“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

QUINTA UNIDAD
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE “APRENDO EN CASA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Let’s Go Green! (Compartiendo sus aprendizajes usando las redes sociales en la Comunidad de Facebook, canal
de YouTube Líder Investigador Ciudadano 1248 y blog líder investigador ciudadano 1248”)
4° ABCD
GRADO Y SECCIÓN BIMESTRE III

ÁREA
Inglés DURACIÓN Del 30 de agosto al 17 de septiembre
CURRICULAR

Johana Bastidas ENFOQUE

DOCENTE(S) • Enfoque ambiental (valores: solidaridad planetaria y
Liz Janet Rojas Mucha TRANSVERSAL equidad intergeneracional)

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
Salud y conservación ambiental las TICs.
APRENDIZAJE TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Cada año en el Perú se generan más de 7 millones de toneladas de residuos sólidos, de los cuales el 70 % es generado por las actividades que
forman parte de nuestra vida diaria. ¿Qué acciones de tu vida diaria generan residuos plásticos? ¿Qué acciones ayudan a reducir la
generación de residuos plásticos? ¿Con qué frecuencia las realizas? ¿Podrías escribir párrafos en inglés que describan las acciones de tu vida
SITUACIÓN
diaria que generan residuos plásticos y otras que ayudan a reducirlos?

Reto: Describe tu rutina en dos párrafos e indica las acciones de tu rutina que generan residuos plásticos y aquellas que ayudan a reducirlos.

PROPOSITO DE Comprender textos breves en inglés identificando palabras, frases y estructuras simples para elaborar, en este idioma, dos párrafos que
describan las acciones de su rutina diaria que generan residuos plásticos y las que ayudan a reducirlos.
APRENDIZAJE
  Identifica características, causas y consecuencias de la problemática de su comunidad en el
Aplica el proceso de Analiza la realidad embudo investigador.
Investigación Científica problemática de su institución  Describe la realidad problemática de su institución y localidad a través de un diagnóstico
Intercultural educativa y localidad. adecuado y fuentes de información confiables.
COMPETENCIAS DE  Presenta características, causas y consecuencias y propuesta de solución ante los
INVESTIGACIÓN problemas de su comunidad en el embudo investigador.
Muestra actitud científica e Valora el conocimiento  Valora el conocimiento científico e intercultural para aportar a solucionar los problemas
intercultural. cultural y científico ambientales y/o de salud en su comunidad.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
TÍTULO DE LA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE
EXPERIENCIA
APRENDIZAJE / COMPETENCIA
N° DE DE EVIDENCIA DE
FECHA ESTRATEGIAS / RECURSOS CAPACIDAD(ES) EVALUACIÓN
SEMANA APRENDIZAJE PRIORIZADA APRENDIZAJE

1. Let’s self-assess!
Obtiene información
Responde las preguntas de los
del texto escrito.
recuadros. Lee y escucha un artículo en
inglés donde se describen las Obtiene información sobre rutinas y
rutinas de dos personas y acciones ecoamigables.
Lee diversos tipos Infiere e interpreta cómo sus acciones generan
2. Let’s observe! Deduce el significado de frases sobre
de textos escritos información del texto residuos sólidos, además de
en inglés como escrito. rutinas y acciones ecoamigables.
Identifica los objetos en las imágenes. identificar quien tiene una
lengua extranjera1. rutina eco amigable Reflexiona sobre si el texto acerca de
30 de rutinas presenta acciones ecoamigables
3. Listen and read! Reflexiona y evalúa la
1 Agosto al An Eco-friendly forma, el contenido y
03 de Lee y escucha un texto en inglés (audio el contexto del texto
septiembre
Routine! de la actividad 1) donde se describe la
rutina de dos personas y cómo sus
acciones generan residuos plásticos o
ayudan a reducirlos. Luego, indica quién
tiene una rutina eco amigable. Aplicación del
proceso de Analiza la realidad Identifica características, causas y
investigación problemática de su consecuencias de su objeto de estudio
Elabora su embudo
científica institución y localidad. en el embudo investigador.
4. Let’s understand! investigador sobre la
intercultural
problemática de su
Identifica las imágenes comunidad. (Avance 1)
correspondientes a los personajes de la Muestra actitud Valora el Valora el conocimiento científico e
lectura. Luego, marca en el cuadro, los científica e conocimiento cultural intercultural para aportar a solucionar
personajes que realizan cada acción. intercultural. y científico los problemas ambientales y/o de salud
en su comunidad.
 Lee diversos
Relaciona acciones donde se Obtiene información relevante de
tipos de textos describen las rutinas de textos donde se describen acciones
Obtiene información personas y cómo sus describen las rutinas de dos personas y
escritos en inglés del texto escrito. acciones afectan al medio cómo sus acciones afectan al medio
ambiente. ambiente.
como lengua
extranjera.

