Refuerzo Comunicación Semana 4 Vii Unidad

SESIÓN DE REFUERZO DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
Escribe un texto de alimentación

saludable y buenos hábitos
(Derecho a la alimentación y a la
salud)
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Emblemática “Colegio de La Libertad”

DOCENTE:
GRADO Y FECHA:
SECCIÓN:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de Evidencia
Capacidades Desempeños evaluación
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe un texto Escribe un
de textos considerando el propósito comunicativo, el destinatario informativo sobre texto
 Adecúa el texto a la y las características más comunes del tipo textual. alimentación saludable
situación • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. con al menos tres
comunicativa Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla recomendaciones.
 Organiza y desarrolla para ampliar la información. - Organiza las ideas del
las ideas de forma • Establece relaciones entre las ideas, como causa- texto de manera
coherente y efecto y secuencia, a través de algunos referentes y coherente, utilizando
cohesionada conectores. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos conectores.
 Reflexiona y evalúa - Redacta el texto
que contribuyen a dar sentido a su texto. También,
la forma, el demostrando
revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en
contenido y el conocimiento de los
su texto y verifica si falta alguno (como los signos de
contexto del texto derechos a la
escrito interrogación), con el fin de mejorarlo. alimentación y a la salud.
 Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
del lenguaje escrito contribuyen a dar sentido a su texto. También, revisa el
de forma pertinente uso de los recursos ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
Hoy escribirán un texto sobre la alimentación saludable, demostrando sus habilidades
Propósito
para adecuar el texto a la situación comunicativa y reflexionar.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
Meta de aprendizaje: • Escribe textos sobre temas de su interés, a partir de sus

conocimientos previos y en base a alguna fuente de información, organiza
Habilidades para la vida sus ideas y hace uso de los signos de puntuación.
• Revisa su escrito con ayuda del docente para mejorarlo.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de - Papelógrafos y plumones.
evaluación. - Imágenes
Imprimir anexos y recortarlos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Les propongo el juego de adivinanzas donde deberán reconocer el recurso
natural del que se trata.
Soy verde o rojo, en ensaladas

Si me cuidas y me lavas, voy, me comes crudo o en un
fuerte serás, si te duele algo, guisado, ¡qué rico soy!
a mí acudirás. ¿Qué soy?
¿Quién soy?
Cocido o frito, en la mesa Soy una bebida que te

estaré, me acompaña el hace crecer, sin mí, tu
arroz, ¡a todos les va bien! cuerpo no podría ser.
¿Quién soy? ¿Qué soy?

Responde las preguntas:
 ¿Por qué es importante comer alimentos como frutas y verduras, que
mencionamos en las adivinanzas, para garantizar el derecho a la
alimentación?
 ¿Cómo puede mantener una buena salud el hecho de cuidar y limpiar
nuestros dientes, como se menciona en la adivinanza sobre los
dientes?
 ¿De qué manera el acceso al agua potable, es fundamental para
disfrutar de una buena salud y cumplir con el derecho a la
alimentación?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy escribirán un

texto sobre la alimentación saludable, demostrando sus habilidades para
adecuar el texto a la situación comunicativa y reflexionar.
Socializamos los criterios de evaluación:
- Escribe un texto informativo sobre alimentación saludable con al menos tres
recomendaciones.
- Organiza las ideas del texto de manera coherente, utilizando conectores.
- Redacta el texto demostrando conocimiento de los derechos a la alimentación y a

la salud.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
 PLANIFICACION
Planificamos la escritura del texto con apoyo del siguiente cuadro:
¿Qué ¿de qué tratara? ¿Quiénes ¿Cómo lo
escribiremo lo leerán? presentare?
s?
Un texto Acerca de la Mis En una hoja bond
expositivo alimentación compañeros y con imágenes.
saludable y los docente
buenos hábitos.
Dejamos este planificador en la pizarra para su visualización.
 TEXTUALIZACION
Los estudiantes comienzan a escribir el borrador de su texto utilizando la

estructura acordada y aplicando el vocabulario adecuado. Se enfocan en
seguir la planificación, asegurando que cada recomendación esté bien
explicada y que se utilicen conectores para lograr una lectura fluida.
 REVISION
Luego del tiempo de trabajo, los invitamos a revisar el primer borrador

intercambiando con su compañero de mesa, con el apoyo de la ficha de
revisión.
• ¿se entiende la escritura del texto?
• ¿has los recursos ortográficos como las comas y puntos?
• ¿consideras que, si alguien lo lee, lo comprenderá?
• ¿las imágenes usadas apoyan en la comprensión del texto?
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
CIERRE: TIEMPO:
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Cómo te sentiste al escribir sobre la alimentación saludable? ¿Fue
fácil o difícil? ¿Por qué?
- ¿Qué estrategias utilizaste para organizar tus ideas antes de escribir
el borrador?
- ¿Cómo te ayudó el intercambio de textos con tu compañero a mejorar
el contenido de tu trabajo?
- ¿Qué aspectos crees que son más importantes para lograr que un
texto sea informativo y claro?
LISTA DE COTEJO
COMUNICACION: Escribe un texto de alimentación saludable y buenos hábitos
(Derecho a la alimentación y a la salud)
COMPETENCIA: Escribe diversos textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy escribirán un texto sobre la alimentación saludable, demostrando sus habilidades para
adecuar el texto a la situación comunicativa y reflexionar.
ESTUDIANTES CRITERIOS
- Escribe un
- Redacta el
texto - Organiza las
texto
informativo ideas del texto
demostrando
sobre de manera
conocimiento
alimentación coherente,
de los
saludable con al utilizando
derechos a la
menos tres conectores.
alimentación
recomendacione
y a la salud.
s.
Sí No Sí No Sí No

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SESIÓN DE REFUERZO DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Escribe un texto de alimentación

I.E. Emblemática “Colegio de La Libertad”

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Meta de aprendizaje: • Escribe textos sobre temas de su interés, a partir de sus

Soy verde o rojo, en ensaladas

Cocido o frito, en la mesa Soy una bebida que te

¿Quién soy? ¿Qué soy?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy escribirán un

- Organiza las ideas del texto de manera coherente, utilizando conectores.

- Redacta el texto demostrando conocimiento de los derechos a la alimentación y a

Los estudiantes comienzan a escribir el borrador de su texto utilizando la

Luego del tiempo de trabajo, los invitamos a revisar el primer borrador

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