Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

UNIDAD 1: LOS NÚMEROS

NATURALES
Índice
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................ 2
2. EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL ............................................... 2
2.1. COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES ................................... 4
3. SUMA DE NÚMEROS NATURALES. ...................................................... 5
3.1. PROPIEDADES DE LA SUMA. .................................................... 6
4. RESTA DE NÚMEROS NATURALES. ...................................................... 7
5. USO DE LA CALCULADORA PARA REALIZAR SUMAS Y RESTAS ...................... 9
6. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES. ........................................ 10
6.1. PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN. ....................................... 10
6.2. CASOS PARTICULARES DE LA MULTIPLICACIÓN. ............................. 11
7. DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES. .................................................. 12
7.1. COCIENTE POR DEFECTO Y POR EXCESO. ...................................... 13
7.2. ¿CÓMO SE REALIZA UNA DIVISIÓN? ........................................... 14
7.3. DIVISIÓN POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS ............................... 15
8. JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES. ..................................................... 15
9. DIVISIBILIDAD .............................................................................. 16
9.1. MÚLTIPLOS Y DIVISORES. ....................................................... 16
9.2. NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS. .......................................... 17
9.3. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD. ..................................................... 17
10. MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO ...................... 18
10.1. MÁXIMO COMÚN DIVISOR. .................................................... 18
10.2. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO .................................................... 19

Página 1 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

1. INTRODUCCIÓN

¿Te has parado a pensar cuántas veces ves o utilizas los números a lo largo del día?
Si lo piensas, seguro que son muchas más de las que te imaginas: cuando miras la hora
en tu reloj, cuando telefoneas a un amigo o un familiar, cuando miras el escaparate de
cualquier tienda, cuando recibes una factura… y seguro que muchas más. Por eso, es
fundamental controlar este primer tema, porque es fundamental en nuestro día a día.
En nuestra vida diaria estamos rodeados de números por todas partes. ¿Cuántos
años tienes? ¿Cuánto cuesta un libro? ¿A qué velocidad va tu coche?...
Estos números los utilizamos para contar (uno, dos, tres,), y se llaman números
naturales. Reciben este nombre porque fueron los primeros que utilizó el ser humano
para contar objetos.
También podemos utilizar los números para otras funciones:
 Para identificar: el número del DNI, el número de teléfono, el número de
la casa donde vives, …
 Para ordenar: primero (1º), cuarto (4º), …

Existe un número natural algo especial. El número en cuestión es el 0 (cero), y se

utiliza cuando no hay nada que contar.
El conjunto de todos los naturales lo simbolizaremos con una “ene” mayúscula, N,
y son los que sirven para contar y ordenar:

Nº: 0,1, 2, 3, 4, 5, .......,64, 65, 66, .......,1639,1640,1641,1642, .......

2. EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

El sistema de numeración que utilizamos actualmente es el sistema de numeración

decimal, que fue introducido en Europa por los árabes, en el siglo XI, procedente de la
India, donde se desarrolló desde el siglo VI a.C.
Quizá se llame así por los diez dedos de nuestras manos, y todos hemos usado
alguna vez para contar. Seguramente, por eso nuestro sistema utiliza 10 símbolos que
son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
Cuando tenemos diez unidades, las agrupamos formando un grupo superior
llamado decena.

Página 2 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

Cuanto tenemos diez decenas, formamos un nuevo grupo llamado centena que,
por lo tanto, equivale a cien unidades.
Y así sucesivamente: cada diez unidades de un orden forman una unidad del orden
inmediato superior.
El número 4.368 está formado por 4 unidades de millar, 3 centenas, 6 decenas y
ocho unidades. Lo podemos observar mejor si los colocamos en la tabla:

MILLARES UNIDADES
6º 5º 4º 3º 2º 1º
CENTENA DECENA MILLAR UNIDAD MILLAR CENTENA DECENA UNIDAD
MILLAR

4 3 6 8

Para leer un número se separan en grupos de tres cifras y se van leyendo por
clases.
Ejemplo: Para leer el número 49807621, lo dividimos en grupos de tres. Así:
49.807.621 y empezamos a leer por la izquierda. Cuando llegamos a un punto,
nombramos su clase. Sería así: Cuarenta y nueve millones, ochocientos siete mil
seiscientos veintiuno.

