Centro Educativo Guarey

Centro Educativo Guarey

4to
Grado
A
Sección
Eje temático Desarrollo Personal y Profesional
transversal
Comunicación en el idioma inglés oral y escrito, de forma presencial, digital y virtual, con cortes honestidad, asertividad y
actitud de respeto, con el propósito de interactuar en entrevistas de trabajo, narrar experiencias, comparar, expresar ideas
sobre temas abstractos, hipotetizar, justificar, razonar y explicar, empleando estrategias de desempeño y de aprendizaje, en
distintas situaciones de comunicación.

Título del Reforzamos Nuestro Conocimiento A través de la Lectura. – “If you read you walk into the future”
proyecto

El Centro Educativo Guarey se encuentra ubicado en la comunidad de Arroyo Ancho, Guarey, es una comunidad rural de
La Vega, Donde luego de un análisis profundo observamos que carece de jóvenes capacitados en el área de Lenguas
Diagnóstico del
extranjeras, en el cual comenzaron un plan de desarrollo personal y profesional para la localidad; con el objetivo de
contexto
brindar la oportunidad de aprender un nuevo idioma. Por medio a esto se unieron los moradores y ciudadanos
estadunidenses y crearon un programa llamado Camina hacia el Futuro leyendo el cual ayuda a los jóvenes de dicha
localidad a adquirir un aprendizaje de calidad mediante la ayuda de profesionales estadunidenses en la materia.

Los estudiantes del Centro Educativo Guarey de 4to grado de secundaria, perteneciente al distrito 06-04 de La Vega,
están manifestando falencias en la lecto-escritura lo que provoca que los alumnos no tengan dominio de la comprensión
Formulación de
y producción oral y escrita efectiva, en el proceso de enseñanza y aprendizaje., a través de la estrategia basada en
problema o
proyecto participativo de aula, realizarán: creaciones de diversos textos. Con la finalidad de desarrollar producciones
situación
orales y escritas abordadas con temas y problemas sociales de su realidad.
 Justificación de la Los estudiantes reunidos en el área de idiomas del centro; se preguntan: ¿Como me ayudaría aprender inglés a mi vida
importancia del luego de culminar mis estudios del nivel secundario?, Donde proponen varias ideas pero la más favorable fue la
problema incorporación de talleres, los cuales en la misma posición, realizan un horario de como seria el tiempo a invertir para
(descripción del dichos talleres y los materiales que utilizarían para hacer posible el mismo; con el objetivo de desarrollar competencias a
problema, a través de producciones orales y escritas abordadas con temas y problemas sociales de su realidad. Se reúnen con el
quienes afectan, lo director y el docente de Lenguas Extranjeras, les explican la distribución del tiempo y los recursos que están disponibles
que desean para la realización de estos. Donde asumen el compromiso de que cada uno pongan de su parte para que dicho proyecto
conocer y cambio tenga éxito y se refleje en el aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
deseable)

Preguntas ¿Es importante de aprender inglés a través de la lecto-escritura?

problematizadora ¿De qué forma ayudaría el inglés a mi vida luego de culminar mis estudios secundarios?

2 Meses
Tiempo

Asignaturas
English
articuladas

Miguel
Docentes Leonardo

Contenidos Indicadores de logros

Competencias Competencias
Fundamentales Específicas Conceptual Procedimientos Actitudes y valores

