REGISTRO DE

PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
DE ACTIVIDADES DEL CURSO: 1°B
PROGRAMA DE INTEGRACIÓ N ESCOLAR

Unidad de Educación Especial

Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición para su descarga en
la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)
 Educación Especial
Registro de planificación y evaluación de actividades del curso 1°B

Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento
continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la
presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y
los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE),
sean estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de las

principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la planificación,
implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la
evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de
educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

 Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con
el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
 Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma periódica para
registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula.
 El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de
Educación.
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I EQUIPO DE AULA 1
1.- Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:
Nombre Núcleo, Teléfono Correo Electrónico Firma
asignatura y/o
módulo
Karen Campos Espinoza Ciencias 42-2531230 Karen.campos@liceocmontanec.cl
Marcela Henríquez Lengua Literatura 42-2531230 marcela.henriquez@liceocmontanec.cl
Jorge Roa Castillo Matemá tica 42-2531230 jorge.roa@liceocmontanec.cl
Manuel Valencia Rivas Geometría 42-2531230 Manuel.valencia@liceocmontanec.cl

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Camila Gutiérrez V. Educadora Diferencial 42-2531230 camila.gutierrez@liceocmontanec.cl

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Jorge Bustos Constanzo Trabajador Social 42-2531230 jorge.bustos@liceocmontanec.cl
Psicologa 42-2531230 fadmy.hizmeri@liceocmontanec.cl
Fadmy Rocío Hizmeri B.

Coordinació n del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Hellen Nova Herná ndez 42-2531230 helen.nova@liceocmontanec.cl
establecimiento
En el DAEM Mariela Vargas Ríos. 42-2531230 Quirihue2002@hotmail.com
(si el PIE es
comunal)
Con Redes de Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de
convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los
compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Marzo Abril Mayo Junio Julio
Fech Fech Fech Fech
Horario Horario Horario Fecha Horario Horario
a a a a
Lunes 01 15:30 – 16:30
05 15:30 – 16:30
03 15:30 – 16:30
07 15:30 – 16:30
05 15:30 – 16:30

Lunes 08 15:30 – 16:30

12 15:30 – 16:30
10 15:30 – 16:30
14 15:30 – 16:30
12 15:30 – 16:30

Lunes 15 15:30 – 16:30

19 15:30 – 16:30
17 15:30 – 16:30
21 15:30 – 16:30
19 15:30 – 16:30

Lunes 22 15:30 – 16:30

26 15:30 – 16:30
24 15:30 – 16:30
28 15:30 – 16:30
26 15:30 – 16:30

Lunes 29 15:30 – 16:30

31 15:30 – 16:30

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

01 DE MARZO Coordinadora PIE Se realiza distribució n de cursos.
Docentes PIE Se solicita horario de atenció n a
Equipo Multiprofesional profesionales.
Registro de planificació n y evaluació n
a partir del 01 de marzo.
08 DE MARZO Coordinadora PIE Se solicita enviar nó mina de alumnos
Docentes PIE pertenecientes a PIE a profesores
Equipo Multiprofesional jefes, con copia a coordinadora.
15 DE MARZO Coordinadora PIE Trabajo individual en registro de
Docentes PIE planificació n y evaluació n por cursos.
Equipo Multiprofesional
22 DE MARZO Coordinadora PIE Capacitació n plataforma “Classroom”
Docentes PIE Organizació n de horarios de aulas de
Equipo Multiprofesional recursos presenciales.
29 DE MARZO Coordinadora PIE Evaluaciones médicas.
Docentes PIE
Equipo Multiprofesional

2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
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II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas.

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos de - El curso participa activamente en actividades grupales y prá cticas.

aprendizaje del curso.
- Requieren de motivació n y reforzamiento constante para finalizar
actividades solicitadas.
- Requieren de guías, videos, ppt, entre otros, para un adecuado proceso
de enseñ anza-aprendizaje.
Fortalezas del curso - Adecuado trabajo grupal.
- Compañ erismo.
- Respetuosos, tanto con docentes, como entre pares.
Necesidades de apoyo del - El curso requiere un monitoreo constante en su proceso académico.
curso
- Refuerzo en las asignaturas en las que se presentan dificultades,
principalmente en el á rea de matemá tica.
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b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el
curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
Recursos audiovisuales para reforzar los Lenguaje Añ o 2021 Observació n directa.
contenidos. Matemá tica
Ciencias
Geometría

Atenció n individualizada en determinados Lenguaje Añ o 2021 Observació n directa

momentos de la clase y fuera de ella. Matemá tica
Ciencias
Geometría

Fomentar el trabajo grupal. Lenguaje Añ o 2021 Observació n directa.

