CUADERNILLO PEDRO J. CRISTIÁ - Lengua y Lit. 2024

CUADERNILLO DE NIVELACIÓN
Ingreso 2024
EESOPI n° 8043 “Ing. Pedro J. Cristiá”
Lengua y Literatura
Nombre y apellido:
Comisión:
Docente:
Cursillo de nivelación 2024 - Lengua y literatura - EESOPI 8043 Ing. Pedro J. Cristiá
CLASE N° 1
REGLAS DE ACENTUACIÓN
Las palabras se pueden clasificar de diferentes maneras, una de ellas es a partir de sus
sílabas. Según su acentuación, en español, las clasificamos en cuatro tipos: agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Esto quiere decir que todas las palabras poseen una
sílaba tónica, pero solo algunas se tildan según las reglas de acentuación.
Para poder clasificar las palabras, se deben separar correctamente en sílabas. Todas las
sílabas tienen como núcleo una vocal que puede estar acompañada, o no, por consonantes
u otras vocales.
ACENTUADA LLEVAN TILDE EJEMPLO

EN… CUANDO…
AGUDA última sílaba terminan en N, S o reloj - avión

VOCAL
GRAVE penúltima sílaba NO terminan en N, S camino - lápiz

o VOCAL
ESDRÚJULA antepenúltima siempre llevan tilde fantástico

sílaba
SOBREESDRÚJULA ante antepenúltima siempre llevan tilde entrégaselo

sílaba
Consigna 1) Clasifica las siguientes palabras en agudas (A), graves (G) y esdrújulas (E):
cursillo ___ pensar ___ pasará ___ brújula ___
número ___ pájaro ___ entender ___ nave ___
bromas ___ burlón ___ márgenes ___ avión ___
HIATO Y DIPTONGO
En una palabra puede aparecer la dificultad de no saber cómo separarla en sílabas si se

encuentran dos o tres vocales juntas. Para ello es necesario conocer la distinción entre
vocales fuertes (A,E, O) y vocales débiles (I, U). La regla dice que en una misma sílaba
no se encontrarán dos vocales fuertes, mientras que, cuando haya una vocal débil (que no
sea sílaba tónica), esta será acompañada por otra vocal.
● El diptongo es la unión de dos vocales contiguas en una misma sílaba; por ejemplo:
Ce-ni-cien-ta; in-ven-ción.
● El triptongo es la unión de tres vocales contiguas en una misma sílaba; por
ejemplo: o-pioi-de, es-tu-diéis.
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● Por el contrario, el hiato es la separación de dos vocales contiguas. Los casos en

los que esto puede ocurrir son los siguientes:
- Cuando las dos vocales son abiertas: de-se-o
- Cuando las vocales contiguas son una abierta y la otra cerrada, y el acento
recae sobre la cerrada, se coloca tilde para indicar que esta vocal es tónica:
ha-bí-a; rí-e; grú-a. En este caso, la regla especial de tildación establece que
el hiato debe llevar siempre tilde sobre la vocal cerrada.
Hay que tener en cuenta que la h intercalada no impide la formación de diptongos ni de

hiatos: ahu-ma-do; za-na-ho-ria. Por otro lado, la letra y al final de la palabra funciona a la
escucha como una vocal.
Consigna 2) Señala en las siguientes palabras si poseen diptongo (D) o hiato (H)
flauta ___ ateo ___ canción ___ paraguas ___
lluvia ___ dormía ___ marea ___ creían ___
ciudad ___ increíble ___ mío ___ causó ___
CLASE N°2
LOS MONOSÍLABOS
Son aquellas palabras que, como su nombre lo indica, tienen una sola sílaba, por lo tanto,
es imposible separarla y clasificarlas en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Por regla general, ningún monosílabo lleva tilde. Entonces, ¿por qué algunos monosílabos
la llevan? Esto ocurre cuando hay dos palabras que se escriben de la misma manera, pero
significan dos cosas completamente diferentes. Esta tilde se llama tilde diacrítica.
MONOSÍLAB EJEMPLO MONOSÍLABO EJEMPLO
O CON TILDE SIN TILDE
dé (verbo dar) Ojalá no le dé hambre. de La casa de mi mamá

(preposición) queda cerca.
él (pronombre) Se lo traje a él. el (artículo) El auto de ella es nuevo.
más Es más rápido que vos. mas Me gusta, mas no tanto.

(adverbio) (conjunción)
mí Me lo trajo a mí. mi Mi auto es nuevo.

(pronombre) (determinante
posesivo)
sé (verbo Sé que estás feliz. se (pronombre) Se lo dijo fuerte y claro.

saber)
sí (pronombre) Es bueno para sí mismo. si (conjunción) Si me decís, te digo.

sí (afirmación) Sí, quiero ir al parque.
té (infusión) ¿Querés un poco de té? te (pronombre) Te dije que ya es tarde.
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tú (pronombre) Tú no sabes nada. tu Tu auto es nuevo.

(determinante
posesivo)
Otro uso importante de la tilde diacrítica se presenta con los pronombres (qué, quién, cuál) y
con los adverbios (cuándo, dónde, cómo) en las oraciones interrogativas y exclamativas. En
esos casos, estas palabras llevan tilde, ya sea que estén acompañadas o no por los signos
de puntuación correspondientes.
CON TILDE EJEMPLO SIN TILDE EJEMPLO
cómo ¡Cómo te vas a olvidar! como Dormí como siempre.

Yo como la comida.
cuál ¿Cuál era la tarea? cual Inquieta cual hormiga.
cuándo ¿Cuándo viajamos? cuando Cuando vengas me contás.
dónde ¿Dónde viajamos? donde Estaba donde me dijiste.
por qué ¿Por qué viajamos? porque Porque trabajamos mucho.
qué ¿Qué dijiste? que Él me pidió que te invitara.
quién ¿Quién te dijo? quien Cada quien con lo suyo.
Consigna
3) Tacha la opción incorrecta en cada caso:
El/Él lápiz que el/él usó era brillante.
Le sacó mas/más punta, mas/más sintió pena.
Volvió mas/más de una vez a hacerle bromas.
No se/sé si se quedó quieto.
A mi/mí me encantaba ese cuento.
¿Te/Té vienes mañana a tomar un te/té?
Le he dicho que te/té lo de/dé al salir de clase.
Si/sí llegas con tiempo, te/té lo explico antes de empezar.
Tú/tu ven mañana, y tu/tú hermano que venga pasado mañana.
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CIRCUITO DE COMUNICACIÓN
La conversación es una comunicación a través de algún tipo de lenguaje (oral, escrito,

gestual) entre dos o más personas. Y en toda comunicación, alguien (el emisor del
mensaje) dice algo (el mensaje mismo) a otro (el receptor) acerca de alguna cosa o de
alguien (el referente). Este mensaje se construye mediante un sistema de signos (el código)
y se transmite a través de cierto medio (el canal).
CLASE N°3
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Siempre que un emisor formula un enunciado, lo realiza con una determinada intención.
Según qué factor del circuito de comunicación se transforma en el centro de atención dentro
del mensaje mismo, hay una función predominante. Existen seis funciones del lenguaje:
1. Función expresiva o emotiva: si en el mensaje predominan las marcas del emisor,

