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27/8/22, 10:08 Examen: Trabajo Práctico 1 [TP1]
Trabajo Práctico 1 [TP1]

Comenzado: 27 de ago en 9:31
Instrucciones del examen
01 Objetivo de la actividad
El siguiente Trabajo Práctico propone trabajar sobre el objeto de la

educación y el proceso de constitución de las Ciencias de la Educación,
recoger los aportes y posiciones epistemológicas de pensadores
contemporáneos, reconocer a la pedagogía como disciplina constituyente
de dicho campo,
como así también, el modo de entender la teoría y práctica educativa como
objeto de la pedagogía.
A partir de un caso hipotético se pretende que estés en condiciones de:
-Identificar los principales pensadores que sientan bases sobre el carácter

científico de la educación.
-Recuperar los aportes y debates actuales de diferentes referentes
contemporáneos.
-Reflexionar en torno a la pedagogía.
-Reconocer la postura humanista y empirista-positivista ante el hecho
educativo.
02 Enunciado de la actividad
Lee con atención el siguiente caso teniendo presente cada uno de los
contenidos que hemos desarrollado en el módulo. Una vez leído, tendrás
que resolver preguntas cerradas en base al mismo. Haz clic sobre el
siguiente enlace para descargar el enunciado:
Clic aquí
(https://siglo21.instructure.com/courses/16359/files/8781824/download?
download_frd=1)
https://siglo21.instructure.com/courses/16359/quizzes/76224/take 1/11
03 Preguntas
A continuación, te presentamos un conjunto de preguntas para que puedas

evaluar el avance de tu aprendizaje. Ten en cuenta que la nota del Trabajo
Práctico es uno de los requisitos necesarios para la regularidad de la
materia. Podrás encontrar distintos tipos de preguntas
Selección múltiple
Una sola de las opciones es correcta. Las alternativas están indicadas con
círculos. Debes seleccionar la alternativa correcta marcando el círculo
precedente.
Respuesta múltiple
Hay más de una respuesta correcta. Las alternativas están indicadas con
cuadrados. Seleccione todas las alternativas que considere correctas,
tildando en el cuadrado precedente. Se le otorgará un puntaje parcial en
caso de no marcar todas las correspondientes.
Coincidente
Vincule dos categorías seleccionando en la primera columna el concepto
que se corresponde con la categoría de la segunda columna.
Verdadero - Falso
Debe indicar si la proposición puede considerarse verdadera o falsa. Tenga

en cuenta que si un solo elemento de la proposición es falso, debe
considerarla falsa en su conjunto.
Pregunta 1 5 pts
Si la profesora de 5to año llevara a cabo acciones del tipo ver-se en el ejercicio
profesional, conocer-se y narrar-se en lo que puede decir de sí, juzgarse a sí con
un componente valorativo sobre su profesión, ¿qué se puede interpretar?
La profesora estaría reflexionando acerca de las posibilidades de conocimiento de sus

estudiantes.
La profesora estaría llevando a cabo acciones tendientes a elaborar un conocimiento

sobre las prácticas educativas.
La profesora estaría meditando acerca de las mejores opciones pedagógicas que

permitan comprender las polémicas filosóficas.
La profesora estaría reflexionando sobre su práctica educativa, pensando y re-pensando

sus propias prácticas pedagógicas.
La profesora estaría intentando estar al día con las orientaciones de las corrientes de
pensamiento de la época actual.
Pregunta 2 5 pts
La escuela de gestión estatal de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, es una

institución que lleva a cabo sus actividades en la actualidad. Sin embargo,
podemos pensar en los orígenes históricos de la escuela moderna que
conocemos hoy, la cual reconoce en sus inicios:
La idea de sacar al infante de los lugares de encierro.
El acercamiento como unión orgánica de la medicina y la familia.
La emergencia de la infancia en un contexto de “familiarización”.
La invención de la infancia.
Una desatención por el cuerpo del niño.
Pregunta 3 5 pts
Si decimos que el proceso educativo que se lleva a cabo entre la profesora y el