Matemá tica
Ciencias
Geometría

Tutoría de pares. Lenguaje Añ o 2021 Observació n directa.

Matemá tica
Ciencias
Geometría

Tiempo adicional para la realizació n de Lenguaje Añ o 2021 Observació n directa

actividades y/o evaluaciones. Matemá tica
Ciencias
Geometría

Coordinació n y planificació n conjunta con Lenguaje Añ o 2021 Observació n directa.

los profesores de aula comú n, para Matemá tica Registro.
favorecer el aprendizaje de los alumnos. Ciencias
Geometría

Adecuació n de guías, trabajos, evaluació n, Lenguaje Añ o 2021 Observació n directa.

cuando se requiera. Matemá tica Registro.
Ciencias
Geometría

Adecuació n de procedimientos e Lenguaje Añ o 2021 Observació n directa

instrumentos de evaluació n. Matemá tica
Ciencias
Geometría

3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores - Planificar en forma conjunta los recursos complementarios necesarios
(educació n especial y profesor para la clases zoom (materiales y recursos audiovisuales)
regular)
- Planificar adecuaciones de acceso, para beneficiar el aprendizaje de los
Co-enseñanza alumnos/as.
- Establecer normas de comportamiento de los alumnos/as durante las
horas de clases zoom.
- Potenciar el trabajo colaborativo a través de talleres consejo de
profesores.
- Potenciar un clima de aprendizaje que permita concentrarse en clases
zoom.
- Planificar en conjunto estrategias de retroalimentació n.

Entre profesores y - Planificació n de materiales y recursos necesarios para favorecer el

asistentes de la aprendizaje.
educación (psicó logos, - Elaboració n de material complementario.
fonoaudió logos, auxiliares, - Planificació n de evaluació n integral.
intérpretes, etc.)
Entre estudiantes - Potenciar el trabajo en equipo.
(Ej: Aprendizaje - Promover la participació n de estudiantes PIE, logrando que expresen
Colaborativo) ideas, opiniones y hagan preguntas.
- Desarrollar tutoría de pares, como medio para enriquecer el
aprendizaje.

Con la familia y entre - Reuniones individuales ( vía teléfono, zoom y correo electró nico)
familias - Coordinar decisiones sobre el alumno/a tanto en el á mbito de la
enseñ anza, como en el á mbito conductual.

Con la comunidad (con - Incentivar a los estudiantes a participar de actividades realizadas

otras Escuelas, Centros dentro y fuera del establecimiento que favorezcan a su aprendizaje o su
Culturales, Servicios, etc)
desarrollo personal.
OBSERVACIONES
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b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Horas de Horas de Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje apoyo en apoyo (Recursos materiales y/o profesionales)
aula fuera del
regular aula
Lengua y literatura 2 horas Guías de ejercicio individual (cuando se requiera).
Material audiovisual complementario.
Trabajos grupales.
Organizadores grá ficos.
Retroalimentació n individual.(clases zoom)
Utilizació n de estrategias, aprendizaje cooperativo,
tutoría entre pares.

Matemá tica 2 horas Guías de ejercicio individual (cuando se requiera).

Material adecuado de los contenidos (Guías de
aprendizaje).
Material audiovisual complementario.
Retroalimentació n individual. (Clases zoom)
Utilizació n de estrategias, aprendizaje cooperativo,
tutoría entre pares.

Ciencia 2 horas Trabajo en clases de manera grupal e individual. (Zoom)

Material audiovisual complementario.
Retroalimentació n individual (clases Zoom)
Utilizació n de estrategias, aprendizaje cooperativo,
tutoría entre pares.

Atenció n a 2 horas Graduació n de exigencias acorde al nivel de aprendizaje.

estudiantes con Actividades para reforzar y potenciar habilidades
necesidades cognitivas bá sicas.
educativas Reforzar contenidos que generen mayores dificultades
permanentes en el alumno/a.

Aula de recursos 2 horas Graduació n de exigencias acorde al nivel de aprendizaje.