entonces es expresivo. Esta aparece en aquellos mensajes en los que predomina la
subjetividad y, por lo tanto, el hablante expresa sus sentimientos, emociones,
estados de ánimo, etc. Por ejemplo: Soy muy feliz.
2. Función apelativa o conativa: si se centra en el receptor. Está presente en
aquellos mensajes en los que el emisor tiene como objetivo condicionar o alterar la
conducta del receptor. Esta función se manifiesta, sobre todo, en oraciones
imperativas, exhortativas e interrogativas. Por ejemplo: Tómate la sopa y vete a la
cama.
3. Función representativa o referencial: si predomina el referente. Aparece en
aquellos mensajes en los que se informa de algo de manera objetiva. Por ejemplo:
Son las seis de la tarde.
4. Función poética o estética: si el mensaje mismo es el que llama la atención del
receptor por cómo está construido. Aparece siempre que la expresión atrae la
atención sobre su forma, en cualquier manifestación en la que se utilice el lenguaje
con propósito estético. Esta función se encuentra especialmente, aunque no
exclusivamente, en los textos literarios. Ejemplo: En el silencio solo se escuchaba un
susurro de abejas que sonaba.
5. Función fática o de contacto: Esta función se centra en el propio código de la
lengua. Su propósito es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación o
bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de contacto. Su contenido
informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo. Está
presente en los mensajes que sirven para garantizar que el canal funciona
correctamente y que el mensaje llega sin interrupción. Constituyen esta función
todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la conversación.
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Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiendo, cómo no, OK,
perfecto, bien, ya, de acuerdo, etc.
6. Función metalingüística: si predomina el código. Se utiliza para hablar del propio
lenguaje; aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones y en la
lengua escrita se percibe señalándola con comillas o cursivas: "Pedro tiene 5 letras".
En la lengua oral, la palabra destacada recibe una entonación especial o se destaca
con el acento de intensidad.
Consigna 4) Identifica la función del lenguaje que predomina en cada una de los
enunciados, justifique.
¡Qué gusto de verte!:
Andrés, cierra la ventana, por favor:
¿Me escuchás?:
Excelente se escribe con x y c:
Las clases no se suspenden por lluvia:
En casa de herrero, cuchillo de palo:
MÁXIMAS DEL PRINCIPIO DE COOPERACIÓN EN LA COMUNICACIÓN
Además, para que toda conversación sea efectiva, se deben respetar cuatro normas
implícitas conocidas como máximas de cooperación en la comunicación.
● Máxima de cantidad: Relacionada con la cantidad de información que debe darse.

Esto es, debe informarse todo lo que exija el propósito de la conversación, pero no
hacer una contribución más informativa de lo necesario. Es decir, dar la información
justa.
● Máxima de calidad: Atiende a la calidad de esa información. Todo lo que se diga
debe ser verdadero, no se debe decir nada que se crea falso ni nada de lo que no se
tenga pruebas.
● Máxima de relación: Hay que ser relevante con lo que se dice y proporcionar la
información que se crea de mayor interés e importancia para el destinatario. Se
espera que las intervenciones de los participantes de la conversación se relacionen
con aquello de lo que se está hablando.
● Máxima de modo o manera: Hay que ser claros, ordenados y evitar la ambigüedad
con lo que se dice.
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Consigna 5) Identifica qué máxima no se cumple en cada situación y justifica.
a. - ¿Te ha gustado la película?

- El montaje de la primera parte está bastante logrado, aunque yo he echado en falta
un poco más de ritmo en las escenas de violencia. No sé si te has fijado en que había un
extra bostezando en la escena del mercado, y el tipo que yo tenía sentado al lado también
ha estado bostezando y comiendo pororó ¡tooodo el rato! haciendo un montón de ruido.
- Sí, pero ¿te ha gustado la película o no?
Máxima:
b. - Amiga, estoy re enojada con vos.

- ¿Por qué?
- Ya sabés.
- ¿?
Máxima:
c. - ¿Hiciste la tarea?
- Sí, pero (miente) ¡mi perro se comió la tarea!
Máxima:
d. - Te encargo 12 empanadas: 3 de carne, 2 de pollo, 2 de verdura, 3 más de pollo, 1

de choclo y 1 de verdura.
Máxima:
CLASE N° 4
CLASES DE PALABRAS
Según su significado, se pueden clasificar las palabras de la siguiente manera:

Clase de Según la forma Según el significado Según la
palabra función
sintáctica
SUSTANTIVO Variable en Nombra cosas, individuos o un Núcleo del

género y conjunto de individuos con rasgos Sintagma
número en común Nominal
ADJETIVO Variable en Indica las propiedades del Núcleo del

género y sustantivo al que nombran Sintagma
número Adjetival
ARTÍCULO Variable en Acompaña al sustantivo y concreta Determinante

género y o matiza su significación
número
PREPOSICIÓN Invariable Relaciona dos palabras entre sí de Enlace

manera que la segunda depende
de la primera
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PRONOMBRE Variable en Sustituye a un sustantivo que ya Núcleo del

género y ha aparecido con anterioridad Sintagma
número Nominal
VERBO Variable en Indica una acción, estado o Núcleo del

aspecto, modo, proceso Sintagma
tiempo, género Verbal
y número
ADVERBIO Invariable Señala circunstancias relativas a Núcleo del

la acción, a la cualidad del adjetivo Sintagma
o a otro adverbio Adverbial
SUSTANTIVOS
Son palabras que tienen la función de nombrar diferentes entidades (cosas, personas,
ideas). La combinación entre un sustantivo y las palabras que lo modifican (determinantes y
adjetivos) se denomina “construcción sustantiva”.
Semánticamente se pueden clasificar en propios (seres o cosas individualizadas y únicas)

y comunes (seres o cosas que comparten las mismas características). A su vez, estos
últimos se clasifican en abstractos (sentimientos, estados de ánimo, emociones; su
existencia depende de otros elementos) y concretos (nombran realidades con existencia
propia) y, a su vez, estos últimos en individuales (se refieren a una sola realidad) y
colectivos (designan un conjunto de objetos).
Cada sustantivo tiene su género y número, los cuales, generalmente, pueden variar entre:
- Género: femenino o masculino.

- Número: singular o plural.
A su vez, el género y número de cada sustantivo, se impone mediante la concordancia a los
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modificadores que lo acompañen, ya sean antepuestos o pospuestos a él. Por ejemplo: Me

contó que en el avión le sirvieron el desayuno a la hora del almuerzo y que luego apagaron
las luces para hacer dormir a los pasajeros.
Consigna 6) Uní con flechas relacionando los sustantivos propios con los comunes:
La Rioja un escritor
Argentina una ciudad
Mediterráneo un mar
Fabián Martínez Siccardi un continente
Consigna 7) Clasificá estos sustantivos en abstractos (A) y concretos (C)
belleza ___ necesidad ___ amabilidad ___
automóvil ___ computadora ___ armario ___
sensatez ___ astronauta ___ elegancia ___
CLASE N° 5
ADJETIVOS
Expresan las características de una entidad (el sustantivo) y se clasifican en tres grupos:
por un lado, los adjetivos calificativos, que se dividen en calificativos puros (expresan una
cualidad que el sustantivo posee) y relacionales (también expresan una cualidad del
sustantivo pero en relación al grupo al que pertenecen); los adjetivos numerales (señalan
una cantidad u orden), y los gentilicios (señala lugar de origen o nacionalidad del
sustantivo).
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Siempre se presentan respetando el género y el número del sustantivo al que acompañan;

es decir, los adjetivos establecen una relación de concordancia con el sustantivo en
cuestión. Por ejemplo: Se llama Frida y vino a visitar a sus abuelos colombianos. Tiene el
pelo largo, liso y blanco. Las cejas y las pestañas también son blancas. Los ojos,
expresivos. Es lindísima.
Consigna 8) Subraya los adjetivos de cada oración y clasifícalos semánticamente.
El reflejo se ve en sus dos ojos.
Se veía reflejado un yaguareté hambriento.
El yaguareté se encontraba en un libro curioso.
La ventana pertenece a una pequeña casa.
La casa está en una pampa amarilla y pelada.
ARTÍCULOS
Existen dos clases de artículos, por un lado, los indeterminados o indefinidos que se utilizan
para presentar un sustantivo por primera vez en el discurso o para señalarlo como parte de
una clase (Me encontré con un amigo; ¿Me prestarías una hoja?)
Por otro lado, los artículos determinados o definidos que se usan cuando el sustantivo ya se
conoce (El vecino del cuarto piso me prestó una aspiradora)
Artículo Singular Plural
Indeterminado el la los las
Determinado un una unos unas
Consigna 8) Explica qué diferencia hay entre estas dos oraciones.
Ese pirata encontró el tesoro.
Ese pirata encontró un tesoro.
CLASE N° 6
PREPOSICIONES
Las preposiciones son aquellas palabras que sirven para relacionar palabras dentro de una
oración. Sirven como nexo o enlace, por ejemplo, Juan llegará a las dos. Son palabras
invariables, y pueden ser:
● simples: constan de una sola palabra: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,
durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras,
versus y vía.
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● locuciones preposicionales: son combinaciones de preposiciones con otras palabras