Competencia - Se comunica -Relaciones humanas - Expresar opiniones y - Motivación para - Interactúa de forma
Comunicativa. en el idioma y sociales. sugerencias. aprender inglés. directa y sencilla en el
inglés, con idioma inglés, con
Competencia cortesí𝑎, -Actividades de la vida Discursivos - Escucha atenta de cortesía, asertividad y
Pensamiento asertividad, diaria. las intervenciones de respeto.
- Comprensión de textos
Lógico; Creativo y actitud de orales y escritos, tales las demás personas.
Crítico. respeto y -Vivienda, entorno y como: - Expresa opiniones y
aceptación con ciudad. conversaciones, tarjetas de - Empatía ante las sugerencias, utilizando
Resolución de el propósito de presentación, listas, situaciones que frases y oraciones breves y
problemas. expresar -Escuela y educación. anuncios, recetas, letreros, afectan a las demás sencillas. (PO)
opiniones, avisos, afiches, mensajes, personas.
hacer -Alimentación. correos electrónicos, - Expresa opiniones y
prohibiciones y curriculum vitae, cartas, - Dominio propio y sugerencias sobre temas
advertencias y -Viajes y turismo. formularios, pronósticos del autocontrol. científicos, tecnológicos y
dar tiempo, noticias, horarios, - Asertividad al de otra índole, de forma
instrucciones. Vocabulario agendas, menús, croquis, expresar opiniones. presencial o virtual,
cuestionarios, folletos, utilizando frases y
-Actividades diarias: canciones, poesías, - Respeto al escuchar oraciones breves y
- Interactúa en clean the bedroom, historietas, guías turísticas, y expresar opiniones. sencillas. (PE)
el idioma do the dishes… descripciones, biografías y
inglés con el narraciones. - Honestidad al - Expresa opiniones y
propósito de - Actividades interactuar con las sugerencias con
ofrecer escolares: do - Producción de discursos demás personas. asertividad, respetando
explicaciones y homework, make a orales, tales como: las que ofrecen las demás
motivos, presentation... conversaciones, monólogos, - Respeto por las personas. (PO)l
expresar canciones, recetas, normas establecidas.
opiniones, dar -Actividades de mensajes, noticias,
instrucciones, tiempo libre y ocio: descripciones y narraciones. - Cortesía al expresar
narrar y hacer play the guitar, throw prohibiciones y
inferencias y a party… - Producción de textos advertencias.
predicciones, escritos, tales como:
empleando - Celebraciones y mensajes, correos - Cortesía al pedir y
estrategias de festividades: electrónicos, cartas, recibir indicaciones e
desempeño y Christmas, curriculum vitae, avisos, instrucciones.
aprendizaje, en Thanksgiving… - afiches, letreros,
distintas formularios, cuestionarios, - Colaboración para
situaciones de Condiciones descripciones y narraciones. resolver los
comunicación. atmosféricas: windy, problemas de la
snowy, sunny... Estratégicos comunidad.
- Interactúa en
el idioma -Deportes: volleyball, Comprensión oral - Realización de
inglés con el baseball, soccer… - Anticipación del contenido inferencias libres de
propósito de del mensaje. estereotipos.
expresar -Escuela: report card, - Escucha atenta.
opiniones y English class, - Tacto y
sugerencias, principal’s office… - Uso del lenguaje no verbal responsabilidad al
así como dar de su interlocutor/a para hacer inferencias.
indicaciones e - Estados de ánimo: comprender el mensaje.
instrucciones, excited, happy, sad, - Cuidado del medio
empleando angry... - Inferencia del significado ambiente.
estrategias de de palabras y expresiones a
desempeño y -Eventualidades: fail partir del contexto y los - Sentido crítico ante
de aprendizaje, a test, hurt oneself, conocimientos previos. los anuncios y
en distintas lose one’s key... predicciones
situaciones de - Solicitud de ayuda y
comunicación. -Lugares: pizza joint, repetición.
beach, river,
restaurant, theater… - Indicación de que se
comprende o no.
-Medio ambiente:
pollution, global
warming, recycling…

- Medios de
comunicación:
newspaper, TV,
radio...

-Objetos del hogar y

el entorno: key,
hammer, stove,
sofa...
-Ocupaciones:
manager, computer
analyst…

-Problemáticas
sociales:
unemployment,
violence… - Recetas
de cocina: recipe,
ingredient, chop...

