Sesion 14

Fecha: 19-10-23 Grado: 1° “A”
SESION DE APRENDIZAJE
I.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos y aprendemos adivinanzas
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?
COMUNICACIÓ Lee diversos tipos de  Obtiene  Predice de qué tratará el texto y cuál Los estudiantes leen textos
N textos escritos en su información del es su propósito comunicativo, a partir lúdicos con apoyo del
lengua materna texto escrito. de algunos indicios, como título, docente y participa en un
ilustraciones, palabras conocidas o intercambio de ideas acerca
 Infiere e expresiones que se encuentran en los de lo que dice el texto, de lo
interpreta textos que le leen, que lee con ayuda que de él se infiere y de lo
información del o que lee por sí mismo. que opina acerca del mismo.
texto. Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Igualdad de Género Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO: 10 Min
 Actividades permanentes: Saludo, oración.

 Dirigimos la mirada de hacia el cuadro de planificación de las actividades de la unidad, y pregunto: ¿qué actividades hemos trabajado
ya?, ¿qué actividades nos faltan trabajar? Anoto sus respuestas en la pizarra.
 Formo grupos de cuatro niños y niñas y señalo que van a realizar el juego “La Bolsa misteriosa” (donde habrá objetos de uso cotidiano y
otros menos usuales).
 Indico las reglas del juego:
• Cada grupo deberá elegir dos representantes.
Uno de ellos extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.
• El otro representante deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el objeto que extrajo su
compañero.
• Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que el representante que no lo ha visto, adivine. Por ejemplo, si se
trata de una pelota: es redonda, tiene colores, da saltos, etc.
 Sigo atentamente el desarrollo del juego en cada uno de los grupos.
 Al finalizar, pregunto: ¿qué les pareció el juego?, ¿les gustó?, ¿de qué trataba?, ¿con qué otro nombre lo conocen?, ¿qué saben acerca
de las adivinanzas? Registro sus respuestas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán adivinanzas para compartirlas con los compañeros.
 Solicito que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión. Anotamos en la pizarra
para que al final puedan ser evaluadas.
DESARROLLO TIEMPO: 70 Min
Antes de la lectura
 Establecemos con ellos el propósito de la lectura: “Vamos a leer estas adivinanzas para saber cómo son y poder jugar con ellas”.
 Indico que observen las imágenes y luego lean en silencio cada adivinanza. Pregunto: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?, ¿para
qué se habrán escrito?, ¿de qué tratará cada una?
Durante de la lectura
 Presento el papelote con las adivinanzas y leemos en voz alta, despacio y con la entonación adecuada. Señalo cada oración que se vaya
leyendo.
 Solicito que un niño o una niña, voluntariamente, lea en voz alta cada una de las adivinanzas (palabras, frases u oraciones).
 Los motivamos a participar de la lectura y pido que subrayen las palabras, frases u oraciones que conocen y pueden leer con facilidad.
 Leo nuevamente cada una de las adivinanzas a fin de que todos puedan comprenderlas y descubrir su significado.
Después de la lectura
 Planteo el análisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunto: ¿para qué se usan los signos de interrogación en cada una de las
adivinanzas?, ¿qué partes les sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen que un texto es una adivinanza?
 Indico a los estudiantes que dicten las respuestas de las adivinanzas y las escribo en la pizarra.
 Pido que un niño o una niña, voluntariamente, ubique las respuestas en el texto del papelote.
 Pregunto: ¿cómo es una adivinanza? Anoto sus respuestas en un papelote, esto los ayudará a escribir las adivinanzas en la próxima
sesión.
CIERRE TIEMPO: 10 Min
 Planteo a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿para qué han leído las adivinanzas?, ¿qué aprendieron
hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo es una adivinanza?, ¿qué normas cumplimos? Anoto lo que digan acerca
de lo aprendido.
 Comento que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identificado palabras que los invitan a conocer algo con
una pregunta, les dicen qué hacen y cómo son, etc. Finalmente, indico que la próxima sesión pondrán en
práctica estos aprendizajes.
TAREA
 Pide a los niños y a las niñas que elijan un alimento, lo dibujen y anoten sus características y cualidades.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

V .MATERIALES Y RECURSOS:
Lápiz, hojas y borrador.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Bolsa negra y objetos usuales y menos usuales.
Papelote con adivinanzas
PROFESOR(A): Fany Nunura Sanchez

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Fecha: 19-10-23 Grado: 1° “A”

I.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos y aprendemos adivinanzas

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO: 10 Min

 Actividades permanentes: Saludo, oración.

CIERRE TIEMPO: 10 Min

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

PROFESOR(A): Fany Nunura Sanchez

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