(preposición+término). Estas combinaciones muchas veces funcionan como una sola
preposición: junto a (=con); por encima de (=sobre).
Consigna 9) Subraya las locuciones preposicionales e indica qué preposición reemplazaría:
Se introdujeron nuevos acuerdos a partir de 2015.
Se han organizado varias actividades con motivo de la celebración de la Olimpiada.
Las mujeres corren peligro de ser discriminadas por culpa de algunas políticas machistas.
Vuela ya rumbo a EE. UU.
PRONOMBRES
Como su nombre lo indica, son palabras que sustituyen a nombres: no proporcionan una
descripción de la persona u objeto que mencionan y su referente depende de la situación
comunicativa o de otras palabras del enunciado que forman parte. Es decir, tienen
significado ocasional, así, los referentes de yo y tú varían según el emisor y el destinatario,
respectivamente.
Son palabras que cumplen una función similar a la de un sustantivo o un grupo nominal y se
clasifican de la siguiente manera:
Grupo Características Pronombre
PERSONALES Señalan a las personas 1° pers. (emisor): yo, nosotros/as, me,

que participan en una mí, conmigo, nos.
situación comunicativa. 2° pers. (receptor): vos, tú, usted,
vosotros/as, te, se, sí contigo, ustedes,
os.
3° pers. (persona u objeto de la cual se
habla: él, ella, ellos/as, lo/la, los/las,
le/les, se, sí, consigo.
POSESIVOS Indican la pertenencia o 1° pers: mío/a, míos/as, mi/s,

relación. Concuerdan con nuestro/a, nuestros/as.
género y número con el 2° pers: tuyo/a, suyo/a, tuyos/as,
sustantivo que menciona suyos/as, tu/s, su/s, vuestro/a.
el objeto poseído o la vuestros/as.
persona con la que se 3° pers: suyo/a, suyos/as, su/s.
establece la relación.
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DEMOSTRATIVOS Indican una relación Cercano al hablante: este/a, estos/as,

temporal o espacial: esto.
señalan la distancia que Cercano al oyente: ese/a, esos/as,
separa al hablante del eso.
objeto que refiere el Alejado del hablante y oyente: aquel/la,
pronombre. aquellos/as, aquello.
Consigna 10) Observa las palabras destacadas e indica a quién o qué se refieren en cada
caso:
Lore comenta: - No le veo el precio.
Y su amiga Vero le responde: - Preguntale a la vendedora.
Lore le dice: - A mí me da vergüenza, preguntale vos por favor.
Vero se acerca entonces hasta el mostrador donde se encuentra la vendedora. Ésta le

pregunta: - ¿Es para vos?
Vero le responde: - No, no es para mí. Es para ella. Pero le da vergüenza. Yo soy más
caradura.
CLASE N° 7
SINTAGMA NOMINAL
El sintagma nominal (S.N.), también conocido como frase nominal o grupo nominal, es
aquel cuyo núcleo puede ser un sustantivo, un pronombre, así como una palabra
sustantivada. Existen 2 tipos de sintagma nominal:
- Aquel que tiene tan solo una palabra, que puede ser o bien un sustantivo o un
pronombre, de modo que, toda la fuerza del sintagma únicamente va a recaer en el
núcleo. Por ejemplo: Él se fue.
- El que está compuesto por un conjunto de palabras en las que es más importante el
núcleo, mientras que, las otras lo modifican o complementan. Por ejemplo: El verano
tardó en llegar. Las otras palabras que lo modifican pueden ser: un adjetivo, un
artículo o un sintagma preposicional.
Consigna 11) Indica el núcleo de los siguientes sintagmas nominales:
La humedad del ambiente.
Este libro verde.
Un grito de decepción.
Los dos de siempre.
Un poco de agua.
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SINTAGMA PREPOSICIONAL
Un sintagma preposicional (S Prep) es todo aquel sintagma introducido por una

preposición o locución preposicional. En este tipo de sintagma, la preposición
desempeña la función del núcleo sintáctico, sin importar que justo detrás de la preposición
haya un sintagma nominal. Por ejemplo, "libro de texto" es un sintagma nominal, cuyo
núcleo es "libro" y dentro del cual encontramos un sintagma preposicional "de texto", el cual
está introducido por la preposición "de", seguida del sintagma nominal "texto".
Consigna 12) Señala los sintagmas preposicionales en los siguientes sintagmas nominales:
La casa de mi abuela.
El diente bajo la almohada.
La actividad para inteligentes.
CLASE N° 8
VERBOS
El verbo es un elemento indispensable en la oración. Es una clase de palabra que expresa

una acción (corrió), un proceso (durmió) o un estado (es) que realiza alguien en un tiempo
concreto, que puede ser presente, pasado (pretérito) y futuro.
Hay una parte del verbo que se mantiene igual en todas las formas (conjugadas o no
conjugadas); se denomina raíz o base y es la que indica el significado de la palabra. La
parte que cambia recibe el nombre de desinencia e indica los accidentes verbales.
EL MODO
El modo expresa la actitud del hablante ante la acción. Existen tres modos:
● Indicativo: indican o señalan algo de la realidad, los hechos se presentan como

reales, ciertos y objetivos. Carla llegó muy tarde.
● Subjuntivo: expresa duda o deseo, los hechos se presentan como posibles, irreales
y subjetivos. Quizá vaya mañana.
● Imperativo: se emplea para dar órdenes o pedir algo al oyente. Escuchame Luis.
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VERBOIDES
Los verbos tienen formas personales y formas impersonales. Las formas personales son las
que pueden estar en primera, segunda o tercera persona. En cambio, las formas
impersonales son aquellas que no dan información acerca de quién ni cuándo se realiza la
acción y son llamados verboides. Son fáciles de distinguirlos por su desinencia:
Conjugación Terminación Infinitivo Participio Gerundio
Primera -ar amar amado amando
Segunda -er temer temido temiendo
Tercera -ir partir partido partiendo
Consigna 13) Indicá cuál es la raíz y cuál es la desinencia de las siguientes formas verbales
a) verían b) palpitaban c) llegue d) pasarás
e) tengas f) moverán g) saldremos h) clasificaréis
i) jugaríamos j) leeré k) trabajas l) viven
Consigna 14) Sustituye el infinitivo entre paréntesis por el verboide correspondiente.
- Su explicación fue (confundir)………………………
- Nos habíamos (equivocar)………………………
- El asesino se está (ocultar)………………………
- Se había (enjugar)………………. los ojos.
- Yo lo habría (sujetar)………………. por los brazos.
- La noticia fue (difundir)…………….. por todos lados.
- Hemos (nacer)…………. en Argentina.
- Ella se está (dirigir)…………….a su casa con cautela.
- Llegó el presidente (elegir)…………….
CLASE N° 9
VERBOS CON G y J
Se escriben con g: los verbos terminados en -igerar, -ger y -gir, excepto tejer y crujir:
aligerar, escoger, regir, etc…
Se escriben con j: - los verbos cuyo infinitivo tiene j: cojear -> cojeo; crujir -> cruje.
- las formas verbales cuyo infinitivo no tiene ni j ni g: predecir ->

predijo; traer -> traje.
VERBOS CON B y V
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Se escriben con b: - los infinitivos y las formas verbales de: deber, beber, saber, haber y
caber.
- el pretérito imperfecto del modo indicativo de los verbos terminados

en -ar y del verbo ir: amaba, iba, etc…
- los verbos acabados en -buir y -bir, excepto servir, hervir y vivir:

contribuir, recibir, etc…
Se escriben con v: - las formas del verbo ir en las que aparece ese sonido (v): voy, vas.
Excepto el pretérito imperfecto del modo indicativo que siempre se escribe con b: iba, ibas,
etc…
- los pretéritos perfectos simples que acaban en -uve, -uviste, -uvo,

