SÍLABO 2023-1

PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II

ÁREA HUMANIDADES
CÓDIGO 6511
NIVEL SEGUNDO
CARÁCTER OBLIGATORIO
REQUISITO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I
CRÉDITOS TRES (3)
HORAS DE TEORÍA DOS (2)
HORAS DE PRÁCTICA DOS (2)
PROFESORES

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I. SUMILLA

La asignatura tiene como propósito consolidar las habilidades para la comprensión

lectora de textos y desarrollar las competencias para la redacción de textos expositivos
y argumentativos, acordes con la normativa gramatical vigente, y la expresión oral en
un registro formal, necesarias para la integración y participación del estudiante en la
vida académica y en su preparación profesional. El curso incentiva, además, una
reflexión sobre las lenguas y el discurso en el contexto de la realidad nacional.

II. OBJETIVOS

2.1 Producir textos argumentativos con coherencia, cohesión, adecuación y con

registro formal de acuerdo a la normativa académica
2.1.1 Elaborar párrafos funcionales de introducción, desarrollo y conclusión
2.1.2 Proponer argumentos en torno a razonamientos debidamente sustentados
2.1.3 Emplear un léxico preciso y adecuado al contexto formal
2.1.4 Aplicar la normativa ortográfica y gramatical propia del registro formal
2.2 Evaluar críticamente discursos argumentativos
2.2.1 Relacionar las ideas que componen cada parte del texto argumentativo
2.2.2 Diferenciar el contenido explícito del implícito en los discursos
argumentativos
2.3 Desarrollar una conciencia crítica sobre las lenguas y el discurso en el contexto
de la realidad nacional
2.3.1 Describir y explicar la naturaleza y complejidad del discurso y su relación
con los procesos sociales y culturales
2.3.2 Analizar y comprender los procesos de contacto lingüístico que configuran
la situación actual del castellano
2.4 Expresar oralmente información argumentativa adecuándose a las exigencias de
un contexto formal
2.4.1 Articular oralmente un conjunto de ideas con propósitos argumentativos de
forma clara y organizada
2.4.2 Emplear, adecuadamente, elementos lingüísticos y paralingüísticos para
una exposición oral en un contexto formal

III. PROGRAMA ANALÍTICO

PRIMERA SEMANA
Escritura académica:
• Textos académicos: El texto expositivo y argumentativo
• Estrategias discursivas expositivas: de definición, ejemplificación y causal
Lectura académica:
• Módulo 1: «Cultura, sociedad y lengua»

SEGUNDA SEMANA
Escritura académica:
• El texto argumentativo: características
• El párrafo de introducción en el texto argumentativo: La tesis
• Taller: Ejercicio de redacción 1
Lectura académica:
• Módulo 1: «Cuatro tipos de argumentos: una rápida aproximación»
• Módulo 2: «Las nociones de lengua, variedad, nivel y rasgo»

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TERCERA SEMANA
Escritura académica:
• Tipos de argumentos: Teoría y ejemplos de argumentos de autoridad y causal o
causa-efecto
Lectura académica:
• Texto complementario: La variedad estándar

CUARTA SEMANA
Escritura académica:
• Tipos de argumentos: Taller de argumentos de autoridad y causal o causa-efecto
• El párrafo de conclusión en el texto argumentativo
Evaluación:
• Estudio de Caso 1: Redacta un texto argumentativo de dos párrafos.

QUINTA SEMANA
Escritura académica:
• Tipos de argumentos: Teoría y ejemplos de argumentos de analogía y
ejemplificación
Lectura académica:
• Módulo 3: «Breve evolución histórica de la discriminación lingüística en el Perú»

SEXTA SEMANA
Escritura académica:
• Tipos de argumentos: Taller de argumentos de analogía y ejemplificación
• Taller: Ejercicio de redacción 2
Lectura académica:
• Módulo 3: «La discriminación lingüística»

SÉPTIMA SEMANA
Escritura académica:
• Estrategias argumentativas: la defensa y la refutación
Evaluación:
• EB1 (Promedio de trabajos individuales y colaborativos realizados de manera
síncrona y asíncrona hasta la semana seis)

OCTAVA SEMANA
• Organización para el ensayo escrito y exposición oral: formación de equipos,
búsqueda inicial de temas
Evaluación:
• Cierre obligatorio de evaluaciones: aplicación de la última evaluación de la EC1.
• Estudio de Caso 2: Redacta un texto argumentativo completo de tres párrafos
(uno de introducción, un argumento y uno de cierre)

NOVENA SEMANA
Escritura académica:
• Errores argumentativos frecuentes: las falacias
• Taller: Reconocimiento de falacias / Tipos de falacias
Lectura académica:
• Módulo 3: «Retos de una educación intercultural para todos»

DÉCIMA SEMANA
Escritura académica:
• Etapa I: Redacción colaborativa del ensayo argumentativo
• Validación de temas y tesis

