EXPERIENCIA 10

EXPERIENCIA N° 10
“Promovemos el uso racional
de nuestros recursos
naturales”
2°GRADO
PROFESOR

GRADO

FECHA

I.E.

EDA 10 – 2° GRADO
 EXPERIENCIA 10
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10
“Promovemos el uso racional de nuestros recursos naturales”
I.- DATOS GENERALES:

 I. E : ...
 UGEL : ...
 DISTRITO : ...
 GRADO : 2° grado
 DIRECTOR : ...
 DOCENTE DE AULA : ...
 DURACIÓN : Del ……. Al ……….
 PERIODO DE EJECUCIÓN : 03 semanas
 ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática,
Religión y Personal Social

II. COMPONENTE:

2.1 Situación significativa

El desarrollo y avance de las ciudades, durante los últimos años se ha incrementado mucho y ha llegado a extenderse grandemente, para ello se ha
ocupado espacios chacras, bosques, terrenos agrícolas u otros donde había mucha variedad de plantas que se han tenido que eliminar. Otros
recursos como el agua también se están contaminado y se están usando de forma inadecuada por el ser humano. Siendo todos estos recursos muy
valiosos e importantes para que podamos vivir tanto los seres humanos como todos los seres vivos de nuestro planeta.

Frente a esta situación, se plantea los siguientes retos:

¿Por qué son importantes los recursos naturales?
¿Qué problemas se están dando con los recursos naturales?
¿Qué podemos hacer para difundir un uso adecuado y cuidado de los recursos naturales?

PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA:

- Exposición de la contaminación de recursos.

- Exposiciones de cómo cuidar los recursos naturales.

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2.2. Metas de Aprendizaje:

2 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Incorpora prácticas de  Resuelve problemas de cambio,  Lee con placer diversos tipos de  Cumple con
cuidado al asearse y combinación e igualación, en textos cortos con palabras conocidas responsabilidad sus
vestirse; adopta las situaciones de la vida cotidiana y apoyo en imágenes, emite su deberes y tareas asignadas
posturas que son realizando operaciones de opinión sobre lo que le gusta o de acuerdo a su edad.
beneficiosas para su salud adición, sustracción, doble y disgusta, estableciendo conexiones  Asume que todos tienen
en la vida cotidiana y en la mitad con números hasta 99. con sus propias experiencias y predice diversas capacidades y
práctica de actividades  Usa con responsabilidad y hechos a partir de información que se otorga iguales
lúdicas. cuidado sus materiales de encuentra en el texto. oportunidades
trabajo (libros, silla, pizarra, etc.)  Comunica oralmente sus ideas en
y los recursos de su contexto torno a un tema, teniendo en cuenta
(agua, luz, recursos digitales, su experiencia y el tipo de texto que
etc.). desea transmitir.
 Resuelve problemas haciendo  Escribe textos narrativos, con
uso de tablas de doble entrada, temáticas de su interés y estructura
pictogramas y gráficos de barra, simple, organiza sus ideas en relación
los cuales logra interpretar y al tema a partir de sus conocimientos
explicar. previos y lo revisa, con ayuda del
. docente, para mejorarlo. referentes y
lugares a partir de información
explícita.

2.3. Enfoques transversales:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de la orientación al bien Respeto Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
común
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Los docentes y estudiantes promueven la preservación del medioambiente, a favor de
cuidado de recursos naturales.