-uvimos, -uvisteis, -uvieron: tuve, tuviste. Excepto las formas del verbo haber, que
siempre llevan b: hube, hubiste, etc…
ADVERBIOS
El adverbio es una clase de palabra invariable (es decir, no cambian ni su género ni su

número) que complementa al verbo (lee mucho), al adjetivo (jardín muy hermoso) o a otro
adverbio (ella hablaba muy bien). Expresan circunstancias, y se clasifican en:
Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Negación Duda
aquí ahora bien más sí no quizá

ahí luego mal menos también tampoco quizás
allí después así poco además nunca acaso
cerca ayer aprisa mucho verdadera- nada
lejos anteayer deprisa bastante mente jamás
arriba mañana despacio demasiado ciertamente
abajo pronto apenas muy
alrededor tarde dulcemente
enfrente siempre
Es un error común confundir un adverbio con un adjetivo, para evitar la confusión hay dos
cosas que deben recordar: por un lado, los adverbios no existen en plural, ni admiten
variación de género (masculino o femenino); por otro, recordar que los adjetivos dan una
cualidad o característica de un sustantivo, mientras que los adverbios modifican a un verbo,
adjetivo o adverbio (nunca a un sustantivo).
Consigna 15) Señala si la palabra subrayada se trata de un adverbio o de un adjetivo e

indica a qué palabra modifica.
-En primavera normalmente llueve.
-En invierno las lluvias son escasas.
-En tus fiestas lo pasamos muy bien.
-El postre estaba riquísimo.
LOCUCIONES ADVERBIALES
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Cuando un grupo de palabras, dos o más, funcionan como un adverbio reciben el nombre
de locución adverbial. Las locuciones adverbiales son expresiones formadas por grupos de
palabras que equivalen a un solo adverbio.
Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Negación Duda
al final de repente a al menos desde de tal vez

sabiendas luego ninguna
a la de pronto más o manera a lo
derecha a oscuras menos en verdad mejor
a menudo ni por
a la sin más a dos en efecto ésas puede
izquierda al manos que
amanecer en sin duda ni mucho
al otro resumen como menos
lado al máximo sin ninguna
anochecer a ciegas duda ni por
como asomo
con de este mínimo en realidad
frecuencia modo
de tanto a las
en tanto buenas
Consigna 16) Sustituí las locuciones adverbiales por un adverbio:
- La puerta de embarque está colapsada en este momento.
- En aquella pared hay humedad.
- Juan habla con lentitud.
- Abrió la puerta de su habitación con sigilo.
- En aquel tiempo se respetaba mucho a los ancianos.
- Si lanzás el disco con cuidado, no te lastimarás el brazo.
CLASE N° 10
TEXTO NARRATIVO
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos
personajes. Así pues, cuando contamos algo que nos ha sucedido o hemos imaginado
tenemos que hacerlo según una estructura sobre el que se va montando todo lo que sucede
en el relato. Las buenas narraciones suelen presentar los hechos de modo que se capte y
mantenga la atención de los destinatarios. En su forma más típica, las narraciones se
estructuran de una manera bastante sencilla:
■ El marco narrativo es la primera parte del relato. En él se sitúan espacial y
temporalmente los hechos, se presenta a los personajes que van a protagonizar la
historia y se expone la situación inicial, que generalmente es una situación de
equilibrio.
■ El acontecimiento inicial es el hecho que rompe el equilibrio original y desencadena
el conflicto que dará lugar a la acción.
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■ Las acciones son las distintas actuaciones que los personajes llevan a cabo para
resolver el conflicto planteado.
■ La solución supone el paso a una situación final, es decir, a una nueva situación a la
que se llega como consecuencia de las acciones de los personajes.
Consigna 17) Leemos entre todos el capítulo 1 de la novela Patagonia Iluminada, y

respondemos las preguntas:
1. ¿Cuál es el marco narrativo de la historia? Menciona y describe a los personajes y el

lugar donde transcurre el relato.
2. ¿Qué están haciendo los personajes?
3. ¿Por qué la carta fue una desilusión para las dos?
4. ¿Qué le sucedió al padre de Amanda?
5. ¿Cuál es el acontecimiento inicial? ¿Qué es lo que hace avanzar a la historia?
CLASE N° 11
TIPOS DE TEXTO
Los textos pueden dividirse según el entramado textual que configuran sus oraciones para
alcanzar un objetivo preciso. Existen cinco tipos de tramas textuales:
Tramas textuales Definición Ejemplo
Trama narrativa Relatan acontecimientos que ocurren en un Cuentos, novelas,

lugar y tiempo determinados. El interés noticias, crónicas
radica en la acción y, a través de ella, periodísticas
adquieren importancia los personajes que
realizan y el contexto en el que se sitúan.
Trama descriptiva Dan a conocer las características de un Caracterización de los

objeto, una persona o un suceso. Emplean personajes,
la enumeración y la adjetivación para enumeración de los
presentar los rasgos fundamentales de lo detalles de una casa
que quieren describir. durante su venta,
poemas que expresan
sentimientos
Trama explicativa Explican un concepto de una manera clara Documentales, textos

o expositiva y ordenada. Para ello ejemplifican, analizan de divulgación
relaciones de causa-consecuencia y científica, manuales
extraen conclusiones. de instrucciones
Trama Proponen una serie de razones, Debates, discusiones,

argumentativa organizadas en forma estratégica, que cartas de lectores
avalan una idea. Comentan, demuestran y
confrontan opiniones o creencias. Dentro
del texto las ideas se fundamentan a través
de hechos o de informaciones.
Trama dialogal Plantean un tema mediante un diálogo Entrevistas, foros,

entre dos o más interlocutores. Estos textos comentarios de redes
se estructuran a través de las sociales, mensajes de
intervenciones de los participantes de la whatsapp.
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comunicación en forma alternada. Los

textos conversacionales cuentan con
marcas gráficas, como los guiones, para
señalar los cambios de interlocutor en el
hilo del discurso.
Puede ocurrir que en un texto haya más de una trama textual: las narraciones suelen incluir
descripciones, así como también las conversaciones suelen tener explicaciones o
argumentaciones. Lo importante es lograr reconocer cuál trama es predominante en cada
uno de los textos.
Consigna 18) Lean los siguientes fragmentos de posibles textos e indiquen cuál es la trama
textual predominante en cada uno de ellos. Si se animan, mencionen a qué género podría
llegar a pertenecer (carta, invitación, anécdota, publicidad, etc.).
17
El relato literario es obra de un autor, una persona real que firma el texto y cuyo nombre
figura en la tapa del libro. El autor puede firmar con su propio nombre o usar un
pseudónimo, es decir, un nombre artístico falso. Algunos textos son escritos en coautoría,
es decir, por dos o más personas. Un texto cuyo autor es desconocido recibe el nombre de
anónimo.
El narrador, en cambio, es una figura completamente distinta de la del autor. No es una

persona real, sino una voz inventada por el autor para relatar los hechos que conforman el
argumento.
Para que haya un relato, alguien debe narrar algo. Ese “alguien”, la voz que narra y da lugar
al texto, es el narrador, que cuenta una historia. El narrador organiza esa historia de cierta
manera; por ejemplo, puede empezar por el final, para luego volver atrás, o empezar por el
medio o con una reflexión; puede hacer descripciones muy breves o más extensas y
detalladas.
Existen infinidad de narradores que pueden dividirse según el nivel de involucración que
tengan en el relato, la cantidad de conocimientos que posean sobre los hechos o la persona
gramatical que empleen para narrar. Sin embargo, los más destacados son tres:
● Protagonista: Cuenta los hechos en primera persona (yo) y es el personaje principal