Actividades para reforzar y potenciar habilidades
cognitivas, habilidades sociales, entre otras.
Reforzar contenidos que generen mayores dificultades
en el alumno/a.
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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares.

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
Criterios sobre
enseñ anza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?
aprendizaje a Marque con una X aquellos que Señ alar materiales, acciones, formas de Nombre de los estudiantes
considerar en la aplicará agrupamiento, etc.
planificació n y
evaluació n en el aula,
a saber:
Mú ltiples medios Favorecer percepció n de la Guías de ejercicio individual (cuando se Kevin Mardones Quezada
de presentació n y informació n. requiera). Isidora Rivas Jiménez
representació n Favorecer la Material audiovisual complementario. Bryan Soto Escalona
representació n de la Trabajos grupales. Rocío Soto Soto
informació n. Esquemas y organizadores grá ficos. Cristian Vera Molina
Favorecer la comprensió n Javier Villaroel Calabrá n
de la informació n. Rubén Gallardo Aravena
Mú ltiples Para favorecer la Trabajo de la oralidad a través de la Kevin Mardones Quezada
medios de expresió n y la fluidez. expresió n de alguna temá tica Isidora Rivas Jiménez
ejecució n y Para favorecer la acció n específica/ Trabajo de expresió n Bryan Soto Escalona
física. escrita. Rocío Soto Soto
expresió n
Cristian Vera Molina
Javier Villaroel Calabrá n
Rubén Gallardo Aravena
Mú ltiples Para captar la atenció n y Actividades motivadoras para captar Kevin Mardones Quezada
formas de el interés. la atenció n de los alumnos/as y así Isidora Rivas Jiménez
participació n De apoyo al esfuerzo y la favorecer su participació n en clases. Bryan Soto Escalona
persistencia. Trabajo con alumnos/as tutores. Rocío Soto Soto
Para el control y Trabajos grupales. Cristian Vera Molina
regulació n de los propios Javier Villaroel Calabrá n
procesos de aprendizaje. Rubén Gallardo Aravena
Otro: Otro:
Ajustes En los materiales de En conjunto con el/la profesora se Kevin Mardones Quezada
(Señ alar en qué crean evaluaciones, guías y/o Isidora Rivas Jiménez
acceso.
aspecto o nivel se materiales adaptados para favorecer Bryan Soto Escalona
realizará n el aprendizaje. Rocío Soto Soto
ajustes): Cristian Vera Molina
Javier Villaroel Calabrá n
Rubén Gallardo Aravena
En el tiempo. Extensió n del tiempo para la Kevin Mardones Quezada
ejecució n de actividades y/o Isidora Rivas Jiménez
evaluaciones cuando el alumno/a lo Bryan Soto Escalona
requiera. Rocío Soto Soto
Cristian Vera Molina
Javier Villaroel Calabrá n
Rubén Gallardo Aravena
En la Tarea. Explicació n. Kevin Mardones Quezada
Guías. Isidora Rivas Jiménez
Ejemplos. Bryan Soto Escalona
Demostració n visual. Rocío Soto Soto
Cristian Vera Molina
Javier Villaroel Calabrá n
Rubén Gallardo Aravena
Otro:
Otras
estrategias.
 Educación Especial

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Á mbito de Principales estrategias que se Nombre de los/las
Curricular aprendizaje, utilizará n estudiantes
Marque con una X Asignatura o
aquellas adecuaciones Mó dulo en que
que aplicará se aplicará n
De acceso Lenguaje y Formas de presentació n. Kevin Mardones Quezada
comunicació n. Incorporar esquemas, grá ficos, Isidora Rivas Jiménez
mapas conceptuales, etc. Bryan Soto Escalona
Matemá tica. Incorporar dibujos/ fotografías Rocío Soto Soto
que potencien la comprensió n. Cristian Vera Molina
Ciencia. Variació n del color, tamañ o y Javier Villaroel Calabrá n
tipo de letra. Rubén Gallardo Aravena

Organizació n del tiempo y el

horario.
Asignar mayor tiempo a la
realizació n de actividades.
Parcializar actividades para
generar mayor tiempo y
retroalimentació n durante el
proceso.
A los objetivos de
aprendizaje en el
caso de la
educación básica.