Se puede ver mejor si lo colocamos en la tabla:

MILLONES MILLARES UNIDADES

9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º
CENTENA DECENA UNIDAD CENTENA DECENA UNIDAD CENTENA DECENA UNIDAD
MILLÓN MILLÓN MILLÓN MILLAR MILLAR MILLAR

4 9 8 0 7 6 2 1

Actividad 1. Escribe cómo se leen los siguientes números:

a) 435.207.756
b) 16.503.203
c) 335.698
d) 200.014

Página 3 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

Solución: a) cuatrocientos treinta y cinco millones doscientos siete mil setecientos

cincuenta y seis b) dieciséis millones quinientos tres mil doscientos tres c)
trecientos treinta y cinco mil seiscientos noventa y ocho d) doscientos mil catorce

Actividad 2. Escribe con números:

a) Dos mil ocho.
b) Seiscientos mil cuatrocientos treinta y dos.
c) Diez mil cinco.
d) Doce millones, trescientos quince mil doscientos uno.
e) Ciento diez millones, doscientos mil nueve.
f) Trescientos cinco mil veintidós
Solución: a) 2.008 b) 600.432 c) 10.005 d) 12.315.201 e) 110.200.009 f) 305.022

2.1. COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES.

Si dos números tienen el mismo número de cifras, habrá que ir comparando éstas
de izquierda a derecha. El que tiene mayor la primera cifra de la izquierda es el mayor.
En caso de que sean iguales, se compara la segunda y así sucesivamente.
Por ejemplo, si tenemos 4.692 y 4.685, vemos que los dos tienen 4 unidades de
millar, que los dos tienen 6 centenas, pero el primero tiene 9 decenas y el segundo 8
decenas. Por tanto, será mayor 4.692.
En primer lugar, si un número tiene más cifras que otro, éste será mayor, además,
para expresar matemáticamente que un número es mayor que otro, se emplea el
símbolo >. Veamos algunos ejemplos:
a) 2.567 es mayor que 384 se escribe así: 2.567>384
b) 4.685 es menor que 4.692 se escribe así: 4.685<4.692

Para expresar matemáticamente que un número es mayor que otro, se emplea el

símbolo >. Y para expresar que un número es menor que otro, se emplea <. De esta
forma, podemos decir:
384 < 2.567
4.692 > 4.685

Observa que la punta de la flecha señala siempre al número menor y la abertura

del símbolo señala al número mayor.

Página 4 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

Actividad 3. Completa con los signos >, <:

a) 5.605 … 5.506 c) 5.010 … 5.001
b) 646 … 664 d) 6.304 … 6.403
Solución: a) > b) < c) > d) <

Actividad 4. Ordena los siguientes números de menor a mayor:

a) 56.505 b) 78.549
c) 45.693 d) 54.956
Solución: 78.549 > 56.505 > 54.956 > 45.693

3. SUMA DE NÚMEROS NATURALES

Sumar es agrupar varias cantidades en una sola, también se llama adición.

Seguro que en tu vida has hecho muchísimas sumas: cuando calculas lo que te has
gastado el fin de semana, cuando calculas los kilómetros que debes recorrer para llegar
a un determinado lugar, …
Vamos a ver cómo se realiza la suma: 6.578 + 4.087 + 792

Primero colocamos los números

u.m. c. d. u. en columna de forma que

6 5 7 8 coincidan las unidades con las

unidades, las decenas con las
4 0 8 7
decenas…
7 9 2

Empezamos sumando las En la práctica decimos:

unidades: 8 + 7 + 2 son 17.
1
8 + 7 + 2 = 17, es decir, 1 decena Escribo el 7 y me llevo
6 5 7 8
y 7 unidades 1
4 0 8 7
Escribimos el 7 debajo de las
7 9 2
unidades y ponemos el 1 en la
7 columna de las decenas.

Página 5 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

A continuación sumamos Decimos:

las decenas:
2 1 1 + 7 + 8 + 9 son 25.

6 5 7 8 1 + 7 + 8 + 9 = 25, es decir 2 Escribo 5 y me llevo 2

centena y 5 decenas.
4 0 8 7
Escribimos el 5 debajo de las
7 9 2
decenas y el 2 en la columna de
5 7 las centenas.

