5.

° grado: Ciencia y Tecnología

EXPERIENCIADE APRENDIZAJE “EJERCEMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DEMOCRÁTICO”
REVISAMOS LAS NORMAS DE CONSERVACIÓN AMBIENTAL Y PROPONEMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS
Explica el mundo físico  Evalúa las fundamentaremos nuestra Elabora una argumentación  La explicación científica tiene un inicio,
basándose en los implicancias del posición respecto a los sobre los mecanismos desarrollo y cierre.
conocimientos sobre saber y del mecanismos de conservación de protección del  Relaciona los factores físicos y químicos
los seres vivos, quehacer científico ambiental y plantearemos ambiente analizados: Ley con las condiciones de vida en su
materia y energía, y tecnológico. alternativas de solución General del ambiente, y comunidad.
biodiversidad, Tierra y sustentadas en conocimientos los Objetivos de  Selecciona los conceptos pertinentes para la
Universo. científicos y que deberían Desarrollo sostenible comprensión de los factores físicos y
demandarse a las autoridades para plantear propuestas químicos del ambiente.
que serán elegidas. coherentes al cuidado  Propone una argumentación científica sobre
sostenible del medio cómo los factores físicos y químicos
ambiente. intervienen en las problemáticas ambientales
de nuestra comunidad o región.

Buenos días estimados jóvenes

Continuamos con la actividad de aprendizaje “EJERCEMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL
SISTEMA DEMOCRÁTICO” a pregunta que orientará nuestra argumentación será: ¿cómo ayudan las normas de conservación ambiental y los
conocimientos científicos, en la participación activa de la ciudadanía y autoridades en la solución de los problemas ambientales que
amenazan la sostenibilidad de nuestra comunidad y de la biósfera?¡Para ello Leemos Ley General del ambiente, y los Objetivos de Desarrollo
sostenible.

1. REFLEXIONAMOS
Miramos a nuestro alrededor y elaboramos una
lista de problemas ambientales. Luego,
reflexionamos sobre las siguientes preguntas:
 ¿Cómo afectan a la comunidad los
problemas ambientales que
identificaste?
Afectan desde muchos tipos de visto, por
ejemplo: la tala de árboles nos estamos
quedando sin oxígeno, la basura está
contaminando a nuestro suelo y por ultimo
las fábricas, los carros contaminan a nuestro
aire y nuestra tierra se está enfermando
cada día mas, por eso debeos cuidarla
 ¿Qué dicen las normas de conservación
ambiental de nuestro país y a nivel
¿Crees que sea importante que las autoridades y los
internacional?
candidatos hablen de los problemas ambientales en
En el Perú se ha consagrado la protección
sus planes de gobierno?
del medio ambiente por ejemplo en el Cap.
Si, considero que es importante que las autoridades y los
79 Art. 123°: "Todos tienen el derecho de
habitar en ambiente saludable, candidatos presidenciales puedan hablar de los distintos
ecológicamente equilibrado y adecuado problemas ambientales en sus sistemas de gobierno, ya que
para el desarrollo de la vida y la estos problemas han traído graves consecuencias para toda
preservación del paisaje y la naturaleza. la población, y es necesario conocer cuál es la postura de
Diciendo en términos mas generales de que los candidatos para solucionar estas problemáticas lo antes
la mano del hombre puede intervenir, pero posible. Pero casi de ninguno de ellos toca ese tema
de manera sostenible, es decir sin abusar de
los recursos naturales.

EQUIPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - QUINTO GRADO- A. CUEVA- K. GONZALES- M. PLASENCIA- J. PRIMO- H. LEÓN
Seleccionamos 2 problemas ambientales que enfrenta nuestra comunidad y 2 problemas ambientales
del país. Para ello, podemos utilizar el siguiente cuadro:

PROBLEMA AMBIENTAL EXPLICA COMO AFECTA AL ¿CUALES SON LAS CAUSAS QUE LO
(LOCAL O NACIONAL) AMBIENTE ORIGINAN?
Cantidad de humos de las fábricas y carros Afecta tanto a nuestro aire como a nosotros La causa que lo origina es, pues nosotros
los humanos mismo ya que cuando el humano quiere
fabricar pero solo se beneficia el y nuestro
planeta muere
La contaminación del agua Pues contaminan el agua y eso puede afectar Lo causan las personas que contaminan el
nuestra población agua con basura y desperdicios y eso puede
que nuestras especies mueran cada día mas
La contaminación de nuestro suelo Cada día nuestra tierra se enferma más con Esto los causan nosotros las personas que no
la contaminación de la basura y todo sabemos reciclar y paramos tirando
artefacto que botamos toneladas diariamente nuestra tierra.

La pregunta que orientará nuestra argumentación será: ¿cómo ayudan las normas de conservación ambiental y los
conocimientos científicos, en la participación activa de la ciudadanía y autoridades en la solución de los
problemas ambientales que amenazan la sostenibilidad de nuestra comunidad y de la biósfera?

EQUIPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - QUINTO GRADO- A. CUEVA- K. GONZALES- M. PLASENCIA- J. PRIMO- H. LEÓN
 2. ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN
Para elaborar la explicación sobre ¿cómo ayudan las normas de conservación ambiental y los conocimientos
científicos, en la participación activa de la ciudadanía y autoridades en la solución de los problemas
ambientales que amenazan la sostenibilidad de nuestra comunidad y de la biósfera? Podemos usar un procesador
de textos que se encuentra en la computadora o celular o podemos usar nuestro cuaderno o portafolio.

Buscamos información para conocer qué dice la

normatividad de nuestro país y la comunidad internacional
respecto a la conservación ambiental, por ejemplo:

 La Ley General del ambiente,

 Los artículos 1 al 5 del Título preliminar
 Los artículos 13; 24 y 31 del Título I del capítulo 3
 Los artículos 113 – 122 del Título III del capítulo 3

 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible 12 y 15

 Ley de Gestión Integral de Residuos Sólidos, que

encontrarás en la sección recursos

Después de haber leído esos artículos, organizamos la información. Para ello, podemos utilizar el siguiente cuadro, para
establecer cuáles de los artículos que revisamos se cumplen o no, con relación a los problemas que seleccionamos.