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2.4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a
Se comunica oralmente mediante Exponemos - Planifiqué mi exposición Presenta su Escala de
sus interlocutores considerando el propósito
diversos tipos de textos; identifica comunicativo, utilizando recursos no verbales sobre la y preparé el material exposición valoración
 Obtiene información información explícita, infiere e (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a contaminaci de apoyo. uso de sus
del texto oral interpreta hechos y temas. su experiencia y tipo textual.
ón y de - Utilicé un buen tono de recursos
Desarrolla sus ideas - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
 Infiere e interpreta manteniéndose, por lo general, un tema, aunque en ocasiones puede reiterar cómo cuidar voz y me desenvolví verbales y
información del texto en el tema; utiliza algunos información innecesariamente. Establece los recursos correctamente durante paraverbales.
oral relaciones lógicas entre ellas (en especial, de naturales
conectores, así como vocabulario la presentación.
adición, secuencia y causa), a través de algunos
de uso frecuente. Su conectores. Incorpora un vocabulario de uso
 Adecúa, organiza y pronunciación es entendible y se - Reflexioné sobre mi
frecuente.
desarrolla el texto de apoya en recursos no verbales y - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
participación e
forma coherente y paraverbales. Reflexiona sobre corporales) y paraverbales (pronunciación identifiqué mis
cohesionada textos escuchados a partir de sus entendible) para apoyar lo que dice en situaciones fortalezas y
conocimientos y experiencia. Se de comunicación no formal.
dificultades.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
 Utiliza recursos no expresa adecuándose a su
personajes y hechos de los textos orales que
verbales y paraverbales propósito comunicativo, escucha; da razones a partir del contexto en el que
de forma estratégica interlocutores y contexto. En un se desenvuelve y de su experiencia.
intercambio, participa y responde
 Interactúa en forma pertinente a lo que le
estratégicamente con dicen.
distintos interlocutores

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Comunic Lee diversos Identifica información explícita que se encuentra

- Lee diversos tipos de textos Leemos una - Explica de trataba el Lista de
ación tipos de textos en distintas partes del texto. Distingue esta
de estructura simple en noticia texto antes de leerlo. -Responde cotejos
escritos en su información de otra semejante en diversos tipos
los que predominan sobre preguntas de
de textos de estructura simple, con palabras
lengua palabras conocidas e nuestro comprensión
conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia - Identifique información
materna. ilustraciones que apoyan medio del texto.
de los textos que lee (instrucciones, historias, explícita y relevante
las ideas centrales. natural Escala de
 Obtiene información noticias). del texto.
Obtiene información valoración
del texto escrito.
poco evidente Deduce características implícitas de personajes,
 Infiere e interpreta Día del
distinguiéndola de otra animales, objetos y lugares; determina el -Responde Lista de
información del ahorro de la - explique por qué se
semejante y realiza significado de palabras según el contexto y hace preguntas de cotejos
texto escrito. energía colocó una imagen en
inferencias locales a comparaciones; asimismo, establece relaciones comprensión
 Reflexiona y evalúa partir de información el texto.
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
la forma, el explícita. Interpreta el enseñanza y propósito, a partir de información Leemos la
contenido y texto considerando explícita del texto. leyenda del Escala de
contexto del texto información recurrente rio hablador - Reconoce que el texto
valoración
escrito para construir su sentido Predice de qué tratará el texto y cuál es su que lee es una noticia
global. Opina sobre propósito comunicativo, a partir de algunos

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Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
sucesos e ideas Leemos un
formato, palabras, frases y expresiones que se
importantes del texto a texto
encuentran en los textos que le leen o que lee por - Reconoce que el texto
partir de su propia instructivo y
sí mismo. que lee es una leyenda
experiencia. reconocemo
s los verbos
Explica el tema y el propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración Día de la - Identifica que el texto
canción que es un texto
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda criolla instructivo
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
Leemos
que lee.
imágenes y - Identifica las partes del
describimos texto instructivo
formas de - Reconoce los verbos del
contaminaci texto.
ón

- Opina hacer de
El Muqui información presente
en el texto
Escribe textos en su Escribe diversos tipos de textos de •Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribimos - Planifica su escritura Noticia escrita Lista de
lengua materna forma reflexiva. Adecúa al considerando el propósito comunicativo y el una noticia considerando para qué cotejos
propósito y el destinatario a partir destinatario. Recurre a su experiencia previa y quienes escribirá.
- Adecúa el texto a la de su experiencia previa. Organiza Escala de
situación comunicativa
para escribir. - Escribe sus ideas de valoración
y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece •Escribe textos en torno a un tema. Agrupa forma entendible .
relaciones entre ideas a través del las ideas en oraciones y las desarrolla para .
- Organiza y desarrolla uso adecuado de algunos tipos de ampliar la información, aunque en ocasiones
las ideas de forma conectores y emplea vocabulario - Escribe una noticia
puede reiterar información
coherente y de uso frecuente. Separa personal.
cohesionada innecesariamente.
adecuadamente las palabras y
- Reflexiona y evalúa la utiliza algunos recursos •Establece relaciones entre las ideas, como
forma, el contenido y ortográficos básicos para darle adición y secuencia, utilizando algunos - Revisa con ayuda de su
contexto del texto claridad y sentido a su texto. conectores. Incorpora vocabulario de uso
escrito profesor que su
Reflexiona sobre las ideas más frecuente.
importantes en el texto que escritura se entienda y
escribe y opina acerca del uso de •Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. comunique lo que
algunos recursos ortográficos •Revisa el texto con ayuda del docente, para quiere decir.
según la situación comunicativa. determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos

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ortográficos empleados en su texto y verifica

si falta alguno.
Matemá Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a  Emplea la estrategia de
•Expresa con diversas representaciones y Resolvemos Resolución del Lista de
tica cantidad acciones de juntar, separar, esquemas para resolver
lenguaje numérico (números, signos y problemas problema en cotejos
agregar, quitar, igualar y comparar problemas de igualación.
-Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de la de papelógrafo y
expresiones numéricas cantidades; y las traduce a  Representa mediante el
decena como nueva unidad en el sistema de igualación 1 la ficha de
expresiones de adición y esquema de barra y una
-Usa estrategias y numeración decimal y el valor posicional de operación los problemas. aplicación.
sustracción, doble y mitad. Así
procedimientos de una cifra en números de hasta dos cifras. Escala de
también, expresa mediante Resolvemos  Explica como resolvió el
estimación y cálculo. valoración
representaciones su comprensión •Expresa con diversas representaciones y problemas problema de igualación Resolución del
Argumenta afirmaciones del doble y mitad de una lenguaje numérico (números, signos y
sobre relaciones numéricas y de  Identifica los datos del problema y la
cantidad; usa lenguaje numérico. expresiones verbales) su comprensión del igualación 2 ficha de
las operaciones problema.
Emplea estrategias diversas y número como ordinal al ordenar objetos aplicación
procedimientos de cálculo y hasta el vigésimo lugar, de la comparación  Usa material concreto
comparación de cantidades; mide entre números y de las operaciones de Resolvemos para resolver los
y compara el tiempo y la masa, adición y sustracción, el doble y la mitad, con problemas problemas.
usando unidades no números de hasta dos cifras de 2 etapas  Explica la estrategia que
convencionales. Explica por qué (operacione uso para calcular en el
debe sumar o restar en una s problema de 2 etapas.
situación y su proceso de combinadas
resolución.  Identifica los datos del
)
problema.
 Usa material concreto
para resolver los
Resolvemos problemas de dobles.
usando el  Explica la estrategia que
doble uso para calcular el
doble de un número.
¿Qué  Usa términos de
demora comparación en la
más? noción del tiempo de
diferentes actividades
cotidianas.
 Identifica cuanto tiempo
demora en una
actividad.
 Compara el tiempo en
diferentes actividades
cotidianas.

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Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
Resolvemos problemas Resuelve problemas relacionados Interpretamo  Registra datos en
- Representa las características y el Ficha de Lista de
de gestión de datos e con datos cualitativos en s pictogramas pictogramas.
comportamiento de datos cualitativos (por aplicación cotejos
incertidumbre situaciones de su interés,
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros;  Interpreta los datos de
recolecta datos a través de
plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) un pictograma
 Representa datos con preguntas sencillas, los registra de una población, a través de pictogramas
gráficos y medidas en listas o tablas de conteo horizontales (el símbolo representa una o
estadísticas o simple (frecuencia) y los organiza dos unidades) y gráficos de barras verticales
probabilísticas. en pictogramas horizontales y simples (sin escala), en situaciones
 Comunica la gráficos de barras simples. Lee la cotidianas de su interés personal o de sus
comprensión de los información contenida en estas pares.
conceptos estadísticos tablas o gráficos identificando el
y probabilísticos. dato o datos que tuvieron mayor
- Lee información contenida en tablas de
 Usa estrategias y frecuencia simple (conteo simple),
o menor frecuencia y explica sus
procedimientos para pictogramas horizontales y gráficos de barras
decisiones basándose en la verticales simples; indica la mayor o menor
recopilar y procesar
información producida. Expresa la frecuencia y compara los datos, los cuales
datos.
ocurrencia de sucesos cotidianos representa con material concreto y gráfico.
 Sustenta conclusiones
usando las nociones de posible o
o decisiones en base a
información obtenida imposible y justifica su respuesta

