsabilidad de las personas encargadas de diseñar el programa de estudios.
3.2. _ Tomar muy en consideración las limitaciones tecnológicas que afecten a los alumnos,
ya que no todos cuentan con los recursos necesarios, una computadora o una conexión
a Internet adecuadas.

PROPÓSITO Conocer el impacto del uso de las aulas virtuales en la educación superior.

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TIPO DE REFERENCIAS
PUBLICACIÓN (Según estilo APA)

Begoña, G., Bautista, G., Borges, F. (2011). Evolución y retos de la

educación virtual: construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona:
LIBRO
Editorial UOC. Recuperado de: https://books.google.com.pe/books?
id=14tP8yybib0C&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false

Garduño, R. (2005). Enseñanza virtual sobre la organización de recursos

informativos digitales. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
LIBRO Recuperado de:
FUENTES http://ru.iibi.unam.mx/jspui/bitstream/IIBI_UNAM/L8
7/1/ensenanza_virtual_organizacion_recursos.pdf

La Madriz, Jenniz (2016). FACTORES QUE PROMUEVEN LA DESERCIÓN DEL

ARTÍCULO AULA VIRTUAL. Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, 12(35),18-40.

INVESTIGACIÓN
[fecha de Consulta 4 de Diciembre de 2020]. ISSN: 1856-1594. Disponible

en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=709/70948484003

González, E. (16 de junio de 2020). La Educación online, vista por adolescentes

ARTÍCULO DE
en tiempos de Covid. Recuperado de: https://www.magisnet.com/2020/06/la-
INVESTIGACIÓN
educacion-on-line-vista-por-adolescentes-en-tiempos-de-covid/

ENLACE DE LA INFOGRAFÍA:

https://www.canva.com/design/DAEPVJ3KmAs/hpp0tip38TVzZVfBQvc8jw/edit

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(*) Para la elaboración del texto expositivo, utiliza el siguiente modelo.

Las Aulas Virtuales una opción para el Desarrollo de la Educación

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En pleno siglo XXI diversos sucesos han sido regidos por múltiples cambios, y
la educación no ha sido ajena a ella. Presentándose ahora nuevos
INTRODUCCIÓN
mecanismos de interacción, generados por las actuales formas de
(1 párrafo) concepción de múltiples fuentes de información, que permiten a los
estudiantes ampliar los conocimientos adquiridos en el aula, difundidos por
el docente. En este contexto, ¿las clases virtuales afectan al desarrollo de la
1.1. Contextualización educación? A continuación, sustentaré el punto de vista mencionado.

1.2. Presentación del tema del texto

1.3. Anticipación (Presentación del

subtema)

DESARROLLO

(1 párrafo) Las clases virtuales de enseñanzas en nuestra contemporánea sociedad, son

apreciados como las máximas expresiones de los individuos, en su rol de
autogestores de conocimientos, “Es aquella que estriba en que la
Selecciona uno de los comunicación que se entabla entre maestros y discípulos es una relación
subtemas de la estructura mediada por tecnologías de información y comunicación que hacen posible
temática. el encuentro sin la necesidad de que cuerpos y espacio confluyan”. (Madriz,
2016, pág. 20). Las educaciones a distancia se fundamentaron en preceptos
Construye el párrafo como proveer de formación a aquellos individuos que, por razones
incluyendo: geográficas y económicas, no tenían acceso al contexto físico educativo y
diversificar los ambientes de aprendizaje.” La introducción de estas
tecnologías una proliferación de experiencias en los países de América que
Subtema amerita un mayor y mejor conocimiento de sus características” (Madriz,
2016, pág. 21)
Idea secundaria 1
Inserción de cita con APA

Idea secundaria 2
Inserción de cita con APA

CONCLUSIÓN En resumen, las clases virtuales son un entorno para el desarrollo del

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(1 Párrafo) conocimiento. Las clases de docencia virtual son apreciadas por los
individuos como autogestionarios del conocimiento, Información y
comunicación que posibilita el encuentro sin necesidad de unir cuerpo y
1.1. Conector de cierre espacio. Uno de los desafíos que debe enfrentar y superar la educación
virtual, es el sentimiento de frustración que puede concebir el estudiante
1.2. Parafraseo del tema con los inconvenientes que enfrenta en el uso del entorno virtual, en los
componentes personales, técnicos, académicos o económicos.
1.3. Síntesis de ideas de
párrafo de desarrollo
1.4. Comentario del autor

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V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio.