EXPLICA CÓMO, DE QUE MANERA SE

PROBLEMA AMBIENTAL ¿CUALES SE RELACIONAN CON EL
CUMPLE O INCUMPLE LA LEY
(LOCAL O NACIONAL) GENERAL DEL AMBIENTE
PROBLEMA?
La contaminación ambiental Se dice que no debemos contaminar Pues con lo que se relaciona debes dejar
nuestro aire que el aire ya no se contamine para
tener un mejor vivir
La tala de arboles Dice que no está permitido que talen los Están violando el derecho de que lo
arboles ya que ellos son los que no arboles no deben ser talados, ya que
proporcionan oxigeno ellos son nuestros pulmones
Los repentinos cambio de climas Esto es ocasionado por el humo o por el Esto ayuda a que haiga problema de
humo por qué no lo hacen en lugares no incendios forestales y todo eso
debidos

EQUIPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - QUINTO GRADO- A. CUEVA- K. GONZALES- M. PLASENCIA- J. PRIMO- H. LEÓN
Considerando el Objetivo 12, reflexiona ¿cómo crees que los
hábitos de consumo de las personas en las comunidades, regiones y
países, así como sus sistemas de producción influyen en los
ecosistemas?

Pues tiene que influir y con sabemos nuestra

naturaleza nos da muchos alimentos, pero
nosotros no sabemos aprovechar y creamos
comida chatarra o si no le poneos químicos
y eso esta mal

Considerando el Objetivo 15, explica ¿qué deberían hacer desde tu

familia y comunidad para alcanzarlos?

Pues lo más recomendable es pues cuidar

nuestros ecosistemas y asi podemos
salvarlos

EQUIPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - QUINTO GRADO- A. CUEVA- K. GONZALES- M. PLASENCIA- J. PRIMO- H. LEÓN
 2. REDACTAMOS LA ARGUMENTACIÓN

¡Recuerda! Puedes organizar la información, lo cual te permitirá tener una idea clara del tema abordado. Existen
muchos organizadores gráficos que podemos utilizar, en nuestra investigación.

TÍTULO: ……………………………………………………………………….

Idea de inicio:

Argumento: datos, cifras justificación

Cierre o conclusión

Utiliza los datos del cuadro y organizador grafico que elaboraste.

EQUIPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - QUINTO GRADO- A. CUEVA- K. GONZALES- M. PLASENCIA- J. PRIMO- H. LEÓN
 TAREA 2 REVISAMOS LAS NORMAS DE CONSERVACIÓN AMBIENTAL Y PROPONEMOS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

1. Finalmente, elabora la explicación científica, utilizando los cuadros y organizadores gráficos elaborados sobre el tema.
¿cómo ayudan las normas de conservación ambiental y los conocimientos científicos, en la participación
activa de la ciudadanía y autoridades en la solución de los problemas ambientales que amenazan la
sostenibilidad de nuestra comunidad y de la biósfera?
La argumentación científica la puedes realizar en un mínimo de 150 palabras.

TÍTULO: EL PODER DE LA POBLACION PUEDE CAMBIAR AL MUNDO.

Idea de inicio:

Bueno el problema es como la conservación ambiental y los conocimientos

científicos ayudan en la participación activa de la ciudadanía es principalmente debido a
que permiten a los ciudadanos participar en la solución de los distintos problemas que
pueda presentar su comunidad, haciendo uso de técnicas científicas y tecnologías que
faciliten estas acciones

Argumento: datos, cifras justificación

Como sabemos la participación ciudadana, es la base fundamental de la democracia.
La democracia se fundamenta en que el poder de elegir de los ciudadanos, y por ende de
elegir a nuestros gobernantes. Los representantes son electos de forma democrática
mediante el voto que le dan los ciudadanos. Al ganar o ser electos, adquieren la
responsabilidad de respetar la voluntad del pueblo, y con ello deben velar por los intereses
y el bienestar de la sociedad que los escogieron y hacer cosas buenas por nuestro
ambiente.

Cierre o conclusión
Bueno como personas que somos debemos tener un buen uso de los recursos que teneos
debemos cuidarlos, y sobre todo saber aprovecharlo y no desperdiciarlos por eso sería lo
peor que los seres humano pueden hacer

Utiliza los datos del cuadro y organizador grafico que elaboraste.

2. Después de revisar el recurso N° 03, Historia de la Física, elabora una línea de tiempo ubicando los Físicos más
destacados en las diferentes épocas de la humanidad.

EQUIPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - QUINTO GRADO- A. CUEVA- K. GONZALES- M. PLASENCIA- J. PRIMO- H. LEÓN
 Para mejorar
tus aprendizajes, realiza tu autorreflexión aplicando la siguiente ficha:

FICHA DE APOYO PARA MI REFLEXIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN:
REVISAMOS LAS NORMAS DE CONSERVACIÓN AMBIENTAL Y PROPONEMOS ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
EVIDENCIA/PRODUCTO:
Elabora una argumentación sobre los mecanismos de protección del ambiente analizados: Ley General del ambiente, y los
Objetivos de Desarrollo sostenible para plantear propuestas coherentes al cuidado sostenible del medio ambiente.

COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en los conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo.
A. CRITERIOS DE ELABORACIÓN Y ¿Qué puedo
Lo logre Estoy en
EVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA hacer para
con Lo logre proceso
lograr mis
satisfacción de lograrlo
aprendizajes?
1 La explicación tiene un inicio desarrollo y cierre. x
2. Relacioné los factores físicos y químicos con las x
condiciones de vida en mi comunidad.
3. Seleccioné los conceptos pertinentes para la x
comprensión de los factores físicos y químicos
del ambiente que hemos estudiado.
4. Propuse una interpretación razonada sobre x
cómo los factores físicos y químicos
intervienen en las problemáticas ambientales
de nuestra comunidad o región.
B. PREGUNTAS PARA LA COMENTARIO
AUTOREFLEXIÓN
1. ¿Cuáles fueron los pasos que seguiste para x
realizar este trabajo?
2. ¿Qué fue lo que más te gustó de este x
trabajo?
3. ¿Qué dificultades has tenido al realizar este x
trabajo?
4. ¿Qué tienes que mejorar? x
5. ¿Qué debes hacer para seguir mejorando? x

