Plan Duración

CONSEJO DE FORMACION EN EDUCACION
INSTITUTO DE PROFESORES ARTIGAS

DIDACTICA II – EDUCACION MUSICAL
PLANIFICACION DE CLASE
Practicante: Pablo Bello
Grupo: 1ero 4
Liceo: Germán Cabrera nº 2
Fecha: 04-08-21
Horario: 08:40 a 10:00 hs
UNIDAD: cualidades del sonido
TEMA: duración, figuras musicales y ritmo
FUNDAMENTACION:
OBJETIVO/S:
-Profundizar sobre la cualidad de sonido duración, reconociendo las principales figuras

musicales en la canción trabajada
-CONTENIDOS:
-duración, figuras musicales, ritmo
-DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:
Presentación de la propuesta
Comienzo la clase diciéndoles que voy a compartir con ellos el

fragmento de una canción que se llama Mary tenía un corderito”.
Toco y canto el fragmento de la canción. Luego les digo que la
vamos a cantar todos juntos. Entonces canto el primer verso y les
pido que lo repitan. Luego de haber aprendido dicho fragmento, les
voy a pedir que volvamos a cantarlo pero vamos a hacer el ritmo
con las palmas, entonces canto el primer compás de la canción
marcando el pulso con los pies y las figuras negras con la mano.
Daré la indicación que el pulso lo hacemos como si estuviéramos
caminando, mientras que el ritmo lo haremos con las palmas.
Luego les pido que lo hagan conmigo y lo repetiremos varias
veces. Luego cantaré el compás siguiente que son dos negras y
una blanca, para después hacerlo juntos. Les pregunto si las tres
notas que hago tienen la misma duración tratando de hacer énfasis
en la blanca para diferenciarla de las negras. Luego de descubrir
que la blanca es más larga les diré que a diferencia de los sonidos
que venimos haciendo, cuando cantemos ¨ito¨ no van a separar
las manos, los pies siempre van como si estuviéramos caminado
pero en la silaba“ito” de “corderito”, voy a tocar una vez las palmas
sin separarlas hasta el próximo sonido. Canto el segundo compás
haciendo énfasis en la blanca que lleva las sílabas ¨ito¨ y les pido
que lo hagan varias veces. Luego pasamos al tercer compás y
repetimos el mismo ejercicio luego cantamos y marcamos el ritmo
en los tres compases siguientes (que son todos de negras) y al
llegar al compás final,la redonda que contiene la palabra nieve les
pregunto por qué no separé la mano cuando digo la palabra nieve y
cómo es su duración con respecto a los otros sonidos. Luego de
descubrir que es un sonido más largo les voy a decir que a los
sonidos que coinciden con los golpes de los pies le vamos a llamar
negras ahí canto el primer compás y lo anoto en el pizarrón y
entono el primer compás de negras (mi re do re) le pido que
entonen y que hagan el ritmo, luego toco el segundo compás (mi mi
mi) y le pregunto cual de los tres “mi” es más largo y cuando
indiquen que es el tercero, les preguntaré cuàntos pasos tenemos
que dar, entonce preguntare que si la negra cae en un paso y la
blanca en dos cuánto más va a durar (el doble) entonces les
explico que esta nota que dura el doble le vamos a llamar blanca y
que dura el doble que la negra y en el pizarrón dibujo y escribo la
negra y aclaro que vale un paso, es decir que el sonido dura un
paso, mientras que la blanca dura dos pasos por lo tanto dura el
doble. Practicamos con las palmas negras y blancas nombrándolas
a medida que las realizo(negra negra, blanca-a, blanca-a) luego
continuamos entonando las notas del segundo, tercer y cuarto
compás) (mi, mi, mi-i, re, re, re-e, mi, sol, so- ol) luego entonamos
los compases de negra y cuando llega a la blanca del último
compás les pregunto cuántas palmas hago y cuántos golpes con el
pie, para llegar a la conclusión que hago un golpe de palmas pero
el sonido dura cuatro pasoso o sea que la figura en cuestión vale 4
negras o dos blancas y que una redonda vale el doble de una
blanca. Finalmente anoto en el pizarrón la redonda aclarando que
vale cuatro tiempos o dura el doble de la blanca . Y para finalizar les
pido que bajen la aplicación de xilofón, Explico que las letras
corresponden a una nota, que la A= a la, la B=si etc.. Luego de
hacerlo les pedirè que deberàn anotar la siguiente secuencia en la
hoja pentagramada y escribir en el pentagrama la siguiente
canción: (anoto en el pizarròn lo siguiente)
Tendrán que tocar la canciòn aplicando los criterios aplicados en
clase y determinar còmo se llama la canción.
Metodología
-La metodología será trabajar a partir del sonido y de la exploración del

mismo, contrastando los métodos convencionales con los alternativos y
apuntando siempre a desarrollar el lado creativo del estudiante luego de
la explicación de los contenidos.
Recursos y materiales
Relato sonoro, guitarra, hoja pentagramada
EVALUACION:
La misma será de carácter sumativo y será por medio de las intervenciones

orales, trabajos en grupo e individuales
BIBLIOGRAFIA Y MATERIALES CONSULTADOS:
-TEJERA, Andrea: libro I, Profesorado semipresencial, 2021

- AFONSO, Norberto,Cuadernos de Música ESO, Las Palmas de Gran
Canaria, 2009
–Método Kodali

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-Profundizar sobre la cualidad de sonido duración, reconociendo las principales figuras

Comienzo la clase diciéndoles que voy a compartir con ellos el

-La metodología será trabajar a partir del sonido y de la exploración del

Relato sonoro, guitarra, hoja pentagramada

La misma será de carácter sumativo y será por medio de las intervenciones

BIBLIOGRAFIA Y MATERIALES CONSULTADOS:

-TEJERA, Andrea: libro I, Profesorado semipresencial, 2021

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