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 • Búsqueda de fuentes de información científica
• Elaboración del esquema de ideas
Lectura académica:
• Módulo 3: «Una Introducción al lenguaje inclusivo»

UNDÉCIMA SEMANA
Expresión oral:
• Competencia argumentativa oral: componentes y herramientas discursivas
Escritura académica:
• Etapa II: Redacción colaborativa del ensayo argumentativo
• Redacción del párrafo de introducción
• Redacción de los párrafos argumentativos

DUODÉCIMA SEMANA
Expresión oral:
• Estrategias para desarrollar la competencia argumentativa oral: el debate
Escritura académica:
• Etapa II: Redacción colaborativa del ensayo argumentativo
• Redacción de los párrafos argumentativos
• Redacción del párrafo de contraargumentación

DECIMOTERCERA SEMANA
Escritura académica:
• Etapa II - III: Redacción colaborativa del ensayo argumentativo
• Redacción del párrafo de cierre
• Revisión y corrección del ensayo completo
Expresión oral:
• Asesorías para las exposiciones orales
Evaluación:
• EB2 (Promedio de trabajos individuales y colaborativos realizados de manera
síncrona y asíncrona hasta la semana doce)

DECIMOCUARTA SEMANA
Evaluación: Expresión escrita y expresión oral
• Estudio de Caso 3: Redacta un texto argumentativo completo de tres párrafos
(uno de introducción, un argumento y uno de cierre).
• Entrega del ensayo argumentativo
• Debates y/o exposiciones (I)

DECIMOQUINTA SEMANA
Evaluación: Expresión oral:
• Debates y/o exposiciones (II)

DECIMOSEXTA SEMANA
• Cierre obligatorio de evaluaciones: aplicación de la última evaluación de la EC2.
Evaluación: Expresión oral:
• Debates y/o exposiciones (III)

IV. METODOLOGÍA
La Universidad de Lima ha diseñado la Metodología IATC para orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y asegurar el logro de los objetivos de la siguiente manera:
• Impacto: motivar y generar curiosidad. Presentar objetivos y agenda.

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 • Adquisición del aprendizaje: transmitir el conocimiento con estrategias
innovadoras. Promover la interacción.
• Transferencia de lo aprendido: desarrollar actividades significativas. Utilizar
estrategias y técnicas didácticas.
• Cierre del aprendizaje: concluir sobre el aprendizaje. Reflexionar sobre el logro
del objetivo.

Además, la asignatura emplea diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje:

• Trabajo colaborativo con el objetivo de que los estudiantes desarrollen
habilidades comunicativas, cognitivas y sociales, que son fundamentales para
su desarrollo integral.
• Uso de materiales didácticos como separata de textos fuente y guía de trabajo
para orientar las actividades de lectura, comprensión y producción de textos
académicos, favoreciendo la intertextualidad, el análisis de información, y la
exposición oral y escrita de textos originales, coherentes y cohesionados en un
registro formal y normativamente correcto.
• Retroalimentación oportuna y acompañamiento permanente con respecto a los
desempeños alcanzados.
• Aplicación de estudio de casos para generar pensamiento crítico y reflexivo
desde la convergencia y divergencia de ideas.

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La nota final de la asignatura (NF) es el promedio ponderado de las notas obtenidas

en las siguientes evaluaciones:
Evaluación Continua 1 (EC1): 50 %
Evaluación Continua 2 (EC2): 50 %

La nota de EC1 y de EC2 comprende lo siguiente:

Se Forma de Carácter
Evalua Tipo de Objetivo / Competencia a
ma Peso evaluació (individual / Descripción
ción evaluación evaluar
na n grupal)
A partir de un caso, se ✓ Elabora párrafos
redacta un texto de dos funcionales de
párrafos: uno de introducción,
Evaluaci
Estudio de introducción y un desarrollo o
ón
4 30% Caso Individual argumento, según la conclusión.
mediante
(EC1) tipología tratada en
prueba
clase, respetando los
criterios propuestos en
la rúbrica.
EC1
Se promedian todas las ✓ Elabora párrafos
(50
actividades individuales funcionales de
%)
y colaborativas: introducción,
cuestionarios, ejercicios desarrollo y
EB1
Evaluaci Individual/ de gramática, conclusión.
Ejercicio
7 20% ón en Colaborati redacciones de ✓ Desarrolla una
Colaborati
clase vo párrafos, etc. (mínimo 2 conciencia crítica
vo
trabajos individuales y sobre las lenguas y el
2 grupales). discurso en el
contexto de la realidad
nacional.