grupo de estudiantes de la escuela de gestión pública, puede ser abordado desde
ciertos supuestos humanistas, es posible señalar:
Que toda acción educativa no se sustenta en presupuestos ni ideologías.
Que toda praxis educativa se basa en distintas posiciones filosóficas.
Que toda acción educativa tiene inscripta “modos de ver el mundo”.
Que en los procesos educativos se ven presupuestos e ideologías.
Que la praxis educativa responde a un solo “modo de ver el mundo”.
Pregunta 4 5 pts
Si se considera que la infancia es una construcción social que, para pensarla es

imprescindible la antropología, la psicología, la sociología, del mismo modo que el
grupo de 5to año, conformado por adolescentes, podría ser abordado desde
diferentes campos, por tanto, las Ciencias de la educación…
…requieren de un abordaje único de la infancia, noción que queda descubierta por

Rousseau.
…requieren de un abordaje pluridisciplinar, tal como lo señala Klimovsky.
…requieren un abordaje único a partir de su objeto de estudio que son los procesos
educativos.
…requieren una bipartición del saber educativo, tal como lo propone Filloux.
…requieren de un abordaje único y cuidadoso según cada época.
Pregunta 5 5 pts
La docente orientó las actividades a modo de comenzar a indagar con los/as

estudiantes acerca de la problemática de género y sexualidades. Comenzó
trabajando con los estereotipos de género y el amor romántico a partir de poemas
y luego letras de canciones. De esta actividad, en los estudiantes surgieron varias
interpretaciones acerca de estos temas, los cuales fueron compartidos entre los
compañeros. Desde una perspectiva humanista, ¿cómo se describe esta
práctica?
La tradición humanista reconoce dichas prácticas como sociales, por lo que los sujetos
no solo participan, sino que también otorgan sentidos, lo que imposibilita abordarlas
como prácticas neutrales.
La tradición humanista propicia las nociones de racionalidad, objetividad y verdad, ya

que, los sujetos son considerados como objetos, por fuera de toda contemplación de la
problemática que los circunscribe.
Pregunta 6 5 pts
La institución educativa decide impulsar la implementación de la Educación

Sexual Integral (ESI) con perspectiva de género. Es posible señalar que, la
incorporación de este tema respondió a las acciones y material del Programa
Nacional ESI, pero, también a las influencias que tuvieron las transformaciones en
el ámbito legal, académico, mediático y activista de género que se sucedieron en
el país desde el 2006 hasta la actualidad. Se entiende entonces que, las
actividades orientadas por la docente a cargo responden a:
Un relativismo pedagógico dado que hay siempre un condicionamiento histórico, tal

como lo señala Dilthey.
Que el pensamiento pedagógico no debe ser espontáneo, sino que debe seguir un
método, tal como lo indica Durkheim.
La diferencia que establece Herbart entre la ciencia de la pedagogía y el arte de la

educación, distinguiendo una parte teórica y otra dedicada a la praxis.
A la elaboración teórica sobre la educación y la intencionalidad normativa que es lo

pedagogía en sentido estricto, tal como lo señala Furlán.
La necesidad de abstracción y sistematización de las experiencias pedagógicas como

parte de la abstracción teórica sobre la educación, según Dewey.
Pregunta 7 5 pts
Si consideramos a la docente y a los estudiantes del 5to año en tanto sujetos,

situados con un horizonte intersubjetivo como trasfondo de sus acciones
comunicativas, estamos ante una posición:
Humanista.
Naturalista.
Empírico-positivista.
Pregunta 8 5 pts
Desde una concepción empírico-positivista, ¿cómo serían considerados los

estudiantes del 5to año?
Los estudiantes de 5to años serían considerados como sujetos aislados neutrales, dando
supremacía al objetivismo científico, cosificados.
Los estudiantes de 5to años serían considerados como sujetos situados en el trasfondo
de una racionalidad comunicativa.
Los estudiantes de 5to años serían considerados como sujetos aislados, en el trasfondo
de una racionalidad comunicativa.
Los estudiantes de 5to años serían considerados como sujetos de naturaleza