de la historia. Todo es contado desde su propia perspectiva, por lo cual solo suele
estar seguro de lo que le pasa a él.
● Testigo: Cuenta los hechos en primera persona (yo), pero lo más importante le
ocurre a otro, a una segunda (tú/vos) o tercera persona (él/ella). Si bien todo es
contado desde su propia perspectiva, suele compartir información con otros y sabe
un poco más sobre los hechos que narra.
18
● Externo: Cuenta los hechos en tercera persona (él/ella) y no es un personaje que

participe de la acción. Su rol de “Dios” le permite conocer todos los acontecimientos,
introducirse en los pensamientos de los personajes y predecir cosas que aún no han
ocurrido.
CLASE N° 12
SINTAXIS
La sintaxis es aquella rama de la gramática que estudia el ordenamiento y

combinación de las palabras, es decir, estudia las oraciones. ¿Qué son las oraciones? Son
unidades gramaticales con sentido completo y entonación propia. Para que una oración
tenga sentido, las partes (las palabras o construcciones) de esta deben estar relacionadas
entre sí y cumplir ciertas funciones sintácticas. Las oraciones se dividen en bimembres y
unimembres según si se puede identificar el sujeto (una construcción sustantiva) y el
predicado (una construcción verbal) en ellas o no.
Las oraciones unimembres:
Son aquellas en las que no pueden marcarse sujeto y predicado. Hay diferentes
casos de oraciones unimembres:
1. Oraciones con verbos de fenómenos meteorológicos como nevar, llover. Por ejemplo:
Nevó toda la noche
2.Oraciones con verbo impersonal como hacer o haber. Por ejemplo: Hay tres manzanas y
dos peras en la heladera
3. Oraciones sin verbo, es decir, solo se puede identificar construcciones sustantivas o

expresiones exclamativas/interrogativas. Por ejemplo: ¡Qué bueno!
Las oraciones bimembres:
Son aquellas en las que es posible identificar sujeto y predicado. El sujeto tiene
como núcleo un sustantivo (o pronombre) que puede ir acompañado de otros elementos
que lo modifican (determinantes y adjetivos). Por otro lado, el predicado tiene como núcleo
un verbo conjugado que predica del sujeto por lo que van a concordar en persona y número
con este, aunque este no esté expresado en la oración.
Por ejemplo:
Paula escribe guiones para cine y televisión. (Paula núcleo del sujeto singular, escribe
núcleo del predicado 3era singular)
Julio, Érica y Fernando fueron al cumpleaños de Carla.(Julio, Érica y Fernando núcleo del
sujeto plural, fueron núcleo del predicado 3era plural)
Consigna 19) Clasificá las siguientes oraciones en bimembres o unimembres según

corresponda. Justificar con la teoría.
a) Diego pinta con acuarelas. b) Zona peligrosa.
19
c) Eso no tiene sentido. d) Festejaron el cumpleaños de Pilar.
e) Hola. f) Mi hermana compró un kilo de helado.
g) Juan lavó su auto. h) Llovizna desde el mediodía.
i) ¡Qué linda camisa! j) Hace mucho frío.
l) En venta. m) Daniela y Omar son amigos.
n) Me encanta el chocolate. ñ) Hay un perro en la vereda.
o) Nos vemos la semana que viene. p) No hay lugar.
CLASE N° 13
SUJETO
Es posible identificar dos tipos de sujeto: sujeto expreso y sujeto tácito. El sujeto
expreso, como su nombre lo indica, se encuentra expresado, es decir, mencionado
explícitamente, en la oración; si cuenta con un solo núcleo en la construcción verbal, se
considerará sujeto expreso simple, mientras que, cuando se puedan identificar dos núcleos
o más, será sujeto expreso compuesto. El sujeto tácito no se encuentra explícitamente
mencionado en la oración, pero puede recuperarse a partir de los rasgos de número y
persona del verbo principal y el contexto en el que se encuentra la oración.
Por ejemplo:
Carla compró regalos para toda su familia.
Compró regalos para toda su familia (sujeto tácito, 3° persona del singular: él/ella)
PREDICADO
De la misma manera que en el sujeto, es posible identificar dos tipos de predicados:

verbales y no verbales.
Los predicado verbales pueden ser simples, cuando el núcleo es un solo verbo conjugado
que concuerda con el núcleo del sujeto, o compuesto, cuando dos o más verbos conjugados
y coordinados son núcleo de la construcción verbal.
Por ejemplo:
Fabián investigó sobre la contaminación.
Marta investigó sobre la contaminación y escribió un trabajo de cinco páginas.
20
Los predicados no verbales, por su parte, presentan como núcleo un sustantivo, un adjetivo
o un adverbio puesto que el verbo conjugado se encuentra elidido, es decir, omitido, pero es
posible reponerlo por el sentido de la oración.
Por ejemplo:
Andrés, un chico ocupado.
María, muy ambiciosa.
Los que terminaron, afuera.
Consigna 20) Señalá qué tipo de sujeto presentan las siguientes oraciones.
a) Ana le regaló un peluche a su hermanita. b) Mi familia paterna proviene de Italia.
c) Leí todos los libros de Agatha Christie. d) El perrito de Juan y Martín se llama Panchi.
e) Corrió cinco kilómetros y descansó el resto del día. f) Esto no es coser y cantar.
g) Paula, Lea y Sol fueron y son amigos de toda la vida. h) No quieren chocolate.
i) tu amigo, muy simpático.
Consigna 21) Señalá qué tipo de predicado presentan las oraciones anteriores.
CLASE N° 14
LOS MODIFICADORES VERBALES
Dentro del predicado se encuentran sus modificadores: el objeto directo, el objeto

indirecto y los complementos circunstanciales.
EL OBJETO DIRECTO
Es un sustantivo, una construcción sustantiva o un pronombre que funciona como

complemento obligatorio de los verbos transitivos, es decir, el verbo los requiere para
completar su significado. Con persona o seres animados, el OD será acompañado por la
preposición “a”. También puede aparecer reemplazado por los pronombres lo/s y la/s
Por ejemplo: Ana rompió el jarrón.
EL OBJETO INDIRECTO
Al igual que el OD, es un sustantivo, una construcción sustantiva o un pronombre

que funciona como complemento que indica el destinatario del evento. Está encabezado por
la preposición “a” que introduce el término. También puede aparecer reemplazado por los
pronombres me, te, le, se, les y nos.
Por ejemplo: Ana le compró un jarrón nuevo a su mamá.
Consigna 22) Indicá el OD y el OI de las siguientes oraciones cuando sea posible:
21
a) La directora llamó a la mamá de Juan. b) Luis lavó el auto de los vecinos.
c) Me regalaron un voucher para ir a comer d) Teo corrió por todo el parque.
e)Carmela le compró zapatos a Luis. f) Les expliqué a ustedes esto.
COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES
Son adverbios y locuciones adverbiales que funcionan como complementos que especifican
las circunstancias en las que ocurre un evento, se clasifican según su significado y puede
presentarse más de uno por predicado.
TIPO DE CIRCUNSTANCIAL EJEMPLO
Lugar Se detuvo ahí/ en el parque.
Tiempo Entregó el trabajo ayer/ a las tres.
Modo Corre rápido/ con dificultad.
Cantidad Perdió una sola vez/ poco.
Finalidad Entrenó para la carrera.
Causa Se quedó en casa por el temporal.
Instrumento Cortó la soga con una tijera.
Compañía Ana fue al cine con su hermana.
Duda Quizás quiere descansar.
Afirmación Efectivamente, es Miguel.
Negación No le gusta el chocolate.
Consigna 23) Analizá qué tipo de complemento/s circunstancial/es tienen las siguientes
oraciones:
a) Estudiamos en casa de Martina con Paula. b) Ayer vimos una película en el cine.
c) No me digas ese tipo de cosas. d) Juan tomó rápidamente el lápiz.
e) Dante caminó bastante ayer y poco hoy. f) Resolvió el problema con mucha precisión.
g) Quizás fue a casa de Julia ayer. h) Dmaris no quiso ir por causa del cansancio.
CLASE N° 15
22
VOZ ACTIVA - VOZ PASIVA
La voz activa y la voz pasiva son dos formas de construir oraciones:
Por un lado, la voz activa es aquella en la que, generalmente, el sujeto de la oración

