SESIÓN MATEMATICA 26-10-23 Daphne

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 34253 HILAH SIMMONS - MONTECARLO

2. GRADO: 1° y 2°
3. ÁREA: MATEMATICA
4. DURACIÓN: 90 minutos
5. FECHA: 26-10-2023
6. DIRECTOR: RAÚL MARTÍNEZ ALCÁNTARA
7. DOCENTE: DAPHNE ZUÑIGA SAMAR
8. EDA: “Una alimentación saludable nos mantiene fuertes ante los fenómenos
naturales”
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“RESOLVEMOS PROBLEMAS CON EL DOBLE Y MITAD DE UN NUMERO”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO

A EVALUACIÓN
Resuelve -Traduce -Expresa con 1° 2°
problemas de cantidades a diversas Reconoce Utiliza
cantidad expresiones representaciones y resuelve diversas Lista de
numéricas. y lenguaje problemas estrategias cotejo
-Comunican su numérico su de mitad y de conteo
comprensión sobre comprensión del el doble de para
los números y las número, el doble un numero resolver
operaciones. y la mitad con problemas
-Usa estrategias y números de de mitad y
procedimientos de hasta dos cifras. doble de
estimación y calculo un numero
-Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Y ACTITUDES
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docente y estudiantes adquieren y
emplean estrategias útiles para aumentar
la eficacia de sus esfuerzos en el logro de
los objetivos que se proponen
IV. PREPARACIÓN DE L A SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos antes de la sesión? para el ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

docente durante la sesión con los estudiantes?
Redactar el propósito Plumones
Preparar papelote con problemas Lapiceros
Elaborar el dado preguntón Cuadernos
Papelotes
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Hoy aprenderemos a resolver problemas de el doble y mitad de un numero
VI. SECUENCIA DE LA SESIÓN: PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDÁCTICOS
SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS/ TIEMPO

MATERIALES
INICIO ATENCIÓN SIMULTANEA: 15 min
MOTIVACIÓN
-Se brinda un cordial saludo a los estudiantes.
-La docente realiza una dinámica para que los estudiantes presten
atencion. Dinámica
SABERES PREVIOS
-La docente les recuerda sobre la sesión anterior y recoge saberes previos
mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos la clase anterior?
¿Saben como hallar la mitad de un numero? ¿saben cómo hallar el doble
de un numero?
-Luego se solicita las respuestas Plumones
PROBLEMATIZACIÓN:
-La docente pone en la pizarra la siguiente pregunta:
¿Podemos resolver problemas de doble y mitad?
-Registra sus repuestas en la pizarra
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
-El docente presenta el propósito de la sesión a los estudiantes. Papelote
Promueve el análisis y la comprensión del propósito de la sesión.
Hoy aprenderemos a resolver problemas de el doble y

mitad de un numero
-La docente y estudiantes se ponen de acuerdo para trabajar algunos

acuerdos de convivencia:
 Prestar atención a la maestra
 Levantar la mano para opinar
-Recuerda a los estudiantes que trabajaran con ayuda de un Monitor.
DESA 60 min
RRO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
LLO 1° y 2° GRADO
ATENCION SIMULTANEA
Papelotes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- La docente les propone el siguiente problema.
Ariana recibió por navidad 8 regalos y José recibió la mitad de los

regalos que recibió Ariana. ¿Cuántos regalos recibieron en total?
COMPRENSION DEL PROBLEMA

-La docente indica que lean pausadamente el problema y luego se realiza
las siguientes preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Cuántos regalos le Moldes
dieron a Ariana? ¿Cuántos regalos le dieron a José? ¿Qué debo hacer para
saber cuántos regalos recibió José? ¿Qué más nos pide averiguar en el
problema?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Se promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas Plumones
- ¿Con que material podemos representar el problema?
-Se les pide a los estudiantes que saquen su base 10 u otro material con el
que cuenten
- Se recuerda a los estudiantes que realicen el problema
-Una vez realizada la actividad se les pide que muestren y expliquen como Colores
resolvieron el problema
-Copian en su cuaderno las situaciones problemáticas ya resueltas con su
respectivo dibujo.
FORMALIZACION Hojas bond

