Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Escuela Basica Totumillo

III Lapso Proyecto de Aprendizaje La lectura creativa

3er Grado seccin C Lic. Corina Arroyo

DIAGNOSTICO DE TERCER GRADO SECCION C DE LA ESCUELA BASICA TOTUMILLO.

El mismo tiene una matrcula de veintinueve estudiantes clasificados segn su gnero en diecinueve varones y diez hembras, con edades comprendidas entre diez y quince aos. A continuacin se especifican los resultados de los desafos de saberes correspondientes a los meses de Enero, Febrero, Marzo y Abril respectivamente. Aspecto fisiolgico: Se presume son sanos, puesto que solo han sufrido enfermedades leves como gripe, fiebre, dolores de cabeza, dolores de estmago, diarreas. Aspecto conductual: El 90% de los estudiantes tienen conductas no operativas caracterizadas por gritar, patear, golpear, empujar, rodar las mesas y sillas, lanzar taquitos, lanzar los cuadernos, se dan puntapis, lanzan piedras, as como la utilizacin de palabras obscenas (coprolalia) dentro y fuera del aula. As mismo, hay que destacar que toda la seccin son nios con repitencia recurrente de los cuales se han logrado recuperar el 40% de los estudiantes, dos nios tienen lectura fluida, y diez que han mejorado el proceso lector en este ltimo mes, lo que indica que pueden mejorar en el tercer lapso si tienen una asistencia continua. El 60% restante le hace falta ayuda en el hogar, puesto que tienen lectura silbica solo en los textos de primer grado, presentan mucha confusin con los sonidos compuestos y las slabas trabadas. Al igual que presentan la inversin de la letra q y p-q; c, s, z, respectivamente. En el rea de matemtica presentan mucha deficiencia en lo que se refiere a la resta quitando prestado, lectura y escritura de cantidades numricas de tres, cuatro y cinco cifras.

Postura corporal: El 98% de los estudiantes presenta una postura corporal incorrecta para sentarse en la mesa, silla, no acatan las sugerencias al explicarle las consecuencias de adoptar una postura corporal incorrecta para su proceso de desarrollo evolutivo. Por otro lado, el 90% de los estudiantes no prestan atencin al darle instrucciones para realizar cualquier actividad dentro y fuera del aula, no respetan a la figura adulta que se encuentre con ellos, se expresan de forma vulgar con una naturalidad sorprendente, sin importar quien lo vigila en ese momento. Solo un 5%, cumple con las tareas asignadas para el hogar, y logran culminarla en el aula. Aspecto socio-economico: El 94% de los estudiantes viven en casas de bloque y zinc, con piso de cemento y con electrodomsticos bsicos de la familia en condicin econmica normal, solo un 6% viven en ranchos de lata, pero tienen televisor, nevera, cama, equipos de sonido, DVD, entre otros. Los ingresos familiares son por la misin madre del barrio, trabajo en casa de familia como domstica, vigilantes en empresas privadas, recolectores de objetos de reciclaje de la basura. Aspecto espacio fsico: Para trabajar con el grupo de estudiante hubo que acondicionar un espacio donde actualmente se atienden en promedio entre veinte y veinticinco estudiantes. Es un espacio limitado por lo pequeo del mismo, sin embargo es ventilado, lo que hace un sitio fresco para trabajar. El mismo, est muy bien acondicionado de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, pero son poco utilizados por los mismos, debido a su condicin especial. Conclusin: El grupo est conformado por 29 estudiantes que se encuentran con un 60% en inicio y un 40% en probabilidad de aprobar el tercer grado, si tienen la asistencia diaria a clase y ayuda de sus padres, quienes ya estn informados con respecto al record acadmico de su representado.

Yaritagua, 25 de abril de 2011. Escuela Bsica Totumillo. Grado 3ero seccin c. Inicio del III Lapso: 25/04/2011

Matricula: 19 varones 10 hembras Culminacin: 04/07/2011.

Total: 29.

TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

La Lectura Creativa
Propsito del proyecto. El mismo es que los estudiantes puedan internalizar la importancia de la lectura como actividad recreativa para profundizar el conocimiento. El cual contribuye en la formacin integral de un mejor ciudadano y ciudadana, capaces de ser crticos, analticos, y reflexivos, en cualquier situacin que se le presente en el desenvolvimiento cotidiana n sociedad. Establecido en el currculo bsico bolivariano, asumiendo la educacin como un proceso colectivo que busca que los estudiantes practiquen los valores de justicia, respeto, solidaridad, orientado hacia el trabajo liberador, fundamentado en el rbol de las tres races, Simn Bolvar, Simn Rodrguez y Ezequiel Zamora y la parte pedaggica en la ideas educativas de Rodrguez, Beln San Juan y Luis Beltrn Prieto Figueroa, impulsadores de los grandes cambios educativos del siglo XIX y siglo XX. Teniendo como principio el trabajo liberador, es decir, educar para la vida, para realizar un trabajo como medio de subsistencia del ser humano en sociedad.

Contenido a trabajar en el tercer lapso. Son un conjunto de saberes relacionados con la comunidad Aldea La Paz, donde se investigar la historia local, cultural, social, econmica y organizaciones polticas que hacen vida activa en el sector. En este sentido, permite estimular en el estudiante la bsqueda del conocimiento consustanciado con sus races que le fomente el sentido de pertenencia, para poder transformar su entorno. Teniendo como fundamento el conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que tiene en su mbito geogrfico dando as su aporte para mejorar las condiciones de vida de su entorno. Igualmente este proyecto le sugiere al estudiante que construya su aprendizaje a travs de trabajo de campo, donde ponga en prctica sus propias experiencias, a travs de las diferentes visitas realizadas en la comunidad Aldea La Paz. Metas: Se consideran las metas logradas cuando todos los estudiantes del tercer grado adquieran el hbito de la lectura como un compromiso para su liberacin del pensamiento crtico y reflexivo, sin ms orientaciones que las que le dicte su conciencia. - Cuando los estudiantes sean capaces de construir sus propias ideas con secuencias lgicas. - Fortalecer el trabajo en equipo donde rene la armona, el respeto, la tolerancia y la comprensin entre los miembros del grupo.

Objetivos del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Integrar a los padres y representantes, comunidad en general en la prctica de valores que contribuyan a la formacin integral de los estudiantes de la escuela bsica Totumillo.

Objetivo del Proyecto de Aprendizaje. Promover en los estudiantes el conocimiento de la historia de las comunidades cercanas a la escuela. Escribe cuentos narrativos relacionados con el entorno. Estimular en los estudiantes el conocimiento de su entorno a travs de la descripcin de hechos cotidianos. Establecer la cantidad de habitantes de Aldea La Paz. Promover la salud integral a travs de visitas a la comunidad en pequeos grupos para repartir volantes trpticos dpticos. Sobre AH1N1. Estimular en los estudiantes la creatividad a travs de la elaboracin de cajitas, tapetes. Elaboracin de un semillero de tomate y pimentn. Identificar en la comunidad los arboles forestales, frutales y plantas medicinales. Elaboracin de un jardn con plantas medicinales. Promover la conservacin del ambiente a travs del cuidado y mantenimiento de los jardines. Exposicin de la evidencia grfica y muestra de las diferentes actividades realizadas durante el lapso.

Objetivo 01

rea de Aprendizaje Contenido

Competencia

Indicadores

Estrategias

Planes y Programas

Recursos

Fechas

Promover en los estudiantes el conocimiento de la historia de las comunidades cercanas a la escuela.

-Lenguaje, comunicacin, y cultura. -Escribir un texto relacionado con la historia de cada comunidad. -Oraciones. -Cuento. -Narracin. -Descripcin. -Textos.

-Escribir texto relacionado con cada comunidad.

-El estudiante -Estrategia -Quehacer debe ser capaz C.Q.A. -Comunitario de escribir un -Calendario, texto -Estrategia S.Q.A. productivo. relacionado -Desarrollo con la historia endgeno. local.

-Cuadernos. 25/04/11 -Lpices. 04/07/11 -Colores. -Papel Bond. -Papel de bolsa de panadera. -Regla.

Escribe cuentos narrativos o relacionados con el entorno.

-Escribe cuentos con secuencias lgicas. -Dibuja con secuencia lgica un hecho del entorno. -Describir un hecho real.

-El estudiante -Metodo EPL escribe cuento -Triple R con secuencia lgica. -Dibuja una historieta del entorno con secuencia lgica. -Produce diversos textos escritos. -Ser capaz de plasmar de forma escrita una situacin observada.

-Quehacer Comunitario

Objetivo 02

rea de Aprendizaje Contenido

Competencia

Indicadores

Estrategias

Planes y Programas

Recursos

Fechas

-Establecer la cantidad de personas que habitan en la Aldea La Paz.