esencialmente lingüística y comunicativa.
Los estudiantes de 5to años serían considerados como sujetos implicados en los datos
de la experiencia y con conciencia crítica.
Pregunta 9 5 pts
Al considerar las diferentes propuestas de trabajo que la profesora lleva a cabo en

cada encuentro con los estudiantes para abordar el tratamiento de la ESI, se
podría decir que:
La docente apunta a generar interrogantes que replanteen los problemas que se le

plantean al pedagogo, tal como lo señala Filloux.
La docente apunta a construir conocimiento a partir del hecho educativo tal como lo
señala dicho autor.
La docente está poniendo en juego diferentes modos de investigación, tal como lo señala
Filloux.
La docente es una cientista en acción, quien construye un conocimiento específico del

hecho educativo, tal como lo señala Filloux.
La docente es una pedagoga en acción que tiende a dar soluciones pragmáticas, tal
como lo señala Filloux.
Pregunta 10 5 pts
Si estamos ante actividades que, destinadas a la aplicación de lineamientos

provistos por la Educación Sexual Integral (ESI) con perspectiva de género, y
considerando esta acción como un hecho social enmarcada en un momento
histórico, ¿qué refleja su análisis?
La postura de Furlán en relación a la pedagogía en tanto señala que ésta, en un sentido

estricto remite a aquello que es producido desde una elaboración teórica sobre la
educación y con una intencionalidad normativa.
El pensamiento de Dewey en tanto señala que, la educación es un proceso por el cual

las decisiones fundamentales, intelectuales y emocionales respecto a la naturaleza y al
hombre son formadas.
El pensamiento de Dewey en tanto señala que, la educación es un proceso por el cual

las decisiones fundamentales, intelectuales y emocionales respecto a la naturaleza y al
hombre son formadas.
El pensamiento de Herbart, cuando señala que los fines en la pedagogía son planteados
por la ética y los medios para alcanzarlos son provistos por la psicología.
El pensamiento de Durkheim, ya que considera a la educación como un proceso

eminentemente social, que tiene por objeto extraer de allí un ser totalmente nuevo, es
decir un ser social.
Pregunta 11 5 pts
A partir de las consideraciones de A. Furlán en relación a la pedagogía, ¿cómo se

describe a la profesora del 5to año?
La profesora no es pedagoga, ya que, etimológicamente, significa “cuidar al niño”.
Es una pedagoga que conduce al grupo de estudiantes.
Es una pedagoga, pero tiene una formación distinta.
Es una pedagoga, ya que enseña.
. La profesora no es pedagoga, ya que, pedagogo refiere a aquel que forma al que

enseña.
Pregunta 12 5 pts
Las prácticas educativas tendientes a trabajar los contenidos de la Educación

Sexual Integral (ESI) con perspectiva de género pueden ser estudiadas a partir de
una postura sustentada en la filosofía humanista. Por tanto:
La finalidad será obtener la mayor objetividad del hecho.
La finalidad será la explicación de las prácticas educativas.
La finalidad será buscar la mayor objetividad y racionalidad posible.
La finalidad estará orientada a la obtención de una visión del sujeto como objeto.
La finalidad será la interpretación analítica que viabilice la comprensión de las prácticas.
Pregunta 13 5 pts
Si la profesora realiza un diagnóstico del impacto que tendrán las acciones

llevadas a cabo en el 5to año tendientes a trabajar los contenidos de la Educación
Sexual Integral (ESI), exponiendo sus opiniones y los resultados obtenidos,
diríamos que:
Estas acciones están orientadas a revelar los verdaderos intereses que tienen los
alumnos para, de esta manera, mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Estas acciones dan cuenta de un proceso de objetivación de las prácticas, tendientes a

su revisión y evaluación del propio desempeño docente.
Pregunta 14 5 pts
Ante el estudio de las prácticas educativas que se llevan a cabo en el 5to año de
la escuela de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, la cátedra asume una
postura empírico-positivista para abordarlas.
Falso. El enfoque que adopta la cátedra a los fines de abordar acciones educativas es el
humanista, ya que, considera que el objeto de estudio de la educación corresponde a las
ciencias humanas, las cuales han ideado y utilizado herramientas de investigación más
adecuadas a su objeto.
Verdadero. Ya que, dicho enfoque le otorga supremacía al objetivismo científico y