-La docente ayuda a los estudiantes a comprender que: ¿?Para que nos
sirve el doble y la mitad en la vida cotidiana
REFLEXIONAN
-La docente y los estudiantes reflexionan respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a través de
las siguientes preguntas: ¿Qué debemos realizar para hallar el doble? Imágenes
¿Les pareció fácil o difícil
-Felicita por el trabajo realizado
TRANSFERENCIA
-La docente plantea otras situaciones problemáticas.
-Los estudiantes copian en su cuaderno todo lo aprendido.
CIERRE ATENCIÓN SIMULTANEA Dado 15min
La docente realiza un breve recuento de la sesión y responden preguntas
con el dado metacognitivo, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Consideran
importante lo aprendido? ¿Cómo te sentiste en el desarrollo de la clase?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Como lo superaste? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido?
ACTIVIDAD
Resolver la ficha de problemas
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES POR PARTE DEL DOCENTE:
¿Qué lograron mis estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante la

experiencia de aprendizaje? experiencia de aprendizaje?
__________________________ __________________________
DOCENTE PRACTICANTE DIRECCION V°B°
______________________ _____________________ ____________________________
DOCENTE DE AULA V°B° DOCENTE DE PPP V°B° COORDINADORA DE PPP V°B°
VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO 1°
COMPETENCIA/CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunican su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce y resuelve problemas de mitad y el doble de
un numero
Inicio Proceso Logrado
1 AQUINO LINO JOSE MARCOS
2 AYALA ROJAS WILMER
3 CANTALICIO CORDOVA BRIAN
4 CURI MEZA JHASUMY ANGELA
5 ESPINOZA JORGE BETZABET KAREN
6 LINO RIVERA LIZ ANALIA
Cinthia Pilar LINO ROJAS DIRECCION V°B°
Daphne ZUÑIGA SAMAR
LISTA DE COTEJO 2°
COMPETENCIA/CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunican su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utiliza diversas estrategias de conteo para resolver
problemas de mitad y doble de un numero
Inicio Proceso Logrado
1 AYALA GALVEZ EIMI BRIELA
2 CURI ROJAS ANA GABRIELA
3 ESPINOZ ZAVALA HEILY VALENTINA
4 GALVEZ SINCHI LIAM TAYLOR
5 MEZA GALVEZ FRANCIS ALEXIS
6 MEZA VEGA ARIANA YARET
Cinthia Pilar LINO ROJAS DIRECCION V°B°
Daphne ZUÑIGA SAMAR

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1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 34253 HILAH SIMMONS - MONTECARLO

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“RESOLVEMOS PROBLEMAS CON EL DOBLE Y MITAD DE UN NUMERO”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO

IV. PREPARACIÓN DE L A SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos antes de la sesión? para el ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

VI. SECUENCIA DE LA SESIÓN: PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDÁCTICOS

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS/ TIEMPO

Hoy aprenderemos a resolver problemas de el doble y

-La docente y estudiantes se ponen de acuerdo para trabajar algunos

Ariana recibió por navidad 8 regalos y José recibió la mitad de los

COMPRENSION DEL PROBLEMA

FORMALIZACION Hojas bond

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES POR PARTE DEL DOCENTE:

¿Qué lograron mis estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante la

DOCENTE PRACTICANTE DIRECCION V°B°

______________________ _____________________ ____________________________

DOCENTE DE AULA V°B° DOCENTE DE PPP V°B° COORDINADORA DE PPP V°B°

VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Cinthia Pilar LINO ROJAS DIRECCION V°B°

Daphne ZUÑIGA SAMAR

N° ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Cinthia Pilar LINO ROJAS DIRECCION V°B°

Daphne ZUÑIGA SAMAR

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