Al sumar las centenas En la práctica decimos:

1 2 1 obtenemos: 2 + 5 + 0 + 7 son 14.

6 5 7 8 2 + 5 + 0 + 7 = 14 centenas, que Escribo 4 y me llevo 1

son una unidad de millar y 4
4 0 8 7
centenas.
7 9 2
Escribimos el 4 debajo de las
4 5 7
centenas y el 1 en la columna de
las unidades de millar

Sumamos las unidades de millar: Decimos:

1 2 1 1 + 6 + 4 = 11, es decir una 1 + 6 + 4 son 11.

decena de millar y una unidad de Escribo el 11 y hemos
6 5 7 8
millar. terminado.
4 0 8 7
Escribimos el 1 debajo de las
7 9 2
unidades de millar y el otro 1 en
1 1 4 5 7 el lugar de las decenas de millar,
puesto que ya no hay más
columnas que sumar.

Los números que sumamos en una suma se llaman sumandos. En el ejemplo

anterior había tres sumandos, el 6.578, el 4.087 y el 792. Al resultado de la operación se
le llama suma. Para indicar esta operación utilizamos el signo "+" que se lee "más".

Página 6 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

Actividad 5. Realiza las siguientes sumas:

a) 6.570 + 167 + 8.658 =
b) 563.132 + 54.006 + 66.707 =
c) 4.657 + 506 + 568 + 70 =
Solución: a) 15.395 b) 683.845 c) 5.801

3.1. PROPIEDADES DE LA SUMA.

a) Propiedad conmutativa:
El orden de los sumandos no altera la suma: a + b = b + a
En la práctica da lo mismo sumar 4 + 6 que 6 + 4, puesto que obtenemos el mismo
resultado, que es 10.
b) Propiedad asociativa:
Si tenemos que sumar tres o más sumandos, podemos sumar dos cualquiera de
ellos y sustituirlos por el resultado de su suma: (a + b) + c = a + (b + c)
Esto nos permite simplificar algunos cálculos. Por ejemplo, si tenemos que sumar
37+ 30 + 20, es mejor sumar 30 + 20 = 50 y después sumarle el 37; es decir:37 + (30 +
20) = 37 + 50 = 87
También podemos combinar ambas propiedades. Por ejemplo, si tenemos que
sumar 20 + 43 + 50, lo más fácil es aplicar la propiedad conmutativa para cambiar el
orden, así: 20 + 50 + 43 y luego utilizar la propiedad asociativa para sumar 20 + 50 = 70.
Después sumar 70 + 43 = 113.

4. RESTA DE NÚMEROS NATURALES

Restar es quitar una cantidad a otra. Es la operación inversa a la suma. Esta

operación también recibe el nombre de sustracción. Para indicar esta operación se
utiliza el signo menos (-).
En tu vida diaria también realizas muchas restas. Por ejemplo, si te compras algo
que vale 14 euros y pagas con un billete de 20 euros, has de realizar una resta para saber
lo que te deben devolver. Es decir, 20 – 14 = 6 euros.
Los términos de la resta son el minuendo, el sustraendo y la diferencia. En la resta
de números naturales, el minuendo debe ser mayor que el sustraendo.
Vamos a ver cómo se realiza la resta 958 – 671.

Página 7 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

Primero colocamos el minuendo y el

c. d. u. sustraendo en columna de forma que En la práctica:
coincidan las unidades con las
9 5 8
unidades, las decenas con las
6 7 1 decenas…

Comenzamos restando las unidades: a De 1 a 8 van 7. Colocamos

8 unidades le quitamos 1 unidad y nos el 7 debajo de las
9 5 8
quedan 7 unidades unidades.
6 7 1
Con las decenas: a 5 decenas
7 no le podemos quitar 7 decenas

Tomamos una centena y la Mentalmente se pone un 1

1 transformamos en 10 decenas, con lo delante del 5. Del 7 al 15
8 5 8
que tenemos 15 decenas. van 8 y me llevo 1.
6 7 1
A 15 decenas le quitamos 7 decenas y Colocamos el 8 debajo de
8 7 las decenas.
nos quedan 8 decenas.

Ahora sólo nos quedan 8 centenas

8 1
5 8 (pues hemos quitado antes una) y al
restarle 6, nos quedan 2.
6 7 1

2 8 7
En vez de quitar una
centena al 9, se la
9 1
5 8 sumamos al 6. Por tanto,
6+1 7 1 dejamos las 9 centenas
como estaban al principio.
2 8 7
Decimos: 6 y 1 que nos
llevamos son 7. De 7 a 9
van 2.

