ÁREA: Lengua, Literatura y sus Tecnologías

DISCIPLINA: Lengua Castellana y Literatura

TEMA: Uso correcto y preciso de los relativos. Construcciones sintácticas
adecuadas.
CAPACIDAD: Aplica normas gramaticales en las producciones.
INDICADORES:
✓ Aplica la concordancia en la utilización de los pronombres relativos. 1P.
✓ Distingue los pronombres relativos. 1P.
✓ Redacta un texto aplicando la utilización correcta de los pronombres
relativos. 1P.
✓ Entrega el trabajo en el tiempo establecido1p
Observación: Queda a criterio del docente agregar más indicadores y/o
aumentar puntaje (1 punto por indicador).
ACTIVIDADES:
1. Completa los refranes populares con los pronombres estudiados;
según convenga.
No hay peor ciego …. el …. no quiere ver.
No hay mal …. por bien no venga.
No hay mal …. dure cien años, ni cuerpo …. lo resista.
2. Identifica los pronombres relativos en las siguientes oraciones:
Quien asista al curso de Teatro, no se arrepentirá.
• Los alumnos que lleguen a tiempo podrán realizar el examen.
• La casa, cuya puerta tienes delante, es de mi tía.
• Quien quiera entrar a la sala debe ponerse en la fila.
3. Completa las oraciones siguientes con el pronombre relativo
correcto.
• Este es el libro ……. estoy leyendo.
• Admiro mucho a ……… hacen trabajo de voluntariado.
• Este es el plató en ……….. se rodó la película de Almodóvar.
• Marta, ………. hermano vive en Chile, se va a mudar allí pronto.
• Los niños, ………. jugaban en la calle, no vieron el accidente.
• Isabel Coixet, ………… películas me encantan, es una directora de cine
española.

4. Escribe el pronombre relativo adecuado con la preposición sugerida.

En algunos casos es válida más de una opción.
Ejemplo: Los lápices (con) los que…. dibujo son muy caros.
• Me olvidé (de) …… te quería decir.
• El país (al)…… voy a viajar es muy peligroso.
• Las personas (para) ………. trabaja Marta son muy amables.
 Los afectados por la crisis, (entre) ……. me encuentro, ya son millones.
•
El nuevo compañero de piso, (del)……. sé mucho, ha traído ya, sus
•
muebles.
5. Une las oraciones utilizando pronombres relativos:
• Ana se ha comprado un coche. El coche corre mucho.
• Mario rompió el jarrón. El jarrón estaba encima de la mesa.
6. Elabora un texto (en no menos de cinco líneas), utilizando los
pronombres relativos estudiados y luego señálalos.

relativos, es interesante determinar el origen etimológico de las dos partes

claramente diferenciadas que le dan forma:
-Pronombre deriva del latín, de “pronomen”. Esta palabra significa “en lugar
de nombre” y se encuentra compuesta por el prefijo “pro-”, que puede
traducirse como “delante”, y el sustantivo “nomen”, que es equivalente a
“nombre”.
-Relativo, por su parte, también procede del latín. Más exactamente podemos
decir que emana de “relativus”, que es equivalente a “que tiene una relación”.
En su caso, además, es fruto de la suma de tres elementos: el prefijo “re-”
(“reiteración”), el verbo “ferre” (“llevar”) y el sufijo “-ivo”. Este último se usa para
indicar una relación, ya sea de tipo activo o pasivo. Pronombres relativos
Los pronombres son términos que carecen de referente fijo. Su determinación
depende del vínculo que mantienen con otras palabras, nombradas con
anterioridad en la oración. De este modo, un pronombre puede reemplazar a
un sustantivo.
Existen numerosos tipos de pronombres. Los pronombres relativos son
aquellos que hacen mención a un referente previo y que permiten introducir
una oración de tipo subordinada, en la que están incluidos.
Los pronombres relativos, en definitiva, se utilizan para vincular ideas e
incluirlas en una cierta oración. Aquello que añade el pronombre se encuentra
en una posición de subordinación respecto al antecedente. Quien, que, cual,
cuyo, cuanto, como y donde son los pronombres relativos que se emplean
en nuestra lengua. Veamos, a continuación algunos ejemplos:

• El libro que comentamos pertenece al Romanticismo.