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Repositorio Aprendo en Casa 2021. GUIA DE APRENDIZAJE “Explicamos los factores que generan problemas ambientales en
nuestra comunidad”.
2. . Físico y Química Blog del Departamento De Física y Química del CPI de Vedra para los alumnos de 2º 3º y 4º de ESO.
Ecosistemas Recuperado de http://fisicayquimicalou.blogspot.com/2015/05/ecosistemas.html

EQUIPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - QUINTO GRADO- A. CUEVA- K. GONZALES- M. PLASENCIA- J. PRIMO- H. LEÓN
tAREA 02 | Recurso 1 | 5.° grado

Ley General del Ambiente - Ley N.° 28611

Título preliminar: Derechos y

principios Artículo I.- Del derecho y deber fundamental

Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado y
adecuado para el pleno desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una efectiva gestión
ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes, asegurando particularmente la
salud de las personas en forma individual y colectiva, la conservación de la diversidad biológica,
el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el desarrollo sostenible del país.

Artículo II.- Del derecho de acceso a la información

Toda persona tiene el derecho a acceder adecuada y oportunamente a la información pública
sobre las políticas, normas, medidas, obras y actividades que pudieran afectar, directa o
indirectamente, el ambiente, sin necesidad de invocar justificación o interés que motive tal
requerimiento.
Toda persona está obligada a proporcionar adecuada y oportunamente a las autoridades la
información que estas requieran para una efectiva gestión ambiental, conforme a Ley.

Artículo III.- Del derecho a la participación en la gestión ambiental

Toda persona tiene el derecho a participar responsablemente en los procesos de toma de
decisiones, así como en la definición y aplicación de las políticas y medidas relativas al ambiente
y sus componentes, que se adopten en cada uno de los niveles de gobierno. El Estado concerta
con la sociedad civil las decisiones y acciones de la gestión ambiental.

Artículo IV.- Del derecho de acceso a la justicia ambiental

Toda persona tiene el derecho a una acción rápida, sencilla y efectiva, ante las entidades
administrativas y jurisdiccionales, en defensa del ambiente y de sus componentes, velando por la
debida protección de la salud de las personas en forma individual y colectiva, la conservación de
la diversidad biológica, el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, así como la
conservación del patrimonio cultural vinculado a aquellos.
Se puede interponer acciones legales aun en los casos en que no se afecte el interés económico
del accionante. El interés moral legitima la acción aun cuando no se refiera directamente al
accionante o a su familia.

Artículo V.- Del principio de sostenibilidad

La gestión del ambiente y de sus componentes, así como el ejercicio y la protección de los
derechos que establece la presente Ley, se sustentan en la integración equilibrada de los
aspectos sociales, ambientales y económicos del desarrollo nacional, así como en la satisfacción
de las necesidades de las actuales y futuras generaciones.

Artículo VI.- Del principio de prevención

La gestión ambiental tiene como objetivos prioritarios prevenir, vigilar y evitar la degradación
ambiental. Cuando no sea posible eliminar las causas que la generan, se adoptan las medidas de
mitigación, recuperación, restauración o eventual compensación, que correspondan.

Artículo VII.- Del principio precautorio

Cuando haya peligro de daño grave o irreversible, la falta de certeza absoluta no debe
utilizarse como razón para postergar la adopción de medidas eficaces y eficientes para impedir
la
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ley General del Ambiente 5.° grado |
- Ley N.° 28611 Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 1

degradación del ambiente.(*)

(*) De conformidad con el Artículo 2 de la Ley N.° 29050, publicada el 24 junio 2007, se adecúa
el texto del presente Artículo, y el de todo texto legal que se refiera al “criterio de precaución”,
“criterio precautorio” o “principio de precaución” a la definición del Principio Precautorio que se
establece en el artículo 5 de la Ley N.° 28245, modificado por el artículo 1 de la citada Ley.

Artículo VIII.- Del principio de internalización de costos

Toda persona natural o jurídica, pública o privada, debe asumir el costo de los riesgos o daños
que genere sobre el ambiente.
El costo de las acciones de prevención, vigilancia, restauración, rehabilitación, reparación y la
eventual compensación, relacionadas con la protección del ambiente y de sus componentes de
los impactos negativos de las actividades humanas debe ser asumido por los causantes de dichos
impactos.

Título I, capítulo 3: Gestión

Artículo 13.- Del concepto
13.1 La gestión ambiental es un proceso permanente y continuo , constituido por el
conjunto estructurado de principios , normas técnicas , procesos y actividades,
orientado a administrar los intereses, expectativas y recursos relacionados con los
objetivos de la política ambiental y alcanzar así, una mejor calidad de vida y el
desarrollo integral de la población, el desarrollo de las actividades económicas y la
conservación del patrimonio ambiental y natural del país.
13.2 La gestión ambiental se rige por los principios establecidos en la presente Ley y
en las leyes y otras normas sobre la materia.
Artículo 2 4.- Del Sistema Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental
24.1 Toda actividad humana que implique construcciones, obras , servicios y otras
actividades, así como las políticas, planes y programas públicos susceptibles de
causar impactos ambientales de carácter significativo, está sujeta, de acuerdo a ley,
al Sistema Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental - SEIA, el cual es
administrado por la Autoridad Ambiental Nacional. La ley y su reglamento
desarrollan los componentes del Sistema Nacional de Evaluación de Impacto
Ambiental.
24.2 Los proyectos o actividades que no están comprendidos en el Sistema Nacional
de Evaluación de Impacto Ambiental, deben desarrollarse de conformidad con las
normas de protección ambiental específicas de la materia. CONCORDANCIAS: D.
Leg. N.° 1013, inc. b) del Art. 6 (Funciones generales)

Artículo 31.- Del Estándar de Calidad Ambiental

31.1 El Estándar de Calidad Ambiental - ECA es la medida que establece el nivel
de concentración o del grado de elementos, sustancias o parámetros físicos,
químicos y biológicos, presentes en el aire, agua o suelo, en su condición de cuerpo
receptor, que no representa riesgo significativo para la salud de las personas ni al
ambiente. Según el parámetro en particular a que se refiera, la concentración o
grado podrá ser expresada en máximos, mínimos o rangos.
31.2 El ECA es obligatorio en el diseño de las normas legales y las políticas
públicas. Es un referente obligatorio en el diseño y aplicación de todos los
instrumentos de gestión ambiental.
31.3 No se otorga la certificación ambiental establecida mediante la Ley del
Sistema Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental, cuando el respectivo EIA
concluye que la implementación de la actividad implicaría el incumplimiento de algún
Estándar de Calidad Ambiental. Los Programas de Adecuación y Manejo Ambiental
también deben considerar los Estándares de Calidad Ambiental al momento de
2
Ley General del Ambiente 5.° grado |
- Ley N.° 28611 Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 1
establecer los compromisos respectivos.

