Unidad 2 tarea 3 Apropiar la integración de las teorías de la personalidad

Estudiantes

Carlos Alberto González Sanabria Código -1018501905

Deisy Catalina Castañeda Saiz Código-1030531967

Emelina Chaverra Lemus Código -35897611

Emerson Camilo Chávez Muñoz Código -1075685553

Personalidad

Grupo -351

Presentado a Ginna Katherine Ortiz Bolívar

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

22 de octubre de 2023

1
 Introducción

Mediante esta actividad, se propone reconocer e identificar las teorías y premisas

fundamentales de la personalidad, donde también se puedan identificar los conceptos teóricos y

metodológicos que forman parte de los cursos transversales de la psicología, cuyo enfoque está

basado en brindarle herramientas, logrando identificar teorías y modelos del desarrollo de

aprendizaje y componentes bio psico sociales generando una visión integradora para un óptima

aplicación, donde se pueda fundamentar el estudio de la personalidad en el sujeto. Asimismo, en

este trabajo se podrá evidenciar una descripción respecto a la personalidad del grupo colaborativo,

identificando una sintalidad construida con base a la reflexión las fortalezas, debilidades y

estrategias para combatir las debilidades.

2
Objetivo General

Identificar y analizar las diferentes premisas y teorías a partir de los diversos componentes

que puedan generar una visión, logrando conocer las fortalezas y debilidades de manera individual

para poder mejorar y tener éxito dentro de las actividades en la vida; seguidamente comprender

conceptos claves de la personalidad y los autores que influyeron dentro de esta.

Objetivo Específico

● Comprender las teorías de la personalidad

● analizar los componentes biopsicosociales la personalidad

● Identificar las premisas fundamentales de las teorías de la personalidad.

3
 Descripción de la sintalidad del grupo.

Prohibido rendirse.

Cada integrante de este grupo puede llegar a identificar ciertas dificultades y fortalezas

tanto individual como trabajo en equipo, por lo tanto, decidimos llamar a nuestro grupo

"prohibido rendirse", porque a pesar de las circunstancias y dificultades que hemos tenido durante

la realización de este trabajo colectivo, se ha podido evidenciar ciertos esfuerzos, dedicación y

empeño, a pesar del tiempo con el que cuenta cada persona, que con esmero hemos logrado poner

de nuestra parte para cumplir con una responsabilidad. Además, esperamos mejorar en los

próximos trabajos grupales siendo más puntuales a la hora de realizar y adjuntar nuestros aportes

individuales al foro de discusión, para así poder proseguir con nuestra parte colaborativa

4
Agenda del grupo

Actividad Fecha
Reflexión, emociones y pensamientos trabajo en 2 al 8 de octubre de 2023
grupo (Individual)

Cuadro comparativo de las teorías de la personalidad 9 al 15 de octubre de 2023

(Individual)

Cuadrantes de Wilber (Individual) 16 al 20 de octubre de 2023

Acciones de mejora (Grupal) 16 de octubre de 2023
Elaboración del video (Grupal) 16 de octubre de 2023
Co evaluación (Grupal) 20 de octubre de 2023
Entrega final (Grupal) 22 de octubre de 2023

5
 Tabla 1 (Catalina Castañeda)

Perspectiva Teorías que pertenecen a cada Premisas o ideas principales de las teorías
perspectiva de la personalidad según autores

1. Psicoanalítica o
psicodinámica Psicoanálisis (Sigmund Freud): Esta Freud: Sigmund Freud describió el placer y la
perspectiva de la personalidad analiza la libido sexual como estimulante para concretar
importancia de las experiencias que se y estimular diversos comportamientos e
viven en la primera infancia y la psiquis identificación concreta de género. Freud
inconsciente. Su creador Sigmund pensaba que nuestra personalidad adulta está
Freud, enfatiza que las cosas que se determinada por la manera en la que
mantienen ocultas en el inconsciente se resolvemos conflictos en estos tempranos
pueden reflejar o mostrar de distintas orígenes del placer, la boca, el ano y después
maneras, como los sueños o pensar en los genitales, y las demandas de la realidad.
voz alta. Esta perspectiva “Plantea que Cuando estos conflictos no se resuelven, el
el comportamiento se origina por individuo puede quedar estancado en una fase
fuerzas psicológicas con base en el específica del desarrollo. (Santrock, J. 2003.
determinismo psíquico y esto estructura P. 25).
la personalidad” (Castro & Chala, 2020,
p. 6). Freud (1856-1939), describió la personalidad
en tres estructuras:
Psicología analítica (Carl Jung): El
inconsciente colectivo tiene su origen en El ello, conformada por instintos y el
el pasado remoto de la especie. Los inconsciente.
contenidos físicos del inconsciente
El yo, trata las exigencias de la realidad,
colectivo se heredan y pasan de
utiliza el razonamiento para la toma de
generación en generación en forma del
decisiones. Y
potencial psíquico.
El súper-yo, representa la rama moral, tiene
en cuenta si algo está bien o está mal.

Jung: Jung afirmaba que la parte más

importante del inconsciente no nace de las
experiencias personales individuales, sino del
pasado remoto de la existencia humana:
inconsciente colectivo. El motivo de ser del
ser humano es la Individualización,
considerándolo como entrar en contacto
consigo mismo y con el inconsciente.

6
2.Psicoanalítica
social o Psicología Individual (Alfred Adler): La Adler: Según Adler, las personas estaban
psicodinámica psicología individual es una teoría motivadas en gran medida por factores
social psicológica ideada por Alfred Adler. A sociales y por su lucha por la superioridad o el
diferencia de Freud, Adler creía que el éxito. Opinaba que las personas son en gran
hombre tiene posibilidades de mejorarse medida responsables de lo que son. El
y de progresar en la vida, de reducir sus comportamiento en el presente está
problemas y, con el tiempo, de llegar a determinado por la idea que tienen las
un ajuste casi perfecto de su proceso personas sobre el futuro. Rev. de Neuro-
vital. Werner (1970) Psiquiatría. 2004

Desarrollo Psicosocial (Erick Erikson): Erikson: Cada estadio psicosocial envuelve

organizó una visión del desarrollo de la una crisis y un conflicto. La crisis es
vida desde la infancia hasta la vejez y considerada una oportunidad para el
abarcando desde lo psicosexual y desarrollo del individuo, de la resolución
Psicosocial, organizándolo en 8 estadios positiva de la crisis emerge una potencialidad,
que pasan a hacer parte de la vida de la
ERIKSON, 1998, p. 248-253. persona. De la no resolución de la crisis
emerge una patología básica que, a su vez
Psicoanálisis interpersonal (Karen
también pasa a ser parte de la vida de la
Horney) El psicoanálisis interpersonal
persona
de Karen Horney se construyó partiendo
del supuesto de que los factores sociales Horney: La cultura, sobre todo en las primeras
y culturales, sobre todo las experiencias experiencias de la infancia, desempeña un
de la infancia, desempeñan un papel papel importante en la formación de la
muy importante en la formación de la personalidad humana, ya sea neurótica o
personalidad y están por encima de los equilibrada. Si los padres no satisfacen la
factores biológicos. Bernard J. Paris necesidad de afecto y seguridad del niño, este
(2017) desarrolla sentimientos de: Hostilidad,
ansiedad. Bernard J. Paris (2017)

3.De los rasgos

Persono lógica de los rasgos (Gordon Allport creía que los rasgos se organizan en
Allport): “rasgos de personalidad “, tres niveles (Doremus, 2020):
fundamentales para entender el
comportamiento humano, y considera En el nivel más bajo: Rasgos cardinales, que
que la personalidad se desarrolla a lo son rasgos extremadamente dominantes e
largo del tiempo. Británica, 2022 influyentes. Pocas personas tienen rasgos
cardinales muy marcados. Un ejemplo de
Analítica factorial de los rasgos rasgo cardinal, sería un individuo que tuviera
(Raymond Cattell): El test de una obsesión por ayudar a los demás, y esto

7
personalidad de 16 factores de Cattell. podría guiar todas sus decisiones y acciones;
Cattell llevó a cabo un programa impulsando a sacrificar su propia felicidad o
integral de investigación de la bienestar para ayudar a otros, incluso si esto
personalidad estudiando diferentes significase poner en riesgo su propia vida.
poblaciones y aplicando diversas
metodologías hasta concretar 16 En el nivel medio: Rasgos centrales, que son
factores universales de la personalidad más comunes, menos dominantes y muy
influyentes, ya que definen la personalidad.
Algunos ejemplos de rasgos centrales podrían
ser la honestidad, amabilidad, extroversión o
emotividad, y su presencia o ausencia afecta
la forma en que las personas interactúan con
el mundo. Allport considera que son los más
importantes para la personalidad, ya que son
los rasgos más comunes y representativos de
una persona.

