PROFESORA:

Carlucche, Silvina

CO- FORMADORA:
Fernández, Natalia

ALUMNAS:
Decristófano,
Celestina; Gallio,
Celeste

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATEMÁTICA
ESCUELA 218 – PRIMER GRADO
TURNO TARDE alumno
4° I
FUNDAMENTACIÓN

La siguiente propuesta de enseñanza pensada para 1° grado en el área de matemática, tiene como
propósito enseñar a los alumnos regularidades numéricas del 10 a 30. Para esto será necesario que
a lo largo de las clases se desarrollen actividades con distintas situaciones problemáticas y juegos.
Así se registrará en cada una de ella lo que cambia y lo que no para ir buscando las relaciones
numéricas.

A medida que se avance en el reconocimiento de la serie numérica, se irá guiando a los alumnos,
mediante buenas preguntas como estrategia didáctica en puestas en común después de las
actividades y a analizar regularidades generales. Sólo con el análisis de una porción significativa de
los números, se logrará que los niños puedan, por medio de un trabajo exploratorio y de validación, ir
descubriendo reglas y regularidades.

Es por ello que se propone trabajar con situaciones problemas/juegos y presentar los números escritos,
organizados a través de distintos portadores didácticos como la banda numérica, calendario,
adivinanzas, juegos de emboque, objetos de uso social (tapitas, fichas, cartas, billetes, dados) los
cuales servirán de apoyo para representar la situación a resolver de un modo distinto.

Los alumnos tengan deberán movilizar lo que saben para enfrentarlos, como anotar y leer números
que aún no conocen, a partir de las regularidades que detectan en la serie oral o escrita, (aunque no
logren hacerlo convencionalmente), la comparación y el orden. El establecimiento de estas
regularidades, es una condición necesaria para que los niños comiencen a reflexionar sobre ellas, a
preguntarse por las razones de esas reglas.

PROPÓSITOS

 Plantear situaciones que lleven a los alumnos a analizar y reflexionar sobre la representación
escrita con la designación oral de los números.

 Fomentar el uso de los números naturales sus propiedades y posibles descomposiciones a

través del juego y el uso de billetes.

 Brindar a los alumnos herramientas para que reconozcan las regularidades de la serie
numérica.

OBJETIVOS

 Reconocer los números naturales del 10 al 30 de forma oral y escrita.

 Relacionar y explorar la representación escrita con la designación oral de los números.
 Reconocer el valor posicional de cada cifra al descomponer y componer los números, en
contextos variados.

RECORTES

1
Eje: Números y operaciones
Saber: El reconocimiento de la organización del sistema decimal de numeración en diversas
situaciones.
 Utilizar (leer y escribir) números naturales de 1 o 2, en contextos significativos.
 Relacionar la representación escrita con la designación oral de los números.
 Reconocer el valor posicional de cada cifra al descomponer (aditivamente) y
componer los números, en contextos variados. Ejemplo: dinero/ juego.
 Explorar regularidades de la serie numérica que aporten al conocimiento de la
serie oral y escrita.
 Determinar y usar relaciones entre números. Ejemplo: uno más que, entre,
antes de, después de, entre otras.

METODOLOGÍA
 Método inductivo básico.
 Explicación.
 Diálogos e interrogatorio didáctico.
 Apoyatura didáctica (imágenes).
 Situaciones problemáticas.

RECURSOS
 Cartones numéricos.
 Pizarrón.
 Fotocopias.
 Afiches.
 Tablas numéricas.
 Juegos (domino, cartas, tapitas, lotería, juegos de emboque, dados)

EVALUACIÓN:
INDICADORES SIEMPRE CASI SIEMPRE POCAS VECES
Lee y escribe con
sentido numérico.
Entrega y
participa en las
puestas en
común.
Reconoce
regularidades
numéricas.

2
Expresa
oralmente la serie
numérica de cada
familia.
Comprende
situaciones
problemáticas.

3
 SESIÓN 1

La docente comienza la clase con un juego para recuperar ideas previas de los alumnos.

ACTIVIDAD 1:
 Juego: “El mayor”. Se jugara en parejas.

Materiales: un mazo de cartas creadas por el docente de cada uno de los dígitos del 10 al 19 por
pareja.

Desarrollo: se reparten las cartas equitativamente entre los dos jugadores.

Cada uno coloca su mazo con los números y/o dibujos tapados y, al mismo tiempo, ambos darán
vuelta la carta de arriba. El que tiene la más alta se lleva las dos (la propia y la de su compañero). Si
hay empate, cada participante debe colocar una segunda para definir quién ganó esa partida.
En este caso, el ganador se llevará cuatro cartas (dos propias y otras dos del contrincante). El juego
termina cuando se acaba el mazo inicial de cada jugador y gana el que obtuvo mayor cantidad de
cartas.