NIVELES DE LOGRO

CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

INCORPORACIÓN Consigna conceptos y/o Extrajo algunas ideas que El contenido está
DE INFORMACIÓN informaciones ha jerarquizado a través presentado según los
jerarquizados a través de de subtítulos, pero que no subtemas, pero sin
subtítulos y ha ha sistematizado en su secuencia ni jerarquía.
sistematizado su contenido.
contenido.

2 1 0

USO DE Utiliza técnicas Algunas de las técnicas Las técnicas tipográficas

TÉCNICAS tipográficas de manera tipográficas dificultan la utilizadas rompen la
TIPOGRÁFICAS pertinente según la comprensión del contenido armonía y dificultan la
jerarquía de los visual. lectura de la información.
conceptos o
informaciones.

INFOGRAFÍA 2 1 0

USO Distribuye A pesar de haber Existe saturación de

PROPORCIONAL proporcionalmente el distribuido bien el espacio, información y
Y ARMÓNICO DEL espacio, generando los recursos utilizados desequilibrio en la
ESPACIO armonía visual con dificultan la armonía composición visual.
imágenes y gráficos visual, no incorpora
pertinentes. imágenes y gráficos
pertinentes.

2 1 0

REFERENCIAS Presenta las cuatro Presenta menos de tres No presenta las cuatro
referencias correctamente referencias correctamente referencias o las citas
redactadas de acuerdo a redactadas de acuerdo a extraídas está(n) mal
la norma APA. la norma APA. redactada(s).

2 1 0

El párrafo de Introducción El párrafo de la El párrafo de Introducción

presenta la Introducción presenta la no presenta la
contextualización del contextualización pero no contextualización en
tema, menciona que se precisa de qué trata el forma clara y no precisa
tratará en el texto. texto. Además, las de qué se trata el texto.

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Además, utiliza estrategias para despertar Además, no utiliza

estrategias para despertar el interés del lector son estrategias para
el interés del lector y muy escasas y la despertar el interés del
INTRODUCCIÓN manifiesta la importancia importancia del tema no lector y no describe la
del tema y los subtemas. es clara. importancia del tema y
los subtemas.

3 2 1-0

El párrafo del desarrollo El párrafo de desarrollo El párrafo tiene escasa

presenta la idea principal tiene poca claridad al claridad en el desarrollo
explica con claridad el desarrollar el tema, las del tema y las estrategias
TEXTO tema, utilizando estrategias de redacción utilizadas en la redacción
EXPOSITIVO estrategias de redacción, utilizadas son escasas y son limitadas. Además, la
DESARROLLO según sea el caso. poco coherentes. Además, información que brinda no
Además, la información la información que brinda es clara. No inserta citas.
que brinda es suficiente es insuficiente y en casos
coherente y clara. Inserta poco coherente. Inserta
citas. sólo una cita.

3 2 1-0

El párrafo de conclusión El párrafo de conclusión El párrafo de conclusión

contiene un mensaje que sintetiza parcialmente el no sintetiza el tema.
resume todo el texto. texto. Además, las Además, no utiliza
CONCLUSIÓN
Además, utiliza algunas estrategias de cierre no estrategias de cierre en la
estrategias de cierre, son las más adecuadas. redacción del texto.
como conectores (en
conclusión, en resumen,
en síntesis, etc.).

3 2 1-0

ORTOGRAFÍA
Las oraciones son claras, La mayoría de las La mayoría de las
estructuradas y variadas. oraciones son claras, oraciones no son claras,
Esencialmente no estructuradas y variadas. estructuradas o variadas.
presenta errores Presenta algunos errores Presenta muchos errores
gramaticales u gramaticales u gramaticales u
ortográficos lo que facilita ortográficos (2 a 3), pero ortográficos (de 4 a más)
la lectura del texto. estos no interfieren con el y estos interfieren
sentido de las oraciones y constantemente con el
la lectura del texto. sentido de las oraciones y
la lectura del texto.

3 2 0

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