En el nivel más alto: Rasgos secundarios,

menos visibles que los rasgos centrales y más
específicos de la situación. Estos pueden
cambiar dependiendo del contexto. La
preferencia por ciertos tipos de comida, la
elección de determinadas actividades de ocio,
o la reacción a eventos específicos, son
algunos ejemplos de rasgos secundarios.

Castell: Los resultados del test de los 16

factores de Cattell ponderan 16 factores
primarios en relación a cinco dimensiones
incluyendo tres escalas en su última versión
con el fin de verificar y valorar la sinceridad
en las respuestas. En su aplicación actual, el
test de Cattell consiste en un test de 185
preguntas cerradas con tres opciones de
respuesta que estudian los 16 factores
primarios, los cuales son bipolares, de forma
que las respuestas se mueven de un extremo a
otro del espectro de cada rasgo.

8
4.Del aprendizaje
Conductismo (B.F Skinner – Arthur Skinner: En otras palabras, si un
Staats): El condicionamiento operante comportamiento es seguido por una
se basa en la idea de que el consecuencia agradable, es más probable que
comportamiento de una persona es se repita en el futuro, mientras que, si es
moldeado por las consecuencias que le seguido por una consecuencia desagradable,
siguen. Skinner sostiene que las es menos probable que se repita.
consecuencias del comportamiento, ya
sean positivas o negativas, influyen en John Dollar y Neal Miller: Dollard y Miller
la probabilidad de que ese enfatizaron el papel del aprendizaje en la
comportamiento se repita o se extinga personalidad y pusieron menos énfasis en la
en el futuro. Skinner, B. F. (1953 estructura de la personalidad, sugirieron
(1950) que la estructura de la personalidad
Psicoanalítica del aprendizaje (John puede ser definida en forma simple de
Dollar y Neal Miller): Hábitos, Instintos hábitos. Los hábitos se refieren a algún tipo de
y el Proceso del Aprendizaje. asociación aprendida entre un estímulo y una
respuesta que los hace ocurrir juntos con
frecuencia, los hábitos representan una
estructura temporal ya que pueden aparecer o
desaparecer. El interés principal de la teoría
de Dollard y Miller es especificar aquellas
condiciones en el ambiente que fomenten la
adquisición de hábitos. Luza, R., (2005)

5.Cognoscitiva del
aprendizaje social Cognoscitiva del aprendizaje social La intención de Bandura era explicar cómo
(Walter Mishell y Albert Bandura) los niños aprenden en entornos sociales al
observar e imitar el comportamiento de los
De los constructos personales (George demás.
Kelly): Kelly (1955) sugiere que nos
percibimos como científicos debido a Según Mischel los niños pequeños que
que, en nuestros esfuerzos por entender pueden lograr una demora de la gratificación
el mundo, desarrollamos constructos autoimpuesta son quienes en su adolescencia
que actúan como hipótesis. obtendrán mejores resultados en los planos
académico y social. Revista de Psicología.
Año 2017, p 9

Kelly: Este afirmó que las personas nunca

conocen el mundo directamente, sino sólo a
través de imágenes que ellos crean del mismo.
De esta forma, concibe al ser humano como

9
 un científico que construye y modifica con la
experiencia sus conocimientos e hipótesis.
Kelly, G. A. (1970)

6.Humanista
Centrada en la persona (Carl Rogers): Rogers dice que el hombre es positivo por
Rogers asume que en todo ser humano naturaleza, y por ello requiere de respeto
hay una tendencia innata a la absoluto, especialmente en cuanto a sus
actualización, esto es, al desarrollo y a aspiraciones de superación; considera a la
la superación constante, si se encuentran persona como un todo en la que existe un
presentes las condiciones adecuadas deseo de estabilidad, de coherencia y deseo de
unidad y orden. Lafarga, J. (1986). p 24
Jerarquía de necesidades (Abraham
Maslow): propone que las personas Maslow: En esta teoría, las necesidades
están motivadas por cinco categorías superiores en la jerarquía comienzan a surgir
básicas de necesidades: fisiológicas, cuando las personas sienten que han
seguridad, amor, estima y satisfecho suficientemente la necesidad
autorrealización anterior. La jerarquía de Maslow se muestra
con mayor frecuencia como una pirámide. Los
niveles más bajos de la pirámide se componen
de las necesidades más básicas, mientras que
las necesidades más complejas están en la
parte superior de la pirámide. Remo. (2011).

Tabla. Emelina Chaverra Lemus.

Perspectiva Teorías que pertenecen a cada perspectiva Premisas o ideas principales de las
teorías de la personalidad según autores

Psicoanalítica o
psicodinámica Psicoanálisis (Sigmund Freud) Freud, desarrolló la teoría psicodinámica en
la personalidad a finales y principios del
Psicología analítica (Carl Jung) siglo XIX. Teoría de las tres instancias en su
desarrollo de la personalidad que se basan en

10
 “Plantea que el comportamiento se origina por tres componentes, el ello, el yo y el súper yo.
fuerzas psicológicas con base en el Introdujo por primera vez esas ideas en su
determinismo psíquico y esto estructura la obra la interpretación de los sueños que fue
personalidad” (Castro, S., & Chala. M. 2020, publicada en 1899 la teoría de las tres
p.6). Es decir que, todo lo que está unido al ser
instancias en un elemento fundamental
humano, en la mente, define que un individuo psicoanalítico su comprensión y cómo se
tenga algunos comportamientos y conductas forma la personalidad y sostuvo que la
en determinados lugares. personalidad está sujeta a conflictos internos
de partículas entre las demandas del ello
Según Freud, el inconsciente es el lugar donde impulso y deseo inmediato y las
se almacenan los deseos reprimidos, los restricciones del súper yo Norma valor y
traumas y las experiencias dolorosas que han morales.
sido olvidadas.
Jung, propuso que la personalidad es la idea
en que las personas, pueden ser
categorizadas en diferentes tipos de
personalidades como extrovertidas e
introvertidas basadas en la forma en que
dirigen su energía y procesan la
información, ya que tiene una importancia
en la individuación.

Carl Jung comenzó a desarrollar estas ideas

a principios del siglo XX y su trabajo
influyó significativamente en la psicología
y la psicoterapia su enfoque de la
psicología analítica se hizo ampliamente en
la década del 1920 y 1930.

2. Psicoanalítica
social o Psicología Individual (Alfred Alfred Adler, fue un psicólogo austríaco que
psicodinámica hizo importantes contribuciones a la
Adler) psicología individual sus premisas
social
principales se centran en la idea de que la
Creía que el hombre tiene posibilidades de
persona se desarrolla en respuestas a los
mejorarse y de progresar en la vida, de
desafíos de la vida y que el impulso principal
reducir sus problemas y, con el tiempo, de
de la vida de una persona es superar sus
llegar a un ajuste casi perfecto de su proceso
sentimientos de inferioridad. Adler también
vital. Objeto de estudio se centra en la
enfatizó la importancia de la comunidad en
personalidad como resultado de la resolución
la relación asociada en la formación de la
de conflictos inconscientes o la resolución de

11
 crisis de desarrollo personalidad y comenzó el desarrollo de su
teoría a principios del siglo XX y sus ideas
Desarrollo Psicosocial (Erick Erikson) se consolidaron en un trabajo de estudio
sobre la inferioridad orgánica y funcional,
Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una
también desarrolló su teoría sobre la
fuerza intensa, como una capacidad
psicología individual.
organizadora de la persona, capaz de
reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, Erikson, fue un destacado psicólogo del
así como de resolver las crisis derivadas del desarrollo en nuestra mente por edades, que
contexto genético, cultural e histórico de cada se centró a lo largo de su vida 1950.
persona.
Hizo importantes contribuciones en la
Puso en relieve las etapas de desarrollo psicología del desarrollo destacando la
psicosexual de Freud, integrando la dimensión influencia de los factores sociales y
social y el desarrollo psicosocial. culturales de la formación y la personalidad
sus ideas siguen siendo influyentes en el
Propuso el concepto de desarrollo de la
campo de la psicología confianza versus
personalidad desde la infancia a la vejez.
desconfianza.
Investigó acerca del impacto de la cultura, de
Karen Horney, fue una psicoanalista
la sociedad y de la historia en el desarrollo de
destacada en el desarrollo y su propia teoría
la personalidad.
interpersonal. Horney comenzó a desarrollar
Psicoanálisis interpersonal (Karen Horney) sus ideas en la década de 1930 y las presentó
en un libro The personality of our time en
Se enfoca en la importancia de los factores 1937 su enfoque es diferente del
sociales y culturales, especialmente las psicoanálisis tradicional de Sigmund Freud
experiencias de la infancia, en la formación de en varios aspectos.
la personalidad. Creía que la cultura tenía un
papel más importante que la biología en la Las primicias claves de la teoría de la
conformación de la estructura psíquica. Su personalidad de Karen Horney. Incluyeron
teoría se centraba en la importancia de las aspectos como la importancia de la
relaciones culturales del niño y las variables ansiedad básica y el deseo de seguridad y la
culturales que se ven como moldeadoras de influencia de los factores sociales y
comportamientos y conductas predispuestas en culturales en el desarrollo de la
los niños personalidad esas ideas de desarrollo en su
obra posterior como Our inner conflicts
1945. Y neurosis and Human Growth 1950.