Personal Gestiona Gestiona responsablemente el - Identifica las posibles causas y - ¿Que  Explica cuales son Menciona Lista de
Social responsablemente el espacio y ambiente al consecuencias de los problemas son los recursos naturales cuales son los cotejo
espacio y el ambiente desarrollar actividades ambientales (contaminación de aire, recurso  Comprende la recursos
diferencia entre los naturales.
sencillas frente a los suelo y del aire) que afectan su espacio s
 Comprende las problemas y peligros que lo cotidiano; participa de acciones natural recursos naturales
relaciones entre los afectan. Explica de manera sencillas orientadas al cuidado de su es? renovables y no Menciona el
elementos naturales sencilla las relaciones directas ambiente. renovables recorrido que
- ¿Conocem
y sociales que se dan entre los os el  Reconoce la realiza en agua
 Maneja fuentes de importancia del agua. antes de llegar
elementos naturales y recorrid
información para a casa.
sociales de su espacio o del  Reconoce el ciclo del
comprender el cotidiano. Utiliza puntos de agua agua para llegar a su
espacio geográfico hasta vivienda
referencia para ubicarse,
nuestras
 Genera acciones desplazarse y representar su casas?
para preservar el espacio..
ambiente
Construye ¿Cómo
Construye interpretaciones históricas - Obtiene información de imágenes y objetos  Reconoce la Menciona las Lista de
interpretaciones en las que describe los cambios antiguos, testimonios de personas y usaban los acciones que cotejo
ocurridos en su familia y comunidad a suelos los
importancia del
históricas expresiones temporales propias de la vida realizaban los
partir de comparar el presente y el
cotidiana, y reconoce que estos le brindan antiguos suelo. antiguos
pasado, y de reconocer algunas causas
 Interpreta y consecuencias de estos cambios. mayor información sobre su historia familiar peruanos?  Reconoce como peruanos en la
Obtiene información sobre el pasado y la de su comunidad. siembra
críticamente fuentes usaban el suelo
de diversos tipos de fuentes, así como
diversas expresiones temporales propias de la los antiguos
 Comprende el vida cotidiana. Secuencia hechos o peruanos en la
acciones cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo corto (días, agricultura
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Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
tiempo histórico semanas, meses) e identifica acciones
simultáneas.

Indaga mediante Indaga al explorar objetos o - Hace preguntas que relacionan las - Reconoce porque está Realiza Escala de
métodos científicos para fenómenos, al hacer características de los objetos, hechos o formado el suelo. experimento evaluación
construir conocimientos preguntas, proponer posibles fenómenos que explora y observa en su
entorno, plantea posibles respuestas, - Explica los tipos de
respuesta y actividades para ¿Qué tipos de suelos que existen.
 Problematiza comparándolos con otros objetos, hechos o
obtener información sobre las fenómenos.
suelo tiene Realiza
situaciones para mi localidad? - Reconoce el tipo de
características y relaciones experimento
hacer indagación - Propone acciones para buscar información y las suelo de su localidad.
que establece sobre estos. organiza en una secuencia de pasos para
 Diseña estrategias Sigue un procedimiento para - Realiza un experimento.
llevarlas a cabo, selecciona los materiales y
para hacer observar, manipular, describir herramientas que necesitará para explorar y - Explica los estados en Realiza
indagación y comparar sus ensayos y los observar objetos, hechos o fenómenos, que puede encontrar experimento
 Genera y registra utiliza para elaborar recoger datos y responder a la pregunta. ¿Qué estados el agua
conclusiones. Expresa en - Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que tiene el agua?
datos o información - Explican la
forma oral, escrita o gráfica lo organizó con los materiales y herramientas
 Analiza datos e realizado, aprendido y las seleccionadas y los registra en organizadores característica del
información dificultades de su indagación. o los representa en dibujos, o primeras aire.
 Evalúa y comunica el formas de escritura. Toma en cuenta las
medidas de seguridad. - Reconocen la
proceso y resultados
importancia del aire.
de su indagación
¿Qué es el
aire y que
característica
s tiene?