3
Ley General del Ambiente 5.° grado |
- Ley N.° 28611 Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 1

31.4 Ninguna autoridad judicial o administrativa podrá hacer uso de los estándares
nacionales de calidad ambiental, con el objeto de sancionar bajo forma alguna a
personas jurídicas o naturales, a menos que se demuestre que existe causalidad
entre su actuación y la transgresión de dichos estándares. Las sanciones deben
basarse en el incumplimiento de obligaciones a cargo de las personas naturales o
jurídicas, incluyendo las contenidas en los instrumentos de gestión ambiental.

Título III, capítulo 3: Calidad ambiental

Artículo 113.- De la calidad ambiental

113.1 Toda persona natural o jurídica, pública o privada, tiene el deber de contribuir
a prevenir, controlar y recuperar la calidad del ambiente y de sus componentes.
113.2 Son objetivos de la gestión ambiental en materia de calidad ambiental:

a) Preservar, conservar, mejorar y restaurar, según corresponda, la calidad del aire,

el agua y los suelos y demás componentes del ambiente, identificando y
controlando los factores de riesgo que la afecten.
b) Prevenir, controlar, restringir y evitar según sea el caso, actividades que generen
efectos significativos, nocivos o peligrosos para el ambiente y sus componentes, en
particular cuando ponen en riesgo la salud de las personas.
c) Recuperar las áreas o zonas degradadas o deterioradas por la contaminación
ambiental.
d) Prevenir, controlar y mitigar los riesgos y daños ambientales procedentes de la
introducción, uso, comercialización y consumo de bienes, productos, servicios o
especies de flora y fauna. e) Identificar y controlar los factores de riesgo a la
calidad del ambiente y sus componentes. f) Promover el desarrollo de la
investigación científica y tecnológica, las actividades de transferencia de
conocimientos y recursos, la difusión de experiencias exitosas y otros medios
para el mejoramiento de la calidad ambiental.

Artículo 114.- Del agua para consumo humano

El acceso al agua para consumo humano es un derecho de la población. Corresponde al Estado
asegurar la vigilancia y protección de aguas que se utilizan con fines de abastecimiento
poblacional, sin perjuicio de las responsabilidades que corresponden a los particulares. En caso
de escasez, el Estado asegura el uso preferente del agua para fines de abastecimiento de las
necesidades poblacionales, frente a otros usos.

Artículo 115.- De los ruidos y vibraciones

115.1 Las autoridades sectoriales son responsables de normar y controlar los ruidos
y las vibraciones de las actividades que se encuentran bajo su regulación, de acuerdo
a lo dispuesto en sus respectivas leyes de organización y funciones.
115.2 Los gobiernos locales son responsables de normar y controlar los ruidos y
vibraciones originados por las actividades domésticas y comerciales, así como por las
fuentes móviles, debiendo establecer la normativa respectiva sobre la base de los
ECA.

Artículo 116.- De las radiaciones

El Estado, a través de medidas normativas, de difusión, capacitación, control, incentivo y sanción,
protege la salud de las personas ante la exposición a radiaciones tomando en consideración el nivel
de peligrosidad de las mismas. El uso y la generación de radiaciones ionizantes y no ionizantes está
sujeto al estricto control de la autoridad competente, pudiendo aplicar, de acuerdo al caso, el
principio precautorio, de conformidad con lo dispuesto en el Título Preliminar de la presente Ley.

4
Ley general
del 5.° grado | Secundaria
ambiente Experiencia de aprendizaje integrada 1

Artículo 117.- Del control de emisiones

117.1 El control de las emisiones se realiza a través de los LMP y demás instrumentos de
gestión ambiental establecidos por las autoridades competentes.
117.2 La infracción de los LMP es sancionada de acuerdo con las normas
correspondientes a cada autoridad sectorial competente.
Artículo 118.- De la protección de la calidad del aire
Las autoridades públicas, en el ejercicio de sus funciones y atribuciones, adoptan medidas para la
prevención, vigilancia y control ambiental y epidemiológico, a fin de asegurar la conservación,
mejoramiento y recuperación de la calidad del aire, según sea el caso, actuando prioritariamente en
las zonas en las que se superen los niveles de alerta por la presencia de elementos contaminantes,
debiendo aplicarse planes de contingencia para la prevención o mitigación de riesgos y daños sobre
la salud y el ambiente.

Artículo 119.- Del manejo de los residuos sólidos

La gestión de los residuos sólidos de origen doméstico, comercial o que siendo de origen distinto
presenten características similares a aquellos, son de responsabilidad de los gobiernos locales. Por ley
se establece el régimen de gestión y manejo de los residuos sólidos municipales.
La gestión de los residuos sólidos distintos a los señalados en el párrafo precedente es de
responsabilidad del generador hasta su adecuada disposición final, bajo las condiciones de control y
supervisión establecidas en la legislación vigente.

Artículo 120.- De la protección de la calidad de las aguas

120.1 El Estado, a través de las entidades señaladas en la Ley, está a cargo de la
protección de la calidad del recurso hídrico del país.
120.2 El Estado promueve el tratamiento de las aguas residuales con fines de su
reutilización, considerando como premisa la obtención de la calidad necesaria para su
reuso, sin afectar la salud humana, el ambiente o las actividades en las que se
reutilizarán.
Artículo 121.- Del vertimiento de aguas residuales
El Estado emite en base a la capacidad de carga de los cuerpos receptores, una autorización previa
para el vertimiento de aguas residuales domésticas, industriales o de cualquier otra actividad
desarrollada por personas naturales o jurídicas, siempre que dicho vertimiento no cause deterioro de
la calidad de las aguas como cuerpo receptor, ni se afecte su reutilización para otros fines, de
acuerdo a lo establecido en los ECA correspondientes y las normas legales vigentes.