3. De los rasgos
Persono lógica de los rasgos (Gordon Gordon Allport, fue un destacado psicólogo
de la personalidad que realizó importantes

12
 Allport) contribuciones en este campo, y se centró en
las teorías de los rasgos y de la investigación
Planteó que cada persona cuenta con rasgos de la personalidad comenzó el desarrollo de
únicos e individuales, pues los clasificó como sus teorías en las décadas de 1930 continuó
rasgos cardinales, centrales y secundarios; su investigación durante varias décadas su
según la cantidad mayor o menor de conductas construcción a la psicología de la
del individuo. Además, los rasgos hacen personalidad incluye las distinciones entre
referencia a que a pesar de que el tiempo pase rasgos cardinales centrales y secundarios,
y las personas se encuentren en diferentes así como las ideas que la personalidad es
situaciones, siempre serán las mismas, pues los única para cada individuo y que los rasgos
rasgos son esas cualidades del sujeto que lo son características relativas estables que
acompañarán toda su vida. (Zambrano, 2019) influyen en el comportamiento.
Analítica factorial de los rasgos (Raymond Raymond Cattell, fue un psicólogo que
Cattell) realizó importantes contribuciones a la
Son características realizadas con frecuencia teoría de la personalidad sus principales
por cada sujeto, lo cual hace que se aportes en lo factorial de los rasgos fue la
identifique y se le reconozca por las mismas. introducción del análisis factorial como
Es decir, cuando una persona se encuentra método para identificar y estudiar los
solitaria, cuando siente timidez, o esta seria, rasgos de personalidad Cattell propuso una
etc., su personalidad es introvertida. distinción entre dos tipos de rasgos fuertes
y rasgos superficiales, los rasgos fuertes
son factores subyacentes que forman la
base de la personalidad mientras que los
rasgos superficiales son comportamientos
observables que se derivan en los rasgos
fuerte. Su trabajo más influyente comenzó
en la década de 1940 en las décadas
siguientes sus obras The Descripción and
MEasurement of Personality la descripción
y medición de la personalidad publicada en
1946 es un punto de referencia en su
enfoque factorial de la personalidad.

4. Del
aprendizaje Conductismo (B.F Skinner – Arthur Staats) B. F. Skinner y Arthur Staats, hicieron
importantes contribuciones al campo del
“Explican los cambios que se producen en la conductismo centrado en el aprendizaje del
conducta debido a la práctica y no a otros comportamiento humano.
factores como el desarrollo fisiológico”

13
 (Castro, S., & Chala. M. 2020, p.6). Es decir, B. F. Skinner es conocido por desarrollar el
lo que la personalidad es definida por concepto de los condicionamientos
individuo quien a la vez dirige sus operantes que se basa en el uso de fuerzas y
comportamientos, son las obteniendo las Castigos para modificar el comportamiento,
consecuencias de algunas acciones. sus principales contribuciones se llevaron a
cabo en la primera mitad del siglo XX
Psicoanalítica del aprendizaje (John Dollar y especialmente en las dé sus teorías se
Neal Miller) centran más en los aspectos del aprendizaje
y del comportamiento que en la
En (1941) sintetizaron los conceptos
personalidad.
principales de la teoría del aprendizaje al
sugerir que “para aprender, se debe desear Arthur Staats. Desarrolló la teoría del
algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo” condicionamiento operante recíproco que se
(p. 2) basó en gran medida en las ideas de Skinner
sus contribuciones se dieron en la segunda
mitad del siglo XX principalmente, en la
década de 1960, Staats encontró en Cómo
el condicionamiento opera recíproco
influye en la formación de la personalidad.

5. Cognoscitiva
del aprendizaje Cognoscitiva del aprendizaje social (Walter Walter Michel, sus principales
social Mishell y Albert Bandura). contribuciones se encuentran las teorías de
la personalidad y la teoría de la
“Ampliaron la visión de la conducta como el autorregulación en la década de 1960
resultado de aprendizajes y Michelle desarrolló la teoría del aprendizaje
social cognitivo que enfatiza la importancia
experiencias desde el aprendizaje y el medio
de las variedades cognitivas, y situacionales
social como elemento fundamental” (Castro,
en la comprensión de la personalidad y la
S., & Chala. M. 2020, p.6). Entonces, una
conducta su trabajo se centró en la idea de
La persona se comporta de una forma diferente que las personas no actúan simplemente
dependiendo el desarrollo de aprendizaje y lo como resultado de rasgo de personalidad.
que ve en su entorno; Aprende constantemente fijo, sino que su conducta es actualmente
a través del otro. influenciada por la situación y su capacidad
para autorregularse su libro de la
De los constructos personales (George Kelly) personalidad evaluación se publicó en 1968.

Es una teoría desarrollada por George A. Albert Bandura es conocido por su teoría de
Kelly (1995/1991; 2001) que parte del aprendizaje social que también se desarrolló
postulado filosófico del alternativismo en la década de 1960, su enfoque se centra

14
 constructivo según el cual el significado que en el papel de la observación la imitación y
atribuimos a la experiencia es resultado de el autocontrol del aprendizaje su teoría surge
una construcción personal. La realidad estaría en las personas pueden aprender nuevas
por tanto sujeta a variadas construcciones conductas, observar a otro y que la
personales, algunas de las cuales pueden ser autoeficacia la creencia y la propia
provechosas para el individuo y otras no capacidad para llevar a cabo una tarea de
serlo. Se trataría de un proceso de desempeño un papel importante en la
construcción y reconstrucción sucesiva que motivación y en el aprendizaje Bandura
puede explicarse por medio del "ciclo de la publicó el libro social Lear Ning en 1977.
experiencia" esbozado por Kelly.
George Kelly, es un psicólogo
estadounidense es conocido por su teoría de
la personalidad, llamada teoría de los
constructos personales esa teoría fue
desarrollada en la década de 1950 Kelly
propuso esta personalidad organizacional en
su experiencia en término de construcción
personal que son sistemas cognitivos que
utiliza para interpretar y dar sentido a su
mundo.

6. Humanista
Centrada en la persona (Carl Rogers) Carl Rogers, destacó la psicología
humanística desarrollando la teoría de la
“El desarrollo de la personalidad se determina personalidad centrándose en las personas.
por la historia de vida, la satisfacción de Rogers argumentó que las personas en forma
necesidades y el autoconcepto” (Castro, S., & a partir del autoconcepto que es una imagen
Chala. M. 2020, p.6). Es decir, que estos en la personalidad y tiene de sí misma estos
elementos influyen en su conducta y su forma autoconceptos pueden ser congruentes
de comportarse ante las diferentes situaciones, coherentes con la experiencia real Carl
así como la imagen que cada persona tiene de desarrolla. esta idea en lo largo de la carrera,
sí mismo, cómo se ve y cómo se identifica. pero su enfoque de la terapia centrada en el
cliente comenzó a tomar forma en la década
Jerarquía de necesidades (Abraham
de 1940 y se desarrolla en las décadas
Maslow)
posteriores su trabajo más influyente en este
Formula en su teoría una jerarquía de campo. Se realizó en la segunda mitad del
necesidades humanas y defiende que conforme siglo XX.
se satisfacen las necesidades más básicas
Abraham Maslow. Fue el creador de la
(parte inferior de la pirámide), los seres

15
 humanos desarrollan necesidades y deseos jerarquía de necesidades humanísticas en su
más elevados (parte superior de la pirámide). obra motivada personal en 1954 la jerarquía
es una de las necesidades humanísticas
también conocidas como la pirámide, en ella
podemos encontrar la necesidad filosófica
estas son las necesidades básicas para la
supervivencia como comida agua, aire,
fuego y descanso necesidad del sentimiento
seguro y protegido llanto físico como
emocionalmente necesidad del amor
pertenecía a estas como las necesidades
sociales. con la afiliación del Amor y del
sentido.