Para comprobar si la resta nos ha salido bien, se resta la diferencia o resultado con
el minuendo o el sustraendo y nos saldrá el tercer término de la resta que nos falta. Esto
se llama la prueba de la resta.

Página 8 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

Actividad 6. Realiza las siguientes restas:

a) 528 - 324 =
b) 11.929 – 8.974 =
Solución: a) 204 b) 2.955

Actividad 7. Calcula el término de la resta que falta en cada caso:

a) 935.670-…………. = 513.265
b) ……….. – 543.271 = 895.023
c) 456.799 – 375.832 =……….
Solución: a) 422.405 b) 1.438.294 c) 80.967

5. USO DE LA CALCULADORA PARA REALIZAR SUMAS Y RESTAS

La calculadora nos facilita la realización de los cálculos.

Para hacer sumas y restas con la calculadora disponemos de las teclas y

Al teclear un número de más de tres cifras, no pongas nunca el punto después de
las unidades de millar, pues la calculadora lo entiende como decimal.
Por ejemplo, para hacer la resta 458 – 379, has de dar a las teclas:

Puede suceder que quieras sumas varias veces el mismo número. Para no tener
que estar tecleándolo cada vez, hay una tecla que introduce el número en la memoria:

M+
Por ejemplo: Tienes una cuenta en el banco con 23.456 euros y cada mes te
ingresan 458 euros. Quieres saber cómo irá aumentando la cuenta a lo largo de 4 meses.
Es evidente que a 23.456 le tienes que ir sumando 458 cada mes.
Para hacer los cálculos con la calculadora, tecleas el número 458 y luego la tecla

. El número queda introducido en la memoria, aunque borres la pantalla.

Cada vez que quieras que aparezca este número, das a la tecla de Memoria

Página 9 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

recuperadora:
Ahora, para saber el dinero que tendrás cada mes, dejas la pantalla en 0 y tecleas
lo siguiente:

23456 y obtendrás 23914, que es la cantidad que tendrás

el primer mes.

Cada vez que des a las teclas irás obteniendo lo de los siguientes
meses.

Para borrar el número de la memoria pulsas en la tecla

6. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Existen numerosas situaciones de la vida cotidiana en las que utilizas la

multiplicación.
Por ejemplo, si vamos a pagar 5 barras de pan y cada una cuesta 80 céntimos,
podemos sumar 4 veces 80, es decir: 80 + 80 + 80 + 80. Pero lo mejor será multiplicar 4
x 80.
Por tanto, cuando se trata de hacer una suma con el mismo sumando, lo mejor es
que lo hagamos con la multiplicación.
El sumando que se repite, en este caso el 80, se llama multiplicando. Las veces que
se repite el sumando, en este caso 4, se llama multiplicador. El multiplicando y el
multiplicador también se llaman factores. El resultado se llama producto. El signo de
esta operación es x o . y se lee "por".

En la calculadora la tecla que usamos para hacer las multiplicaciones es . En el

ordenador la tecla que se usa es

6.1. PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN.

a) Propiedad conmutativa:
El orden de los factores no altera el producto: a · b = b · a
Es decir; da lo mismo multiplicar 3 · 4, que 4 · 3, pues el resultado da 12 en ambos
casos.
b) Propiedad asociativa:
Para multiplicar dos o más factores se pueden asociar dos de ellos y el resultado

Página 10 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

no varía: (a · b) · c = a · (b · c)
Si tienes que multiplicar un producto de tres factores, como 5 · 7 · 2, se pueden
multiplicar dos cualesquiera de ellos y el resultado multiplicarlo por el tercero. En este
caso es muy fácil multiplicar 5 · 2 = 10, y luego, 10 · 7 = 70. La notación matemática sería:
(5 · 2) · 7 = 10 · 7 = 70

c) Propiedad distributiva:
Vamos a realizar las siguientes operaciones de dos formas diferentes: 5 · (4 + 3)
1ª) 5 · (4 + 3) = 5 · 7 = 35
2ª) 5 · (4 + 3) = 5 · 4 + 5 · 3 = 20 + 15 = 35
a· (b + c) = a ·b + a · c
Esta propiedad también se puede aplicar si en vez de una suma tenemos una resta:
a · (b - c) = a · b - a · c