Artículo 122.- Del tratamiento de residuos líquidos

122.1 Corresponde a las entidades responsables de los servicios de saneamiento la
responsabilidad por el tratamiento de los residuos líquidos domésticos y las aguas
pluviales.
122.2 El sector Vivienda, Construcción y Saneamiento es responsable de la vigilancia y
sanción por el incumplimiento de LMP en los residuos líquidos domésticos, en coordinación
con las autoridades sectoriales que ejercen funciones relacionadas con la descarga de
efluentes en el sistema de alcantarillado público.
122.3 Las empresas o entidades que desarrollan actividades extractivas, productivas, de
comercialización u otras que generen aguas residuales o servidas, son responsables de su
tratamiento, a fin de reducir sus niveles de contaminación hasta niveles compatibles con
los LMP, los ECA y otros estándares establecidos en instrumentos de gestión ambiental, de
conformidad con lo establecido en las normas legales vigentes. El manejo de las aguas
residuales o servidas de origen industrial puede ser efectuado directamente por el
generador, a través de terceros debidamente autorizados a o a través de las entidades
responsables de los servicios de saneamiento, con sujeción al marco legal vigente sobre

4
 la materia.
Ministerio del Ambiente. (2005, 13 de octubre). Ley General del Ambiente- - Ley N.º 28611 [Ley]. Publicado en Diario Oficial El Peruano,
Lima, Perú. Recuperado de https://bit.ly/3uPwW21

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

5
TAREA 02 | Recurso 2 | 5.° grado

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030

para el Desarrollo Sostenible— aprobada por los dirigentes mundiales
en septiembre de 2015 en una cumbre histórica de las Naciones
Unidas
— entraron en vigor oficialmente el 1 de enero de 2016. Con estos
nuevos Objetivos de aplicación universal, en los próximos 15 años
los países intensificarán los esfuerzos para poner fin a la pobreza en
todas sus formas, reducir la desigualdad y luchar contra el cambio
climático garantizando, al mismo tiempo, que nadie se quede atrás.
Los ODS aprovechan el éxito de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y tratan de ir
más allá para poner fin a la pobreza en todas sus formas. Los nuevos objetivos presentan la
singularidad de instar a todos los países, ya sean ricos, pobres o de ingresos medianos, a
adoptar medidas para promover la prosperidad al tiempo que protegen el planeta. Reconocen
que las iniciativas para poner fin a la pobreza deben ir de la mano de estrategias que
favorezcan el crecimiento económico y aborden una serie de necesidades sociales, entre las
que cabe señalar la educación, la salud, la protección social y las oportunidades de empleo, a
la vez que luchan contra el cambio climático y promueven la protección del medio ambiente.
A pesar de que los ODS no son jurídicamente obligatorios, se espera que los gobiernos los
adopten como propios y establezcan marcos nacionales para el logro de los 17 objetivos. Los
países tienen la responsabilidad primordial del seguimiento y examen de los progresos
conseguidos en el cumplimiento de los objetivos, para lo cual será necesario recopilar datos de
calidad, accesibles y oportunos. Las actividades regionales de seguimiento y examen se
basarán en análisis llevados a cabo a nivel nacional y contribuirán al seguimiento y examen a
nivel mundial.

Objetivo 1: Fin de la Pobreza

Los índices de pobreza extrema se han reducido a la mitad desde 1990. Si bien se trata de un
logro notable, 1 de cada 5 personas de las regiones en desarrollo aún vive con menos de 1,25
dólares al día, y hay muchos más millones de personas que ganan poco más de esa cantidad
diaria, a lo que se añade que hay muchas personas en riesgo de recaer en la pobreza.
La pobreza va más allá de la falta de ingresos y recursos para garantizar unos medios de vida
sostenibles. Entre sus manifestaciones se incluyen el hambre y la malnutrición, el acceso
limitado a la educación y a otros servicios básicos, la discriminación y la exclusión social, y la
falta de participación en la adopción de decisiones. El crecimiento económico debe ser inclusivo
con el fin de crear empleos sostenibles y promover la igualdad.

Objetivo 2: Hambre Cero

Si se hace bien, la agricultura, la silvicultura y las piscifactorías pueden suministrarnos comida
nutritiva para todos y generar ingresos decentes, mientras se apoya el desarrollo de las gentes
del campo y la protección del medio ambiente.
Pero ahora mismo, nuestros suelos, agua, océanos, bosques y nuestra biodiversidad están siendo
rápidamente degradados. El cambio climático está poniendo mayor presión sobre los recursos de
los que dependemos y aumentan los riesgos asociados a desastres tales como sequías e
inundaciones.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Objetivos de 5.° grado |
Desarrollo Sostenible Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 1

Muchas campesinas y campesinos ya no pueden ganarse la vida en sus tierras, lo que les obliga
a emigrar a las ciudades en busca de oportunidades.
Necesitamos una profunda reforma del sistema mundial de agricultura y alimentación si
queremos nutrir a los 925 millones de hambrientos que existen actualmente y los dos mil
millones adicionales de personas que vivirán en el año 2050.
El sector alimentario y el sector agrícola ofrecen soluciones claves para el desarrollo y son vitales
para la eliminación del hambre y la pobreza.

Objetivo 3: Salud y Bienestar

Para lograr el desarrollo sostenible es fundamental garantizar una vida saludable y promover
el bienestar para todos a cualquier edad. Se han obtenido grandes progresos en relación con
el aumento de la esperanza de vida y la reducción de algunas de las causas de muerte más
comunes relacionadas con la mortalidad infantil y materna. Se han logrado grandes avances
en cuanto al aumento del acceso al agua limpia y el saneamiento, la reducción de la malaria,
la tuberculosis, la poliomielitis y la propagación del VIH/SIDA. Sin embargo, se necesitan
muchas más iniciativas para erradicar por completo una amplia gama de enfermedades y
hacer frente a numerosas y variadas cuestiones persistentes y emergentes relativas a la salud.