En el cuaderno:
 FECHA:
 NOMBRE:
 SOMOS EN TOTAL.………… ALUMNOS.
 JUGAMOS A “EL MAYOR”.

Luego de que todos hayan terminado se incluirá una situación problemática. Se preguntara:

Diego da vuelta una carta y saca 14. ¿Qué número tendrá que sacar Nicolás para ganar?

14
En un segundo momento se jugara nuevamente con la familia del 20, utilizando un mazo con cartas
del 20 al 29.

4
ACTIVIDAD 2:
Se solicitará a los niños que haciendo usos de las tarjetas los ordenen de menor a mayor.

Luego las pondremos entre todos en un franelógrafo e intentaremos formar el siguiente cuadro,
incorporando la familia de los unos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
A partir del cuadro numérico, la docente plantea distinta preguntas para explorar y reflexionar sobre
las regularidades de la tabla numérica.

- ¿Qué características tienen los números de una fila?

- ¿Y los de una columna?

- ¿En que se parecen los de este extremo? (la docente señala extremo derecho)

- ¿Y los de este? (señala el extremo izquierdo)

La docente cierra la clase recuperando que en todas las columnas se mantiene el número de los “unos”
y cambia el de los “dieces”, mientras que en la fila están las familias de los “dieces”, once, doce, trece,
catorce, quince, “dieci…” Se centrara en una familia, haciendo hincapié fonéticamente la
pronunciación.

ACTIVIDAD 3:

 ESTA ES UNA TIRA DE NÚMEROS PARA LOS TURNOS DE LA FARMACIA DE MI VECINO

MARIANO. FALTAN ALGUNOS NÚMEROS. COMPLETALOS.

1 2 3 5 6 9 10

5
 14 17 19

 ENCUENTRO LOS QUE ESTAN MAL UBICADOS. (ME AYUDO CON LA BANDA
NUMERICA)

9 11 15 17 18

ACTIVIDAD 4:
COMPLETAMOS ENTRE TODOS.

EN LA FAMILIA DEL 10 TODOS LOS NUMEROS

LLEVAN EL………… ADELANTE.

ACTIVIDAD 5:
COMPLETAR LA SIGUIENTE FOTOCOPIA

6
TAREA:

COMPLETAR LA PÁGINA 13 DEL CUADERNILLO DE TAREAS.

SESIÓN 2
La docente comenzara a trabajar con la grilla de números en el pizarrón. Trabajaremos el avanzar 10
casilleros más.
- ¿Qué sucede si al casillero 10 le agregamos 10 casilleros más?
A partir de las respuestas de los alumnos a la última pregunta, la docente los introducirá en la familia
del 20. Presenta el número escrito en cartulina:

20
La docente recuperará el franelógrafo trabajado la clase anterior para agregar una fila nueva de
números, del 20 al 29.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
Luego el docente les presentará a los alumnos los números del 20 al 29, desordenados.

En el cuaderno:
 FECHA:
 NOMBRE:
 SOMOS EN TOTAL.………… ALUMNOS.
 CONOCEMOS EL NUMERO 20 Y A SU FAMILIA.
7
ACTIVIDAD 1:

Deberán ordenar y pegar los números.

28 22 27 23 25
1
24 26 21 29 20
Con esta actividad se pretende que los alumnos comprendan la regularidad de los números, es decir, que
entiendan que los números pertenecientes a la familia del 20 tienen la regularidad que lo que cambia es el
número que acompaña al número 2.

La docente les contara que su vecino Mariano le dijo que si miramos la primera fila de la tabla nos
indica el número que va acompañar toda la columna, ¿es así?

La docente indica el recorrido de la fila para que los alumnos analicen y comprendan que se produce
una repetición del número que está por delante, en este caso es el número 2, por que se trabaja con
la familia del 20.

Para problematizar la situación, la docente les preguntara a los alumnos de se acuerdan del juego de
“El Mayor” que jugaron la primer clase de la sesión.

ACTIVIDAD 2:

Jugamos a “El mayor” con cartas del 20 al 29.

Finalizado el juego, la docente problematizara una situación.

- ¿Qué carta deberá sacar Mateo para ganarle a Lucia que sacó el 28?

- ¿Y si saca el 29? Para obtener esta respuesta la docente señalará la banda numérica que tienen
como soporte en el pizarrón.

ACTIVIDAD 3:

COMPLETAMOS ENTRE TODOS.

8
 EN LA FAMILIA DEL 20 TODOS LOS NUMEROS LLEVAN
EL………… ADELANTE.

ACTIVIDAD 4:

La docente propondrá jugar a “Adivina que numero soy”. Para ello presentara tarjeta con adivinanzas
de diferentes números.

ES MÁS GRANDE QUE ESTÁ EN LA

EL 12 Y MÁS CHICO FAMILIA DEL 10 Y
QUE EL 14. TERMINA EN 5.