• Aquel es el jardín del cual te hablé.
• Ella es la persona a quien considero más indicada para el puesto.
• Marte, cuyo suelo fue analizado, podría tener una vida rudimentaria.
• El lugar donde pasamos las vacaciones era un paraíso.
• Eran esas épocas cuando aún se vivía sin tensiones.
• Ganó tanto dinero cuanto quiso.
• No hay paz como esta.
La concordancia se establece diferente en cada caso:
✓ QUE: No tiene variación genérica ni numérica. Es invariable La revista que
leí.
Las revistas que leí

✓ CUAL: Tiene variación numérica, pero el género está dado por el artículo
que le precede.
La casa en la cual vivo.
Las casas en las cuales vivimos.
El departamento en el cual vivo.
Los departamentos en los cuales vivimos.

✓ QUIEN: Tiene variación numérica.

El muchacho con quien viajé.
Los muchachos con quienes viajé.

✓ CUYO: Es el único que concuerda con el consecuente y no con el

antecedente como todos los otros. La concordancia se establece en género y
número.
Ese es el arbusto cuya flor te agrada.
Ese es el arbusto cuyas flores te agradan.
Ese es el arbusto cuyo tallo es frágil.
Ese es el arbusto cuyos tallos son frágiles.
(Consecuente pintado en rojo)

✓ DONDE, COMO, CUANDO: Son invariables. No importan los géneros ni

números de sus antecedentes.
El tiempo cuando se viajaba cómodamente.
Los tiempos cuando se viajaba cómodamente.
La época cuando se viajaba cómodamente.
Las épocas cuando se viajaba cómodamente.
La región donde vivo.
Las regiones donde vivo.
El lugar donde vivo.
Los lugares donde vivo.
Ese el modo como debes presentarte.
Son esos los modos como debes presentarte.
Esa es la manera como debes presentarte.
Son esas las maneras como debes presentarte.
(Antecedente pintado en rojo)
✓ CUANTO: Tiene variación genérica y numérica.
Harás cuanto trabajo te propongas.
Harás cuantos trabajos te propongas.
Harás cuanta tarea te propongas.
Harás cuantas tareas te propongas.
 8 DE SETIEMBRE “DÍA MUNDIAL DE LA ALFABETIZACIÓN”

¿Hola Marcos Bien, pero estoy muy

cómo estás? preocupada porque Ña Franci,
mi vecina no sabe leer ni
¿Bien Mabel y vos?
escribir.

Pero no te preocupes
por eso Mabel, el
MEC tiene una
propuesta para ellos.

La propuesta se llama Programa de Alfabetización, El Programa se desarrolla en C írculos de

No Formal para Personas Jóvenes y A dultas. Es un Alfabetización habilitados que pueden tener
Programa de carácter bilingüe (Guaraní - Castellano) como local una casa particular, una capilla,
que además la ayudará a conocer sus derechos y centros comunitarios, clubes u otros espacios
obligaciones como ciudadana disponibles. Ahí Ña Franci puede ir para
estudiar

¡En serio! ¿Y cómo

se llama la ¡Qué bueno! ¿En
propuesta? qué lugar debe ir a
inscribirse para
participar del
Programa?

No hay ningún problema, Ña Franci va a ¡Claro que sí!, ella y todas las
participar los días y horarios acordados personas jóvenes y adultas con 15
entre los participantes y el educador años en adelante, que no saben leer
ni escribir pueden participar

Le voy a comentar, sólo que

hay un problema… ella
Además, Ña Franci ya
trabaja ¿En qué días y
tiene más de 40 años.
horarios puede participar
Ña Franci ? ¿No va afectar ¿Puede participar
su trabajo? todavía?

Se inicia en cualquier época del año con un Si necesitas más

mínimo de 15 personas para conformar un informaciones sobre el
Círculo de Alfabetización y un educador de
Programa podes
adultos, las clases están momentáneamente
escribir al correo:
suspendidas por la pandemia de la COVID - 19
dgeppja@mec.gov.py

¿Cuándo se
inicia y que PRESIONA AQUÍ
PARA
se necesita?
COMPLETAR LA
SIGUIENTE
ENCUESTA
 SEMANAS DE CONCIENCIACIÓN SOBRE LA COVID-19 - COMUNICACIÓN PARA SUPERVISORES, DOCENTES Y
DIRECTORES

Apreciados Supervisores, directores y docentes:

A fin de realizar acciones orientadas a la concienciación sobre la COVID-19, el Ministerio

de Educación y Ciencias, en un trabajo conjunto Ministerio de Salud Pública y Bienestar
Social, lanzaron la denominada CAMPAÑA DE CONCIENCIACIÓN SOBRE LA COVID-19. La
campaña tiene como actividad principal - con valoración de puntajes en varias asignaturas
- que los estudiantes (con el apoyo de sus familias) compartan y realicen las informaciones
y actividades propuestas en la semana.
A continuación, se adjunta un resumen de información útil para directores de instituciones
educativas y para los docentes de las asignaturas que deberán valorar puntajes para esta
campaña.
Solicitamos a los Supervisores Pedagógicos y Administrativos, el apoyo de siempre para
asegurar el buen desarrollo de esta importante actividad.
Muchas gracias desde ya, por el apoyo.
Nivel /
Grado/Curso Área/Disciplina Capacidades/Contenidos vinculados a las actividades
Grado
*Identifico mi cuerpo con sus principales partes,
Pre Jardín - Dimensión: Identidad.
NIVEL funciones e importancia.
Jardín - Pre
INICIAL *Adquiero paulatinamente hábitos y nociones que me
Escolar Dimensión: Vida Saludable.
permitan mantener y proteger mi salud.
Área: Comunicación. *Representa a través del dibujo y la pintura diversas
situaciones del entorno familiar; escolar y comunitario,
en forma libre y creativa.
Primer grado Unidad Temática: Artes Plásticas.
Área: Medio Natural y Salud. *Aplica normas básicas de higiene personal que
Unidad Temática: Ambiente Saludable. favorecen la salud.

*Utiliza puntos y líneas en forma creativa en la

Área: Comunicación.
representación gráfica de situaciones escolares y
Segundo Unidad Temática: Artes Plásticas.
PRIMER familiares
grado
CICLO Área: Medio Natural y Salud.
Unidad Temática: Ambiente Saludable. *Aplica hábitos básicos de higiene personal

*Demuestra destreza y creatividad en la construcción

Área: Comunicación. de maquetas sencillas.
Unidad Temática: Artes Plásticas. *Utiliza la técnica mixta en la representación gráfica de
Tercer grado sentimientos, ideas u objetos reales.

Área: Medio Natural y Salud. *Practica hábitos de higiene que favorecen la salud
Unidad Temática: Ambiente saludable. personal y la postura correcta.

Área: Educación para la Salud.

Unidad Temática: Promoción de la salud *Practica la higiene personal en su vida cotidiana.
y prevención de enfermedades.
*Interpreta mensajes emitidos a través de medios
SEGUNDO Área: Castellano como Lengua Materna. masivos de comunicación (radio y televisión) sobre
Cuarto grado temas relacionados con situaciones cotidianas.
CICLO

Unidad Temática: Comprensión de textos *Asume una postura ante el mensaje de los textos
orales. orales escuchados, con respeto de aquellas distintas a
la suya.
 *Compara hechos que ocurren en texto leído con otras
Área: Castellano como Lengua Materna.
situaciones de la vida real.
*Analiza mensajes sobre temas relacionados con su
contexto, emitidos a través de medios masivos de
comunicación: revistas, periódicos, otros.
Unidad Temática: Comprensión de textos *Establece relaciones de causa – efecto entre hechos
escritos. claramente vinculados.
Área: Educación para la Salud.

Quinto grado *Practica hábitos higiénicos que favorecen la salud.

Unidad Temática: Promoción de la salud
y prevención de enfermedades.

*Analiza mensajes sobre temas acordes a su edad

Área: Castellano como Lengua emitidos a través de medios masivos de comunicación:
Materna.Unidad Temática: Comprensión radio y televisión.
de textos orales. *Reproduce mensajes escuchados a través de
resúmenes y síntesis.

Área: Castellano como Lengua Materna.

*Recrea oralmente textos escuchados como textos
publicitarios con mensajes sencillos, noticias radiales y
televisivas, historias vistas en películas o caricaturas,
Unidad Temática: Comprensión de textos fábulas, cuentos, parábolas.
escritos.