Objetivo 4: Educación de Calidad

Obtener una educación de calidad es la base para mejorar la vida de las personas, así como
para el desarrollo sostenible. Un gran avance se ha logrado en cuanto al acceso a la educación
en todos los niveles y del mismo modo en las tasas de inscripción en las escuelas
particularmente para mujeres y niñas. La alfabetización básica ha aumentado notablemente,
pero se necesitan mayores esfuerzos para alcanzar los objetivos de educación universal. Por
ejemplo, el mundo ha logrado la igualdad en la educación primaria entre niños y niñas, pero
pocos países lo han logrado en todos los niveles educativos.

Objetivo 5: Igualdad de Género

Si bien se han producido avances a nivel mundial con relación a la igualdad entre los géneros
a través de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (incluida la igualdad de acceso entre niñas y
niños a la enseñanza primaria), las mujeres y las niñas siguen sufriendo discriminación y
violencia en todos los lugares del mundo.
La igualdad entre los géneros no es solo un derecho humano fundamental, sino la base
necesaria para conseguir un mundo pacífico, próspero y sostenible.
Si se facilita a las mujeres y niñas igualdad en el acceso a la educación, atención médica, un
trabajo decente y representación en los procesos de adopción de decisiones políticas y
económicas, se impulsarán las economías sostenibles y se beneficiará a las sociedades y a la
humanidad en su conjunto.

Objetivo 6: Agua Limpia y Saneamiento

El agua libre de impurezas y accesible para todos es parte esencial del mundo en que
queremos vivir. Hay suficiente agua dulce en el planeta para lograr este sueño.
La escasez de recursos hídricos, la mala calidad del agua y el saneamiento inadecuado
influyen negativamente en la seguridad alimentaria, las opciones de medios de subsistencia y
las oportunidades de educación para las familias pobres en todo el mundo. La sequía afecta a
algunos de los países más pobres del mundo, recrudece el hambre y la desnutrición. Para
2050, al menos una de cada cuatro personas probablemente viva en un país afectado por
escasez crónica y reiterada de agua dulce.

2
Objetivos de 5.° grado |
Desarrollo Sostenible Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 1

Objetivo 7: Energía Asequible y no Contaminante

La energía es central para casi todos los grandes desafíos y oportunidades a los que hace frente
el mundo actualmente. Ya sea para los empleos, la seguridad, el cambio climático, la producción
de alimentos o para aumentar los ingresos, el acceso a la energía para todos es esencial.
La energía sostenible es una oportunidad – que transforma vidas, economías y el planeta.
El Secretario General de las Naciones Unidas António Guterres está a la cabeza de la iniciativa
Energía sostenible para todos para asegurar el acceso universal a los servicios de energía
modernos, mejorar el rendimiento y aumentar el uso de fuentes renovables.

Objetivo 8: Trabajo Decente y Crecimiento Económico

Aproximadamente la mitad de la población mundial todavía vive con el equivalente a unos 2
dólares de los Estados Unidos diarios, y en muchos lugares el hecho de tener un empleo no
garantiza la capacidad para escapar de la pobreza. Debemos reflexionar sobre este progreso
lento y desigual, y revisar nuestras políticas económicas y sociales destinadas a erradicar la
pobreza.
La continua falta de oportunidades de trabajo decente, la insuficiente inversión y el bajo consumo
producen una erosión del contrato social básico subyacente en las sociedades democráticas: el
derecho de todos a compartir el progreso. La creación de empleos de calidad seguirá
constituyendo un gran desafío para casi todas las economías más allá de 2015.
Para conseguir el desarrollo económico sostenible, las sociedades deberán crear las condiciones
necesarias para que las personas accedan a empleos de calidad, estimulando la economía sin
dañar el medio ambiente. También tendrá que haber oportunidades laborales para toda la
población en edad de trabajar, con condiciones de trabajo decentes.

Objetivo 9: Industria, Innovación e Infraestructura

Las inversiones en infraestructura (transporte, riego, energía y tecnología de la información y las
comunicaciones) son fundamentales para lograr el desarrollo sostenible y empoderar a las
comunidades en numerosos países. Desde hace tiempo se reconoce que, para conseguir un
incremento de la productividad y de los ingresos y mejoras en los resultados sanitarios y
educativos, se necesitan inversiones en infraestructura.
El ritmo de crecimiento y urbanización también está generando la necesidad de contar con
nuevas inversiones en infraestructuras sostenibles que permitirán a las ciudades ser más
resistentes al cambio climático e impulsar el crecimiento económico y la estabilidad social.
Además de la financiación gubernamental y la asistencia oficial para el desarrollo, se está
promoviendo la financiación del sector privado para los países que necesitan apoyo financiero,
tecnológico y técnico.

Objetivo 10: Reducción de las Desigualdades

La comunidad internacional ha logrado grandes avances sacando a las personas de la pobreza.
Las naciones más vulnerables –los países menos adelantados, los países en desarrollo sin litoral y
los pequeños Estados insulares en desarrollo– continúan avanzando en el ámbito de la reducción
de la pobreza. Sin embargo, siguen existiendo desigualdades y grandes disparidades en el acceso
a los servicios sanitarios y educativos y a otros bienes productivos.
Además, a pesar de que la desigualdad de los ingresos entre países ha podido reducirse, dentro
de los propios países ha aumentado la desigualdad. Existe un consenso cada vez mayor de que el
crecimiento económico no es suficiente para reducir la pobreza si este no es inclusivo ni tiene en
cuenta las tres dimensiones del desarrollo sostenible: económica, social y ambiental.
Con el fin de reducir la desigualdad, se ha recomendado la aplicación de políticas universales que
presten también especial atención a las necesidades de las poblaciones desfavorecidas y
marginadas.