Explica el mundo natural - Describe que en la Tierra se encuentran masas ¿Cómo se Los estudiantes Lista de
Explica, en base a sus - Menciona las formas de
y artificial basándose en de agua, aire y material sólido. contamina el mencionan cotejo
observaciones y experiencias contaminar el agua,
conocimientos sobre los aire, suelo y como se
previas, las relaciones entre: suelo y aire.
agua? contamina el
seres vivos, materia y las características de los - Se forma una opinión aire, agua y
energía, biodiversidad, materiales con los cambios acerca de los impactos suelo.
Tierra y Universo que sufren por acción de la positivos y negativos
luz, del calor y del que tienen las
Comprende y usa movimiento; la estructura de actividades humanas
conocimientos sobre los los seres vivos con sus de su entorno
seres vivos, materia y funciones y su desarrollo; la
energía, biodiversidad, Tierra, sus componentes y
Tierra y universo movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
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Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
Evalúa las implicancias los impactos del uso de
del saber y del quehacer objetos tecnológicos en
científico y tecnológico relación a sus necesidades y
estilo de vida
Educació Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la •Descubre que Dios nos creó, por amor, a su  Reconoce Los eventos Los estudiantes Lista de
El sabio
n como persona humana, creación y lo relaciona con el imagen y semejanza, y valora sus características más importantes de la resuelven la cotejo
rey historia de Salomón,
Religiosa amada por Dios, digna, libre amor que recibe de las personas personales como hijo de Dios. ficha de
y trascendente, que lo rodean. Explica la Salomón  Explica la historia del rey aplicación y
•Explica los principales hechos de la Historia de la
comprendiendo la doctrina presencia de Dios en el Plan de Salvación y los relaciona con su entorno. Salomón. elaboran sus
de su propia religión, Salvación y la relación que Él  Reconoce Los eventos compromisos.
abierto al diálogo con las establece con el ser humano. •Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y Jonás y el
asume actitudes de cambio y compromiso para más importantes de la
que le son cercanas Convive de manera fraterna con gran pez historia de Jonás,
el prójimo respetando las imitar a Jesús.
-Conoce a Dios y asume su  Explica la historia de
identidad religiosa y diferentes expresiones religiosas.
Jonás.
espiritual como persona Asume las consecuencias de sus La  Explica la parábola del
acciones con responsabilidad,
digna, libre y trascendente. parábola buen samaritano.
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo. del buen  Reconoce lo bueno que
-Cultiva y valora las samaritano podemos aprender de la
manifestaciones religiosas de parábola del buen
su entorno argumentando su samaritano
fe de manera comprensible y  Realiza un compromiso
respetuosa. de fe para su
fortalecimiento espiritual.

Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Apreciamos la - Escucha música criolla y Expresión de la Lista de
- Describe o registra líneas, formas, sonidos
manifestaciones artístico manifestaciones artístico- música criolla reconoce sonidos de música criolla. cotejo
y movimientos que encuentra en la
culturales culturales al observar, escuchar y algunos instrumentos.
naturaleza, el entorno y en diversas
describir las características
 Percibe e interpreta manifestaciones artísticas, y los asocia - Explica que sentimiento le
manifestaciones visuales, táctiles, sonoras y genera la canción criolla.
con ideas y sentimientos.
artístico-culturales. kinestésicas de estas
manifestaciones, describiendo las - Mantiene conversaciones y hace registros
 Contextualiza las
sensaciones que le transmiten. sobre los contextos históricos y
manifestaciones
artístico- culturales. Participa de conversaciones sobre culturales de manifestaciones artístico-
los contextos donde se originan culturales con las que interactúa.
 Reflexiona creativa y
manifestaciones artístico-
críticamente
culturales y reconoce que
- Explica sus ideas y expresa los
responden a características sentimientos que le generan las
propias de un grupo de personas, manifestaciones artístico-culturales, con
de tiempos y lugares diferentes. base en sus observaciones y
Expresa sus preferencias sobre experiencias. Ejemplo: El estudiante
manifestaciones artísticas que comparte con sus compañeros lo que
observa o experimenta y siente y piensa sobre los personajes de
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Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
conversa sobre los temas, las una obra de teatro, y lo asocia con el
ideas y sentimientos que
tema de la historia
comunican.

