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    Escribo Mi Cartilla de Recomendaciones

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    Judith Espinoza Vera
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la planificación y escritura de una cartilla de recomendaciones para promover una alimentación saludable. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades de planificación, escritura y revisión del borrador, y un cierre con autoevaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir un texto siguiendo los pasos de planificación, redacción y revisión.

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    Escribo Mi Cartilla de Recomendaciones

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    Judith Espinoza Vera
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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la planificación y escritura de una cartilla de recomendaciones para promover una alimentación saludable. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades de planificación, escritura y revisión del borrador, y un cierre con autoevaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir un texto siguiendo los pasos de planificación, redacción y revisión.

    Descripción original:

    cartilla de recomendaciones para una vida saludable

    Título original

    ESCRIBO MI CARTILLA DE RECOMENDACIONES

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la planificación y escritura de una cartilla de recomendaciones para promover una alimentación saludable. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades de planificación, escritura y revisión del borrador, y un cierre con autoevaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir un texto siguiendo los pasos de planificación, redacción y revisión.

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    Escribo Mi Cartilla de Recomendaciones

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la planificación y escritura de una cartilla de recomendaciones para promover una alimentación saludable. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades de planificación, escritura y revisión del borrador, y un cierre con autoevaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir un texto siguiendo los pasos de planificación, redacción y revisión.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

    Planificamos y elaboramos nuestra cartilla de recomendaciones para


    I.E. 10017 una alimentación saludable
    DOCENTE: Judith Doris Espinoza Vera
    GRADO Y SECCIÓN: 3° ”A” FECHA: 13-11-2023

     DATOS INFORMATIVOS:

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Instrumento


    Desempeños
    Capacidades de evaluación
    COMUNICACION Desempeños 3° - Planifica el texto que va a escribir Lista de
    Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación considerando el propósito de la sesión. cotejo
    de textos en su lengua comunicativa considerando el
    - Establece relaciones ente las ideas
    materna. propósito comunicativo, el
    • Adecúa el texto a la destinatario y las características mediante conectores textuales para
    situación comunicativa. más comunes del tipo textual. elaborar su texto con coherencia y
    • Organiza y desarrolla • Escribe textos de forma cohesión.
    las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos gramaticales y
    coherente y cohesionada. • Utiliza recursos gramaticales y
    ortográfico para escribir su texto.
    • Utiliza convenciones ortográficos que contribuyen a
    del lenguaje escrito de dar sentido a su texto. -Escribe de manera clara y ordenada.
    forma pertinente. También, revisa el uso de los -Escribe su primer borrador y lo revisa
    -Reflexiona y evalúa la recursos ortográficos empleados con una lista de criterios que se debe
    forma, el contenido y en su texto y algunos aspectos cumplir en el tríptico.
    contexto del texto gramaticales.
    -Revisa su cartilla para obtener la
    escrito.
    versión final.
    Hoy vamos a planificar y escribir la cartilla de recomendaciones para promover una
    Propósito
    cultura alimentaria saludable.
    Evidencia Cartilla de recomendaciones.

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal
    Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en
    diversas regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico
    Intercultural
    con el objetivo de atender a los desafíos comunes, como mantener una vida
    saludable.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión Imágenes
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno y lápiz
    Imprimir los anexos Hojas bond y de colores
    Plumones
    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO TIEMPO:

     Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a


    marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
    dirigida por un estudiante.
    Se les muestra el anexo 1 como ejemplo de una cartilla para hacerles recordar y se
    pregunta: ¿Por qué se llama Cartilla de información?
     ¿Cuáles son las partes del tríptico?
     ¿Qué podríamos difundir en la cartilla de recomendaciones?
     Se propone los acuerdos de convivencia como:
    Respetar las opiniones.
    Levantar la mano para participar.

    Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a planificar y escribir la cartilla de


    recomendaciones para promover una cultura alimentaria saludable.