3
Objetivos de 5.° grado |
Desarrollo Sostenible Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 1

Objetivo 11: Ciudades y Comunidades Sostenibles

Las ciudades son hervideros de ideas, comercio, cultura, ciencia, productividad, desarrollo social y
mucho más. En el mejor de los casos, las ciudades han permitido a las personas progresar social
y económicamente.
Ahora bien, son muchos los problemas que existen para mantener ciudades de manera que se
sigan creando empleos y prosperidad sin ejercer presión sobre la tierra y los recursos. Los
problemas comunes de las ciudades son la congestión, la falta de fondos para prestar servicios
básicos, la escasez de vivienda adecuada y el deterioro de la infraestructura.
Los problemas que enfrentan las ciudades se pueden vencer de manera que les permita seguir
prosperando y creciendo, y al mismo tiempo aprovechar mejor los recursos y reducir la
contaminación y la pobreza. El futuro que queremos incluye a ciudades de oportunidades, con
acceso a servicios básicos, energía, vivienda, transporte y más facilidades para todos.

Objetivo 12: Producción y Consumo Responsables

El consumo y la producción sostenibles consisten en fomentar el uso eficiente de los recursos y la
eficiencia energética, infraestructuras sostenibles y facilitar el acceso a los servicios básicos,
empleos ecológicos y decentes, y una mejor calidad de vida para todos. Su aplicación ayuda a
lograr los planes generales de desarrollo, reducir los futuros costos económicos, ambientales y
sociales, aumentar la competitividad económica y reducir la pobreza.
El objetivo del consumo y la producción sostenibles es hacer más y mejores cosas con menos
recursos, incrementando las ganancias netas de bienestar de las actividades económicas
mediante la reducción de la utilización de los recursos, la degradación y la contaminación durante
todo el ciclo de vida, logrando al mismo tiempo una mejor calidad de vida. En ese proceso
participan distintos interesados, entre ellos empresas, consumidores, encargados de la
formulación de políticas, investigadores, científicos, minoristas, medios de comunicación y
organismos de cooperación para el desarrollo.
También es necesario adoptar un enfoque sistémico y lograr la cooperación entre los
participantes de la cadena de suministro, desde el productor hasta el consumidor final. Consiste
en involucrar a los consumidores mediante la sensibilización y la educación sobre el consumo y
los modos de vida sostenibles, facilitándoles información adecuada a través de normas y
etiquetas, y participando en la contratación pública sostenible, entre otros.

Objetivo 13: Acción por el Clima

El cambio climático afecta a todos los países en todos los continentes. Tiene un impacto negativo
en la economía nacional y en la vida de las personas, de las comunidades y de los países. En un
futuro las consecuencias serán todavía peores.
Las personas viven en su propia piel las consecuencias del cambio climático, que incluyen
cambios en los patrones climáticos, el aumento del nivel del mar y los fenómenos meteorológicos
más extremos. Las emisiones de gases de efecto invernadero causadas por las actividades
humanas hacen que esta amenaza aumente. De hecho, las emisiones nunca habían sido tan
altas. Si no actuamos, la temperatura media de la superficie del mundo podría aumentar unos 3
grados centígrados este siglo y en algunas zonas del planeta podría ser todavía peor. Las
personas más pobres y vulnerables serán los más perjudicados.
Tenemos a nuestro alcance soluciones viables para que los países puedan tener una actividad
económica más sostenible y más respetuosa con el medio ambiente.
El cambio de actitudes se acelera a medida que más personas están recurriendo a la energía
renovable y a otras soluciones para reducir las emisiones. Pero el cambio climático es un reto
global que no respeta las fronteras nacionales. Las emisiones en un punto del planeta afectan a
otros lugares lejanos. Es un problema que requiere que la comunidad internacional trabaje de
forma coordinada y precisa de la cooperación internacional para que los países en desarrollo
avancen hacia una economía baja en carbono.

4
Objetivos de 5.° grado |
Desarrollo Sostenible Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 1

Objetivo 14: Vida Submarina

Los océanos del mundo – su temperatura, química, corrientes y vida – mueven sistemas
mundiales que hacen que la Tierra sea habitable para la humanidad.
Nuestras precipitaciones, el agua potable, el clima, el tiempo, las costas, gran parte de nuestros
alimentos e incluso el oxígeno del aire que respiramos provienen, en última instancia del mar y
son regulados por este. Históricamente, los océanos y los mares han sido cauces vitales del
comercio y el transporte.
La gestión prudente de este recurso mundial esencial es una característica clave del futuro
sostenible.

Objetivo 15: Vida de Ecosistemas Terrestres

El 30 % de la superficie terrestre está cubierta por bosques y estos, además de proporcionar
seguridad alimentaria y refugio, son fundamentales para combatir el cambio climático, pues
protegen la diversidad biológica y las viviendas de la población indígena. Cada año desaparecen
13 millones de hectáreas de bosque y la degradación persistente de las zonas áridas ha
provocado la desertificación de 3 600 millones de hectáreas.
La deforestación y la desertificación –provocadas por las actividades humanas y el cambio
climático– suponen grandes retos para el desarrollo sostenible y han afectado a las vidas y los
medios de vida de millones de personas en la lucha contra la pobreza. Se están poniendo en
marcha medidas destinadas a la gestión forestal y la lucha contra la desertificación.

Objetivo 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas

El objetivo 16 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos se centra en la promoción de
sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, la provisión de acceso a la justicia
para todos y la construcción de instituciones responsables y eficaces a todos los niveles.

Objetivo 17: Alianzas para Lograr los Objetivos

Para que una agenda de desarrollo sostenible sea eficaz se necesitan alianzas entre los
gobiernos, el sector privado y la sociedad civil. Estas alianzas inclusivas se construyen sobre la
base de principios y valores, una visión compartida y objetivos comunes que otorgan prioridad a
las personas y al planeta, y son necesarias a nivel mundial, regional, nacional y local.
Es preciso adoptar medidas urgentes encaminadas a movilizar, reorientar y aprovechar billones
de dólares de recursos privados para generar transformaciones a fin de alcanzar los Objetivos de
Desarrollo Sostenible. Se necesitan inversiones a largo plazo, por ejemplo, la inversión extranjera
directa, en sectores fundamentales, en particular en los países en desarrollo. Entre estos sectores
figuran la energía sostenible, la infraestructura y el transporte, así como las tecnologías de la
información y las comunicaciones. El sector público deberá establecer una orientación clara al
respecto. Deben reformularse los marcos de examen y vigilancia, los reglamentos y las
estructuras de incentivos que facilitan esas inversiones a fin de atraer inversiones y fortalecer el
desarrollo sostenible. También deben fortalecerse los mecanismos nacionales de vigilancia, en
particular las instituciones superiores de auditoría y la función de fiscalización que corresponde al
poder legislativo.