-Relaciones humanas:
classmate, girlfriend,
coworker…

-Señales de tránsito:
Stop; No parking…

-Tecnología: phablet,
projector...

Expresiones

- Opinar:
I believe…; I think …; I
guess…; Maybe…

-Mostrar acuerdo o
desacuerdo:
I agree with you;
don’t agree; I
disagree...

-Reaccionar:
Are you serious?
That’s awful! Good
for you! Really?

-Solicitar
explicaciones:
What happened?
How come? What’s
wrong?

-Advertir:
Watch out! Warning!
Be careful!
Gramática
Presente simple para
solicitar y ofrecer
indicaciones e
instrucciones:
Where’s the
pharmacy?
How do I turn on the
computer?
I live around the
corner.
Presente simple para
expresar opiniones:
She sings very well.
I think my teacher is
so kind and caring.

Presente continuo
para hacer anuncios y
dar noticias:
Grandma is visiting us
next Sunday. She’s
arriving in the
morning.

Oraciones
exclamativas:
What great news!
How wonderful!
Sustantivos
abstractos: love,
happiness,
motherhood…
Gerundio en función
de sujeto: Smoking
can cause cancer.
Ausencia del artículo
definido:
Water pollution is a
big issue nowadays.

Grados comparativo y
superlativo del
adjetivo: Computers
used to be bigger.

Participio presente y
pasado en función
adjetiva:
That book is
interesting.
Many countries are
very interested in
human rights.
 Pronombres
Interrogativos: what,
why, how, how
come… How do I
open this file? What
do you think about
recycling?
Objeto:
Me, you, him, her,
them …
We need to talk to
him.
Reflexivos: myself,
yourself...Babies
cannot take care of
themselves.
Relativos: that, who,
which, whose…
Alexander Fleming,
who was a scientist,
discovered penicillin
in 1928.

Situación de Aprendizaje:
 Los estudiantes del Nivel Secundario del Centro Educativo Guarey, en su mayoría, están manifestando falencias en la lecto-escritura lo que
provoca que los alumnos no tengan dominio de la comprensión y producción oral y escrita efectiva, en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Mediante la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos, realizarán: creaciones de diversos textos. Con la finalidad de desarrollar
producciones orales y escritas abordadas con temas y problemas sociales de su realidad.

Secuencia didáctica
Visión compartida y análisis de saberes previos.
Visión compartida y análisis de saberes previos - Planeación

Técnicas e
Fecha: Actividades de Aprendizajes Evidencia instrumentos de Metacognición Recursos
evaluación

Planeación - English

Inicio: (15 min) - Apuntes. Técnicas ¿Qué aprendí de los - Computadora

- Rubrica de roles para la realización - Hojas sueltas
- Presentación del profesor y los seguimiento - Preguntas orales y de un proyecto? - Proyector
estudiantes. escritas. - Bocina
- Se acuerdan las normas que se van a - Observaciones ¿Por qué es importante - Video
seguir y los mecanismos de regulación directas. realizar un proyecto?
para asegurar el cumplimiento de estas - Observación
con la participación de los mismos sistemática. ¿En qué te beneficiaría
estudiantes. - Ejercicios prácticos. lo aprendido el día de
hoy en tu vida
- Exploración de los saberes previos cotidiana?
mediante preguntas: Instrumentos de
- ¿Sabes qué es un proyecto? Evaluación
- ¿Has realizado algún proyecto alguna
 vez? - Lista de cotejo

Desarrollo: (30 min)

- Video
 Presentación de video en el cual los - Cuaderno
alumnos son expuestos a la - Lápices
necesidad aprender el idioma - Pizarra
inglés.

 Los estudiantes realizan luvias de

ideas en torno a lo observado en el
video. Y realización de mapa de
ideas sobre la importancia del
aprendizaje de un segundo idioma.

 Se analizan en equipos el grado de

comprensión del problema y de la
meta o metas a lograr en la
secuencia didáctica, tomando como
base el plan de trabajo.

