E1 A1 SESION COM Leemos Una Anécdotas 4to

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : CUARTO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leemos anécdotas
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto usando diversas técnicas de lectura para identificar
información explicita y reconocer la estructura del texto.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Texto impreso
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que se encuentra Localiza LISTA DE
textos escritos en su en distintas partes del texto. Distingue información información en COTEJO.
lengua materna. de otra próxima y semejante, en la que selecciona una anécdota e •
datos específicos en diversos tipos de textos de identifica su
•Obtiene información del estructura simple, con algunos elementos complejos estructura.
texto escrito. con palabras conocidas y, en ocasiones, con
•Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
información del texto. abordadas.
• Reflexiona y evalúa la • Deduce características implícitas de personajes,
forma, el contenido y animales, objetos y lugares, y determina el
contexto del texto significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones de personas y personajes
• Opina acerca del contenido del texto, explica el

sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes a un nuevo día, les comento algo que me
sucedió camino al colegio
Estaba en la avenida esperando mi carro para dirigirme al colegio, de pronto me puse a pensar en lo
algunas cosas pendientes que tenía en casa y sin darme cuenta me subí a uno que no correspondía,
me senté y seguía pensando en otra cosa hasta que de pronto, el cobrador me pide pasaje y cuando
le digo a donde voy, me dice que ese carro no iba a ese lugar.
Recién me di cuenta que me había equivocado, tuve que bajar y regresar para tomar el carro
correcto.
Luego les comento a mis niños que les acabo de contar una anécdota y pregunto:
• ¿Qué sabes sobre las anécdotas?

• ¿Has escuchado alguna vez una?
• ¿Crees que para contar nuestras anécdotas es necesario seguir una secuencia?
• ¿Los hechos de una anécdota deben ser reales o imaginarios?
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Doy a conocer el propósito.
Propósito: Hoy Leeremos una anécdota para obtener información relevante e

identificar su estructura.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.
 Predice de qué tratará el texto y su utilidad.
 Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información
del texto
 Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el tamaño y
el tipo de letra.
 Reconoce la estructura de los textos que lee
 Opinar sobre el contenido del texto
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
UNA MAÑANA ESPECIAL
Presento a los estudiantes una tira con el título de la lectura
 ¿Qué dice el título?

 ¿de qué crees que trate el texto?
 Luego presento la imagen y sigo preguntando
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿A dónde crees que van?
 ¿Qué crees que les sucederé a los personajes de la
imagen?
Entregamos a cada estudiante el texto, solicitamos que subrayen

el título y enumeren los párrafos. ANEXO 1
DURANTE LA LECTURA
Presento el texto completo y ampliado, también, entrego una copia a cada estudiante y
oriento la lectura silenciosa.
Permito que continúen con la lectura alternada luego pregunto: ¿Qué palabras del
texto no entendieron?
Les indico que para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte del texto,
especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra o frase
que no entienden.
Los niños y niñas subrayan el título, encierran palabras desconocidas para buscar su
significado.
Durante la lectura oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas como:
 ¿Cómo inicia el texto?

 ¿Cómo termina?
 ¿Qué sucede durante la historia del texto?
 ¿Qué imágenes presenta el texto?
 ¿Quién narra la anécdota?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Dialogamos sobre el contenido del texto y pregunto:
 ¿A quién le ocurrió el hecho?

 ¿Dónde y cuándo ocurrió?
 ¿Qué pasó al inicio?
 ¿Qué pasó después?
 ¿Qué pasó al final?
¿La imagen ayuda a entender el contenido de la anécdota?
Opinas que la anécdota leída es graciosa, ¿Por qué?
Desarrolla una ficha de comprensión

Finalmente explico que el texto que acaban de leer es una anécdota.
La anécdota, es un tipo de texto narrativo, que puede ser oral o escrito,

y que consiste en relatar una situación vivida, por el emisor, debe ser un
relato breve de un suceso curioso o que causa gracia o risa
Sus partes son:
CIERRE
Realizo un recuento de las actividades que hicieron.

Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Cómo lo realizamos?
¿Para qué les servirá lo realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Para que nos servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Utilicé estrategias de lectura para obtener

información de la anécdota.
Predije de qué tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras o frases teniendo
en cuenta la información del texto
Reflexioné sobre la función que cumplen las imágenes
en el texto
Reconocí la estructura de una anécdota
Opiné sobre el contenido de la anécdota
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
•Obtiene información del texto escrito.
•Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Ubica Infiere sobre el Explica el Opinar sobre

información contenido del significado de el contenido
explicita el texto y su palabras o frases de la anécdota
CRITERIOS DE EVALUACIÓN teniendo en
texto. propósito.
cuenta la
información de la
anécdota.
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
intentando
intentando
intentando
intentando
Nº
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
APELLIDOS Y
NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
ANEXO 1
UNA MAÑANA ESPECIAL
Hace un par de semanas me levanté muy temprano. Casi ni

dormí pensando en mi primer día de clases. ¡Esta sí que
sería una mañana especial! Por primera vez iría solo a la
escuela con mi hermana Rebeca.
De pronto me doy cuenta que son casi las 7 de la mañana,

yo estaba listo para desayunar pero nadie se despertaba.
Fui al cuarto de mi hermana y la desperté muy agitado por

la hora, me dijo que la dejara dormir, que era domingo. Y
nos pusimos a reír.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• Opina acerca del contenido del texto, explica el

• ¿Qué sabes sobre las anécdotas?

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy Leeremos una anécdota para obtener información relevante e

 ¿Qué dice el título?

Entregamos a cada estudiante el texto, solicitamos que subrayen

 ¿Cómo inicia el texto?

Dialogamos sobre el contenido del texto y pregunto:

 ¿A quién le ocurrió el hecho?

¿La imagen ayuda a entender el contenido de la anécdota?

Opinas que la anécdota leída es graciosa, ¿Por qué?

Desarrolla una ficha de comprensión

La anécdota, es un tipo de texto narrativo, que puede ser oral o escrito,

Sus partes son:

Realizo un recuento de las actividades que hicieron.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

Lo logré Lo estoy Necesito

Utilicé estrategias de lectura para obtener

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Ubica Infiere sobre el Explica el Opinar sobre

Hace un par de semanas me levanté muy temprano. Casi ni

De pronto me doy cuenta que son casi las 7 de la mañana,

Fui al cuarto de mi hermana y la desperté muy agitado por

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