Modelo de

Integrantes:
abordaje d
promoción
Guerra Majipo, Patricia
Flores Lobo, Angelli
de la Salud
Fuentes Tasayco,
-Marlene Carolina Fuentes Tasayco de
Tasayco Marlene
-Guerra Majipo Patricia
 RELACION ENTRE EL MAIS Y LAS ACCIONES DE PROMOCION

NECESIDADES Programa de Programa de Lineamientos técnicos

Atención Integral por Atención Integral para la generación de
Etapas de Vida de la Familia comunidades y entornos
saludables
DESARROLLO DROM DPROM DPROM

MANTENIMIENTO DGIESP DGIESP DGIESP

DAÑOS

DISFUNCION
DISCAPACIDAD

Necesidades de desarrollo:son aquellas cuya satisfacción permite a las personas, familia y comunidad;
desarrollar por completo su potencial humano, permitiendo su plena inserción social y la satisfacción de las
otras necesidades de salud.
Necesidades de mantenimiento de la salud:son aquellas que cuando se satisfacen, permiten preservar la
situación de salud bio -psico -social y vivir en armonía con el ambiente que nos rodea; potenciando los factores
protectores y detectando y evitando los factores de riesgo asociados a daños ala salud integral.
 MODELO DE ABORDAJE DE PROMOCION DE LA SALUD
ESCENARIOS EJES TEMATICOS
ENFOQUES POBLACION SUJETO
ESTRATEGIAS (entornos (comportamientos
TRANSVERSALES DE INTERVENCION
saludables) saludables)
ALIMENTACION
PERSONA
EQUIDAD Y NUTRICION
ABOGACIA Y
Y POLITICAS VIVIENDA HIGIENE Y AMBIENTE
DERECHOS PUBLICAS FAMILIA
EN SALUD ACTIVIDAD FISICA

SALUD SEXUAL

ADULTO MAYOR.
ESCUELA Y REPRODUCTIVA
COMUNICACIÓN

ADOLESCENTE
ADULTO
EQUIDAD DE HABILIDADES

NIÑO
Y
GENERO EDUCACION PARA LA VIDA
PARA LA SALUD SEGURIDAD VIAL
COMUNIDAD MUNICIPIOS Y CULTURA DE
TRANSITO
PARTICPACION
PROMOCION DE LA
INTERCOMUNITARIA Y
CENTROS SALUD MENTAL,
CULTURALIDADEMPODERAMIENTO
SOCIAL E LABORALES BUEN TRATO Y
INTERSECTORIALIAD CULTURA DE PAZ
EJE TEMATICO:
CONTENIDO TECNICO CONCEPTUAL SOBRE UN TEMA PRIORIZADO EN
PROMOCION DE LA SALUD.
FUNDAMENTA Y BRINDA LOS CONTENIDOS TECNICOS A LOS PROGRAMAS DE
PROMOCION DE LA SALUD SEGUN POBLACION SUJETO DE

INTERVENCION.

PROGRAMA DE PROMOCION DE LA SALUD

UN PROGRAMA ESTA DETERMINADO POR EL ESCENARIO DE INTERVENCION Y LOS

EJES TEMATICOS PRIORIZADOS; A TRAVES DEL CUAL SE ORGANIZA Y SE
IMPLEMENTAN LAS ACCIONES, TENIENDO EN CUENTA LOS ENFOQUES Y EJES
TRANSVERSALES EN SU DISEÑO.
 MATRIZDE PRIORIZACION PARA EL DESARROLLO DE INTERVENCIONES