-Promover la salud integral a travs de visitas a la comunidad en pequeos grupos para repartir volantes sobre el dengue y AH1N1.

-Matemtica, ciencias naturales y sociales. -Resolver operaciones de suma, resta, y multiplicacin. -Lectura y escritura de cantidades. -Cantidad de personas que viven en la Aldea la Paz, bodegas, familias. -Dengue -AH1N1 -Clera -Pediculosis

-Resuelve operaciones de suma y resta y multiplicaciones. -Lee y escribe cantidades numricas. -Conocer la gastronoma, mitos, leyendas y tradiciones.

-Resuelve -C.Q.A. operaciones -S.Q.A de suma, resta y multiplicacin. -Es capaz de leer y escribir cantidades numricas hasta 999. Ser capaz de conocer y divulgar su gastronoma, cultura, mitos, leyendas y tradiciones. -Importancia -EPL Triple R de preservar su salud. -Conocer los sntomas de enfermedades comunes. -Informar a los miembros de su familia sobre las enfermedades.

-Quehacer comunitario -Calendario productivo.

-Conocer la importancia de prevenir las enfermedades en su entorno. -Divulgar en su comunidad informacin sobre la prevencin de enfermedades.

Salud y Vida.

Objetivo 03

rea de Aprendizaje Contenido

Competencia

Indicadores

Estrategias

Planes y Programas

Recursos

Fechas

Estimular en los estudiantes la elaboracin de un tapete. -Elaboracin de un semillero de tomate y pimentn. -Identificar en la comunidad los rboles frutales, forestales y medicinales.

Tejer tapete.

un -Destrezas manuales

-Posee destrezas manuales.

-Mtodo EPL -Triple R

-Creatividad

-Hilo -Madera

-Semillas de -Sembrar Tomate, semilla pimentn, tomate abono. pimentn.

-Mango, aguacate, etc. -Sbila, sauco, paraso, tuatua, pasote, jengibre, malojillo. -Cuidado del jardn ornamental y medicinal.

la -Conoce la de importancia de y producir alimentos para el consumo diario. -Identifican los -Conoce los rboles rboles frutales, frutales, forestales y forestales y ornamentales. plantas - Importancia ornamentales. de las plantas -Conocer la medicinales. importancia de -Cuidado y las plantas mantenimiento medicinales en del jardn la prevencin ornamental y de medicinal. enfermedades. -Cuidado de los jardines. -Regado de las plantas.

-Manos a la siembra. -Huerto escolar. -Desarrollo endgeno. -Calendario productivo.

Semillas Tomate, pimentn. -Plantas medicinales.

de

-Manos siembra.

la

Objetivo 04

rea de Aprendizaje Contenido

Competencia

Indicadores

Estrategias

Planes y Programas

Recursos

Fechas

-Promover en los estudiantes el conocimiento de la historia de las comunidades cercanas a la escuela.

-Dar a conocer la importancia de las efemrides.

-Promover en los estudiantes el conocimiento de la historia de Aldea la Paz.

-Ciencias sociales, ciudadana e identidad. -Totumillo, Aldea la Paz, 26 de Abril, La Fuente, La Mora, Urb. La Mora, La Tapa, Ovidio Marchan, Don Nicols. Da del obrero, da cruz de mayo, las madres, cruz roja, enfermeras, rbol, da del ambiente, batalla de Carabobo. -Resea historia de Aldea la Paz. -Organizacin sociales.

-Identificar los nombres de las diferentes comunidades cercanas a la escuela. -Poblacin, ubicacin, geogrfica. -Conozcan la importancia de las efemrides y fechas patrias.

-El estudiante debe conocer las diferentes comunidades cercanas a la escuela. -El estudiante debe conocer la cantidad poblacional que habita cada comunidad. -Conozcan la diferencia entre efemrides y fechas patrias.

-Estrategia planificacin. -Estrategia organizacin. -Estrategia elaboracin. Estrategia control seguimiento. -Estrategia apoyo. -Mtodo EPL -Triple R.

de -Quehacer comunitario. de -Calendario productivo. de -Valija didctica de y de

-Cuadernos. -Lpices. -Mapa. -Colores. -Papel band. -Regla

-Conocer la resea histrica de Aldea la Paz, antecedentes histricos.

-El estudiante -Mtodo EPL debe -Triple R investigar los antecedentes histricos de aldea la paz. -Dara conocer

-Quehacer comunitario.

los aspectos e importante de Aldea la Paz.