Adaptado de ONU. (2015). Objetivos de desarrollo sostenible. Recuperado

de https://academicimpact.un.org/es/content/objetivos-de-desarrollo-sostenible

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

5
 TAREA 02- RECURSO 03 Reconoces el lenguaje técnico básico de la Física

Historia de la Física

Desde la Antigüedad las personas han tratado de comprender la naturaleza y los

fenómenos que en ella se observan: el paso de las estaciones, el movimiento de los
cuerpos y astros, etcétera.

Las primeras explicaciones se basaron en consideraciones filosóficas sin realizar

verificaciones experimentales.

En el siglo XXV a. C., los egipcios hicieron una observación detallada de los astros
y crearon un calendario solar.

En el siglo XX a. C., los babilonios realizaron una división del camino del Sol en 12
partes, instaurando el zodiaco.

En el siglo V a. C., los griegos imaginaron los elementos básicos que forman el Uni-
verso (agua, tierra, aire, fuego) y propusieron varios modelos cosmológicos.

En la época después de Cristo (d.C.):

En el siglo XI, Ptolomeo propuso que “la Tierra está en el centro del universo y al-
rededor de ella giran los astros” (teoría geocéntrica), que perduró cientos de años.
También realizó un catálogo de estrellas y efectuó una descripción de los movimien-
tos planetarios con epiciclos y deferentes.

En el siglo XVI hubo descubrimientos importantes:

• En 1543 Nicolás Copérnico sugiere el modelo heliocéntrico del Universo,

con el Sol en el centro del Universo.
• En 1572 Tycho Brahe descubre una supernova en la constelación de
Casiopea con un rudimentario telescopio.

En el siglo XVII se dieron descubrimientos muy interesantes:

• En 1605, Kepler logró calcular la órbita elíptica del planeta Marte y con ello
estableció el referente para proponer sus leyes sobre el movimiento de los pla-
netas.
• En 1609, Galileo fue pionero en la experimentación para validar las teorías de
la Física. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. Usando
el plano inclinado descubrió la ley de la inercia de la dinámica y con el
telescopio observó que Júpiter tenía satélites girando alrededor de él y
también estudió la superficie de la Luna.
• En 1687, Newton formuló las leyes clásicas de la dinámica (leyes de Newton),
publicadas en su libro Principia Matematica, donde sienta las bases de la me-
cánica y la ley de la gravitación universal.

30
28
 Reconoces el lenguaje técnico básico de la Física

A partir del siglo XVIII, se desarrollan disciplinas como la termodinámica, la mecáni-

ca estadística y la Física de fluidos.

En el siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y magnetismo:

• En 1855 Maxwell creó la teoría del electromagnetismo, que considera la luz

como una onda electromagnética.
• A finales de este siglo se producen los primeros descubrimientos sobre radiac-
tividad, dando comienzo al campo de la Física nuclear, además de encontrar
anomalías en la órbita de mercurio.
• En 1897 Thomson descubrió el electrón.

Durante el Siglo XX la Física se desarrolló plenamente:

• En 1904, se propuso el primer modelo del

átomo.
• En 1905, Albert Einstein formuló la teoría
de la relatividad especial que coincide con las
leyes de Newton para el caso de los fenó-
menos que se desarrollan a nivel partículas a
velocidad de la luz.
• En 1911, con experimentos para dispersar
partículas, Rutherford concluyó que el núcleo
atómico está cargado positivamente.
• Para 1915, Einstein extendió su teoría de re-
latividad especial a la teoría de la relatividad Isaac Newton
general que explica la gravedad. Con ella se
sustituyó la ley de la gravitación de Newton.
• En 1925, Heisenberg, y en 1926, Schrödinger y Dirac formularon la Mecáni-
ca cuántica,
• En 1927, Planck, Einstein, y Bohr entre otros, explicaron sus resultados anó-
malos en sus estudios experimentales sobre la radiación de cuerpos y con
ello dieron paso al desarrollo de la teoría cuántica.
• En 1929 Edwin Hubble publicó sus observaciones sobre galaxias lejanas.
Dando origen al telescopio que actualmente nos envía las imágenes más
actuales de otras galaxias.
• En 1992, la NASA, a través de la misión Cobe, describió las
concentraciones de materia que habrían originado las estrellas y las
galaxias.

31
29
 Reconoces el lenguaje técnico básico de la
Física

El método científico Este tema, lo estás revisando también en Biología y ahí

desarrollarás una actividad en la que aplicarás los pasos del
método científico. Como observas, se utiliza en todas las
ciencias para generar conocimiento.

Para Cuéllar (2013), “el método científico es el camino que se sigue para obtener
conocimientos. Para este fin, se apoya en reglas y técnicas que se perfeccionan
para llegar a la luz de la experiencia y del análisis racional. En el proceso, cada
paso nos acerca a la meta; sin embargo, las reglas no son infalibles y deben
adaptarse en cada paso.”

Podemos realizar varias afirmaciones sobre el método científico:

• Es una forma de investigar que nace en el siglo XVII, con los trabajos rea-
lizados por Galileo Galilei, aunque previamente Leonardo Da Vinci, Nicolás
Copérnico y Johannes Keppler analizaron su entorno con métodos pareci-
dos.
• Es un método que siguiendo un orden establecido permite comprobar la ve-
racidad de una idea. Es decir, con el método científico es posible comprobar
una serie de planteamientos para determinar si una idea puede considerar-
se como válida o no.
• Es un método que demuestra leyes y que genera conocimiento que puede
ser aplicado en diferentes ámbitos de la vida diaria, como idear
herramientas para el campo, albañilería, mecánica, carnicerías, el comercio,
etcétera.
• Es un método con el que se pueden obtener leyes que explican el funciona-
miento de la naturaleza para aplicarlas en beneficio de la humanidad.

“Los que se enamoran de la práctica sin

la teoría son como los pilotos sin timón
ni brújula, que nunca podrán saber a
dónde van.”
- Leonardo Da Vinci

30
32