 Aplicación de evaluación diagnóstica

para identificar los saberes previos
de los alumnos para definir los
saberes previos.

Cierre: (15min) - ¿Qué aprendiste?

- Los alumnos acuerdan el problema por - ¿Qué te gustó de la

resolver y el producto por lograr. clase?

- Evalúan los aprendizajes obtenidos durante - ¿Para qué te servirá lo

la clase. que aprendiste hoy?
 - Realización de las preguntas de
metacognición.

Actividades de Aprendizajes Técnicas e

Fecha: Evidencia instrumentos de Metacognición Recursos
evaluación

Gestión del Conocimiento – English

Inicio: - Mapa mental -Listado de

Técnicas Asistencia.
- Presentación de proyecto, - Textos impresos -Video
método de calificación y en inglés. -Preguntas -
puntuación y objetivos del orales y Computador
proyecto. - Textos escritas. -Proyector
Redactados por -Internet
- Motivación para lograr los los estudiantes. -Observación
objetivos. sistemática.
- Fotografías
- Exploración de saberes -Ejercicios
previos - Videos prácticos.

Desarrollo: - Audio relativo al

tema principal. Instrumentos
- Los alumnos observarán de Evaluación
una serie de videos en los - Redacción de las
 cuales se presenta el respuestas
vocabulario sobre dar y -Lista de cotejo
recibir sugerencias en
inglés, luego mediante
diversos ejercicios, los
estudiantes pondrán en
práctica lo visto en dichos
videos.

- Organizados en pareja
investigan el alfabeto y su
importancia.

- Realizan una investigación

y exposición de la
identificación personal.

- Debaten diferentes
conceptos en concierne a
las relaciones humanas.

- Analizan las actividades del

diario vivir.

- Debaten y comparan, los

diferentes componentes de
Vivienda, entorno y la
ciudad.

- Socializan en grupos los

diferentes componentes
que conforman la escuela y
educación.
 - Analizan contextualmente
bajo la influencia de las
culturas del idioma inglés;
las diferentes actividades
socioculturales.

- Analizan contextualmente
sobre los diferentes
elementos que conforman
la comidas y bebidas en
ingles. Food and Drink…..

- Exponen investigación
realizada sobre las
problemáticas
socioculturales mediante
las (TIC).

- Reflexionan en grupo sobre

la importancia de las TIC a
la hora de aprender ingles.

- Los alumnos deberán

investigar de manera
personal una serie de
frases en las cuales
adquieren vocabulario para
dar y pedir consejos en
inglés.

- Se enviarán a un grupo de
whatssap los allazgos en
contrados en la web.
 - Se utilizarán temáticas
recreativas mediante los cuales
los estudiantes puedan afianzar
los conocimientos adquiridos.

Cierre: (15 min) ¿Qué aprendizaje te

dejo el video
- Comparten la información presentado?
encontrada y socializan los
hallazgos. ¿La información
encontrada sirvió
- Muestran sus cuadernos para para fortalecer mis
sus respectivas correcciones. conocimientos?

-Realización de las preguntas de ¿Qué necesito

metacognición. mejorar?

Actividades de Aprendizajes Técnicas e

Fecha: Evidencia instrumentos de Metacognición Recursos
evaluación

Metodología y Ejemplificación. English

Inicio: - Textos impresos en - Lista de cotejo - Pizarra

inglés. - Computad
- Oración ora
- Pase de lista. - Textos Redactados - Proyector
 - Retroalimentan lo aprendido en por los estudiantes. - Videos
la clase anterior. - Libros:
- Presentación del tema y sus - Video relativo al Ingles para
objetivos. tema principal. latinos.

- Redacción de las
respuestas.

Desarrollo:
Cuadernos
- Los estudiantes realizaran la
exploración de textos en inglés
donde, mediante distintas
conversaciones se evidencia la
forma de dar consejos y
sugerencias.