es un sujeto agente, es decir, un sujeto con intención de realizar la acción (una excepción a
esto son los verbos que implican procesos como existir, aparecer, florecer, etc. donde el
sujeto es paciente porque no realiza intencionalmente el evento sino que lo “padece”). El
núcleo verbal es un verbo conjugado y puede tener, dependiendo del verbo, un objeto
directo. Por ejemplo:
Por otro lado, la voz pasiva es aquella en la que el sujeto de la oración es paciente,
es decir, se encuentra afectado por el evento verbal que es realizado por un agente
(encabezado por la preposición por) que puede estar expresado o no en la oración. El
núcleo verbal es una perífrasis verbal, es decir, el verbo ser conjugado y el participio del
verbo. Por ejemplo.
Todos los verbos, ya sean transitivos, intransitivos o copulativos se realizan en voz

activa, sin embargo, no todos son aptos para realizarse en su forma pasiva. ¿Cuál es el
requisito que debe cumplir el verbo? Ser transitivo, es decir, tener un objeto directo en la voz
activa que pueda funcionar como sujeto de la voz pasiva.
Consigna 24) Analizá sintácticamente las siguientes oraciones. Indicar si están en voz
activa o voz pasiva.
a) Efectivamente, Magui asistió ayer.

b El fotógrafo tomó lindas fotos.
c) Floreció el jardín antes de ayer.
d) La torta fue horneada por mi abuela para el cumpleaños de mi prima.
e) El perro corrió al gato del vecino por todo el patio.
f) Las oraciones fueron analizadas por los estudiantes del cursillo.
Consigna 25) A partir de las oraciones anteriores, pasá de voz activa a voz pasiva, y
viceversa, en los casos que sea posible.
CLASE N° 16
NOTICIA
La noticia son textos periodísticos que tienen como finalidad informar sobre
determinados hechos. Para considerar un hecho como noticiable debe cumplir con ciertos
requisitos: ser interesante, es decir, relevante para la sociedad; singular, es decir, fuera de lo
común; actual y veraz, es decir, real.
Al estar dirigidas a públicos masivos, las noticias tienen una estructura relativamente
regular, la estructura de la pirámide invertida, es decir, la noticia se presenta desde lo
general a lo particular. La información principal se coloca en la base, lo que habilita que los
lectores, al leer el inicio de la noticia, puedan acceder fácilmente a la información relevante.
23
La información de los textos periodísticos suelen responder, dependiendo de cuál sea el

hecho noticiable, a una serie de preguntas: ¿Qué sucedió? ¿Quién está involucrado en lo
que sucedió? ¿Cómo sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Cuándo sucedió? ¿Por qué o para
qué sucedió?
LOS PARATEXTOS DE LA NOTICIA
Al texto principal de la noticia, el cuerpo, lo acompañan paratextos que amplían el

contenido.
PARATEXTO FUNCIÓN
Volanta Se coloca sobre el título y complementa su

información. Suele delimitar la temática del
hecho narrado (ciencia, policial, deporte).
Título Presenta el suceso de manera precisa y

breve.
Copete Se ubica debajo del título y resume lo

esencial del cuerpo.
Imagen Presenta un apoyo visual de información

sobre el suceso.
Epígrafe Acompaña y explica la información visual.
Consigna 26) Leé con atención la siguiente noticia y marcá los paratextos (Volanta, título,
copete, imagen, epígrafe) y la respuesta a las preguntas básicas de los textos periodísticos..
24 de agosto
INFORMACIÓN GENERAL
Desde el aire y desde adentro: así fue el incendio que destruyó Nenina y así
quedó el tradicional bar de la costa rosarina
miércoles por la noche consumió el

Las imágenes captadas por un drone tradicional bar Nenina, ubicado en la
muestran la voracidad de las llamas que Costa Alta de Rosario. Las imágenes de
este miércoles por la noche destruyeron el un drone mostraron con precisión la
tradicional bar de la Costa Alta de dimensión del fuego que devoró el local
Rosario. El día después, un registro en el que muchas parejas se conocieron y
fotográfico de lo que quedó. otras tantas frecuentaron para reforzar su
— relación o para concretar un encuentro
fugaz. El día después, Rosario3 hizo un
"La destrucción es total". Así definió el jefe registro fotográfico de cómo quedó
de Bomberos el voraz incendio que este Nenina después de las llamas.
24
Las fotos y los videos de lo ocurrido en el Un lector de Rosario3 envió imágenes

mítico bar de la costanera rosarina son que registró a través de su drone. Allí se
realmente impactantes. Se intentaba puede ver con claridad la magnitud de las
determinar el origen de las llamas, pero lo llamas, que desde el aire ofrecían un
concreto es que se propagaron espectáculo dantesco al producir
rápidamente debido a las características explosiones en la instalación eléctrica.
de construcción del local y antes de que
los bomberos pudieran hacer su trabajo, Este jueves por la mañana, el panorama
ya estaba todo consumido. era desolador en el bar, donde sus
dueños y empleados observaban con
tristeza lo que había quedado del bar.
[Extraído de:
https://www.rosario3.com/informaciongene
ral/Desde-el-aire-y-desde-adentro-asi-fue-
el-incendio-que-destruyo-Nenina-y-asi-qu
edo-el-tradicional-bar-de-la-costa-rosarina
-20230824-0019.html]
Así quedó Nenina después del fuego.
CLASE N° 17
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Existen diferentes signos de puntuación: el punto, la coma, el punto y coma, los dos
puntos, las comillas y el guion.
El punto: se utiliza para señalar el final de una oración. Existen tres tipos de puntos, el
primero de ellos es el punto y seguido, este señala que una oración termina, pero el texto
continúa en el mismo párrafo. El segundo es el punto y aparte, este señala, no solo el fin de
una oración, si no, también, el fin del párrafo actual. El tercero es el punto final, este señala
el fin de la oración, el párrafo y el texto. Por ejemplo:
Los signos son imágenes que representan ideas compartidas por una misma
comunidad.(punto y seguido) Un ejemplo de esto es el símbolo de la paz. (punto y
aparte)
La paloma blanca con un ramo de olivos en el pico es reconocida universalmente

como el símbolo de la paz luego de las guerras sufridas a lo largo del siglo xx. Esta paloma
es de origen bíblico. (punto final)
La coma: separa palabras o frases dentro de una misma oración y suele coincidir con las
pausas que se realizan en la oralidad. Se utiliza para: separar elementos de una
enumeración, por ejemplo, algunos símbolos de paz son la paloma blanca, el olivo o la
grulla; para separar la mención del destinatario, por ejemplo, Juan, ¿trajiste lo que te pedí?;
para introducir una aposición o aclaración, por ejemplo, Miguel, mi primo de Mar del
25
plata,(...); para señalar la omisión del verbo, por ejemplo, Juan comió cinco manzanas y
Pedro, dos.
El punto y coma: marca una separación mayor que la coma y menor que el punto. También
sirve para separar elementos de una enumeración. Por ejemplo: El espectáculo se tuvo que
suspender; les devolvieron la plata a todas las personas.
Los dos puntos: se utiliza para introducir una enumeración de algo que se mencionó
antes, por ejemplo, en nuestro país los símbolos patrios son: la bandera, la escarapela y el
himno; para introducir una ejemplificación, por ejemplo, Andrea es una excelente actriz: fue
premiada en varias oportunidades; para introducir una cita textual, por ejemplo, Aristoteles
dijo: “El hombre es un animal político”.
Las comillas: se marcan al comienzo y al final del fragmento que contienen y se utilizan
para enmarcar una cita textual, como se aprecia en el ejemplo anterior; o para señalar el
sentido irónico o inadecuado de una palabra o porque es un préstamo de otra lengua, por
ejemplo, Si es tu “amigo”, no sé porque te trata así.
El guion: se utiliza en tramas dialogales o discursos directos para marcar la intervención de