La operación inversa a la distributiva es sacar factor común:

6.2. CASOS PARTICULARES DE LA MULTIPLICACIÓN.

a) Multiplicación de un número por la unidad seguida de ceros:
Para multiplicar cualquier número por la unidad seguida de ceros, se escribe este
número y se añaden tantos ceros como lleve la unidad.
34 x 1.000 = 34.000 10.000 x 15 = 150.000
En algunos casos el producto de dos números se hace más fácilmente, si uno de
los factores se descompone en una suma de dos sumandos uno de los cuales es la unidad
seguida de ceros:
15 x 102 = 15 x (100 + 2) = (15 x 100) + (15 x 2) = 1.500 + 30 = 1.530
Hemos aplicado el producto de la unidad seguida de ceros y la propiedad
distributiva.

Página 11 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

b) Multiplicación de números que terminan en cero:

Para multiplicar dos o más números seguidos de ceros se multiplican dichos
números, prescindiendo de los ceros, y se añade a ese producto tantos ceros como haya
en los dos factores:
400 x 30 = 12.000 2.700 x 60 = 162.000

Actividad 8. Realiza las siguientes multiplicaciones:

a) 2.306 x 305 =
b) 7.650 x 400 =
c) 3.785 x 501 =
Solución: a) 703.330 b) 3.060.000 c) 1.896.285

Actividad 9. Saca factor común:

a) 3·b + 5·b – 2·b
b) 6x4 + 3x4 + 2x4
c) 6·a + 6·b
d) 2·a + 2·c
Solución: a) (3+ 5-2) · b b) (6+ 3+2)·4 c) (a + b)·6 d) (a + c)·2

Actividad 10. Completa las siguientes expresiones:

a) 425 x 100 =
b) 632 x = 6.320
c) x 1.000 = 35.000
Solución: a) 425.00 b) 10 c) 35

7. DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Existen numerosas situaciones de la vida cotidiana en las que utilizas la división.

Es una operación que se utiliza para repartir.
Ejemplo, tenemos que 84 huevos y queremos empaquetarlos por docenas.
¿Cuántas docenas tendremos?
Tenemos que encontrar un número que al multiplicarlo por 12 nos de
84.

Página 12 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

Los términos de la división son:

El dividendo (84) indica el número de elementos que hay que repartir. El divisor
(12) indica el número de grupos que hay que hacer.
El cociente (7) indica el número de elementos que debe tener cada grupo.
El resto (0) indica los elementos que sobran. Cuando no sobra ninguno, como en
este caso, la división se llama exacta, y cuando sobra algo, se llama inexacta o entera.
El símbolo que utilizamos para dividir es:

En la calculadora es . En el ordenador es Para realizar la división en la

calculadora, teclearemos:

7.1. COCIENTE POR DEFECTO Y POR EXCESO.

¿Qué ocurre si queremos hacer la división 42: 5?
No hay ningún número natural que multiplicado por 5 dé 42, ya que 5 x 8 = 40 (no
llega)
5 x 9 = 45 (se pasa)
Se dice que 8 es el cociente por defecto ya que al multiplicarlo por 5 da 40 y no
llega a 42, y 9 es el cociente por exceso ya que al multiplicarlo por 9 da 45 y se pasa de
42.
A veces es mejor calcular el cociente por exceso y otras veces por defecto, según
el tipo de situación que tengamos que resolver.
En toda división por defecto se cumple la siguiente propiedad fundamental:
dividendo = divisor x cociente + resto
De esta forma podemos comprobar si hemos realizado una división bien o mal:

Página 13 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

7.2. CÓMO SE REALIZA UNA DIVISIÓN.

Ahora bajamos el 0 y repetimos el mismo proceso.

Podemos pensar que 370 : 53 son 7, pero al multiplicar
7 . 53 = 371, obtenemos un número mayor que 370,
4 6 1 0 5 3
luego, pondremos en el cociente un 6
3 7 0 8

Decimos:

4 6 1 0 5 3 6 . 2 = 12, a 20 van 8 y llevamos 2.