ES PARIENTE DEL
20 Y TERMINA EN 2. ESTÁ ENTRE EL 3
Y EL 5.

EL DIECISIETE ESTÁ UN NÚMERO

ANTES DE MI.

ES EL SIGUIENTE DEL 11

ES EL MAYOR DE LA FAMILIA DEL 10.

9
TAREA:
CONTAR CUANTOS OBJETOS HAY. ¿PODES VER ALGUN PERRO?

10
 SESIÓN 3
La docente comenzara la clase con el juego de “La Oca colonial”, para continuar trabajando con la
regularidad numérica hasta el 30. En el siguiente juego los alumnos deberán avanzar y retroceder
las veces que sea necesario para poder cumplir con el juego.

ACTIVIDAD 1:

Jugaremos a “El juego de la oca colonial”.

 Armará seis grupos y repartirá un tablero con un dado con números del 1 al 6.
 Sale primero el que saca el número más alto.
 Se tira el dado y se avanza tantos casilleros como indica la cara del dado.
 Si se cae en un lugar de cartel deberá avanzar o retroceder tantos lugares como indica.
 Gana el primero que llega al cartel “Llegada”.

Finalizado el juego, la docente indagara:

- La seño Nati estaba en el casillero 7 y saco 5. ¿Es cierto que va a pasar al casillero 13?
- La seño Ana está en el casillero 25 ¿Qué tiene que sacar para ganar?

En el cuaderno:
 FECHA:
 NOMBRE:
 SOMOS EN TOTAL.………… ALUMNOS.
 JUGAMOS A “EL JUEGO DE LA OCA COLONIAL”

ACTIVIDAD 2:

COMPLETAR LA SIGUIENTE FOTOCOPIA:

UNO MENOS QUE:

__ 19
__ 27
11
__ 11
UNO MÁS QUE:

19 __
29 __
13 __

TAREA:

COMPLETA .CON “UNO MAS QUE” Y “UNO MENOS QUE”.

9 12
22

21 25

17 19

12
 SESIÓN 4
En el cuaderno:
 FECHA:
 NOMBRE:
 SOMOS EN TOTAL.………… ALUMNOS.
 ARMAMOS UN ROMPECABEZAS DE NUMEROS.

La clase comenzará con un “Rompecabezas Numérico”. Con la ayuda de la banda numérica, que
venimos trabajando hasta la fecha, podrán resolverlo.

ACTIVIDAD 1:

Recortar los números y pegarlos en el espacio que corresponde.

2 31 4 6 7 8 9
12 14 17 18
22 24 25 26 27 29
31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

18 30 16 5 10 21

19 11 15 23 20 13

28
13
Finalizada la actividad anterior, la docente realizará una actividad, donde los niños utilizaran el
rompezabezas para interpretar las pistas y descubrir los números a los que se refieren las mismas.

ACTIVIDAD 2:

LEEMOS LAS SIGUIENTES PISTAS Y ESCRIBIMOS DE QUE NÚMEROS DE TRATA.

 ES EL NÚMERO QUE ESTÁ ANTES QUE EL 28:……………………………

 NÚMERO QUE ESTA ENTRE EL 19 Y EL 21:………………………………..

 ESTÁ EN LA FILA DEL 20 Y TERMINA EN 5:…………………………………

 ESTÁ EN LA COLUMNA DEL 2 Y EMPIEZA CON 1:…………………………

SESIÓN 5
ACTIVIDAD CON CALENDARIO PARA TRABAJAR LAS FAMILIAS QUE APRENDIMOS.
PAGINA 58 DESAFIO.

En el cuaderno:
 FECHA:
 NOMBRE:
 SOMOS EN TOTAL.………… ALUMNOS.
 TRABAJAMOS CON EL CALENDARIO DEL MES DE JUNIO.

14
 SESIÓN 6

La docente propone jugar a la “Lotería de números”.

Materiales: cartones con números del 1 al 29. Bolillas del 1 al 29. Fichas para marcar.

Organización: La docente guiara el juego. Se jugó en parejas. Cada pareja de alumnos compartió
un cartón, para favorecer el intercambio entre los integrantes.
La maestra sacará una bolilla y cantará el número para que ellos puedan marcarlo con una ficha.
Gana el jugador que cubre primero todos los números de su cartón.

Finalizado el juego la docente problematizara una situación:

 Salió el número catorce y la seño Cele necesita ayuda porque no lo conoce:

- ¿Qué pista le pueden dar para que lo ubique?

Una vez concluida la actividad, en el pizarrón, escribimos todos los números cantados y los leímos
en conjunto.

En el cuaderno:
 FECHA:
 NOMBRE:
 SOMOS EN TOTAL.………… ALUMNOS.
 JUGAMOS A LA LOTERIA DE NÚMEROS.
 PEGAR CARTÓN.
 SALIERON:

15
16