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 A partir de un caso, se ✓ Produce textos
redacta un texto argumentativos con
completo de tres coherencia, cohesión,
Evaluaci
Evaluació párrafos: uno de adecuación y con
ón
8 50% n de Caso Individual introducción, un registro formal de
mediante
(EC2) argumento y uno de acuerdo a la
prueba
cierre, respetando los normativa académica.
criterios propuestos en
la rúbrica.
Se promedian todas las ✓ Elabora párrafos
actividades individuales funcionales de
y colaborativas: introducción,
entregas de los desarrollo y
procesos de redacción conclusión.
EB2 del ensayo grupal, ✓ Evalúa críticamente
Evaluaci Individual/
Ejercicio cuestionarios, ejercicios discursos
13 20% ón en Colaborati
Colaborati de gramática, etc. argumentativos.
clase vo
vo (mínimo 2 trabajos ✓ Desarrolla una
individuales y 2 conciencia crítica
grupales). sobre las lenguas y el
discurso en el
contexto de la realidad
nacional.
A partir de un caso, se ✓ Produce textos
redacta un texto argumentativos con
completo de tres coherencia, cohesión,
Evaluaci
Evaluació párrafos: (uno de adecuación y con
ón
14 50% n de Caso Individual introducción, un registro formal de
mediante
(EC3) argumento y uno de acuerdo a la
prueba
cierre), respetando los normativa académica.
criterios propuestos en
EC2
la rúbrica.
(50
Los estudiantes ✓ Produce textos
%)
redactan un ensayo argumentativos con
argumentativo coherencia, cohesión,
completo a partir de la adecuación y con
• Entrega
elección de un tema registro formal de
de
libre. Para ello, acuerdo a la
Trabajo EN
consideran los criterios normativa académica.
(15%) Ensayo Colaborati
14 de la rúbrica y cumplen
vo
con tres procesos de
redacción desde la
semana 10 hasta la 13,
30% detallados en el
programa analítico.
Entrega del ensayo
(Semana 14).
Expone oralmente el ✓ Expresa oralmente
ensayo argumentativo información
• Desem
escrito, que trabajó argumentativa
15 peño EX
colaborativamente, de adecuándose a las
y ante Exposició Individual
acuerdo a los criterios exigencias de un
16 público n
de la rúbrica. contexto formal.
(15%)

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VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bosque, I. (03 de marzo, 2012). Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer. El País.

https://elpais.com/cultura/2012/03/02/actualidad/1330717685_771121.html
Correa J. (2018). El texto argumentativo. Manual básico para la escritura académica
en la universidad (1st ed., pp. 71). Editorial CESA.
Escobar, A., Matos, J. y Alberti, G. (1975). Cultura, sociedad y lengua. En: Perú, país
bilingüe.. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
Errázuriz Cruz, M. C. (2012;). Análisis del uso de los marcadores discursivos en
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34(136), 98-117. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2012.136.31766
Gendrau, S., Cabel, A., Napurí, A. y Yep, E. (2021). Retos de una educación
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Lenguaje y Comunicación II. Programa de Estudios Generales, Universidad de
Lima.
Güich, J. y Saavedra, O. (2021). Una introducción al lenguaje inclusivo. En E. Torres
(Comp.), EE.GG. 6511: Separata de Lenguaje y Comunicación II. Programa de
Estudios Generales, Universidad de Lima.
Lafuente, I. (2012). Sin peros en la lengua. El País.
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Manrique, W. (2012). ¿La lengua tiene género? ¿Y sexo? El País.
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mas
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Perelman, Ch. (2007). El imperio retórico. Retórica y argumentación. Bogotá: Norma.
Perelman, Ch. y Olbrechts-Tyteca, L. (1989). Tratado de la argumentación. La nueva
retórica. Madrid, España: Gredos. Traducción española de Julia Sevilla
Muñoz.
Pérez, J. (2004). La discriminación lingüística. En Los castellanos del Perú. Lima:
ProEduca-GTZ.
- Las nociones de lengua,variedad, nivel y rasgo. En Los castellanos del Perú.
Lima: ProEduca-GTZ.
- Las variedades del castellano. En Los castellanos del Perú. Lima: ProEduca-
GTZ.
Rabí, A. (2021). Cuatro tipos de argumentos: una rápida aproximación. En E. Torres
(Comp.), EE.GG. 6511: Separata de Lenguaje y Comunicación II. Programa de
Estudios Generales, Universidad de Lima
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Raymondi, A. y Ramírez, L. (2023). Construyendo espacios significativos de
argumentación oral. En E. Torres (Comp.), EE.GG. 6511: Separata de
Lenguaje y Comunicación II. Programa de Estudios Generales, Universidad de
Lima.
Santibáñez, C. (2018). Origen y función de la argumentación: Pasos hacia una
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Solanas, M. B. (2011). Las trampas de Circe: falacias lógicas y argumentación
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Vega Reñon, L. (2015). Introducción a la teoría de la argumentación: Problemas y
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Weston, A. (1999). Las claves de la argumentación. Barcelona, España: Ariel.
Zamora, M. (2020). Breve evolución histórica de la discriminación lingüística en el
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https://doi.org/10.30920/L&S.19.1.2

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