EJES TEMATICOS FAMILIA - ESCUELAS MUNICIPIOS CENTRO

VIVIENDA LABORAL
ALIMENTACION 4 3 2 2
Y NUTRICION
HIGIENE 4 4 3 2

HABILIDADES PARALA 3 4 1 2
VIDA
ACTIVIDAD FISICA 1 4 4 2

BUEN TRATO Y 3 4 3 3
CULTURA DE PAZ
AMBIENTE
4 4 4 4

SEGURIDAD VIAL Y 1 3 4 1
CULTURA DE
TRANSITO
 ALIMENTACION Y NUTRICION SALUDABLE
NIÑO Lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses.
Alimentación complementaria y lactancia materna de 6 meses a 24 meses.
Alimentación en el preescolar.
Alimentación del escolar.
ADOLESCENTE Alimentación para el adolescente y la adolescente.
ETAPA DE
VIDA ADULTO Alimentación equilibrada en MEF.
Alimentación equilibrada del hombre y la mujer.
Alimentación de calidad y cantidad para la gestante y la madre lactante.
ADULTO MAYOR Alimentación equilibrada en el adulto mayor autovalente de 60 a 65 años.
FAMILIA Producción, selección, conservación y consumo de alimentos en la familia.
COMUNIDAD Organización de la comunidad para el abastecimiento, conservación y
vigilancia alimentaría en la comunidad.
Consumo de alimentos locales en la elaboración de dietas equilibradas.
VIVIENDA Cocinas mejoradas.
Almacenamiento, conservación e higiene de los alimentos.
ESCUELAS Alimentación y nutrición saludable.Promoción de refrigerios y loncheras
saludables. Horarios de alimentación adecuados.
ESCENARIOS Consumo de productos locales.
MUNICIPIOS Advocacy y Alianzas estratégicas con los gobiernos locales y regionales
para la promoción de la alimentación y nutrición saludable.
Promoción para la vigilancia de la seguridad alimentaria.
Disponibilidad, acceso y consumo de alimentos.
CENTROS Conservación e higiene de alimentos.
LABORALES Importancia de la alimentación y nutrición saludable.
 HIGIENE
NIÑO Higiene del niño según su etapa de desarrollo.
ETAPA DE VIDA
ADOLESCENTE Higiene del adolescente (10-14 y 15-19)
ADULTO Higiene del adulto.
ADULTO MAYOR Higiene del adulto mayor.
Importancia de la higiene en los miembros de la familia.
Higiene antes, y después de la lactancia materna.
FAMILIA Higiene antes y después del cambio de pañal.
Higiene antes y después de los alimentos.
Higiene en la manipulación de los alimentos.
Higiene y cuidado de los animales domésticos.
Higiene y cuidado del entorno en el bienestar de la comunidad.
Participación comunitaria en la vigilancia del saneamiento básico
COMUNIDAD comunal. Prácticas de higiene en toda la cadena alimentaria para la
elaboración de alimentos de consumo humano en las organizaciones
sociales.
VIVIENDA Higiene de la vivienda.
Saneamiento básico(redes de agua, eliminación de residuos sólidos y
líquidos). Distribución adecuada de ambientes..
ESCUELAS Contenidos de higiene par la comunidad educativa (padres, alumnos y
maestros).Saneamiento básico de las escuelas (redes de agua,
ESCENARIOS
eliminación de residuos sólidos y líquidos).
MUNICIPIOS Saneamiento básico (redes de agua, eliminación de residuos sólidos y
residuos líquidos).
CENTROS
Higiene en los centros laborales. (del personal y del ambiente)
LABORALES
 BUEN TRATO Y CULTURA DE PAZ
NIÑO Pautas de crianza del niño: estimulación temprana, valores, relación
afectiva, derechos, género, etc.
ADOLESCENTE Relación del adolescente con sus padres y familia.
ETAPA DE VIDA
Relación del adolescente entre pares.
ADULTO
Buen trato del adulto y para el adulto.
ADULTO MAYOR Buen trato del adulto mayor y para el adulto mayor.
FAMILIA Pautas de crianza y buen trato entre los miembros de la familia
de acuerdo a etapa evolutiva de la familia.
Manejo de conflictos.
COMUNIDAD Participación social para el fomento y vigilancia del buen trato.
Manejo de conflictos y negociación.
Fomento de valores.
VIVIENDA
ESCUELAS Fomento y vigilancia del buen trato en la comunidad educativa.
(derechos, deberes y valores)
Promoción y vigilancia de políticas locales en buen trato y cultura de paz.
Desarrollo de alianzas estratégicas para la promoción del buen trato y
MUNICIPIOS cultura de paz.
ESCENARIOS
CENTROS Buen trato entre el personal que labora en los centros de trabajo.
LABORALES (relaciones interpersonales, trabajo en equipo, etc)
Manejo de conflictos y negociación.
 ACTIVIDAD FISICA
ETAPA DE VIDA NIÑO Actividad física en el niño según etapa de desarrollo.
ADOLESCENTE Actividad física en el adolescente.
ADULTO Actividad física en el adulto.
ADULTO MAYOR Actividad física en el adulto mayor.
FAMILIA Fomento de actividad física en los miembros de la
familia.
Actividades físicas en familia.
COMUNIDAD Promoción de la actividad física en y por los actores y
organizaciones sociales.
ESCENARIOS VIVIENDA

ESCUELAS Fortalecer la práctica de la actividad física mediante

actividades
regulares en el estudiante y comunidad educativa.
MUNICIPIOS Fomento de la actividad física por el municipio.
Fomento y generación de políticas locales a favor de la
actividad física.
CENTROS LABORALES Fomento de la actividad física en los centros laborales.
 HABILIDADES PARA LA VIDA
ETAPA DE VIDA NIÑO Habilidades para la vida en el escolar.
ADOLESCENTE Habilidades para la vida en el adolescente.
ADULTO Habilidades para la vida en el adulto.
ADULTO MAYOR Habilidades para la vida en el adulto mayor.
FAMILIA Habilidades para la vida en las familias según etapa de
evolutiva.
COMUNIDAD Habilidades para la vida en organizaciones sociales.
ESCENARIOS VIVIENDA

ESCUELAS Habilidades para la vida en escolares y

comunidad educativa.
MUNICIPIOS

CENTROS LABORALES Habilidades para el vida en el personal.

