Secuencia N°2 Mate 2023

Escuela N°8
1°Grado Matemática.
Secuencia N°3: “A contar”

ÁREA: MATEMÁTICA.
DOCENTE: ANALÍA PASZTOR.
EJE: NÚMERO Y OPERACIONES.
SABER: “El reconocimiento de la organización del sistema decimal”.
*Utilizar (leer y escribir) números naturales de 1 cifra, en contextos significativos.
*Relacionar la representación escrita con la designación oral de los números.
*Explorar y reconocer los distintos usos sociales, los contextos y las distintas funciones de los
números.
*Explorar regularidades de la serie numérica que aporten al conocimiento de la serie oral y

escrita.
SABER: El reconocimiento de las operaciones de adición y sustracción en diversas

situaciones.
*Avanzar desde el conteo hacia otras formas de cálculo más económicas que impliquen la
construcción de un algoritmo.
1
Escuela N°8
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
_Reconocer y usar los números naturales, sus designación oral y su representación escrita hasta
el 10.
_Reconocer y usar la adicción en distintas situaciones problemáticas.
ESI:
*El reconocimiento de sí mismo mismo/a y de los otros a partir de la expresión y comunicación de

sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de
libertad brindados por el/la docente.
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Escuela N°8
Clase 1.
Actividad n°1:
La clase comienza completando el calendario del mes de Abril. La clase fue pensada para
reforzar lo trabajado la clase anterior, debido al interés demostrado por los niños en aprender los
días y utilizar el calendario. También realizaran diferentes actividades de conteo y escritura.
*COMPLETAR
ABRIL 2.023
LUNES MIÉRCOLES JUEVES SÁBADO
1
2 4 7
9 11 12 13 15
16 17 19 20 21 22
23 24 26 27 29
30
*PINTAR LOS DOMINGOS Y FERIADOS DE ROJO.
*PINTAR LOS SABADOS DE AZUL.
*¿QUÉ DÍAS CAEN LOS FERIADOS DEL 6 Y DEL 7?
*¿CUÁNTOS DÍAS SIN CLASES HAY EN ABRIL?
3
Escuela N°8
Actividad n°2:
Se repartirán y pegarán en las mesitas de cada alumno las siguientes bandas numéricas
La seño pregunta:
-¿Se acuerdan lo que hablamos de los números, donde están y para qué sirven?
Algunos números están desordenados, y los que están en sus mesitas ¿cómo están? ¿Por
qué creen qué están así? ¿Saben cómo se llama eso? ¿Para qué creen que la usaremos?
Luego se les entregará la siguiente tarjeta que deberán completar (sin mirar la tabla que tienen en
la mesa), con la cantidad de puntos que corresponda. Una vez terminada ellos mismo
corroborarán si pusieron la cantidad de puntitos correcta.
En el cuaderno:
*CONVERSAMOS
LA BANDA NUMÉRICA.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Luego la docente explicará: esta banda numérica la vamos a tener siempre en el aula y en
cada mesa, por cualquier consulta.
Entre todos se leerán los números de adelante hacia atrás y de atrás hacia adelante. Se pedirá
que presten atención a que sucede con los puntitos cuando contamos hacia adelante y lo que
sucede con los mismos cuando contamos hacia atrás.
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Escuela N°8
Actividad N°3
Ahora haremos al revés, tienen los puntos y deberán completar con el número que
corresponde ¡Ojo! Primero sin la tabla.
En el cuaderno.
¡A CONTAR!
LAS PIEZAS DEL DOMINÓ.
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Escuela N°8
TAREA:
RECORTAR Y PLASTIFICAR LAS CARTAS DE LOS RECORTABLES DEL LIBRO Y TRAERLAS PARA
LA PRÓXIMA CLASE.
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Escuela N°8
Sesión N°2.
FAMILIA DE NÚMEROS
Actividad n° 1:
Comenzamos la clase recordando los números del 0 al 9, entre todos los nombramos en forma
ascendente y descendente.
Luego la docente explica: estos números que aprendimos los vamos a llamar UNOS.
A continuación preguntará: ¿Por qué creen que los llamaremos así? ¿Qué diferencias ven
entre esta familia y las otras que vemos en el castillo de números? (tendrán a la vista el
castillo de números hasta el 100).
En el cuaderno:
LA FAMILIA DE UNOS ESTÁ FORMADA POR EL 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9
La docente explicará que esta familia se llama así porque los números que están en ella se
forman con un solo número. También explicará que con ellos se forman todos los demás
números que luego irán aprendiendo.
Actividad n°2:
En el cuaderno:
 ANTES Y DESPUÉS
 CONVERSAMOS
Observemos bien la banda y su orden. Después del 1 siempre va el …. (se espera que
contesten los chicos).
Después del 5 va el …..
Antes del 9 está el…. Antes del 2 está el …..
La docente explica el concepto de antes y después tratando de que entiendan que siempre
será igual.
7
Escuela N°8
Se realizarán algunos ejemplos en el pizarrón y luego lo hacen en sus cuadernos. Para