Cierre: ¿Qué aprendiste?

¿Qué te gustó de la
- Corrección del cuaderno para clase?
revisar la correcta escritura ¿Para qué te servirá lo
atravez de los ejercicios que aprendiste hoy?
implementados.

- Realización de preguntas de
metacognición.
 Actividades de Aprendizajes Técnicas e
Fecha: Evidencia instrumentos Metacognición Recursos
de evaluación

Aplicación – English

Inicio: Textos impresos en - Lista de - Computadora

inglés. Cotejo - Pizarra
- Oración - Proyector
- Pase de lista. Textos Redactados - Bocina
- Recuperación y socialización de por los estudiantes. - Video
saberes previos.
- Presentación del tema y sus Video relativo al
objetivos. tema principal.

Desarrollo:

- Los estudiantes realizaran la

análisis de textos sobre las
relaciones personales y sociales
(La Familia, parientes y amigos) en
inglés donde, mediante distintas
conversaciones se evidencia la
forma de descubrir cómo se
escriben y pronuncia los
diferentes conceptos.
 - Revisión del vocabulario y
gramática relativo las
competencias específicas.

- En pareja, los estudiantes realizan

una conversación de su propia
creatividad. En la cual se percibe
el uso del vocabulario relativo a
dar y pedir sugerencias con
oraciones sencillas.

- Dicho video debe ser compartido

en la cuenta oficial de Facebook
del Centro Educativo.

Cierre: ¿Qué aprendiste?

- Los Estudiantes socializan sus ¿Qué te gustó de la
experiencias en torno a la clase?
metodología seguida y ofrecen ¿Para qué te servirá
sus sugerencias para proyectos lo que aprendiste
futuros que mejoren la calidad hoy?
de vida de la sociedad hoy en
dia.

- Realización de las preguntas de

metacognición.
 Actividades de Aprendizajes Técnicas e
Fecha: Evidencia Instrumentos de Metacognición Recursos
Evaluación
Evaluación – English
Inicio: - Mapa - Lista de Cotejo - - Pizarra
mental. - Registro - Libreta de
- Retroalimentación sobre el producto personal. apuntes
deseado. - Textos - Rubrica - Cartulina
impresos en - Proyector
inglés. - Computa
dora
- Textos - Video
Redactados
por los
estudiantes.

- Audio
relativo al
tema
principal.

- Redacción
de las
respuestas.

Desarrollo:

- Aplicación de la autoevaluación
 mediante una escala estimativa
aplicada a los estudiantes.

- Aplicación de Quiz o prueba escrita

para definir su nivel de dominio del
vocabulario.

Cierre: - Reflexión sobre el

producto central y
- Se comparten resultados con los realización de mejoras
estudiantes concretas en el
producto central hasta
lograr el nivel
satisfactorio, con base
en la retroalimentación
recibida.

Actividades de Aprendizajes Técnicas e

Fecha: Evidencia instrumentos Metacognición Recursos
de evaluación
Socialización y Cierre

Inicio: - Mapa mental. - Lista de - - Pizarra

cotejo. - Libreta de
- Dinámica o juego alusivo al - Textos impresos en - Observació apuntes
resultado deseado. inglés. n. - Cartulina
- Proyector
- Textos Redactados - Computadora
por los - Video
estudiantes.
 - Audio relativo al
tema principal.

- Redacción de las
respuestas.

Desarrollo:

- En una mesa redonda los

estudiantes socializan
sobre las fortalezas y
debilidades de las
actividades realizadas en el
proceso de elaboración del
proyecto.

Cierre: Rubrica de - Reflexión sobre el producto

seguimiento central y realización de
- Presentación de resultados mejoras concretas en el
de la mesa redonda. producto central hasta lograr
- Calificación de las el nivel satisfactorio, con base
actividades realizadas. en la retroalimentación
recibida.