un diálogo o para señalar comentarios del narrador, por ejemplo:
-Usted, venga para acá - dijo el guardia de seguridad, que se encontraba claramente
enojado.
- ¿Qué hice, señor?
SANGRÍAS
La sangría es el espacio que se deja entre el margen y la primera palabra al iniciar

un párrafo, incluyendo al primero.
MAYÚSCULAS
Las mayúsculas son letras que se escriben de mayor tamaño al comienzo de una
palabra en determinadas ocasiones:
● Cuando comienza una oración o párrafo, por ejemplo: María estudió toda la noche.
Juan no hizo nada.
● Cuando se escribe un nombre propio (ya sea una zona geográfica, una persona, un
monumento, un hecho histórico, equipos deportivos, etc), por ejemplo: Argentina,
Carlos, Rosario, Torre Eiffel, Real Madrid.
Consigna 28) Corregir el siguiente fragmento separándolo en párrafos, utilizando signos de

puntuación, mayúsculas y sangrías cuando fuera necesario.
El verdugo, de A. Koestler
cuenta la historia que había una vez un verdugo llamado wang lun que vivía en el reino del
segundo emperador de la dinastía Ming era famoso por su habilidad y rapidez al decapitar a
26
sus víctimas pero toda su vida había tenido una secreta aspiración jamás realizada todavía
cortar tan rápidamente el cuello de una persona que la cabeza quedara sobre el cuello
posada sobre él practicó y practicó y finalmente en su año sesenta y seis realizó su
ambición era un atareado día de ejecuciones y él despachaba cada hombre con graciosa
velocidad las cabezas rodaban en el polvo llegó el duodécimo hombre empezó a subir al
patíbulo y wang lun con un golpe de su espada lo decapitó con tal celeridad que la víctima
continuó subiendo cuando llegó arriba se dirigió airadamente al verdugo ¿por qué prolongas
mi agonía? le preguntó ¡habías sido tan misericordiosamente rápido con los otros! fue el
gran momento de wang lun había coronado el trabajo de toda su vida en su rostro apareció
una serena sonrisa se volvió hacia su víctima y le dijo tenga la bondad de inclinar la cabeza
por favor
CLASE N° 18
USO DE LA B y V
La b y la v son letras distintas que se pronuncian igual, por eso dudamos a la hora de
escribir algunas palabras:
Se escriben con b
1. las sílabas bra-, bre-, bri-, bro-, bru- y bla-, ble-, bli-, blo-, blu-: brazo, brillante,
bronce, blanco, blindado, blusa, etc…
2. las palabras que empiezan con bu-, bur-, bus-, excepto vudú: burbuja, buscar, etc…
3. los prefijos bi-, bis-, biz-, biblio-, bio-, bien-, bene-, sub-: biológico, bisabuela,
biznieta, biblioteca, bienvenida, subdelegada, benéfico, etc…
4. las palabras terminadas en -bilidad, menos civilidad y movilidad: flexibilidad,
amabilidad, etc…
5. las palabras llevan b delante de una consonante: abdomen, objeto, etc…
6. las palabras llevan b delante de la m: cambio, ámbar, bombón, etc…
Se escriben con v
1. los prefijos vice-, vi-, viz- que significan “en lugar de”: vicepresidenta, vizconde,
virrey, etc…
2. los adjetivos terminados en -ivo, -evo, -avo, -ave, -eve, -eva: deportivo, nuevo,
bravo, leve, suave, etc…
3. las palabras terminadas en -ívoro, -ívora, excepto víbora: carnívoro, herbívoro,...
4. las palabras llevan v detrás de las consonantes n, d, b: envío, advertir, subvención...
Recordá que las palabras que pertenecen a la misma familia léxica conservan,
generalmente, las
Consigna 29) Completá con b o v según corresponda e identificá la regla ortográfica por la
que se rigen cada una de las siguientes palabras.
octa__o insectí__oro ad__ersario
__icerrector __iznieto mo__ilidad
27
__iología socia__le alti__o
__ibliografía su__estación nue__a
o__vio __usto imposi__le
ha__lador de__ilidad su__suelo
Consigna 30) Completá con m o n según corresponda:
i__batible e__vasar ta__tear i__vasión
CLASE N° 19
USO DE LA H
Como ya sabés la h es una letra que no representa ningún sonido. Se escriben con h:
1. las palabras que empiezan con los diptongos hia-, hie-, hue-, hui-: hielo, hueco,
huidizo, etc…
2. las palabras que empiezan con histo-, hum-, herm-: historia, humano, hermoso…
3. las palabras que empiezan con los prefijos hidro- (agua), hiper- (superioridad),
homo- (igual): hidratación, hipermercado, homogéneo, etc…
4. las palabras que tienen el diptongo -hue- precedido de una vocal: alcahuete, etc…
5. los verbos que tienen h en su infinitivo: haber, huir, hacer, etc…
6. algunas palabras que expresan sorpresa o admiración: ¡oh! ¡ah!
7. las palabras derivadas de otras simples con h: héroe -> heroico.
Se exceptúan los derivados de: hueso: óseo, osario
huevo: óvulo, oval
hueco: oquedad
huérfano: orfandad, orfanato
Consigna 31) Escribí h donde corresponda e identificá la regla ortográfica por la que se
rigen cada una de las siguientes palabras:
__idróxido __iena __istoria __orfanato
__ipérbole __omólogo re__acer des__ielo
Consigna XX) Completá las oraciones con ha o ah según corresponda:
– ______ jugado en el parque con sus amigos y amigas.
– ¿Alguien ______ visto mi campera?
– ¡______! ¡Qué complicado!
– Mi tía ______ salido de vacaciones
– ¡_____! Qué dolor…
– ¿Cuánto te _____ costado esa raqueta?
No es lo mismo
28
Las siguiente palabras son homófonos, es decir, se pronuncian de la misma manera pero
se escriben de diferente forma y significan cosas distintas. Hay que conocerlas para saber
cuáles llevan h y cuáles no.
sin h con h
errar: equivocarse herrar: poner hierros
echo: del verbo echar (arrojar, tirar) hecho: del verbo hacer (suceso, caso)
desecho: desperdicio deshecho: del verbo deshacer
as: campeón, palo de la baraja. has: del verbo haber haz: imperativo del
(has llegado tarde) verbo hacer (haz la
tarea)
Consigna 32) Escribe una oración utilizando tres casos de homonimia mencionados
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
CLASE N° 20
USO DE LA G y J
En el castellano, la g (ante e,i) y la j representan un mismo sonido fuerte /x/, por eso
dudamos a la hora de escribir algunas palabras:
Se escriben con g
1. en las palabras que empiezan por gest-, geo-, gene-, geni-: gestación, geología,
general, genial, etc…
2. al final de la sílaba: dignidad.
3. en las palabras que terminan en -gélico, -genario, -géneo, -génico, -genio:
angélico, octogenario, homogéneo, fotogénico, ingenio, etc…
4. en las terminaciones -giénico y -ginal: higiénico, original, etc…
5. en las terminaciones -algia (dolor) y -logía (estudio): neuralgia, filología, etc…
6. cuando la g tiene sonido suave: gato, guerra, guitarra, etc…
Se escriben con j
1. en las palabras en las que esta letra va seguida de las vocales a, o, u: caja, rojo,
juez, etc…
2. en las palabras terminadas en -jería, -aje, -eje: conserjería, garaje, hereje, etc…
Consigna 33) Relacioná cada palabra con su regla:
ingenio se escribe g al final de la sílaba
diagnóstico se escribe g en las palabras que empiezan por geo-
29
jamón se escribe g en las palabras terminadas con -genio
geología se escribe j en las palabras que llevan /x/ + a, o, u.
Consigna XX) Completá las palabras con g o j e identificá la regla ortográfica por la que se
rigen cada una de las siguientes palabras:
a__edrez __eneral trans__énico
pluma__e bru__ería __eografía
relo__ería __amás cora__e
Consigna 34) Clasificá las siguientes palabras en el lugar que les corresponda:
geóloga júbilo gente cerrajería jarrón
mensajería reportaje gastralgia general neuralgia
brujería virginal abordaje marginal geotérmico
j + a, o, u -aje gen- -jería geo- -algia -ginal
CLASE N° 21
USO DE LA LL
1. las palabras que acaban en -illo, -illa, -allo, -alle, -elle, -ullo: castillo, costilla,
caballo, valle, muelle, orgullo, etc…
2. la mayor parte de los verbos terminados en -ullar, -illar, -ullir: maullar, brillar, bullir…
USO DE LA Y
La letra y representa el sonido vocálico /i/ en posición final de la palabra, como así también
el sonido consonántico /y/ en posición inicial y en interior de palabra. Se escriben con y:
1. las palabras que empiezan por yer-: yerno, yermo.