Obtiene información
del texto escrito.

1. Lead in! Escucha una entrevista a un Obtiene información sobre rutinas y

Lee diversos acciones ecoamigables.
Infiere e interpreta adolescente sobre rutina eco
Relaciona las acciones con las
tipos de textos información del texto amigable y completa.
Deduce el significado de frases sobre
imágenes que las representan. escrito. Oraciones, frecuencia con las rutinas y acciones ecoamigables.
escritos en inglés que realiza ciertas acciones y
ordena partes del texto. Reflexiona sobre si el texto acerca de
como lengua
extranjera. Reflexiona y evalúa la rutinas presenta acciones ecoamigables
2. Let’s practise! al ambiente.
forma, el contenido y
el contexto del texto

Escucha una entrevista (audio de la

actividad 2) a un adolescente sobre su
rutina eco-amigable.
Aplicación del
Analiza la realidad
proceso de Describe la problemática, causas y
06 al 10 problemática de su
Reduce, Reuse investigación consecuencias de su objeto de estudio
2 • Completa las oraciones de acuerdo a institución y
Agosto and Recycle! científica en el embudo investigador.
la información de la entrevista. localidad. Describe su embudo
intercultural
investigador sobre la
problemática de su
comunidad. (Avance 2) Valora el conocimiento científico e
• Observa el calendario y responde las
preguntas sobre la frecuencia con la intercultural para aportar a solucionar
Muestra actitud Valora el
que se realizan ciertas acciones. los problemas ambientales y/o de salud
científica e conocimiento cultural
en su comunidad.
intercultural. y científico

• Ordena las partes de un párrafo

correctamente. Lee diversos

tipos de textos Relaciona acciones donde se Obtiene información relevante de

Obtiene información describen las rutinas de textos donde se describen acciones
3. Responde a las preguntas sobre lo escritos en inglés del texto escrito. personas y cómo sus describen las rutinas de dos personas y
que puede hacer en inglés. acciones afectan al medio cómo sus acciones afectan al medio
como lengua
ambiente. ambiente.
extranjera.
3

Do it yourself! 1. Lead in! Adecúa el texto a la Adapta el texto para

situación describir su rutina e indicar si sus
13 al 20 Completa las oraciones con adverbios comunicativa. acciones generan residuos plásticos o
de frecuencia sobre tu rutina.. ayudan a reducirlos.
Agosto Organiza sus ideas en
párrafos y las conecta utilizando
Organiza y desarrolla however para describir su rutina e
2. Let’s create! las ideas de forma indicar si sus acciones generan residuos
coherente y plásticos o ayudan a reducirlos.
Sigue los pasos para crear tus párrafos: Escribe diversos
cohesionada. Describe su rutina en e indica Usa los adverbios always,
tipos de textos en
las acciones que generan a never y usually y el presente simple
inglés como lengua
mejorar el medio ambiente. correctamente para indicar la
extranjera frecuencia con la que realiza ciertas
• Escribe 3 acciones que realizas y
Utiliza convenciones acciones.
producen residuos plásticos y 3 que
del lenguaje escrito de Verifica si su texto describe su rutina, e
ayuden a reducir los residous plásticos.
forma pertinente. indica si sus acciones generan residuos
plásticos o ayudan a reducirlos, y si
utiliza correctamente el conector
• Agrega adverbios de frecuencia a tus however, los adverbios de frecuencia y
Reflexiona y evalúa la el presente simple.
oraciones.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
• Organiza tus oraciones en dos
párrafos, agrega una imagen a cada
párrafo y conéctalos con la palabra Aplicación del
Analiza la realidad Presenta características, causas y
proceso de
“However”. problemática de su consecuencias y propuesta de solución
investigación
institución y ante los problemas de su comunidad en
científica
localidad. Presenta la problemática y el embudo investigador.
intercultural
solución de su comunidad en
3. Let’s reflect!
el embudo investigador.
Responde nuevamente a las preguntas (Avance 3) Valora el conocimiento científico e
de la sección “Let’s self-assess”. intercultural para aportar a solucionar
Muestra actitud Valora el
¿Cambiaron tus respuestas? los problemas ambientales y/o de salud
científica e conocimiento cultural
en su comunidad.
intercultural. y científico