pretensiones de neutralidad, asimismo, el método de las ciencias naturales proporciona
herramientas de investigación acordes a su objeto de estudio.
Pregunta 15 5 pts
La profesora les pidió a los estudiantes que en la clase siguiente llevaran sus
notebooks. Luego de los saludos habituales la profesora escribe en el pizarrón la
ruta que deben seguir para encontrar los archivos que van a trabajar. Por último,
realizan una puesta en común de lo trabajado exponiendo sus puntos de vista.
Desde la perspectiva de Dilthey, esta sería una situación humana que, al ser
vivida como experiencia, se convierte en objeto de las ciencias naturales.
Verdadero. Desde la posición del autor, la humanidad se constituye en el objeto de las

ciencias naturales y reconoce en el positivismo el abordaje de los procesos educativos.
Falso. El autor señala que la misma acción humana puede verse desde diversos puntos
de vista. Las situaciones humanas al ser vividas como experiencia, se convierten en
objeto de las ciencias del espíritu.
Pregunta 16 5 pts
La profesora de Lengua y Literatura dio cuenta de cómo llevó adelante la

experiencia educativa con sus estudiantes a través del relato de aspectos como la
planificación, la elección del tema en términos curriculares, la manera en que
condujo la actividad, el tiempo empleado, su organización… Estas acciones
corresponden a lo que se denomina:
Un escrito que se orienta a la subjetivación de las prácticas educativas.
Una interpretación de las crisis que vive la escuela en la actualidad.
La narrativa acerca de los fundamentos filosóficos de prácticas educativas.
La narrativa docente de prácticas educativas.
La narrativa humanista de las prácticas educativas.
Pregunta 17 5 pts
La escuela a la cual concurren los estudiantes del 5to año, como cualquier otra
institución educativa, ha sido considerada desde el campo de la pedagogía como:
Un lugar donde la infancia quedaba indefensa ante el entorno.
Un lugar de encierro por un tiempo diario que se encargará de los procesos educativos.
Un espacio donde la noción de infancia encontró articulación con el médico.
Un espacio que fue cuestionado por la Iluminación.
Un lugar que no se desarrolló de manera paralela a la consolidación de los Estados.
Pregunta 18 5 pts
Según A. Furlán, si afirmamos que los medios audiovisuales son pedagógicos,

¿estaríamos otorgándole qué sentido al concepto “pedagógico”?
El de la noción de pedagogía que refiere a la disciplina que elabora, explica y orienta la

actividad educativa.
El concepto responde a un solo sentido dado que responde a un solo tipo de

construcción de problemática social.
El que proviene del sentido común o lenguaje publicitario donde la idea de pedagógico
se refiere a un producto que ayuda a una persona a aprender algo.
El sentido estricto del concepto, que refiere a aquello que es producido desde una
elaboración teórica sobre la educación y desde la intencionalidad normativa.
El sentido que proviene de un lenguaje técnicamente construido o un lenguaje

profesional.
Pregunta 19 5 pts
Una característica de los estudiantes del 5to año es que pertenecen a un grupo
etario que dejó la etapa de la niñez. Sin embargo, para la pedagogía:
La infancia como categoría de análisis no fue abordada por varios pensadores.
La infancia representó las ideas del Iluminismo.
La infancia se constituyó como una construcción exenta de polémicas.
La infancia representó una construcción muy esperada en aquella época.
La infancia como construcción representó la posibilidad de la aparición de la pedagogía.
Pregunta 20 5 pts
Si al abordar los modos de entender las prácticas educativas de la escuela de la

Ciudad Autónoma de Buenos Aires, se toma una cierta posición en relación a la
manera de abordar a los sujetos, a la propia escuela y a la sociedad en la cual
está inserta, estamos diciendo que:
No se puede pensar a la pedagogía sin apelar a la filosofía.
Se puede pensar la pedagogía sin abordarla desde una posición humanista.
Se puede pensar la pedagogía desde postulados de la concepción empirista.
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27/8/22, 10:08 Examen: Trabajo Práctico 1 [TP1]

Trabajo Práctico 1 [TP1]

Instrucciones del examen

El siguiente Trabajo Práctico propone trabajar sobre el objeto de la

A partir de un caso hipotético se pretende que estés en condiciones de:

-Identificar los principales pensadores que sientan bases sobre el carácter

A continuación, te presentamos un conjunto de preguntas para que puedas

Debe indicar si la proposición puede considerarse verdadera o falsa. Tenga

un componente valorativo sobre su profesión, ¿qué se puede interpretar?