practicar el orden de los números los chicos realizarán la siguiente actividad:
En el cuaderno:
SOLITOS.
*COMPLETAR EL NÚMERO QUE ESTÁ ANTES:
……………7
……………2
……………6
……………9
*COMPLETAR EL NÚMERO QUE ESTÁ DESPUÉS:
0…………
8…………
3…………
5…………
Actividad n°3
TRABAJAMOS EN EL LIBRO PÁGINAS 18 Y 19.
8
Escuela N°8
Tarea:
COMPLETAR Y PINTAR.
0 2 3 6 8
9 8 6 4 2 0
9
Escuela N°8
COMPLETAR EL ANTES Y DESPUÉS.
Clase n°3.
10
Escuela N°8
Actividad N°1:
La clase comienza con un dictado de números.
En el cuaderno:
DICTADO DE NÚMEROS:
5 – 1- 3 – 0 – 2 – 9 -4 – 6- 8-7
Luego se trabajará en el libro de matemática de 1°
En el cuaderno:
 SEGUIMOS CONTANDO.
 TRABAJAMOS EN EL LIBRO PÁGINAS 8 y 9.
Primero resuelven solos y luego entre todos.
Punto1
*CONVERSAMOS:
¿Cómo se dan cuenta quién va ganando?
¿Cuántas monedas tiene cada chico?
¿Todos contaron igual?
11
Escuela N°8
¿Les sirvió el orden de la banda numérica?
¿Qué pasaría si los números no tuvieran un orden?
¿Todos contarían lo mismo?
Punto 2.
¿Cómo te diste cuenta cuáles eran las fichas de Antonia?
Punto 3.
¿Todos dibujaron la misma cantidad? Corregimos entre todos en el pizarrón.
Punto 4.
¿Todos piensan igual?¿Cómo se dieron cuenta rápido?
TAREA:
12
Escuela N°8
¿CUÁL TIENE MÁS? CONTAR, ESCRIBIR Y REDONDEAR.
¿CUÁL ES EL ANIMAL QUÉ TIENE MÁS PATAS?
¿QUÉ EDIFICIO TIENE MÁS VENTANAS?
¿CUÁL ES EL NIDO QUE TIENE MÁS HUEVOS?
Clase 4:
13
Escuela N°8
Actividad n°1
La docente explica el concepto de más grande o número mayor. Lo trabajamos entre todos
con la siguiente tarjeta.
Se refuerza con el trabajo con tapitas.
Si tengo más tapitas el número es más grande.
Actividad n°2:
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Escuela N°8
TRABAJAMOS EN EL LIBRO PÁGINAS 16 y 17.
15
Escuela N°8
Tarea: PINTAR EL MÁS GRANDE (DE CADA PAR)

16
Escuela N°8
9 1
4 8
2 6
0 9
ALGUIEN DE MI FAMILIA ME DICTA SEIS NÚMEROS MEZCLADOS HASTA 9.
Clase 4:
17
Escuela N°8
Actividad n°1:
La clase comienza con un sencillo dictado de números y luego se explicará a los alumnos
que realizaremos nuevas actividades, un poco diferentes a las que veníamos realizando.
Actividad n°2
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Escuela N°8
Se presenta la siguiente tarjeta. También se puede realizar con las tapitas que hay en el
aula (cada alumno tendrá un paquetito de 10 tapitas con la inicial de su nombre, para evitar
que toquen las que no son suyas)
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Escuela N°8
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Escuela N°8
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Escuela N°8
Actividad N°3:
Luego la docente entrega la siguiente tarjeta para realizar entre todos, y explica que los
cálculos que estuvieron realizando son SUMAS.
24
Escuela N°8
Para finalizar la clase la docente presenta el signo MÁS y explica, que el mismo se utiliza
para SUMAR, AGREGAR, JUNTAR, UNIR , REUNIR.(También les hace observar que cuando
sumamos vamos hacia adelante en la banda numérica).
25
Escuela N°8
En el cuaderno:
*CONOCEMOS EL SIGNO MÁS.
(imagen más clara para los chicos)
Tarea:
26
Escuela N°8
Clase n°5.
Realizamos un sencillo dictado de números.
Seguidamente se retoma lo trabajado la clase anterior y se corrige la tarea entre todos