4. Let’s share!
Describe su rutina e
Comparte lo que hiciste con quien te indica las acciones que
acompañe en casa. Adecúa el texto a la Adapta el texto para
ayudan a mejorar el
situación describir su rutina e indicar si sus
Escribe diversos medio ambiente. acciones generan residuos plásticos o
comunicativa.
tipos de textos en ayudan a reducirlos.
5. Responde a las preguntas sobre lo inglés como lengua
que puedes hacer en inglés. extranjera Organiza sus ideas en
Organiza y desarrolla párrafos para describir su rutina e
las ideas de forma indicar si sus acciones generan residuos
coherente y plásticos o ayudan a reducirlos.
cohesionada.

Usa los adverbios always,

never y usually y el presente simple
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de correctamente para indicar la
forma pertinente. frecuencia con la que realiza ciertas
acciones.

Reflexiona y evalúa la Verifica si su texto describe su rutina, e

forma, el contenido y indica si sus acciones mejorar el medio
contexto del texto ambiente.
escrito.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

ESCALA DE VALORACION

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

ESCALA DESTACADO LOGRADO PROCESO INICIO

OBSERVACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN AD A B C
Adapta el texto para describir su rutina e indicar si sus acciones generan residuos plásticos o ayudan a reducirlos.

Organiza sus ideas en párrafos y las conecta utilizando however para describir su rutina e indicar si sus acciones generan
residuos plásticos o ayudan a reducirlos.

Usa los adverbios always, never y usually y el presente simple correctamente para indicar la frecuencia con la que realiza
ciertas acciones.

Verifica si su texto describe su rutina, e indica si sus acciones generan residuos plásticos o ayudan a reducirlos, y si utiliza
correctamente el conector however, los adverbios de frecuencia y el presente simple.
Adapta el texto para describir su rutina e indicar si sus acciones generan residuos plásticos o ayudan a reducirlos.

Organiza sus ideas en párrafos para describir su rutina e indicar si sus acciones generan residuos plásticos o ayudan a
reducirlos.
Usa los adverbios always, never y usually y el presente simple correctamente para indicar la frecuencia con la que realiza
ciertas acciones.
Verifica si su texto describe su rutina, e indica si sus acciones mejoran el medio ambiente.

COMPETENCIA DEL PROYECTO DESTACADO LOGRADO PROCESO INICIO

OBSERVACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN AD A B C

Identifica características, causas y consecuencias de su objeto de estudio en el embudo investigador.

Describe la problemática, causas y consecuencias de su objeto de estudio en el embudo investigador.

Presenta características, causas y consecuencias y propuesta de solución ante los problemas de su comunidad en el embudo
investigador

Valora el conocimiento científico e intercultural para aportar a solucionar los problemas ambientales y/o de salud en su
comunidad.

ESCALA DE VALORACION

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

ESCALA DESTACADO LOGRADO PROCESO INICIO

OBSERVACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN AD A B C
Obtiene información sobre rutinas y acciones ecoamigables.

Deduce el significado de frases sobre rutinas y acciones ecoamigables.

Reflexiona sobre si el texto acerca de rutinas presenta acciones ecoamigables

al ambiente.
Obtiene información relevante de textos donde se describen acciones describen las rutinas de dos personas y cómo sus
acciones afectan al medio ambiente.

DIRECCION SUBDIRECCIÓN COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE DOCENTE