Al plan de
estudio (básica)

Plan de Lenguaje y Graduació n de actividades para Kevin Mardones Quezada

adecuación comunicació n. fortalecer ortografía, redacció n y Isidora Rivas Jiménez
curricular caligrafía. Bryan Soto Escalona
individual (PEI) Matemá tica. Ejercitar comprensió n lectora. Rocío Soto Soto
Trabajo y ejercitació n de Cristian Vera Molina
operatoria bá sica. Javier Villaroel Calabrá n
Refuerzo positivo frente a los Rubén Gallardo Aravena
logros de los estudiantes.
Guías complementarias para
reforzar el aprendizaje.
Material complementario
(audiovisual)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el
Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).
 Educación Especial
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las
necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluació n de Proceso y En cuanto a la evaluació n del proceso se realizará a través de monitoreo constante
avance; y un seguimiento clase a clase.

Evaluació n sumativa y formativa.

Frente a los avances se hará n los respectivos registros e informes de avances para
darlos a conocer.

Evaluació n Anual de Para evaluar anualmente se aplican instrumentos estandarizados e informales.

logros de aprendizaje; Informe Psicoló gico.
de evolució n del déficit
o trastorno, de egreso o Informe fonoaudioló gico.
de continuidad en el PIE. Informes psicopedagó gicos con la síntesis diagnó stica de los estudiantes.
Informe de notas. (Profesor/a jefe).
Informe anual a la familia.

OBSERVACIONES:
 Educación Especial
4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

requerido Día/Hora Inicio Término
Kevin Mardones Educ. Diferencial Lunes 2 horas pedagó gicas de Marzo Diciembre
Quezada Geometría. 2021 2021
TDA Martes 2 horas pedagó gicas de
Ciencias.
Martes 2 horas pedagó gicas de
Lengua y literatura.
Miércoles 2 horas pedagó gicas de
matemá tica.
Jueves 2 horas pedagó gicas de aula
de recursos.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
T. Ocupacional
Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

requerido Día/Hora Inicio Término
Isidora Rivas Jiménez Educ. Diferencial Lunes 2 horas pedagó gicas de Marzo Diciembre
DEA Geometría. 2021 2021
Martes 2 horas pedagó gicas de
Ciencias.
Martes 2 horas pedagó gicas de
Lengua y literatura.
Miércoles 2 horas pedagó gicas de
matemá tica.
Jueves 2 horas pedagó gicas de aula
de recursos.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
T. Ocupacional
Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

requerido Día/Hora Inicio Término
Bryan Soto Escalona Educ. Diferencial Lunes 2 horas pedagó gicas de Marzo Diciembre
DEA Geometría. 2021 2021
Martes 2 horas pedagó gicas de
Ciencias.
Martes 2 horas pedagó gicas de
Lengua y literatura.
Miércoles 2 horas pedagó gicas de
matemá tica.
Jueves 2 horas pedagó gicas de aula
de recursos.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
 Educación Especial
Psicólogo/a
T. Ocupacional
Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

requerido Día/Hora Inicio Término
Rocío Soto Soto Educ. Diferencial Lunes 2 horas pedagó gicas de Marzo Diciembre
FIL Geometría. 2021 2021
Martes 2 horas pedagó gicas de
Ciencias.
Martes 2 horas pedagó gicas de
Lengua y literatura.
Miércoles 2 horas pedagó gicas de
matemá tica.
Jueves 2 horas pedagó gicas de aula
de recursos.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
T. Ocupacional
Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

requerido Día/Hora Inicio Término
Cristian Vera Molina Educ. Diferencial Lunes 2 horas pedagó gicas de Marzo Diciembre
DEA Geometría. 2021 2021
Martes 2 horas pedagó gicas de
Ciencias.
Martes 2 horas pedagó gicas de
Lengua y literatura.
Miércoles 2 horas pedagó gicas de
matemá tica.
Jueves 2 horas pedagó gicas de aula
de recursos.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
T. Ocupacional
Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

requerido Día/Hora Inicio Término
Javier Villaroel Calabrán Educ. Diferencial Lunes 2 horas pedagó gicas de Marzo Diciembre
TEA Geometría. 2021 2021
Martes 2 horas pedagó gicas de
Ciencias.
Martes 2 horas pedagó gicas de
Lengua y literatura.
Miércoles 2 horas pedagó gicas de
matemá tica.
Jueves 2 horas pedagó gicas de aula
de recursos.
2 horas de atenció n de
permanentes.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
 Educación Especial
Psicólogo/a
T. Ocupacional
Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

requerido Día/Hora Inicio Término
Ruben Gallardo Aravena Educ. Diferencial Lunes 2 horas pedagó gicas de Marzo Diciembre
TEA Geometría. 2021 2021
Martes 2 horas pedagó gicas de
Ciencias.
Martes 2 horas pedagó gicas de
Lengua y literatura.
Miércoles 2 horas pedagó gicas de
matemá tica.
Jueves 2 horas pedagó gicas de aula
de recursos.
2 horas de atenció n de
permanentes.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
T. Ocupacional
Observaciones:

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso
educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación
participación
En la Informar sobre las fortalezas y debilidades Entrevista con Registros.
planificación de los alumnos/as, junto con esto informar apoderado.
los objetivos a trabajar con los estudiantes.

En el proceso de Entregar orientaciones por parte de la Visita de la dupla Registros.

aprendizaje dupla psicosocial, y/o fonoaudiólogo. psicosocial.

Entregar orientaciones para apoyar y guiar Entrevistas con

el trabajo educativo. apoderados.

Entregar orientaciones sobre hábitos de

estudio.
En la evaluación Informar sobre los avances de los Entrevista con Registros.
estudiantes en las diversas asignaturas. apoderado.

Entrega de evaluación de profesionales de

apoyo (psicóloga, fonoaudiólogo)
Otras acciones Información adicional sobre hábitos, Entrevista con Registros.
valores, autocuidado o técnicas de estudio. apoderado.

OBSERVACIONES:
 Educación Especial

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la

planificación conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación
del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

TRABAJO COLABORATIVO AÑO 2021

Observaciones:
Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del
realizadas docente
- Presentación de cursos.
Semana 2 horas - Presentación de nómina de
01 al 05 de pedagógicas. alumnos pertenecientes al PIE.
marzo - Coordinación de apoyos
generales.

Semana 2 horas - Planificación de clase de lengua

08 al 12 de pedagógicas. y literatura Mitología griega.
marzo - Creación de Kahoot para
ciencias, sobre células
eucariontes y procariontes.
- Coordinación de clase sobre
rectas y ángulos.
Semana 2 horas - Planificación de clase sobre
15 al 19 de pedagógicas. Edgar Allan Poe.
marzo - Creación de método de rutina de
pensamiento.
- Creación de actividad de inicio
para ciencias.
Semana 2 horas - Creación de actividad de
22 al 26 de pedagógicas. términos pareados, para cierre
marzo de clase de ciencias sobre tejidos.
- Creación de Kahoot para
 Educación Especial
reforzar contenidos de geometría.
- Desarrollo de guía sobre
números enteros.
Semana - Planificación de clase,
29 de marzo al 2 horas comprensión lectora.
02 de abril pedagógicas. - Creación de actividad inicial
sobre trasformación de números
decimales a fracción.

2. REGISTRO DE APOYOS PARA CADA ESTUDIANTE O GRUPO DE ESTUDIANTES:

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se
realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres
de los profesionales que los entregan.
Nombre/s estudiante/s:
Kevin Mardones Quezada
Isidora Rivas Jiménez
Bryan Soto Escalona
Rocío Soto Soto
Cristian Vera Molina
Javier Villaroel Calabrá n
Rubén Gallardo Aravena

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma del

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes profesional
realizadas del aula)
MIERCOLES 2 HORAS CLASES PARTICIPACIÓN EN Jorge Roa
03/03 PEDAGÓ GICAS VIRTUALES PRESENTACIÓN DE Camila Gutiérrez
MATEMÁ TICA PRIMEROS MEDIOS.

JUEVES Organización de horarios. Camila Gutiérrez

04/03 2 HORAS CLASES
AULA DE PEDAGÓ GICAS VIRTUALES
RECURSOS

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma del

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes profesional
realizadas del aula)
LUNES 2 HORAS CLASES Conceptos claves básicos de rectas Manuel Valencia
08/03 PEDAGÓ GICAS VIRTUALES y ángulos. Camila Gutiérrez
GEOMETRÍA