La profesora estaría reflexionando acerca de las posibilidades de conocimiento de sus

La profesora estaría llevando a cabo acciones tendientes a elaborar un conocimiento

La profesora estaría meditando acerca de las mejores opciones pedagógicas que

La profesora estaría reflexionando sobre su práctica educativa, pensando y re-pensando

La escuela de gestión estatal de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, es una

La idea de sacar al infante de los lugares de encierro.

El acercamiento como unión orgánica de la medicina y la familia.

La emergencia de la infancia en un contexto de “familiarización”.

Una desatención por el cuerpo del niño.

Si decimos que el proceso educativo que se lleva a cabo entre la profesora y el

Que toda acción educativa no se sustenta en presupuestos ni ideologías.

Que toda praxis educativa se basa en distintas posiciones filosóficas.

Que toda acción educativa tiene inscripta “modos de ver el mundo”.

Que en los procesos educativos se ven presupuestos e ideologías.

Que la praxis educativa responde a un solo “modo de ver el mundo”.

Si se considera que la infancia es una construcción social que, para pensarla es

…requieren de un abordaje único de la infancia, noción que queda descubierta por

…requieren de un abordaje pluridisciplinar, tal como lo señala Klimovsky.

…requieren de un abordaje único y cuidadoso según cada época.

La docente orientó las actividades a modo de comenzar a indagar con los/as

La tradición humanista propicia las nociones de racionalidad, objetividad y verdad, ya

La institución educativa decide impulsar la implementación de la Educación

Un relativismo pedagógico dado que hay siempre un condicionamiento histórico, tal

La diferencia que establece Herbart entre la ciencia de la pedagogía y el arte de la

A la elaboración teórica sobre la educación y la intencionalidad normativa que es lo

La necesidad de abstracción y sistematización de las experiencias pedagógicas como

Si consideramos a la docente y a los estudiantes del 5to año en tanto sujetos,

Desde una concepción empírico-positivista, ¿cómo serían considerados los

Los estudiantes de 5to años serían considerados como sujetos de naturaleza

Al considerar las diferentes propuestas de trabajo que la profesora lleva a cabo en

La docente apunta a generar interrogantes que replanteen los problemas que se le

La docente es una cientista en acción, quien construye un conocimiento específico del

Si estamos ante actividades que, destinadas a la aplicación de lineamientos

La postura de Furlán en relación a la pedagogía en tanto señala que ésta, en un sentido

El pensamiento de Dewey en tanto señala que, la educación es un proceso por el cual

El pensamiento de Dewey en tanto señala que, la educación es un proceso por el cual

El pensamiento de Durkheim, ya que considera a la educación como un proceso

A partir de las consideraciones de A. Furlán en relación a la pedagogía, ¿cómo se

La profesora no es pedagoga, ya que, etimológicamente, significa “cuidar al niño”.

Es una pedagoga que conduce al grupo de estudiantes.

Es una pedagoga, pero tiene una formación distinta.

Es una pedagoga, ya que enseña.

. La profesora no es pedagoga, ya que, pedagogo refiere a aquel que forma al que

Las prácticas educativas tendientes a trabajar los contenidos de la Educación

La finalidad será obtener la mayor objetividad del hecho.

La finalidad será la explicación de las prácticas educativas.

La finalidad será buscar la mayor objetividad y racionalidad posible.

La finalidad será la interpretación analítica que viabilice la comprensión de las prácticas.

Si la profesora realiza un diagnóstico del impacto que tendrán las acciones

Estas acciones dan cuenta de un proceso de objetivación de las prácticas, tendientes a