Conocimiento Artístico Construcción de la Ciudadanía

Artes Visuales Ética

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Las diferentes concepciones sobre la Paz.
- El cine mudo y sonoro. Los diferentes géneros: comedia, humor,
La Paz más allá de la oposición a la guerra.
suspenso, aventura y documental.
La Paz como discurso.
- Otros elementos del lenguaje cinematográfico.
- Los Derechos Humanos como conquista.
La vida como valor y sustento de los DD. HH. Los genocidios.
Conocimiento Social Los conflictos de intereses entre acciones y los DD.HH

Historia Propósito: ambientales en el uso de los recursos naturales.

La violencia que genera la exclusión social.
El Uruguay en el siglo XX. La segunda modernización y las reformas
batllistas, - Promover la integración de los acontecimientos más destacados en Derecho
Aspectos políticos: el siglo XX, analizando la interrelación entre ellos. - Los Estados y su compromiso con el cumplimiento de los
- El fin de las guerras civiles y el caudillismo. - Reflexionar sobre la multicausalidad de los cambios o Derechos.
- La presencia de la mujer en la sociedad. permanencias. Las Declaraciones de los DD. HH. .
- La revolución de 1904. - Propiciar en los alumnos el reconocimiento de las definiciones en - La construcción de una Cultura de Paz como alternativa a
- El pensamiento batllista. la explicación de temas de estudio. diferentes formas de autoritarismo.
- Modernización de la vida política: sufragio universal (masculino y - Fomentar el uso de diferentes gráficas para organizar la
secreto). información.
- Reforma constitucional; separación de la Iglesia del Estado. - Favorecer en los alumnos la adquisición de habilidades orales. Conocimiento de Lengua
Aspectos sociales: Oralidad
- La ampliación de los derechos individuales de los trabajadores. - Los elementos paralingüísticos: gestos, miradas, posturas y
- El sufragio y la ampliación de los derechos civiles de la mujer. desplazamientos.
- La creación de sindicatos. Geografía - La “definición” de conceptos en la explicación de temas de
- La extensión de la enseñanza gratuita. estudio.
Aspectos económicos: - La geopolítica de los recursos ambientales. Su incidencia en la
- Los verbos de opinión (afirmar, creer, sostener y considerar).
- El estatismo y las nacionalizaciones. economía mundial
- La crisis del capitalismo mundial de 1929 Posibilidades de acceso al agua dulce (escasez y
- Las repercusiones en América Latina y Uruguay. sobreexplotación). Acuíferos y glaciares. Lectura
- La dominación y la resistencia: El petróleo como recurso energético a nivel mundial. Localización - La lectura planificada. Selección y jerarquización de
- Los conflictos bélicos a nivel internacional. de las reservas. Extracción, procesamiento, distribución y información en otros textos sobre un tema.
- Las guerras mundiales (modelos totalitarios en Europa: nazismo y consumo. El impacto ambiental de la industria petrolera. - La lectura hipermedial.
fascismo). La producción y distribución de alimentos en el mundo
- La revolución bolchevique. El impacto de los monocultivos y el uso de biocombustibles en la Escritura
- Los genocidios. producción alimentaria a nivel mundial.
- Los modelos de archivos de organización personal de la
- Los cambios sociales y políticos. Creación de la O.N.U. - La interacción entre el cambio climático y los ecosistemas
información: los apuntes y el mapa conceptual.
- La guerra fría y la bipolaridad (EE.UU Y U.R.S.S). El acuáticos y terrestres. Las alteraciones en la biodiversidad.
- El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir
armamentismo. información.
- La Revolución Cubana y su impacto en América Latina.
- Exposiciones orales por parte de los alumnos. Autoevaluación y evaluación colectiva de las mismas atendiendo a los elementos paralingüísticos. Grabado o
filmado.
- Buscar información en diferentes medios; internet, libros, audiovisuales y experiencias personales.
- Organización de la información en forma colectiva: realizar fichas sobre las principales etapas de la revolución, guerras mundiales y crisis de 1929 y sus
características, realizar esquemas, mapas mentales y presentaciones que resuman lo trabajado.
- Trabajar con el libro de Ciencias Sociales de sexto año
- Ubicar los hechos históricos en el tiempo y espacio, confeccionando líneas del tiempo y mapas.
- Analizar imágenes de época.
- Observar y analizar pinturas de época, realizar comentarios e interpretaciones.
- Leer y analizar documentos.
Visionado de películas: El asesinato de Trotsky, El caballo de guerra, La ladrona de libros, El gran dictador, The Kid, La vida es bella, El pianista, Estalingrado,
El mundo en guerra, Pearl Harbor, El niño con el pijama a rayas y El diario de Ana Frank, El gran dictador, entre otras.
A partir de las películas, realizar distintas actividades:
Lectura y escritura de textos de opinión y recomendaciones.
Búsqueda de información guiada en internet sobre las películas.
Reconocimiento de las características históricas de la época.
- Visionado de documentales.
- Lectura en conjunto del diario de Ana Frank.
- Análisis de la Declaración Universal de Derechos Humanos.
- Actividades on-line acerca de la temática.
 Actividades en Ciencias Sociales a partir de fuentes artísticas. GIMENA GERIN – ALICIA LÓPEZ.

- Construir y enseñar Las Ciencias Sociales y la Historia. CARRETERO.

- Didáctica de las Ciencias Sociales. DOMINGUEZ GARRIDO.

- Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. W. HARLEN.
- Enseñanza de las Ciencias Sociales: propuestas para la Escuela. ELINA ROSTÁN.
- Efemérides patrias. Análisis de su génesis y cambios en la institución educativa. CARMEN MARÍA BELÉN GODINO.

- La enseñanza de las Ciencias Sociales. CARRETERO, POZO Y ASENCIO (comp).

- Lectura para la enseñanza de las ciencias sociales. ELINA ROSTÁN (coord).

- Lectura para la enseñanza de las ciencias sociales II. ELINA ROSTÁN (coord).
- Manual Práctico para el docente de Primaria. CIRCULO LATINO AUSTRAL.
- - Recorridos en Ciencias Sociales: vínculos entre información y conceptos. ELINA ROSTÁN (coord).