Tabla Carlos Alberto González Sanabria

Perspectiva teorías que pertenecen a premisas o ideas principales de las teorías de la

cada perspectiva personalidad según autores

1. Psicoanalítica o
psicodinámica Psicoanálisis (Sigmund Busca tener una explicación entre la mente y el cuerpo humano
Freud) el psicoanálisis dice que la personalidad es el resultado de los
conflictos de la mente de cada individuo ya que cada subjeto
realizado un comportamiento y conducta determinada

(Bermúdez Moreno, J. 2012)

La personalidad se desarrolla en el nacimiento y la infancia que

es cuando tenemos más desarrollado los impulsos psicosexuales
ya que para Sigmund Freud esta etapa de la vida es una lucha

16
 constante de los impulsos biológicos y expectativa sociales la
mente debe resolver estos conflictos para genera un desarrollo
mental (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Esta teoría está basada en el psicoanálisis de Freud con la

diferencia de que para Carl no solos los impulsos sexuales
afectan a los individuos sino también la energía psíquica con
todo tipo de deseo

(Carver, C. & Shefer, M. 2014)

Carl incorpora el conceto de arqueo tipos los cuales son

imágenes universales que no proviene de nuestra experiencia
persona sino de manera innata la cual proviene de un
inconsciente colectivo (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

El inconsciente colectivo estructura de la mente compartida

entre los miembros de la misma especie formado por aqueo
tipos los cuales son un conjunto de ideas, recuerdos con los que
todos podemos identifícanos independientes de la cultura o
tiempo en que nacemos estos arqueos tipos se expresa en los
Psicología analítica (Carl sueños, literatura el arte o la religió entre otros.
Jung)
Lo más usando por Carl es la persona en cual en la forma en la
que nos presentamos a los demás

Ya que esto refiere a todos los tipos de marcaras sociales que

llevamos puertas ante cientos grupos o personal de forma
adaptativa según las situación y nomas de la sociedad que nos
sirven para contener los impulsos y emociones primitivas que
no se considera socialmente aceptable

El animus el anima es una imagen femenina en la sique

masculina y el animus es una imagen masculina en la psique
femenina este aqueo tipo representa el verdadero yo en lugar de
la imagen que representamos a los demás y sirven como la
fuente primaria de comunicación con el inconsciente colectivo

Sin embargo, la influencia de animus y el anima genera el saber

el cómo comportase los hombres y mujeres relacionado con

17
 experiencias con familiares (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

2.Psicoanalítica
social o Psicología Individual Alfred Adler decía que el impulso fundamenta del ser humano
psicodinámica (Alfred ) Desarrollo es el de colabora con la comunidad
social
El complejo de inferioridad creado por nuestra percepción de
que somos pequeños en el ambiente hostil y para supera esto
encontramos el afán de superación el cual aparece al darnos
cuenta de nuestra debilidad en contacto con el entono los seres
humanos tenemos objetivos y metas, pero debido a el
sentimiento de inferioridad generamos un estilo de vida
motivado por el deseo de superación (Carver, C. & Shefer, M.
2014)

Concepto de yo idea el cual es un proyecto en donde se incluye

valores y característica de la persona a la que se admira el
finalismo ficticio el cual se basa en la capacidad para
mantenernos en marchas y finamente sugiere que hay un yo
creativo revido a que los seres humanos somos creativos y
buscamos alternativas para logra el progreso (Carver, C. &
Shefer, M. 2014)

A que se debe que el complejo sea grande a través de las

vivencias infantiles ya que esta puede desarrollar la sensación
de competencia y seguridad

Posición en la constelación familiar y posibles enfermedades

sea reales o imaginarias desarrollado el afán de complejo
patológico para compresa el complejo de inferioridad (Carver,
C. & Shefer, M. 2014)

Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa,

como una capacidad organizadora de la persona, capaz de
reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como de
resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e
histórico de cada persona. (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,

18
integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
(Carver, C. & Shefer, M. 2014)

Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la

infancia a la vejez. (Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M.
G. 2020)

Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la

historia en el desarrollo de la personalidad. (Carver, C. &
Shefer, M. 2014)

*Primera etapa Confianza vs Desconfianza

va desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y

depende de la relación o vínculo que se haya creado con la
madre (Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*segunda etapa Autonomía vs Vergüenza y duda va desde los

18 meses hasta los 3 años de vida del niño durante su desarrollo
cognitivo y muscular, además comienza a controlar y ejercitar
los músculos que se relacionan con las excreciones Corporales
esto puede genera momentos de dudas y de vergüenza (Castro
Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

* tercera etapa Iniciativa vs Culpa va desde los 3 hasta los 5

años de edad el niño inicia su proceso de desarrollo de manera
rápida en la parte física y intelectual generado un interés por
relacionase con otros individuos poniendo a prueba sus
capacidades y habilidades (Castro Bedoya, S. M., & Chala
Trujillo, M. G. 2020)

* cuarta etapa Laboriosidad vs Inferioridad va desde los 6 o 7

años hasta los 12 años etapa en la cual muestra un interés por el
funcionamiento de las cosas a través de su propio esfuerzo y
poniendo en uso sus conocimientos y habilidades (Castro
Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*Quinta etapa Exploración de la Identidad vs Difusión de

Identidad durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta
se formula de forma insistente: ¿quién soy? En este momento se
presenta un alejamiento de sus padres se puede llegar a sentir

19
 confusos acerca de su propia identidad (Castro Bedoya, S. M.,
& Chala Trujillo, M. G. 2020)

*sexta etapa Intimidad frente al Aislamiento va desde los 20

años hasta los 40 años en esta etapa se busca relaciones más
íntimas que requieran de un compromiso recíproco, una
intimidad que genere una sensación de seguridad (Castro
Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

Psicosocial (Erick Erikson) *séptima etapa Generatividad frente al Estancamiento va desde

Pensamientos Emociones los 40 años hasta los 60 esta etapa se busca este más tiempo con
Comportamientos la familia Se prioriza la búsqueda de equilibrio entre la
productividad y el estancamiento; una productividad que está
vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas
generaciones en el estancamiento aparece la pregunta ¿qué es lo
que hago aquí si no sirve para nada? (Castro Bedoya, S.
M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*octava etapa Integridad del yo frente a la Desesperación se

produce desde los 60 años hasta la muerte las amistades y
conocido empieza a fallecer teniendo que afronta diferentes
duelos que causa la vejez (Castro Bedoya, S. M., & Chala
Trujillo, M. G. 2020)

Para Karen horney la psicología normal no aplica para todos

los casos sino que es necesario conoce sobre su cultura ,y
ambiente natural lo cual ayuda a extender el desarrollo de la
neurosis debido a que la cultura determinar si algunos patrones
de conducta son normales o no como avergonzase de la
sexualidad son conductas neuróticas en algunas conducta pero
super normal en otras o que la mujer tenía que sacrificar su
carrera por atender a su esposo también consideraba que el
complejo de Edipo se daba por una rivalidad familia especifica
de algunas culturas explicado que esto está relacionado con los
roles de géneros de algunas culturas debido a que esto influye
en la definición de psicodinámica

Para honay La personalidad neurótica o también llamada

neurosis caracterial esta surge cuando los padres no
proporcionan a sus hijos un ambiente afectuoso y seguro,

20
 generándoles sentimientos de aislamiento, desamparo y
hostilidad. Esto genera bloquea el desarrollo normal e impide
que la persona se convierta en su “self real” es decir el sí mismo

(Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*primer tipo de personalidad neurótica Complaciente o sumisa

La neurosis caracterial de tipo complaciente se caracteriza por

la búsqueda de la aprobación y el afecto de los demás esta es la
consecuencia de sentimientos continuos de desamparo,
negligencia y abandono en el desarrollo temprano

(Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*segundo tipo de personalidad neurótica Agresiva o expansiva

en este caso predomina la hostilidad en la relación con los
padres Según Horney, este tipo de neuróticos expresan su
sentido de la identidad dominando y explotando a los otros.
Suelen ser personas de carácter egoístas, distantes y ambiciosas

(Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*tercer tipo de personalidad Aislada y resignada

Cuando ni la sumisión ni la agresividad permiten al niño captar

la atención de su grupo familiar, puede desarrollar una neurosis
caracterial de tipo aislado, en estas personas aparecen
3 psicoanálisis necesidades de perfeccionismo, independencia y soledad
exageradas que llevan a una vida desapegada y poco profunda.
interpersonal (Karen
Horney) (Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

3.De los rasgos

Persono lógica de los Allport definía la personalidad como organización dinámica
rasgos (Gordon Allport) interna del individuo de aquellos sistemas psicofísicos que
determinan su particular ajuste el medio (Castro Bedoya, S. M.,
& Chala Trujillo, M. G. 2020)

Los rasgos de personalidad son aquellas características que nos

permite crear una descripción exhaustiva de la persona

21
particular que nos permite distinguir a cada uno de ellos datos
particulares que nos permite distinguir a unos de los otros y que
provoca que el individuo actúe de una forma determinada en
consonancia con el rasgo que Allport lo define como una
estructura de carácter psicológico que engloba el conjunto de
rasgos distintivos de un individuo

Allport define el concepto de rasgo como la característica de o

procesos fundamentales que existen en las personas, no es el
rasgo que causa el comportamiento el rasgo lo que hace es da
algunas pautas de comportamiento con base en las cuales
podemos predecir el comportamiento futuro.

(Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

Categorización de los rasgos

Los rasgos estarían influenciados por nuestras experiencias de

la infancia el entono actual y la interacción entre ambos hay 3
clases de rasgos (Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G.
2020)

*rasgos centrales son las características generales que forma los

fundamentos básicos de la personalidad no son tan dominantes
como la cardinales esta teoría propone que cada individuo tiene
entre 5 a 10 rasgos centrales, pero estos tendrían diverso escalar
dentro del mismo individuo como los son la honestidad, la
inteligencia o timidez (Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo,
M. G. 2020)

*rasgos secundarios son aquellos que se relaciona con actitudes

o preferencias estas disposiciones son significativamente menos
identificables en las personas para Allport estos rasgos se
dificultan detéctalos ya que tiene que ser estimulados un
ejemplo de estos es si una persona que cuyo rasgo cardinal sea
el asertividad puede mostrar signos de sumisión si la policía lo
detiene por alguna circunstancia (Castro Bedoya, S. M., &
Chala Trujillo, M. G. 2020)

*rasgos cardinales estos dan forma a persona el sentido que

tiene sentido que tiene de sí misma, a su composición

22
emocional y a su comportamiento estas personas pueden legar a
ser identificadas con estos rasgos que nombres se les asocian un
ejemplo de estos seria Abraham Lincoln por su honestidad o
marqués de Sade por el sadismo Allport plateo 7 diferentes
etapas en el desarrollo de la personalidad (Castro Bedoya, S.
M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

* La sensación corporal se refiere a la relación que tiene la

persona con la corporalidad, es decir, con el reconocimiento de
que se posee un cuerpo que experimenta sensaciones las cuales,
a su vez, se convierten en un vehículo fundamental de contacto
con ese mundo exterior. (Castro Bedoya, S. M., & Chala
Trujillo, M. G. 2020)

*La identidad se refiere a la idea de que el ser humano es un

continuo permanente, que hay en él algo inalterable que le hace
ser quienes es y le diferencia de los demás. (Castro Bedoya, S.
M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*La autoestima se refiere a proceso mediante el cual cada uno

construye su valía personal, es decir, empieza a reconocerse
como ser valioso para sí mismo y los otros. (Castro Bedoya, S.
M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*La extensión del self se refiere a la vinculación con los

intereses y aficiones, que se convierten en parte importante de
lo que uno es, como la profesión o los pasatiempos. (Castro
Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*La autoimagen se refiere a la representación mental que cada

uno tiene de sí mismo, así como la impresión que cree dejar en
los demás. (Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G.
2020)

*La adaptación racional se refiere a la forma en la cual se

aprende a desarrollar habilidades y estrategias para afrontar
distintas situaciones de forma efectiva y racional. (Castro
Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

*El esfuerzo o lucha propia responde a la expresión del Self en

relación con los planes, metas, y propósitos del individuo

23
(Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020).

Los rasgos de una persona podemos anticipar como se

comportará está en una situación particular

Para Cattell la personalidad es un conjunto de aquellos

elementos que nos permiten comprender y anticipar las formas
en las que las personas actuarán al enfrentarse a situaciones
específicas (Bermúdez Moreno, J. 2012)

La unidad se análisis se centra en la persona sus procesos

psicológicos, características cognitivas, y rasgos de la
personalidad (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Cattell clasifico los rasgos de personalidad en tres grandes

categorías

*Rasgos temperamentales este tipo de rasgos son innatos y

suelen heredarse de una generación a otra son la base del
comportamiento individual. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

*Rasgos aptitudinales estos esta relacionados con las

habilidades y las destrezas y, de acuerdo con Cattell, también
son susceptibles de ser heredables. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

*Rasgos dinámicos estos rasgos hace referencia a los factores

motivacionales del comportamiento, son dinámicos, fluctuantes
y contingentes (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Catell definió 16 factores diferentes de la personalidad

* La afectividad (A), según su teoría, representaría el grado de

contacto que una persona establece con otros individuos. La
persona que puntúa bajo en este factor tiende a ser dura, fría,
escéptica y a mantenerse alejada. Mientras que la que tiene altas
puntuaciones tiende a ser afable, reposada, emocionalmente
expresivas, cooperadora, bondadosa, amable y adaptable.
(Bermúdez Moreno, J. 2012)

* El razonamiento (B) tendría que ver con la capacidad

intelectual. En este sentido, cuanto más profundo y acertado sea
el pensamiento abstracto de un individuo, más inteligente

24
decimos que es. Puntuaciones bajas en este factor denotan
lentitud para aprender y captar ideas, y dificultad para tomar
decisiones basadas en análisis. En cambio, quienes obtienen
altas puntuaciones son ágiles para reconocer la solución de
problemas, son creativos y les gusta sacar conclusiones.
(Bermúdez Moreno, J. 2012)

* la estabilidad (C) hace referencia a la capacidad de

adaptación. Corresponde a la habilidad de las personas para no
dejarse perturbar por los estímulos del medio, junto a la
disposición y capacidad para comprenderlos y apropiarse de
ellos. Bajas puntuaciones indican poca tolerancia a la
frustración. Cuando las condiciones no son satisfactorias, la
persona es voluble y evade la realidad. Es displicente y se turba
fácilmente. La persona que puntúa alto es madura
emocionalmente, realista acerca de la vida, tranquila, con buena
firmeza interior y capacidad para mantener una sólida moral de
grupo. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

*La dominancia (E) es el grado de autonomía o sumisión de

una persona. En este sentido, las personas más dominantes
suelen ser competitivas, agresivas y seguras de sí mismas.
Asimismo, les gusta ejercer su voluntad sobre los demás, se
esfuerzan por manifestar sus deseos y opiniones y en conseguir
lo que quieren. Por su parte, las menos dominantes son más
frágiles, sumisas, dependientes y consideradas; suelen hacer
pocas demandas y se acomodan a los deseos de los demás.
Además, en sus relaciones interpersonales, las guía un fuerte
deseo de evitar el conflicto, lo que con frecuencia se acompaña
del deseo de agradar a los demás. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

*la impulsividad (F) con la espontaneidad y la expresividad.

Cuanto más impulsiva una persona, más entusiasta y expresiva
será. Tiende a buscar activamente situaciones de grandes
estímulos y es buena para iniciar cosas, pero no para
finalizarlas. Cuanto menos impulsiva, más prudente, reservada
y pesimista; toma la vida con más seriedad, es callada y
cuidadosa. Es prudente en el lenguaje, en su conducta y en sus
procesos de pensamiento. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

25
 *La conformidad grupal (G) se refiere al grado de aceptación de
las normas sociales que muestran los individuos. Las más
conformes serían personas que se tornan moralistas. Los más
inconformes, rebeldes o revolucionarios. La persona que puntúa
bajo en este factor tienden a ser esquivas de las normas y se le
dificulta ajustarse a ellas. En cambio, la que obtiene altos
puntajes es atenta a las normas, cumplidora y formal. Pone
énfasis en la importancia del seguimiento de las regulaciones.
(Bermúdez Moreno, J. 2012)

* atrevimiento (H), estaría relacionado con la capacidad de

asumir riesgos y actuar bajo presión quienes no tienen un alto
nivel en esta dimensión tenderían a buscar lo seguro y
predecible. Son tímidos, alejados, cautelosos, retraídos. Pueden
presentar sentimientos de inferioridad. Mientras que los que
tienen un alto nivel de este factor son aventureros, atrevidos, no
temen a las situaciones sociales, les gusta conocer a otras
Analítica factorial de los personas e inician fácilmente contactos sociales. (Bermúdez
rasgos (Raymond Cattell) Moreno, J. 2012)

