REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL CESAR

MUNICIPIO DE EL PASO
INSTITUCION EDUCATIVA VALENTIN MANJARREZ
Autorizado por la Secretaría de Educación Departamental según Resolución N° 000294 de enero de 2013
Uso Pedagógico de resultados EPA cuadernillo 2 – 2023
Instrumento: LENGUAJE
DIAGNOSTICO:
Los estudiantes del grado TERCERO grupo 02 en los resultados del cuadernillo 2 del 2023, en la pregunta # 3 los estudiantes obtuvieron
el 0% de respuestas correctas, se plantea la planeación de clases que incluyan actividades para favorecer los aprendizajes evaluados en
este ítem, el cual se relaciona con la compresión inferencial del texto.
Los propósitos de estas dos sesiones de clases son:
Afirmación: Estándar Asociado: ¿Qué evalúa?
- Comprende el  Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de - Indagar por la función que cumple un
sentido local y algunas narraciones. enunciado dentro del texto.
global del texto  Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
mediante  Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o
inferencias de cualquier otro texto literario.
información

Grado: TERCERO Grupo: 02 Docente: FABIOLA DAZA

ACTIVIDADES POR DESARROLLAR DURANTE LA CLASE

INICIO DESARROLLO EVALUACIÓN Y
CIERRE
Pregunte a los estudiantes cuales  Lea en voz alta el título y el primer párrafo del texto. Luego, invite a  Recapitule el
fiestas celebran en sus familias: algunos(as) estudiantes a continuar la lectura de los siguientes vocabulario
¿Cómo celebraban sus familias párrafos, mientras el curso sigue la lectura de manera silenciosa en trabajado en el
estas Fiestas? ¿Alguien de la sus cuadernos, Reto 2. texto: pida
familia les contó alguna anécdota?  Solicite que relean nuevamente el texto en parejas y formulen voluntarios que
Si por algún motivo no lograron preguntas para ser respondidas con el curso. parafraseen las
recoger una anécdota desde sus  Realizan el Reto 3, en que pintan o marcan la opción correcta en cada palabras:
familiares, motive para que pregunta. La primera pregunta está orientada a la comprensión del contempla,
recuerden una experiencia propia. significado de una palabra en contexto. La opción correcta es precauciones,
Procure que no cuenten las “Considera”. Entregue otros ejemplos que reflejen cómo se puede preventiva, lesione,
anécdotas utilizar esta palabra. Por ejemplo: el Reto 3 considera dos preguntas, aptos.
completas, sino que compartan los es decir, contempla o tiene dos ítems. Solicite que propongan otros  Escribir en sus
Retos que realizaban. Dialogue en ejemplos, escríbalos en el tablero y pida que los copien en sus cuadernos de
torno a anécdotas familiares y cuadernos de Lenguaje. Lenguaje tres
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Instrumento: LENGUAJE
pregunte: ¿Cómo lo pasan con sus  En la segunda pregunta de esta actividad, deben identificar el características que
familias? ¿Les gusta esta propósito del texto leído. La respuesta correcta es “Informar sobre la les gustan de las
celebración? ¿A qué juegan? ¿Qué campaña “Cometa segura”. Explique por qué las otras opciones no cometas.
juego son correctas, aunque el tema entre la clave y los distractores sea
es el que más les gusta? Si es similar.
posible, cuente alguna anécdota  El Reto 4 está orientada a comprender el significado de palabras Taller evaluativo:
personal de fiestas familiares, extraídas del texto. Pida que primero busquen, lean y subrayen las “FESTIVAL DE
intencione especialmente los palabas en el texto. Apoye para extraer el significado a partir de las COMETAS”
momentos de inicio, problema y pistas que entrega el contexto. Por ejemplo, la primera palabra,
desenlace. precauciones, aparece inserta en el siguiente contexto: “Accidentes
• En pareja responden y comentan producidos por elevar cometas sin tomar las precauciones
el Reto 1. Pregunte: ¿Con qué necesarias”. Esto implica que las precauciones podrían evitar
juegos relacionan el mes de accidentes al elevar cometas; por lo tanto, la palabra precauciones
agosto? significa cuidados o resguardos que permiten evitar un peligro; realice
Complete una constelación de el mismo ejercicio con las palabras preventiva, lesiones, aptos. En lo
palabras en el tablero, registrando posible, pida que verifiquen el significado en el diccionario. Solicite
los aportes. Pregunte: ¿Cuál de voluntarios para que incorporen estas palabras y su significado en el
estos “Rincón de las palabras” como en clases anteriores.
juegos es tu preferido? Pida que  Formule pregunte en relación con el texto: ¿Cuál es el fin de la
justifiquen sus preferencias. campaña “Cometa Segura”? ¿Qué precauciones deberíamos tener al
elevar cometas? Copie en el tablero un cuadro como el siguiente y
complete con los aportes. Si es necesario, pida que vuelvan al texto
para obtener la información necesaria

Situación peligrosa Riesgos de lesiones Prevención

Elevar cometas en Quemaduras por cables de alto
lugares no aptos. voltaje, muerte, lesiones
graves.
Rescatar cometas desde Traumatismos y contusiones
postes, torres de alta
tensión y árboles.

Formule preguntas en relación con experiencias previas. Pregunte: ¿Qué

otras situaciones peligrosas se deben evitar al elevar cometas? Escríbalas
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Instrumento: LENGUAJE
a continuación, con sus correspondientes riesgos de lesiones y
prevención. Si usted advierte que no conocen otras situaciones
peligrosas, proponga ejemplos como los que se señalan a continuación en
la primera columna. Estimule que infieran por sí mismos los riesgos de
lesiones y cómo prevenirlos.

Situación peligrosa Riesgos de lesiones Prevención

Utilizar hilo curado. Cortes. Utilizar solo hilo de
algodón.
Cruzar las calles corriendo Atropellos, No cruzar las calles
para atrapar una cometa. contusiones, muerte. detrás de una cometa