Arte y Crea proyectos desde Aprecia de manera crítica •Explora e improvisas maneras de usar los medios, Elaboramos - Explora con sus materiales Lista de
Cultura manifestaciones artístico- los materiales y las técnicas artísticas, y descubre una cotejos
los lenguajes artísticos Manualidad del
culturales al observar, escuchar y que pueden ser utilizados para expresar ideas y manualidad
-Explora y experimenta los - Elabora una manualidad al Señor de los
describir las características sentimientos. por el Señor Milagros
lenguajes del arte. visuales, táctiles, sonoras y de los Señor de los Milagros. Lista de
• Genera ideas a partir de intereses, de instrumento cotejos
kinestésicas de estas experiencias personales, de la observación de su Milagros musical
-Aplica procesos de creación. manifestaciones, describiendo las entorno natural y social o de estímulos externos. - Crea un instrumento
sensaciones que le transmiten. Empieza a seleccionar y organizar elementos musical. Lista de
Participa de conversaciones sobre (movimientos, acciones o efectos visuales o . cotejo
-Evalúa y socializa sus
los contextos donde se originan sonoros) para presentar una idea de una manera
procesos y proyectos. Elaboramos
manifestaciones artístico- en particular.
nuestros Lista de
culturales y reconoce que • Presenta sus trabajos y creaciones en forma cotejo
responden a características individual y grupal, y describe de manera sencilla instrumentos
cómo los ha creado y organizado. musicales
propias de un grupo de personas,
de tiempos y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.

- DIMENSIÓN DE LA COMPETENCIA RELACIONADA - ACTIVIDAD - EVIDENCIA - INSTRUMENTO

TUTORÍA

- Dimensión  Construye su identidad  Dimensión personal  Construye su Dimensión personal

personal identidad

2.5. Competencias Transversales

ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS

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Se desenvuelve en entornos virtuales generados por -Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y
las TIC Personaliza entornos virtuales y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las
objetos virtuales que representan y comunican vivencias áreas curriculares.
en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando - Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en
Gestiona información del entorno virtual
intentos sucesivos hasta concretar su propósito. el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
Interactúa en entornos virtuales
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
Define metas de aprendizaje.
tarea. Comprende que debe organizarse y que lo tarea.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
metas. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con cómo se organizará para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso facilitación y retroalimentación externa un proceso del
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
de aprendizaje. trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio. lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso,
las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

2.6. SECUENCIA DE SESIONES:

PRIMERA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA TUTORÍA
Leemos una noticia
Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de Usamos los signos de
sobre nuestro medio Escribimos una noticia
SESIONES igualación 1 igualación 2 interrogación y exclamación
natural

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 EXPERIENCIA 10
ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN CIENCIA T YECNOLOGÍA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

¿Que son los recursos ¿Qué tipos de suelo tiene Reconozco y valoro mi Elaboramos una manualidad
SESIONES El sabio rey salomón
naturales? mi localidad? cuerpo por el Señor de los Milagros

SEGUNDA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas de 2
Leemos la leyenda del rio Conocemos la sílaba trabada BR Y Leemos un texto instructivo y
¿Qué demora más? etapas de operaciones
SESIONES hablador BL reconocemos los verbos
combinadas

ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA TUTORÍA

Reconozco mis emociones en
¿Cómo usaban los suelos
SESIONES los antiguos peruanos?
Jonás y el gran pez ¿Qué estados tiene el agua? Apreciamos la música criolla situaciones que me agradan y
me desagradan

TERCERA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN

¿Conocemos el Conocemos la sílaba trabada CR Exponemos sobre la
Resolvemos usando el
recorrido del agua Interpretamos pictogramas y CL contaminación y de cómo
SESIONES doble
hasta nuestras casas? cuidar los recursos naturales
ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Leemos imágenes y Elaboramos nuestros
La parábola del buen ¿Qué es el aire y que ¿Cómo se contaminan el
SESIONES describimos formas de instrumentos musicales
samaritano características tiene? agua, suelo y aire?
contaminación

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2.6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

- MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el
año 2023¨
- Metas de aprendizaje
- https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_III_comp.pdf
- PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
- PERUEDUCA Recursos Educativos.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

2.7.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

EDA 10 – 2° GRADO
 EXPERIENCIA 10
......, octubre del 2023.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR

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