* la sensibilidad (I) aludiría al predominio de los aspectos

emocionales frente a los racionales en la conducta una persona
altamente sensible tiende a dejarse dominar por sus
sentimientos espera afecto y atención, busca ayuda y compasión
es amable, gentil, complaciente consigo mismo y con los
demás. Alguien con baja sensibilidad tiende a ser realista,
práctico, objetivo, nada sentimental y utilitario. Deshecha o
pasa por alto lo que siente (Bermúdez Moreno, J. 2012)

* La suspicacia (L) tendría que ver con el grado de confianza o

desconfianza hacia los demás. Las personas con un bajo nivel
de este factor son confiadas, sin sospechas y adaptables.
Esperan un trato justo, son leales y ven buenas intenciones en
los demás. Quienes tienen altos niveles son vigilantes,
suspicaces, escépticos y precavidos. Sienten que los demás se
aprovechan de ellos. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

La imaginación (M), por su parte, sería la capacidad de una

persona para sumergirse en su pensamiento y en su mundo
interno. Las personas con bajas puntuaciones son prácticas y

26
orientados hacia el ambiente y sus exigencias. Valoran lo
concreto y lo obvio. Menosprecian las abstracciones. Alguien
con alta imaginación es abstraído, imaginativo e idealista. Es
poco convencional y muy ensimismado en sus pensamientos.
(Bermúdez Moreno, J. 2012)

El factor N, o astucia, se relaciona con la destreza para analizar

la realidad, identificando aquellos rasgos que permitan obtener
algo positivo de los demás, por lo tanto, los más astutos serían
también calculadores y fríos. Son elocuentes, prefieren guardar
los problemas para ellos mismos antes que discutirlos con los
amigos. Los menos astutos son sinceros, espontáneos y
directos. Suelen ser sencillos, sentimentales, llanos. Se
satisfacen fácilmente y se muestran contentos con lo que les
acontece. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

El último factor, culpabilidad (o), se refiere a la capacidad de

una persona para responsabilizarse de sus actos de una manera
realista quienes puntúan alto en este factor serían personas que
tienden a sufrir y a culparse por todo. Se afectan con facilidad y
sus estados de ánimo los abruman. Quienes puntúan bajo tienen
una excelente opinión de sí mismos y son más indulgentes con
sus errores. Se preocupan menos y no les perturba si no son
aceptados por los demás. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

* La rebeldía (Q1) tiene que ver con la apertura al cambio y la

capacidad para transformar las situaciones. La persona que
puntúa bajo confía en lo que le han enseñado a creer y acepta lo
conocido y verdadero, a pesar de sus inconsistencias. Alguien
con puntaje alto suele pensar en cómo mejorar las cosas y le
gusta experimentar con ellas; si observa que lo que existe no le
satisface o es poco adecuado, se inclina por el cambio.
(Bermúdez Moreno, J. 2012)

La autosuficiencia (Q2) está relacionada con el grado de

independencia personal. Los individuos con puntajes bajos
prefieren estar en compañía de otros. Están orientados hacia el
grupo y les gusta hacer las cosas con otras personas. Los que
puntúan alto son independientes y están acostumbrados a seguir
su propio camino, toman sus decisiones y actúan por su cuenta.

27
 (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Por su parte, el autocontrol (Q3) tiene que ver con el nivel de

tendencia que tiene un individuo para comportarse socialmente
de forma ideal. Los sujetos con bajos puntajes no están
preocupados por aceptar y ceñirse a las exigencias sociales. No
son excesivamente considerados, cuidadosos o esmerados. En
cambio, los que tienen altos puntajes suelen tener mucho
control de sus emociones y conductas. Son cuidadosos y
abiertos a lo social. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Y la tensión (Q4) se refiere al grado de ansiedad que

experimenta un sujeto en su vida cotidiana. Quienes obtienen
bajas puntuaciones suelen ser sosegados, relajados y tranquilos.
Los que sacan altos puntajes son tensos, excitables,
intranquilos, irritables e impacientes. Están a menudo fatigados
y son incapaz de permanecer inactivas (Bermúdez Moreno, J.
2012)

4.Del aprendizaje
Conductismo (B.F Skinner Skiner en su psicología conductista proponía modificar el
– Arthur Staats) comportamiento mediante estímulos agradables o desagradables
que se presentaban a la vez que otros estímulos a los que se
quería que el individuo desarrollase aversión o agrado. Se usa el
termino individuo debido a que el condicionamiento simple era
tan rudimentario que funcionaba incluso con formas de vida
con un sistema nervioso tan simple como el de los reptiles o
moluscos (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Para skiner esto solo podría funcionar en algunas ocasiones

debido a que era muy complejo que estas condiciones se
presentado fuera de un laboratorio sin embargo puede ser
entendido como un proceso de adaptación a experiencias
agradables y desagradables, útiles y no útiles (Bermúdez
Moreno, J. 2012)

El condicionamiento operante según scanner el modo en el que

se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de
modificación de la conducta. Tanto los seres humanos como los
animales estamos realizando siempre todo tipo de acciones, por

28
insignificantes que sean, y estas tienen siempre una
consecuencia para nosotros, que recibimos en forma de
estímulos.

Esta relación entre lo que hacemos y lo que notamos

que son las consecuencias de nuestras acciones son el

fundamento del condicionamiento operante (Bermúdez Moreno,
J. 2012)

la caja negra de la teoría de Skinner tiene algunas diferencias

con los demás psicólogos ya que mientras que psicólogos como
John B. Watson negaban la existencia de un mundo mental,
Skinner sí creía que el estudio de los procesos mentales podría
ser útil en psicología. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Eso sí, para B. F. Skinner, a la práctica no era necesario hacer

eso, y bastaba con partir del análisis de las relaciones entre
acciones medibles y directamente observables y las
consecuencias de estas acciones el motivo de su postura en este
tema era que no consideraba que nuestra mente fuese algo más
que una parte del trayecto que va desde la realización de la
acción hasta el registro de los estímulos que son (o parecen ser)
consecuencia de estas acciones, aunque con la dificultad
añadida de que es prácticamente imposibles de estudiar de
manera objetiva para skiner el concepto de mente era algo
engañoso ya que debe haber algo dentro de nosotros que hace
aparecer de la nada pensamientos y planes de acción.

Es por eso que en la teoría de B. F. Skinner el objeto de estudio

de la psicología es la conducta, y no la mente o la mente y la
conducta a la vez. (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Se centra en el concepto social que ocurre la conducta para John

Dollar y Neal Miller el concepto de personalidad puedes ser
definida la forma deshabito los cuales se define como una
estructura temporal ya que los resultados de hoy puede ser
alterados como resultados de la experiencia de la mañana

Elementos que determina la dinámica de la personalidad se

encuentra el impulso, la señal, la recompensa, la respuesta

29
 (Bermúdez Moreno, J. 2012)

*El impulso es un fuerte estimulo que empujar a la acción

muchos impulsos humanos son adquiridos o aprendidos
(Bermúdez Moreno, J. 2012)

*La señal son estímulos discriminativos los cuales determina

cuando responde, donde responde y que repuesta emitida
(Bermúdez Moreno, J. 2012)

*La respuesta es cualquier conducta que pueda ser cambiado

por cualquier aprendizaje sea interno o externo (Bermúdez
Moreno, J. 2012)

*recompensa es lo que obtiene una persona como resultado de

una respuesta entre ellas encontramos

las repuestas primarias que son innatas a nosotros

Y las repuestas segundarias es la que vamos aprendiendo con el

tiempo (Bermúdez Moreno, J. 2012)
Psicoanalítica del
aprendizaje (John Dollar y Un ejemplo de estos e un niño que ha sido castigado fuerte
Neal Miller) mente debido a esto es quiere un impulso secundario en cual es
el miedo (Bermúdez Moreno, J. 2012)

5.Cognoscitiva
del aprendizaje Cognoscitiva del Desde esta teoría se dice que no es posible tener un modelo
social aprendizaje social (Walter adecuado de la personalidad si solo se describe las conductas
Mishell y Albert Bandura) manifiestas de las personas sin presta atención a lo que está
pensando. Las variables cognoscitivas de las personas que
determinar cómo fluir a una situación en particular en la
conducta de la persona esto permite adaptación al ambiente en
un estilo único de individuo los cuales deriva de la cognición y
aprendizaje social (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Estrategias de codificación y constructos personales

Son usadas para describir situaciones y acontecimientos el

significado de las situaciones varia de una persona a otra
(Bermúdez Moreno, J. 2012)

30
Las aptitudes se refieren a lo que la persona conocer o puede
hacer esto varia de persona a persona tiene mayor estabilidad a
lo largo de tiempo e incluye muchas conductas y conceptos ya
aprendidos

Expectativas subjetivas internas determina el desempeño y

existe varios tipos

*expectativa de conducta consecuencia es lo que esperamos que

suceda si una persona se comporta de una determinada manera
(Bermúdez Moreno, J. 2012)