2. los prefijos ad-, dis-, sub-: adyacente, disyuntiva, subyugar.
3. las palabras que tienen la sílaba -yec-: inyectar.
4. algunos plurales de los sustantivos que terminan en y: ley -> leyes.
5. las formas de los verbos cuyo infinitivo tiene y: apoyar, apoye, etc…
6. las formas de los verbos cuyo infinitivo no tiene ni ll ni y, y aparece esta consonante
en algún tiempo del verbo: roer -> royó, huir -> huyeron…
30
El yeísmo consiste en pronunciar la ll como /y/. Es un fenómeno muy extendido y ocasiona

frecuente errores en la escritura: por ejemplo, calló (del verbo callar) por cayó (del verbo
caer)
Consigna 35) Completá estas oraciones con la palabra adecuada:
llama arrolló vaya valla calló cayó
– Me trajeron de Perú una chaqueta de lana de __________.
– Se __________ cuando saltó la verja.
– Quien __________ a la verdulería, que traiga 2 kg. de papa.
– En la __________ hay un anuncio publicitario.
– El niño no se __________ hasta que se durmió.
– Lo __________ un camión.
CLASE N° 22
USO DE LA CC
Se escribe con cc cuando la palabra termina en -ción y alguna palabra perteneciente a su

misma familia léxica que tiene el grupo -ct: calefactor -> calefacción, infectar -> infección.
USO DE LA X
1. las palabras que empiezan con los prefijos ex-, extra-: excarcelar, extraoficial, etc…
2. las palabras que empiezan por ex- + -pr: expresión, exprimir, etc…
3. los prefijos xeno- (extranjero), xilo- (madera): xenofilia, xelografía, etc…
En los demás casos se escribe con s. Sin embargo, debemos tener en cuenta que hay
palabras que no siguen ninguna regla. Las palabras que pertenecen a la misma familia
siguen todas las misma regla, es decir, mantienen la misma grafía (expectativa, expectante,
expectación… esperar, esperable, esperado…)
La letra x se pronuncia /ks/ cuando aparece en posición intervocálica o al final de la

palabra: examen, tórax.
En posición inicial o delante de consonante puede pronunciarse como una s: xilofón.
Consigna 36) Completá estas palabras con s o x, según corresponda:
e__pectacular e__traordinario e__tranjero fle__ible e__ilio
ne__o te__to a__fi__a e__treno e__terilizar
Consigna 37) Completá estas palabras con c o cc, según corresponda:
en___errar perfe___ión inye___ión intui___ión
graba___ión dire___ión pe___toral ará___nido
31

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CUADERNILLO DE NIVELACIÓN

EESOPI n° 8043 “Ing. Pedro J. Cristiá”

ACENTUADA LLEVAN TILDE EJEMPLO

AGUDA última sílaba terminan en N, S o reloj - avión

GRAVE penúltima sílaba NO terminan en N, S camino - lápiz

ESDRÚJULA antepenúltima siempre llevan tilde fantástico

SOBREESDRÚJULA ante antepenúltima siempre llevan tilde entrégaselo

cursillo ___ pensar ___ pasará ___ brújula ___

número ___ pájaro ___ entender ___ nave ___

bromas ___ burlón ___ márgenes ___ avión ___

En una palabra puede aparecer la dificultad de no saber cómo separarla en sílabas si se

● Por el contrario, el hiato es la separación de dos vocales contiguas. Los casos en

Hay que tener en cuenta que la h intercalada no impide la formación de diptongos ni de

flauta ___ ateo ___ canción ___ paraguas ___

lluvia ___ dormía ___ marea ___ creían ___

ciudad ___ increíble ___ mío ___ causó ___

dé (verbo dar) Ojalá no le dé hambre. de La casa de mi mamá

él (pronombre) Se lo traje a él. el (artículo) El auto de ella es nuevo.

más Es más rápido que vos. mas Me gusta, mas no tanto.

mí Me lo trajo a mí. mi Mi auto es nuevo.

sé (verbo Sé que estás feliz. se (pronombre) Se lo dijo fuerte y claro.

sí (pronombre) Es bueno para sí mismo. si (conjunción) Si me decís, te digo.

té (infusión) ¿Querés un poco de té? te (pronombre) Te dije que ya es tarde.

tú (pronombre) Tú no sabes nada. tu Tu auto es nuevo.

cómo ¡Cómo te vas a olvidar! como Dormí como siempre.

cuál ¿Cuál era la tarea? cual Inquieta cual hormiga.

cuándo ¿Cuándo viajamos? cuando Cuando vengas me contás.

dónde ¿Dónde viajamos? donde Estaba donde me dijiste.

por qué ¿Por qué viajamos? porque Porque trabajamos mucho.

qué ¿Qué dijiste? que Él me pidió que te invitara.

quién ¿Quién te dijo? quien Cada quien con lo suyo.

3) Tacha la opción incorrecta en cada caso:

El/Él lápiz que el/él usó era brillante.

Le sacó mas/más punta, mas/más sintió pena.

Volvió mas/más de una vez a hacerle bromas.

No se/sé si se quedó quieto.

A mi/mí me encantaba ese cuento.

¿Te/Té vienes mañana a tomar un te/té?

Le he dicho que te/té lo de/dé al salir de clase.

Si/sí llegas con tiempo, te/té lo explico antes de empezar.

Tú/tu ven mañana, y tu/tú hermano que venga pasado mañana.

La conversación es una comunicación a través de algún tipo de lenguaje (oral, escrito,

1. Función expresiva o emotiva: si en el mensaje predominan las marcas del emisor,

¡Qué gusto de verte!:

Andrés, cierra la ventana, por favor:

Excelente se escribe con x y c:

Las clases no se suspenden por lluvia:

En casa de herrero, cuchillo de palo:

MÁXIMAS DEL PRINCIPIO DE COOPERACIÓN EN LA COMUNICACIÓN

● Máxima de cantidad: Relacionada con la cantidad de información que debe darse.

Consigna 5) Identifica qué máxima no se cumple en cada situación y justifica.

a. - ¿Te ha gustado la película?

b. - Amiga, estoy re enojada con vos.

d. - Te encargo 12 empanadas: 3 de carne, 2 de pollo, 2 de verdura, 3 más de pollo, 1

Según su significado, se pueden clasificar las palabras de la siguiente manera:

SUSTANTIVO Variable en Nombra cosas, individuos o un Núcleo del

ADJETIVO Variable en Indica las propiedades del Núcleo del

ARTÍCULO Variable en Acompaña al sustantivo y concreta Determinante

PREPOSICIÓN Invariable Relaciona dos palabras entre sí de Enlace

cursillo _ pensar _ pasará _ brújula _

número _ pájaro _ entender _ nave _

bromas _ burlón _ márgenes _ avión _

flauta _ ateo _ canción _ paraguas _

lluvia _ dormía _ marea _ creían _

ciudad _ increíble _ mío _ causó _

belleza _ necesidad _ amabilidad ___

automóvil _ computadora _ armario ___

sensatez _ astronauta _ elegancia ___