3 7 0 8 6 6 . 5 = 30 y dos que llevamos 32, a 37 van 5

5 2

Se debe cumplir siempre que el resto debe ser menor que el divisor.
Ejemplo: Para hacer una excursión de fin de curso se han apuntado 249 personas
y vamos a contratas autobuses de 55 plazas. ¿Cuántos autobuses serán necesarios?
2 4 9 5 5
2 9 4
Según la división se llenarían 4 autobuses, quedando aún 29 personas, por lo que
nos hará falta un autobús más. La respuesta es: son necesarios 5 autobuses.

Página 14 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

7.3. DIVISIÓN POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS.

Para hallar el cociente de una división de un número terminado en ceros por la
unidad seguida de ceros, se pueden tachar del dividiendo tantos ceros como tiene la
unidad. Para ello es necesario que el dividendo tenga al menos tantos ceros como el
divisor.

Actividad 11. Resuelve los siguientes problemas.

a) Un grifo deja salir 15 litros de agua por minuto, ¿Cuánto tiempo tardará
en llenar un depósito de 675 litros?
b) ¿Cuántos años son 5475 días? Se considera que un año tiene 365 días.
c) Queremos guardar 768 latas de refresco en cajas de 24 latas cada una.
¿Cuántas cajas son necesarias?
d) María, Antonio y Ana coleccionan sellos. Su tío tiene 235 para repartir
entre los tres. ¿Cuántos puede dar a cada uno? ¿Sobrará algún sello?

Actividad 12. Realiza las siguientes divisiones:

a) 49.067: 31
b) 34.597: 475

Actividad 13. Indica el cociente de las siguientes divisiones:

a) 54.000 : 1000 =
b) 7.100 : 10 =
c) 470 : 10 =
d) 31.000 : 100 =

8. JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES

Si en una operación aparecen sumas, o restas y multiplicaciones o divisiones, el

resultado varía según el orden en que se realicen.
Si en una expresión aparecen paréntesis, lo primero que hay que realizar son
dichos paréntesis. Si no aparecen, hay que empezar siempre por efectuar las
multiplicaciones o divisiones y luego las sumas y restas en el orden en el que aparecen.
A veces aparecen además de los paréntesis, corchetes o llaves, veamos ejemplos:

Página 15 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

a) 5 + 2 · 3 + 4
b) (3 + 5) · 4 + 2
c) 4 · 3 + 5 · (4 + 2 · 3)
d) 5 – [4 + 3 · (5 – 2) + 1]
e) 80 – [18 + 3 · (5 – 2) – 2 · 4 – (7 – 8: 2)]
Lo mejor es realizar estas operaciones de dentro a fuera, es decir, empezando por
los paréntesis, siguiendo por los corchetes y finalizando con las llaves. Si dentro de
algunos de ellos hay varias operaciones, se debe respetar la prioridad de las
multiplicaciones y divisiones sobre las sumas y restas.
En primer lugar, realizamos los paréntesis que se destacan:
80 – [18 + 3 · (5 – 2) – 2 · 4 – (7 – 8: 2)] =
80 – [18 + 3 · 3 – 2 · 4 – (7 – 4)] =

Ahora realizamos las operaciones del corchete, pero respetando la prioridad de

las multiplicaciones que hay:
80 – [18 + 3 · 3 – 2 · 4 – 3] =
80 – [18 + 9 – 8 – 3] =
Ahora continuamos operando dentro del corchete: 80 – 16 = 64

Actividad 14. Realiza las siguientes operaciones:

a) 3 · 4 – 12: 3 + 16: 2 =
b) 24: [4 + 16 : (7 – 3)] =
c) 16 + [2 · (5 – 1) – 3 · 2] – 3 · 5 =
d) 32 - {24 – [21 – 4 · (5 – 2)] + 9} =

9. DIVISIBILIDAD

9.1. MÚLTIPLOS Y DIVISORES.

 MÚLTIPLOS: Un número “a” es múltiplo de otro número “b”, si la división “a”
entre “b” es exacta. Los múltiplos se obtienen multiplicando.
Todos los números tienen como múltiplo el 1 y su propio número. Además,
pueden tener otros múltiplos o no.