*Participa en acciones comunitarias tendientes a la

puesta en práctica de hábitos higiénicos.
Área: Educación para la Salud.
*Analiza las características de las enfermedades
respiratorias.
Unidad Temática: Promoción de la salud
y prevención de enfermedades. *Toma conciencia de la importancia de la vacunación
en la prevención de enfermedades.
*Analiza mensajes sobre temas acordes a su edad
emitidos a través de medios masivos de comunicación:
Área: Castellano como Lengua Materna.
radio, televisión y otros medios con los que entre en
Sexto grado contacto.
*Reproduce mensajes escuchados a través de
resúmenes, síntesis y mapas conceptuales o esquemas.
Unidad Temática: Comprensión de textos
*Asume una postura ante el mensaje de los textos
orales.
orales escuchados, respetando las posturas distintas a
las suyas.
*Emite una opinión crítica sobre las ideas de textos
Área: Castellano como Lengua. escuchados.
Materna.Unidad Temática: Comprensión *Presenta en forma oral informes de actividades
de textos escritos. realizadas como investigaciones bibliográficas, en
Internet, visitas a lugares públicos.
*Analiza las implicancias de la salud en la vida de las
Área: Ciencias de la personas.
TERCER Séptimo *Analiza las características y las medidas preventivas de
Naturaleza y de la Salud.
CICLO grado la neumonía y la tuberculosis.
Área: Formación Ética y Ciudadana. Analiza la situación social de las familias en Paraguay.
 *Analiza en forma criteriosa y reflexiva los artículos
referentes a sus derechos y sus responsabilidades
considerando su formación como ciudadano.
*Reflexiona sobre los principales artículos relacionados
con la No discriminación, expresados en el Código de la
Área: Desarrollo personal y Social. Niñez y la Adolescencia, la convención de los Derechos
Humanos y de los Derechos sexuales y Derechos
reproductivos.
*Identifica las medidas de prevención y mitigación en
situaciones de riesgos.
*Interpreta la importancia del examen médico y los test
Área: Educación Física. de evaluación física como medios que determinan su
estado de salud y su condición física inicial.
*Analiza las características y las medidas preventivas
del resfrío común y de la influenza.
*Comprende el proceso de inmunidad que producen
Área: Ciencias de la Naturaleza y de la
las vacunas en el organismo humano.
Salud. *Pone en práctica las habilidades para la vida
propuestas por la Organización Mundial de la Salud/
OMS en las diferentes situaciones del entorno.
Octavo
Grado
*Practica medidas de prevención, mitigación y atención
Área: Desarrollo Personal y Social. en situaciones de riesgos físicos y psicológicos en la
vida escolar y familiar.

*Manifiesta actitudes de rechazo ante diferentes

Área: Formación Ética y Ciudadana.
formas de discriminación.

*Promociona la importancia de la vacunación en la

prevención de enfermedades.
*Reflexiona acerca de las causas, consecuencias,
cuidados y las medidas preventivas de la presión alta o
hipertensión.
Área: Ciencias de la Naturaleza y de la *Participa en acciones de protección de los
Salud. componentes de una comunidad.
Noveno *Manifiesta actitudes de cooperación, respeto, y
grado empatía, tendientes a un relacionamiento armónico
entre las personas.
Área: Formación Ética y Ciudadana. *Manifiesta trato equitativo, igualitario e incluyente
hacia las personas con las que se relaciona.
*Emprende acciones que promuevan el cumplimiento
Área: Desarrollo Personal y Social. de los artículos de los DD. HH referentes a la no
discriminación.
*Reflexiona acerca de las características de la juventud
en diferentes medios sociales.
Psicología.
*Reconoce la importancia de la promoción de la salud
Primer curso adolescente.
de la *Plantea solución a los grandes problemas sociales de
Educación Antropología Social. la realidad nacional.
Media
*Clasifica las enfermedades por sus características y
Ciencias Naturales y Salud.
describe los métodos utilizados para su detección.
NIVEL *Reflexiona acerca de la resolución de los problemas
MEDIO éticos y su efecto sobre la propia vida y la de otras
Formación Ética y Ciudadana. personas.
Segundo *Participa en acciones que promuevan relaciones de
curso de la solidaridad y voluntariado social.
Educación *Actúa con coherencia, con relación a pensamiento y
Filosofía.
Media acción humana.
*Toma conciencia de la importancia de adoptar
Desarrollo Personal y Social. actitudes constructivas como parte de su desarrollo
físico, cognitivo y social.
 *Manifiesta autoafirmación personal, compromiso
social y actitudes valóricas en su quehacer cotidiano.
Desarrollo Personal y Social.
Tercer curso Participa en la organización de acciones y
de la emprendimientos personales y grupales.
Educación *Toma conciencia de la importancia del ahorro como
Media gasto postergado.
Economía y Gestión.
(Analizando la situación económica de muchas
familias).
 CAMPAÑA DE CONCIENCIACIÓN SOBRE LA COVID 19 – MATERIAL PARA DISTRIBUCIÓN DEL 8 SEPTIEMBRE 2020

COVID-19_08_09_2020 Guión: María Elena González (MEC) – Diagramación y Diseño: Sara López (FP-UNA), Natalia Sosa (MEC)

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