Sesión Mate Junio 10-05

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
2 horas
II.EE. 17256 GRADO 3 y 4to FECHA 10/05/22 TIEMPO
pedagógico
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: resolvemos problemas aditivos
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
RESUELVE  Comunica su
PROBLEMAS DE comprensión sobre los
 Elabora representaciones de números de hasta
números y las
MATEMATICA
CANTIDAD. 2 cifras en forma concreta, gráfica y simbólica.

operaciones
 Explica con ejemplos las diferentes formas de
 Usa estrategias y
representar un numero de dos cifras y sus
procedimientos de
equivalencias en cantidades de decenas y
estimación y cálculo.
unidades, con monedas y billetes.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.
Momentos Desarrollo de Estrategias Metodológicas

El docente presenta una cajita conteniendo los productos etiquetados con sus respectivos costos
para armar una tiendita, lo mismo la ventanilla de cartón, billetes y monedas para armar un banco,
luego pide a sus niños construir una tiendita y un banco en el aula con los materiales presentados.
 Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre sus experiencias mediante preguntas: ¿Qué
encontramos en una tienda? ¿Para qué sirven las tiendas? ¿Alguna vez han visitado un banco?
INICIO
¿Para que asisten las personas al banco? ¿Con que compramos en una tienda? ¿qué monedas y
billetes conocen? ¿Han cambiado alguna vez una moneda por otras monedas o un billete por
monedas? ¿Cómo lo hicieron?
 El docente presenta en su mano una cartilla de un billete de s/10 y monedas de S/. 5, S/. 2 y S/.1.
luego plantea las siguientes preguntas ¿Qué monedas utilizarían para cambiar el billete de S/10?
¿si tuviéramos que utilizar todas las monedas de cuantas maneras podríamos cambiar el billete de
S/10.?. Animamos a participar activamente.
 El docente comunica el propósito de la sesión: hoy dramatizaremos a comprar y vender en la tienda,
utilizando las monedas y los billetes, a fin de representar un numero de diferentes formas.
 Solicita a los niños proponer algunos acuerdos para el trabajo del día y registramos al costado de la
pizarra o en una cartilla.
 Solicitamos voluntarios para que realicen los roles de vendedores y compradores en la tienda,
Indicándoles además que intercambiaran roles.
 Se les brinda unos dos minutos para que piensen en el rol que van a desempeñar cuando va a ir a
la tienda.
 El docente presenta a los estudiantes el siguiente problema y les reta a resolver en la tienda: Cada
niño de cuarto grado tiene S/ .50 para comprar los productos que prefieren.
DESARROLL ¿De cuantas maneras distintas podrían pagar usando monedas y billetes?
O ¿Cómo serían esas formas?
S/.10 S/.20
-El docente plantea algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema ¿De qué nos habla
el problema? ¿Qué nos pide que encontremos? ¿Qué debemos hacer? ¿Qué materiales pueden
ayudar a resolver el problema?
- Ayudamos a los niños coloreando los datos del problema y las incógnitas de distintos colores.
- Motivamos a todos a participar en la búsqueda de estrategias, invitando a vivenciar el problema
desplazándose hacia el lugar donde se encuentran los cajeros o cajeras del banco para realizar los
canjes del billete y luego a la tienda para realizar las compras.
- EL docente monitorea la actividad buscando que representen varias posibilidades, para ello hace
las siguientes preguntas: Si pagan solo con monedas ¿cómo lo harían? ¿se podría pagar
exactamente solo con billetes? ¿habrá otras maneras de pagar?,¿Cuáles serían?
- Entrega una cartilla a cada estudiante (anexo 01) para que hagan sus registros de manera gráfica y
simbólica de las posibles formas de pagar.
- La docente formaliza con los niños y niñas lo siguiente, a partir de lo realizado.
-Los estudiantes reflexionan mediante preguntas: ¿Que hicieron para saber cuánto tenían que pagar?,
¿Qué operación realizaron?, ¿Qué les ayudo a expresar las cantidades de diferentes formas?
¿podríamos cambiar el billete en distintas formas?
-Luego la docente presenta otra situación problemática para que los niños canjeen utilizando las
monedas y billetes de distintas maneras. Anexo 01
CIERRE -Conversamos con los niños sobre la clase ¿cómo se sintieron?,¿qué dificultades tuvieron?,¿cómo
resolvieron esa dificultad?,¿qué fue lo que más les gusto?,¿para qué les servirá saber sobre canjes?,
¿hemos cumplido las normas de convivencia?,¿cómo podríamos mejorar? registra el compromiso.
VIII. RECURSOS: papelotes, textos, cartulina, plumones, etc.
______________________
Prof. Franklin tiwi chimpa
442682188
ANEXOS 01

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III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CANTIDAD. 2 cifras en forma concreta, gráfica y simbólica.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

Momentos Desarrollo de Estrategias Metodológicas

- La docente formaliza con los niños y niñas lo siguiente, a partir de lo realizado.

VIII. RECURSOS: papelotes, textos, cartulina, plumones, etc.

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