 SEGURIDAD VIAL Y CULTURA DE TRANSITO
ETAPA DE VIDA NIÑO Seguridad vial en el niño.
Ejercicio de deberes y derechos.
ADOLESCENTE Seguridad vial en el adolescente.
Ejercicio de deberes y derechos.
ADULTO Seguridad vial en el adulto.
Ejercicio de deberes y derechos.
ADULTO MAYOR Seguridad vial en el adulto mayor.
Ejercicio de deberes y derechos.
FAMILIA

COMUNIDAD Seguridad vial y cultura de tránsito en las

organizaciones sociales.
Vigilancia de la seguridad vial.
ESCENARIOS VIVIENDA
ESCUELAS Ejercicio de deberes y derechos en seguridad vial en la
comunidad educativa.
MUNICIPIOS Fomento y generación de políticas públicas locales a favor
de la seguridad vial y cultura de tránsito.
CENTROS LABORALES Ejercicio de deberes y derechos en seguridad vial en el
personal.
 EDUCACION PARA LA SALUD

Es toda actividad libremente elegida que participa en un

aprendizaje de la salud, es decir, en un cambio
relativamente permanente de las disposiciones o de las
capacidades del sujeto.

Una educación para la salud, eficaz, puede así producir

cambios a nivel de los conocimientos, de la comprensión o
de las maneras de pensar; puede influenciar o clarificar los
valores, puede determinar cambios de actitudes y de
creencias; puede facilitar la adquisición de competencias;
incluso puede producir cambios de comportamientos o de
modos o estilos de vida.
(García, 2000)
 COMUNICACION PARA LA SALUD

La comunicación para la salud está dirigida a mejorar el

estado de salud de los individuos y las poblaciones. Buena
parte de la cultura moderna se trasmite a través de los
medios informativos y los multimedia.

Con la comunicación se pone la salud en la agenda pública,

se refuerza los mensajes sanitarios, se estimula a las
personas para que busquen más información, y se fomenta
estilos de vida saludables.

(OPS, 1998)
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Contexto Actual
 PARTICIPACION
“ La participación es la capacidad de las
personas para tomar decisiones sobre
temas que les conciernen”

“ La participación, para ser completa, debe

ser efectiva tanto para el acceso a la
información, como para la clarificación de
opciones, la selección , ejecución y
evaluación de acciones orientadas al
desarrollo”
La participación de la población es una
condición necesaria para asegurar el sustento
y la legitimación de las políticas sociales:
contribuye al desarrollo de mejores prácticas
democráticas, responsabilidad y
control social.

Se argumenta que sólo será posible una real

participación social cuando ocurra la
descentralización de la toma de decisiones y
del manejo de los recursos, fortaleciendo así a
la población.
 Ley de Bases de la Descentralización
NIVELES DE GOBIERNO

Gobierno Nacional.

Gobiernos Regionales.

Gobiernos Locales o Municipalidades.

 Ley Orgánica de Municipalidades
FUNCIONES ESPECIFICAS DE GOBIERNOS LOCALES EN SANEAMIENTO Y
SALUD

1. Administrar 2. Municipalidades
servicios de agua, Provinciales otorgan
limpieza y residuos servicios en concesión

3. Proveer los servicios

de saneamiento 4. Difundir programas
rural de saneamiento
ambiental

5. Gestionar la atención 6. Realizar campañas

primaria de la salud de medicina preventiva
ESTRATEGIA DE PARTICIPACION CIUDADANA

GOBIERNO INFORMACION
NACIONAL PERMANENTE

PARTICIPACION EN
GOBIERNO
TOMA DE DECISIONES
REGIONAL
RENDICION DE
GOBIERNO CUENTAS
MUNICIPAL
 Conclusión
Se deben desarrollar con los estudiantes procesos pedagógicos que
conlleven a formar en cultura de paz, lo que facilitará la comprensión
del proceso que conduce a la plena realización de la misma, a la sana
convivencia, a la participación democrática y a la resolución de
conflictos
La formación ciudadana debe generar acciones que orienten a los
estudiantes hacia la convivencia pacífica y generar compromisos que
eduquen a los ciudadanos y promuevan un modo de actuación
comprometido con la construcción de una sociedad mejor
Son varios los escenarios donde se promueven y desarrollan acciones
relacionadas con la formación ciudadana y la cultura de paz, la
escuela, la familia, allí las experiencias se pueden vivir
cotidianamente, porque en este contexto se aprende a respetar las
leyes, defender y promover los derechos humanos e ir arraigando en
cada ser humano una cultura de paz.
¡Muchas gracias!