*expectativa de estímulo consecuencia esta tiene relación a que

las personas desarrolle expectativas acerca de cómo se
desarrolla los acontecimientos de mundo además de sus
acciones propias (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Sistemas y planes autorregulatorios es una de las variables

compositivas más importantes son mecanismos írtenos que
tiene implicaciones poderosas para la conducta la personas se
propone metas de desempeño y se recompensa o se critica así
mismo

Bandura habla sobre el aprendizaje vicario nos dice que no solo

se aprender por la experiencia propia sino también por
experiencia de los ajeno (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Modelado en el desarrollo infantil informa que la exposición a

modelos adultos puede dar lugar a diversos efectos incluyendo
la elevación del nivel de razonamiento moral o por el contrario
a un incrementó en la conducta agresiva. (Bermúdez Moreno, J.
2012)

El determinismo reciproco reconoce que la persona el ambiente

y la conducta se influye todo entre si

Según Walter Michelle establece que el comportamiento de una

persona es influenciado por dos factores (Bermúdez Moreno, J.
2012)

*Primero Los atributos específicos de una situación

31
 determinada (Bermúdez Moreno, J. 2012)

*la forma en la que la persona percibe la situación esta explicar

que el comportamiento de una persona es contrate o similar
cuando tenga mayor probabilidad de los mismos resultados por
otro lado nos indicar que tenemos diferencias individuales por
lo que nuestro valores y expectativas se tiene en cuenta en el
comportamiento y personalidad (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Según Bandura para definí la personalidad destaca el

determinismo reciproco donde surge que el ambiente causa el
comportamiento (Bermúdez Moreno, J. 2012)

Kelly propone el uso de adjetivos calificativos para explicar la

personalidad. No obstante, en este caso lo importante es el
modo en que cada individuo construye y da significado a las
palabras en cuestión. (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

Los términos que usamos para comprender a los demás o para

describirnos a nosotros mismos e indicar nuestra posición se
conoce como constructos personales y está formado por
nuestros significados privado y el significado que adoptamos de
nuestro mundo social (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

Coloradio individua es aquel en el que y tenemos experiencias

distintas por lo cual la construcción de la realidad de cada
individuo es diferente existe onces clase de coloradio que son

*Construcción Los seres humanos utilizamos el pensamiento

abstracto para construir modelos mentales de la realidad y con
ellos predecir acontecimientos por lo cual a partir de eventos
del pasado anticipamos los del futuro (Carver, C. & Shefer, M.
De los constructos
2014)
personales (George Kelly
*Individualidad la parte psicología de los i dividuos entre las
personas tiene que ver con las semejanzas en su sistema de
constructos es decir su forma de crea la realidad ya que esto
determina el comportamiento y los contenidos mentales.
(Carver, C. & Shefer, M. 2014)

32
* Organización

Los sistemas de constructos personales están organizados de

manera jerárquica en función de su ámbito de aplicación lo que
permite evitar contradicciones al predecir a través de distintos
constructos, dado que siempre habrá uno que tenga un peso
mayor. (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

* Dicotomía

Según el pensamiento de Kelly las personas conceptualizamos

la realidad a partir de pares opuestos de términos, como “frío-
calor” o “nervioso-tranquilo”. Cuando sólo se conoce uno de
los polos decimos que se trata de un constructo sumergido
(Carver, C. & Shefer, M. 2014)

* Elección

Los sistemas de constructos extensos permiten predecir muchos

acontecimientos, pero el riesgo de error es elevado por contra,
los que son más restrictivos minimizan la probabilidad de
fallos, pero anticipan un menor número de sucesos Las personas
con un carácter más arriesgado tienden hacia la extensión, y las
precavidas hacia la definición. (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

* Ámbito el corolario de ámbito o de aplicación hace referencia

a que cada constructo es eficaz para predecir un determinado
rango de fenómenos. El concepto “centro de conveniencia” se
utiliza para hablar de los aspectos para los que el constructo
resulta particularmente útil. (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

*Experiencia es vital para modifica el sistema de constructos de

una persona a susceptibilidad al cambio de un constructo o de
un sistema de constructos determinado es un factor muy
relevante en la personalidad. (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

*Modulación se define como la capacidad de un constructo para

introducir elementos nuevos en su ámbito de aplicación y
además la posibilidad de modificación de los constructos
jerárquicamente superiores a éste. (Carver, C. & Shefer, M.

33
 2014)

*Fragmentación es la capacidad que tiene un sistema de

constructos de incluir subsistemas de los cuales se puede
extraen predicciones contradictorias sin que ello conlleve una
desorganización del conjunto. Además, este también está
relacionado con el colorario de organización (Carver, C. &
Shefer, M. 2014)

*Comunalidad nos hablar que los sistemas de constructos de

dos personas que comparten la misma cultura tendrán una
mayor probabilidad de parecerse en su comportamiento y
valores (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

*Sociabilidad este afirma que es más probable que entendamos

a un individuo y que éste nos caiga bien si somos capaces de
reproducir su sistema de constructos Carver, C. & Shefer, M.
(2014)

6.Humanista
Centrada en la persona El psicólogo estadounidense Carl Rogers presento este enfoque
(Carl Rogers) a través de la investigación científica estudiando los procesos
terapéuticos y cuáles son los efectos de la terapia mediate esto
propone la idea de que la personalidad de cada individuo puede
analizarse según el modo y la forma en el que se acerca o se
aleja a un modo de ser y vivir la vida al que él pone la etiqueta
de persona altamente funcional los rasgos de la personalidad
que definían a las personas altamente funcionales están
definidos según las siguientes cinco características (Carver, C.
& Shefer, M. 2014)

*Apertura a la experiencia

La personalidad de la persona altamente funcional es, según

Carl Rogers, muy abierta a la experiencia, en un sentido amplio.
No adopta una actitud defensiva por defecto ante lo
desconocido, sino que prefiere explorar nuevas posibilidades es
por eso que este tipo de personalidad se define por la aceptación
de las emociones asociadas a lo que se está viviendo, la no
evitación de las "emociones negativas" y la adopción de

34
actitudes receptivas y aceptación ante situaciones que no son
claramente peligrosas (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

* Estilo de vida existencial esta característica tiene que ver con

la tendencia de asumir y acepta que cada uno somos quien le da
sentido a las experiencias que vivimos a diario esto se
caracterizar por evitar la tendencia a prejuzgar (Carver, C. &
Shefer, M. 2014)

* Confianza en uno mismo

La idea es que, como nadie conoce mejor que uno mismo la

propia manera de vivir la vida de nosotros mismos, no se tiende
a apoyarse en códigos de comportamiento impuestos desde
instancias externas

sino en la toma de decisiones propias (Carver, C. & Shefer, M.

2014)

*Creatividad se refiere a el hecho de que las personas altamente

funcionales según Carl Rogers sean enemigas de los dogmas y
las convenciones hace que miren más allá de lo que
denominamos como "normal". Esto proporciona las bases
necesarias para que puedan desarrollar su creatividad. (Carver,
C. & Shefer, M. 2014)

* Libertad de elección según carl Rogers esta es la personalidad

de carácter inconformista quien tiene la capacidad de resolver
paradojas en las que hay una aparente contradicción entre las
opciones que a priori parecen disponibles. (Carver, C. & Shefer,
M. 2014)

* Carácter constructivo en este caso de tipo de personalidad

muestra una gran facilidad para dar respuesta a todas las
necesidades de manera equilibrada, de tan manera que las crisis
son aprovechadas como oportunidades y fortalece para construir
nuevas oportunidades y encontrar maneras de alcanzar niveles
de bienestar. (Carver, C. & Shefer, M. 2014)

*Desarrollo personal este es el motor esencial de las personas

Que se caracteriza por ser altamente funcionales en donde se va

35
 pasado diferentes etapas para logra conseguir una meta y luego
se platea nuevos desafíos. (Carver, C. & Shefer, M. 2014).