    DESARROLLO: TIEMPO:

    Planificación de la escritura
     Invito a los estudiantes a recordar cómo se planifica la escritura de un texto, para ello se
    saca un paleógrafo con el cuadro planificador, la cual lo completaran con ayuda de los
    estudiantes

    ¿Para qué escribirás ¿A quiénes ¿De qué tratará? ¿Qué fuentes ¿Qué materiales
    tu cartilla de estará dirigida? utilizarás? utilizarás para tu
    recomendaciones? cartilla?
    Para promover A mis familiares, Recomendaciones Libros o  Hojas
    hábitos que profesora y que favorezcan páginas web bond, lápices,
    contribuyan a compañeros de la promociónde relacionados colores, goma.
    conservar la salud otros grados. hábitos saludables a la salud y  Imágenes
    para conserva la alimentación de revistas o
    salud. encartes

     Luego de completar el cuadro planificador, se pide a los estudiantes que organicen la


    información recabada sobre su cartilla, siguiendo la estructura:

    DESRROLLO
    CONTRATAPA PORTADA

    PRESENTACIÓN SUBTÍTULO SUBTÍTULO SUBTÍTULO


    TÍTULO

    (Puedes escribir el (Ideas o acciones que (Ideas o acciones (Ideas o acciones


    porqué consideras favorecen la que favorecen la que favorecen la
    DIBUJO DIBUJO importante el conservación de la conservación de la conservación de la
    tema) salud) salud) salud)

    DIBUJO DIBUJO DIBUJO


    IDEA DE AUTOR.
    CIERRE
    Textualización
     Entrego una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su
    Cartilla de recomendaciones.
     Pido a los estudiantes que inicien la escritura del primer borrador de su texto teniendo
    en cuenta su planificación y organización de ideas.
     Les oriento para que tengan en cuenta el uso de los signos de puntuación y tildación al
    momento de redactar su texto, como, por ejemplo: estas escribiendo la introducción,
    ¿con qué conector empezarías?; terminó la oración, ¿qué signo colocamos?, etc.
     Acompaño en este proceso sobre todo a aquellos estudiantes que más necesitan de tu
    ayuda.
     Doy un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir
    el su borrador.

    Reviso y corrijo

     Pido a los niños y a las niñas que hagan una primera revisión de su cartilla de
    recomendaciones teniendo en cuenta su cuadro de planificación y la organización de la
    información.
     Solicito que comparen su texto con el cuadro de planificación y la organización de sus
    ideas, a fin de determinar si su texto está escrito de acuerdo a la planificación y la
    estructura que corresponde.
     Solicito también identificar si han empleado los recursos ortográficos básicos (uso de
    mayúsculas, dos puntos, coma, guiones en enumeraciones) y las reglas de tildación.
     Doy un tiempo prudencial para esta segunda revisión.
     Coloco en la pizarra los criterios de corrección.
    Criterios Lo hice Debo mejorar
    Adecué mi texto al propósito y tema.
    Adecué mi tema al destinatario.
    Utilicé un vocabulario variado y un lenguaje
    apropiado a la situación.
    Organicé la información en torno al tema sin
    repetir las ideas.
    Recurrí a fuentes de información.
     Recuerdo que en su texto de borrador pueden tachar, borrar, incrementar palabras o
    expresiones de ser necesario.
     Escriben la versión final de su texto en una hoja, con los cambios o correcciones que
    convengan. Le agregan una ilustración relacionada con el tema.
     Indico a los estudiantes que sus cartillas serán presentadas en la próxima clase.

    CIERRE TIEMPO:

     Entrego la ficha de aplicación y autoevaluación para seguir reforzando lo aprendido.


     Recuerdo con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas para la planificación
    y escritura de su texto instructivo. Pregunto:
    ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué aprendizajes debemos
    reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? Y los
    felicito por el trabajo realizado.
    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    CRITERIOS

    Planifica el
    Considera algunos
    texto que va a
    Utiliza recursos
    escribir Revisa su
    diferentes textuales, como Escribe su
    considerando cartilla para
    ESTUDIANTES frases o imágenes o primer
    el propósito obtener la
    mensajes en dibujos, que borrador de
    de la sesión. versión final.
    su cartilla. complementen las la cartilla.
    ideas del texto.

    Sí No Sí No Sí No Sí No SÍ NO

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