MARTES Células eucariontes y procariontes. Karen Campos

09/03 2 HORAS CLASES Camila Gutiérrez
CIENCIAS PEDAGÓ GICAS VIRTUALES

MARTES Conocer textos sobre la mitología Marcela Henríquez

 Educación Especial
09/03 2 HORAS CLASES griega. Camila Gutiérrez.
LENGUA Y PEDAGÓ GICAS VIRTUALES
LITERATURA
MIÉRCOLES Aplicación de evaluación Jorge Roa
10/03 2 HORAS CLASES diagnóstica. Camila Gutiérrez
MATEMATICA PEDAGÓ GICAS VIRTUALES

JUEVES Taller de hábitos de estudios. Camila Gutiérrez

11/03 2 HORAS CLASES
AULA DE PEDAGÓ GICAS VIRTUALES
RECURSOS

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma del

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes profesional
realizadas del aula)
LUNES 2 HORAS CLASES Calcular área de una superficie en Manuel Valencia
15/03 PEDAGÓ GICAS VIRTUALES cubos y paralelepípedos. Camila Gutiérrez
GEOMETRÍA

MARTES Función de las estructuras de las Karen Campos

16/03 2 HORAS CLASES células. Camila Gutiérrez
CIENCIAS PEDAGÓ GICAS VIRTUALES

MARTES Aplicación de evaluación Marcela Henríquez

16/03 2 HORAS CLASES diagnóstica Camila Gutiérrez.
LENGUA Y PEDAGÓ GICAS VIRTUALES
LITERATURA
MIÉRCOLES Revisión de guía de números Jorge Roa
17/03 2 HORAS CLASES enteros. Camila Gutiérrez
MATEMATICA PEDAGÓ GICAS VIRTUALES

JUEVES Taller de estrategias de estudio. Camila Gutiérrez

18/03 2 HORAS CLASES
AULA DE PEDAGÓ GICAS VIRTUALES
RECURSOS

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma del

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes profesional
realizadas del aula)
LUNES 2 HORAS CLASES Calcular área de una superficie en Manuel Valencia
22/03 PEDAGÓ GICAS VIRTUALES cubos y paralelepípedos. Camila Gutiérrez
GEOMETRÍA

MARTES Células especializadas. Karen Campos

23/03 2 HORAS CLASES Camila Gutiérrez
CIENCIAS PEDAGÓ GICAS VIRTUALES

MARTES Desarrollo de guía bicentenario Marcela Henríquez

 Educación Especial
23/03 2 HORAS CLASES sobre texto de Edgar Allan Poe. Camila Gutiérrez.
LENGUA Y PEDAGÓ GICAS VIRTUALES
LITERATURA
MIÉRCOLES Desarrollo de guía sobre Jorge Roa
24/03 2 HORAS CLASES operaciones de números enteros. Camila Gutiérrez
MATEMATICA PEDAGÓ GICAS VIRTUALES

JUEVES Repaso de matemáticas. Camila Gutiérrez

25/03 2 HORAS CLASES
AULA DE PEDAGÓ GICAS VIRTUALES
RECURSOS

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma del

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes profesional
realizadas del aula)
LUNES 2 HORAS CLASES Calcular el área de una Manuel Valencia
29/03 PEDAGÓ GICAS VIRTUALES circunferencia. Camila Gutiérrez
GEOMETRÍA

MARTES Células especializadas, tejidos. Karen Campos

30/03 2 HORAS CLASES Camila Gutiérrez
CIENCIAS PEDAGÓ GICAS VIRTUALES

MARTES Desarrollar preguntas de Marcela Henríquez

30/03 2 HORAS CLASES comprensión lectora. Camila Gutiérrez.
LENGUA Y PEDAGÓ GICAS VIRTUALES
LITERATURA
MIÉRCOLES Transformación de números Jorge Roa
31/03 2 HORAS CLASES decimales a fracción. Camila Gutiérrez
MATEMATICA PEDAGÓ GICAS VIRTUALES

JUEVES Trabajo individual en asignaturas Camila Gutiérrez

01/03 2 HORAS CLASES pendientes.
AULA DE PEDAGÓ GICAS VIRTUALES
RECURSOS

REGISTRO DE LOGROS DE APRENDIZAJE.

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los
períodos definidos por el establecimiento5.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias

5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
 Educación Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDA

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

 Educación Especial
participantes profesional del establecimiento

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
 Educación Especial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

V ACTA DE REUNIONES:
Fecha: ………………………………………………………………

Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma

participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
 Educación Especial

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):