Maslow luego de estudia diferentes autores desarrollo una

teoría en la cual los seres humanos son motivados por una serie
de necesidades fundamentales, en donde cada necesidad estaba
construida en los pilares y bases de sus predecesoras llamada
pirámide de jerarquía de necesidades humanas la cual tiene en
su base Las necesidades fisiológicas esta son las necesidades de
cuerpo como comer, respira y dormir

(Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

Las necesidades de seguridad donde buscamos generan

recursos, obtener refugio reservas de alimentos y comida, las
necesidades de amor y sentido de pertenecía aquí buscamos
amistades relaciones interpersonales, intimidad y familia ya sea
de forma grupa o individuo es un aspecto importante socializa
con los demás y sentirse aceptado. (Castro Bedoya, S. M., &
Chala Trujillo, M. G. 2020)

La necesidad de estima en donde buscamos en respeto de los

demás y de nosotros mismos definimos nuestra personalidad a
través de hobbies de forma de ser a aceptados y valorados
(Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

Fase de iluminación es un estrado de creatividad una falta de

prejuicios y conflictos la autosatisfacción es alcanzar el máximo
potencial (Castro Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

Maslow menciona que estas jerarquías esta interrelacionada

Jerarquía de necesidades
entre si esta pirámide provee una visión a nuestras propias
(Abraham Maslow)
necesidades y la de las personas a nuestro alrededor (Castro
Bedoya, S. M., & Chala Trujillo, M. G. 2020)

36
 Tabla. Emerson Camilo Chávez Muñoz

Perspectiva Teorías que pertenecen a cada Premisas o ideas principales de las teorías de la
perspectiva personalidad según autores

1. psicoanalítica o psicoanálisis (Sigmund Freud) La personalidad es el resultado de la resolución de

psicodinámica Psicología analítica (Carl Jung) conflictos inconscientes o las crisis de desarrollo.

2. Psicoanalítica Psicología Individual

social o
psicodinámica (Alfred Adler)
social
Desarrollo Psicosocial

(Erick Erikson)

Psicoanálisis interpersonal (Karen

Horney)

3. De los rasgos Personológica de los rasgos (Gordon Se entra en como las personalidades adultas (ya
Allport) Analítica factorial de los rasgos desarrolladas) difieren entre sí.
(Raymond Cattell)

4. Del Conductismo (B.F Skinner – Arthur Analizan el ambiente como influencia notable en la
aprendizaje Staats) Psicoanalítica del aprendizaje formación de la personalidad
(John Dollar y Neal Miller )

5. Cognoscitiva del aprendizaje social Señalan como los modelos de vida y los modelos
Cognoscitiva (Walter Mishell y Albert Bandura) De simbólicos aportan a la estructuración de la
del los constructos personales (George personalidad.
aprendizaje Kelly)
social

6. humanista Centrada en la persona (Carl Rogers) Enfatiza la bondad fundamental de las personas y
sus tendencias a alanzar niveles más elevados de
funcionamiento que les facilitan de su personalidad.

37
 Tabla 2

CUADRANTE SUPERIOR CUADRANTE SUPERIOR DERECHO –

IZQUIERDO - INDIVIDUAL INTERIOR - INDIVIDUAL EXTERIOR - LO BIOLÓGICO –

LO PSICOLÓGICO - YO ELLO

Definición del cuadrante: este cuadrante se basa el en Definición del cuadrante: Corresponde al soporte
yo en la parte interior el estudio de inconsciente y de la fisiológico que sustenta los fenómenos del
conciencia de los individuos cuadrante superior izquierdo, es decir, por ejemplo,
existe un sistema límbico en el cerebro
Teoría: humanista Freud: La personalidad se humano, que permite la vivencia de emociones.
estructura a partir de instancias en las que se
dinamizan contenidos inconscientes que actúan como Perspectiva de los rasgos: Los rasgos se
determinantes del comportamiento proponen como una combinación de hábitos
Jung: Se distancia de Freud al otorgar a la libido una que determinan la conducta y permiten explicar
connotación más espiritual que sexual. Diferencia el la personalidad
inconsciente colectivo del inconsciente personal y
describe el proceso de individuación desde diferentes Teoría: Perspectiva de los rasgos desde:
estratos de sí mismo. Persona se refiere al aspecto de
la personalidad que se adapta al mundo y teoría Allport: Reconoce los sistemas psicofísicos del
psicoanalítica individuo que determinan la manera como se
ajusta al ambiente configurando así una forma
Perspectiva humanista desde: Rogers: La construcción única de organización de la personalidad.
de la personalidad parte de las acciones del sujeto
dirigidas a alcanzar las metas propuestas. Centrado en Cattell: Propone la medición de los diferentes
la persona. Maslow plantea el surgimiento de las tipos de rasgos para predecir la conducta
necesidades del ser humano. Las cuales evolucionan y considerando que la personalidad puede entenderse
determinan aspectos de la personalidad en el sujeto como función de un conjunto de rasgos.

ARGUMENTACIÓN: hay dos tipos de perspectivas ARGUMENTACIÓN: actores culturales e

intersubjetivos, con el fin de favorecer la
Perspectiva psicoanalítica: esta nos dice que el comprensión integrativa al considerar factores
comportamiento tiene su origen en la parte subjetivos. Además, debemos identificar en el
psicológicas con base en el determinismo psíquico lo cuadrante izquierdo superior los fenómenos y
cual genera la estructuración de la personalidad el soporte fisiológico que lo sustentan ya que esta
parte del cerebro humano se encarga de toda la
Perspectiva humanista: esta nos hablar de que la parte de las emociones y sus vivencias en el

38
personalidad se diagnostica según la historia de vida el entorno que los rodean en la parte biológica
concepto de sí mismo y la satisfacción de nuestras
necesidades

CUADRANTE INFERIOR IZQUIERDO – CUADRANTE INFERIOR

COLECTIVO INTERIOR- LO CULTURAL – DERECHO - COLECTIVO EXTERIOR- LO

NOSOTROS SOCIAL - ELLOS

DEFINICIÓN DEL CUADRANTE: El ser humano DEFINICIÓN DEL CUADRANTE: El concepto de

desarrolla su personalidad a raíz de las relaciones con comportamiento humano se amplía en los encuentros
su familia, y los valores que adquiere de esta. personales, ya que sirven como base para la
adquisición de conocimientos a través de situaciones
TEORÍA: La teoría de la neurosis de Horney. sociales. Esto se considera un elemento crucial del
aprendizaje.
ARGUMENTACIÓN: Este cuadrante habla de la
relación de la persona con su entorno familiar; se TEORÍA: Mischel, Bandura, Kelly (Wilde,2020)
asoció a esta autora ya que ella habla de: la Teoría perspectiva cognitiva del aprendizaje social.
personalidad neurótica, y define que cuando nace el
niño, sus padres o cuidadores no le proporcionan un ARGUMENTACIÓN: Las personas tienden a
ambiente de afecto; hacía especial hincapié en la adaptar su comportamiento a la circunstancia en la
cultura y pauta de comportamientos en la comunidad que se encuentran, lo que ayuda a construir su
comprensión de la realidad a través del proceso de
aprendizaje. Además, reconoce que las experiencias
de una persona moldean su identidad individual, y
que esta identidad no solo se forma dentro del
contexto de la sociedad, sino también a través de
interacciones que ocurren fuera de ella. Este
reconocimiento juega un papel crucial en el desarrollo
de las personas

Enlace directo del video

https://photos.app.goo.gl/ks3s4hMonp2McGGE7

39
 Coevaluación.

Nombre Fortalezas que Debilidades que Aportes Aportes Interacción

del estudiante describió de sí describió de sí oportunos en significativos responsable
mismo el foro mismo en el foro el foro (Si o y completos y respetuosa
No) en el foro (Si o en el foro (Si
No) o No)

Deisy Catalina Asertividad Temor No Si Si

Castañeda Saiz Falta de
planeación

Carlos Alberto respeto inseguridad falta si si si

González de comunicación
Sanabria

Emelina Chaverra Compromiso Impaciencia al no no si si

Lemus lograr los
resultados de lo
que requiero

Emerson camilo Creatividad. Si Si Si

Chávez Compromiso

40
 Conclusiones

Conclusiones Con esta actividad se logró comprender que la personalidad no se explica

solamente desde una teoría, pues esta cuenta con varias perspectivas teóricas que exactamente

buscan darle una explicación exacta a la personalidad de los sujetos, todo lo que son los procesos

y las características psicológicas del individuo; pues se encargan de investigar todos los factores

que conforman al ser humano, con el fin de entender su conducta. De acuerdo con lo dicho

anteriormente y lo aprendido, cada individuo cuenta con una personalidad que lo hace único, y lo

asume como parte propia determinando particularmente su conducta, pensamientos, sentimientos,

actitudes, entré otras… Así mismo se puede identificar que la personalidad no se toma desde la

apariencia externa, sino desde la interna. En definitiva, la personalidad se va formando durante el

desarrollo de la niñez hasta la adultez, permitiendo evidenciar los distintos rasgos que son

característicos de una persona, distinguiendo las diversas conductas y trastornos que puede llegar

a tener un individuo con relación a su entorno

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 Referencias bibliográficas

Delgado, L. (2015). Fundamentos de la Psicología para Ciencias Sociales y de la Salud.

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