(contando con los dedos).
Posteriormente se entrega la siguiente actividad para que los niños completen:
Actividad n°1
CALCULAR, DIBUJAR Y RESOLVER
27
Escuela N°8
Actividad N° 2.
En el cuaderno:
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
La seño explica que las situaciones problemáticas son problemas o situaciones que ocurren
en la vida diaria o en la escuela y que se pueden resolver realizando diferentes operaciones
o cuentas.
28
Escuela N°8
Las situaciones problemáticas serán presentadas de a una, según el ritmo de trabajo de

cada estudiante.
TAREA:
RESOLVER LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE LA PÁGINA 22 DEL LIBRO.
29
Escuela N°8
Actividades extras:
JUGAMOS PARA APRENDER
30
Escuela N°8
PARA HACER LAS CARTAS.
31
Escuela N°8
32
Escuela N°8
ACTIVIDAD DE CIERRE DE MATEMÁTICA.
FECHA: ………………………………………
NOMBRE:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1) DICTADO DE NÚMEROS:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) CONTAR, INDICAR CUANTOS HAY E INDICAR DE CUÁL HAY MÁS.
3) ANTES Y DESPUÉS.
33
Escuela N°8
4) CALCULAR:
NOTIFICADO:
34

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DOCENTE: ANALÍA PASZTOR.

EJE: NÚMERO Y OPERACIONES.

SABER: “El reconocimiento de la organización del sistema decimal”.

*Utilizar (leer y escribir) números naturales de 1 cifra, en contextos significativos.

*Relacionar la representación escrita con la designación oral de los números.

*Explorar regularidades de la serie numérica que aporten al conocimiento de la serie oral y

SABER: El reconocimiento de las operaciones de adición y sustracción en diversas

_Reconocer y usar la adicción en distintas situaciones problemáticas.

*El reconocimiento de sí mismo mismo/a y de los otros a partir de la expresión y comunicación de

*PINTAR LOS SABADOS DE AZUL.

*¿QUÉ DÍAS CAEN LOS FERIADOS DEL 6 Y DEL 7?

*¿CUÁNTOS DÍAS SIN CLASES HAY EN ABRIL?

LAS PIEZAS DEL DOMINÓ.

LA FAMILIA DE UNOS ESTÁ FORMADA POR EL 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9

Después del 5 va el …..

Antes del 9 está el…. Antes del 2 está el …..

Se realizarán algunos ejemplos en el pizarrón y luego lo hacen en sus cuadernos. Para

*COMPLETAR EL NÚMERO QUE ESTÁ ANTES:

*COMPLETAR EL NÚMERO QUE ESTÁ DESPUÉS:

TRABAJAMOS EN EL LIBRO PÁGINAS 18 Y 19.

COMPLETAR EL ANTES Y DESPUÉS.

La clase comienza con un dictado de números.

Luego se trabajará en el libro de matemática de 1°

Primero resuelven solos y luego entre todos.

¿Cómo se dan cuenta quién va ganando?

¿Cuántas monedas tiene cada chico?

¿Todos contaron igual?

¿Les sirvió el orden de la banda numérica?

¿Qué pasaría si los números no tuvieran un orden?

¿Todos contarían lo mismo?

¿Cómo te diste cuenta cuáles eran las fichas de Antonia?

¿Todos dibujaron la misma cantidad? Corregimos entre todos en el pizarrón.

¿Todos piensan igual?¿Cómo se dieron cuenta rápido?

¿CUÁL TIENE MÁS? CONTAR, ESCRIBIR Y REDONDEAR.

¿CUÁL ES EL ANIMAL QUÉ TIENE MÁS PATAS?

¿QUÉ EDIFICIO TIENE MÁS VENTANAS?

¿CUÁL ES EL NIDO QUE TIENE MÁS HUEVOS?

Se refuerza con el trabajo con tapitas.

Si tengo más tapitas el número es más grande.

TRABAJAMOS EN EL LIBRO PÁGINAS 16 y 17.

Tarea: PINTAR EL MÁS GRANDE (DE CADA PAR)

ALGUIEN DE MI FAMILIA ME DICTA SEIS NÚMEROS MEZCLADOS HASTA 9.

*CONOCEMOS EL SIGNO MÁS.

(imagen más clara para los chicos)

Realizamos un sencillo dictado de números.

Seguidamente se retoma lo trabajado la clase anterior y se corrige la tarea entre todos

Posteriormente se entrega la siguiente actividad para que los niños completen:

CALCULAR, DIBUJAR Y RESOLVER

Las situaciones problemáticas serán presentadas de a una, según el ritmo de trabajo de

RESOLVER LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE LA PÁGINA 22 DEL LIBRO.

JUGAMOS PARA APRENDER

PARA HACER LAS CARTAS.

ACTIVIDAD DE CIERRE DE MATEMÁTICA.

2) CONTAR, INDICAR CUANTOS HAY E INDICAR DE CUÁL HAY MÁS.

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