Página 16 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

Ejemplo: Los 5 múltiplos del 4 son: 4x1= 4; 4x2=8; 4x3=12; 4x4=16; 4x5=20
Los múltiplos son 4, 8, 12, 16, 20
Ejemplo: ¿18 es múltiplo de 3? 3 es múltiplo de 18, porque 18:3=6.
Ejemplo: ¿25 es múltiplo de 3? 3 no es múltiplo de 25, porque 25:3= decimales
 DIVISORES: Un número “a” es divisor de otro número “b”, si la división “b” entre
“a” es exacta. Los divisores se obtienen dividiendo.
Ejemplo: ¿3 es divisor de 18? 3 es divisor de 18, porque 18:3=6
Ejemplo: ¿3 es múltiplo de 25? 3 no es múltiplo de 25, porque 25:3= decimales
Todos los números tienen son divisores del 1 y su propio número. Además, pueden
tener otros divisores o no.
Ejemplo: Los múltiplos del 24 son:
24:1= 24; 24:2=12; 24:3=8; 24:4=6 ; 24:5=NO; 24 :6=4 ; 24:7=NO ; 24:8=3 ;
24:9=NO ; 24:10=NO ; 24:11=NO ; 24:12=2 ; 24:24=1
Los múltiplos son 24, 12,8, 6, 4, 3, 2, 1.

9.2. NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.

 NÚMEROS PRIMOS: Son aquellos que solo se pueden dividir por sí mismos y por
la unidad (1).
Ejemplo: 2,3,5,7,11,13…
 NÚMEROS COMPUESTOS: Son aquellos que se pueden dividir por sí mismos, por la
unidad (1) y por otros números.
Ejemplo: 4,6,8,9,10,12…

9.3. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.

 DIVISIBILIDAD ENTRE 2: Son divisibles entre aquellos números que son pares, es
decir, que acaban en 0, 2, 4, 6, 8.
Ejemplo: 50, 24, 16…
 DIVISIBILIDAD ENTRE 3: Primero sumamos todas las cifras del número, y si ese
número es múltiplo de 3, quiere decir que es divisible entre 3.
Ejemplo: 72, 30, 42…
 DIVISIBILIDAD ENTRE 5: Son divisibles entre aquellos números que acaban en 0, 5.
Ejemplo: 50, 25, 10…

Página 17 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

 DIVISIBILIDAD ENTRE 9: Primero sumamos todas las cifras del número, y si ese
número es múltiplo de 9, quiere decir que es divisible entre 9.
Ejemplo: 81, 72, 18…
 DIVISIBILIDAD ENTRE 10: Son divisibles entre aquellos números que acaban en 0.
Ejemplo: 70, 30, 40…
 DIVISIBILIDAD ENTRE 11: Cuando son dos cifras, si los números son iguales, el
número es divisible entre 11.
Ejemplo: 55, 22, 33…
Cuando son tres o más cifras, hay que calcular lo siguiente: Sumar las cifras que
ocupan la posición par, por otro lado, sumar las cifras que ocupan la posición impar y
restar esos resultados (siempre restando el número mayor menos el menor), si sale 0 o
bien 11, son múltiplos de 11.
Ejemplo: 594,374,3564…
 594 5+4=9 9 9-9=0 múltiplo de 11
 374 3+4=7 7 7-7=0 múltiplo de 11
 3564 3+6=9 5+4=9 9-9=0 múltiplo de 11

10. MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO. DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL

10.1. MÁXIMO COMÚN DIVISOR.

MÁXIMO COMÚN DIVISOR

• El máximo común divisor (m.c.d.) de dos o más números es el mayor de los divisores
comunes.
• Para hallar el máximo común divisorde dos o más 12 2 18 2
números, por ejemplo,
m.c.d. (12, 18), se siguen estos pasos: 6 2 9 3

3 3 3 3
1. ° Se descompone cada número en producto de
factores primos.

2. ° El producto de estos factores comunes 12=22 x 3

elevados al menor exponente es el máximo
común divisor de los números dados. 18=2 x 32

m.c.d. (12, 18) =2 x 3=6

Página 18 de 19
 Módulo I Ámbito Científico-Tecnológico

10.2. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO.

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

• común distinto
de cero.

30 2 45 3
• Para hallar el mínimo común múltiplo de
15 3 15 3
5 5 5 5
1.
1 1

2. ° El producto de estos factores 30=2 x 3 x 5

comunes elevados al mayor
es el 45=32 x 5
mínimo común múltiplode los
números dados.

Página 19 de 19